2025-2026学年打电话儿歌教学设计英语

2025-2026学年打电话儿歌教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容教材章节：人教PEP英语三年级上册Unit4Ilikedogs.

内容：学习电话用语，如“Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?”,“Hello,mynameis...”,“Thisis...calling...”等。通过电话用语的学习，让学生能够运用英语进行简单的电话交流。核心素养目标培养学生英语交际能力，提高学生运用英语进行实际交流的能力。通过电话用语的学习，发展学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的沟通方式。同时，增强学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动，提高学生参与课堂的积极性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的英语学习中，他们已经接触过基本的问候语和自我介绍等基本表达。然而，针对电话用语的掌握程度参差不齐，部分学生可能对电话英语的表达方式和语境理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的模仿能力和语言感知能力。部分学生喜欢通过游戏和互动来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和练习来提高英语水平。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）电话用语的语境理解：由于电话交流具有即时性和非面对面性，学生可能难以准确把握语境，导致在表达时出现错误。

（2）语音语调的掌握：电话英语要求语音清晰、语调自然，这对部分学生来说可能是一个挑战。

（3）词汇量不足：电话用语涉及一些特定词汇，如“speaker”、“caller”等，学生可能对这些词汇的掌握程度有限。

（4）文化差异：学生可能对电话交流中的文化差异不够了解，导致在实际交流中产生误解。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，讲解电话用语的用法和语境。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际电话交流，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，播放电话英语对话视频，帮助学生直观理解。

4.开展小组讨论，让学生分享电话用语的学习心得，促进合作学习。

5.设计“电话接听”游戏，通过趣味活动加深学生对电话用语的记忆。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段英语电话对话录音，引导学生注意听电话用语的运用。

2.提问：“你们在对话中听到了哪些电话用语？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容：电话用语。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解电话用语的常见表达，如“Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?”,“Hello,mynameis...”,“Thisis...calling...”等。

2.通过PPT展示电话用语的例子，让学生直观了解其用法。

3.教师示范电话用语的正确发音，让学生跟读并模仿。

4.引导学生思考：电话用语在什么情境下使用？如何运用电话用语进行交流？

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组进行电话用语的练习，如互相打电话，运用所学电话用语进行交流。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和用法错误。

3.小组展示：每组选派一名代表进行电话用语的展示，其他学生评判并给出改进建议。

4.教师点评，总结电话用语的运用要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为在电话交流中，最重要的是什么？”

2.学生回答后，教师总结：礼貌、清晰、简洁。

3.提问：“如果遇到听不懂的电话用语，你们会怎么办？”

4.学生讨论并分享自己的解决方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在电话交流中，有哪些需要注意的礼仪？”

2.学生回答后，教师总结电话交流的礼仪要点。

3.教师示范正确的电话交流礼仪，如礼貌用语、耐心倾听等。

4.学生模仿教师示范，练习电话交流礼仪。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们觉得英语电话用语对我们有什么帮助？”

2.学生回答后，教师总结：提高英语交际能力，拓宽国际视野。

3.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

4.学生分享自己的看法和经验。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调电话用语的运用要点。

2.布置作业：让学生回家后，与家人进行一次英语电话交流，运用所学电话用语。

3.提醒学生注意电话交流的礼仪，提高英语交际能力。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：

学生在学习电话用语的过程中，通过模仿和实际操作，能够熟练运用电话用语的常见表达，如“Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?”,“Hello,mynameis...”,“Thisis...calling...”等。这有助于他们在日常生活中进行简单的电话交流，提高语言的实际运用能力。

2.文化意识增强：

3.交际策略掌握：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，学会了如何运用电话用语进行有效的交际。他们能够根据不同的情境选择合适的表达方式，提高交际策略的运用能力。

4.语音语调改进：

学生在跟读和模仿电话用语的发音过程中，逐渐提高了自己的语音语调水平。他们能够更加准确地发音，使自己的英语听起来更加自然、地道。

5.词汇量扩大：

在学习电话用语的过程中，学生接触到了一些特定词汇，如“speaker”、“caller”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大英语词汇量，提高语言表达的丰富性。

6.学习习惯养成：

7.自主学习能力提升：

学生在学习电话用语的过程中，学会了自主学习。他们能够通过查阅资料、请教同学和老师等方式，解决自己在学习过程中遇到的问题，提高了自主学习能力。

8.合作学习能力增强：

在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同提高，增强了合作学习能力。

9.情绪管理能力提高：

在课堂互动和角色扮演中，学生学会了如何控制自己的情绪，保持冷静。这对于他们在现实生活中面对压力和挑战时，提高情绪管理能力具有积极意义。

10.问题解决能力提升：

综上所述，通过本节课的学习，学生在语言运用、文化意识、交际策略、语音语调、词汇量、学习习惯、自主学习能力、合作学习能力、情绪管理能力和问题解决能力等方面取得了显著的效果。这些成果将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。课堂表现活跃，对于电话用语的掌握情况良好。具体表现在：

-能够准确发音，模仿电话用语的语气和语调。

-在小组讨论中，能够主动提出自己的观点，并尊重他人意见。

-在角色扮演活动中，能够准确运用电话用语进行交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够充分展示电话用语的运用情况。具体评价如下：

-小组合作默契，分工明确，共同完成任务。

-展示过程中，学生能够准确运用电话用语，表达清晰。

-展示结束后，其他学生能够给出建设性的评价和建议。

3.随堂测试：

-听力理解：学生能够听懂并正确回答关于电话用语的听力问题。

-语音模仿：学生能够准确模仿电话用语的发音和语调。

-书面表达：学生能够正确书写电话用语的常见表达。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成作业，表现出较高的学习积极性。

-作业内容正确，体现了学生对电话用语的掌握程度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和课堂表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于电话用语的发音和语调，给予具体指导，帮助学生提高。

-针对学生在小组讨论和随堂测试中出现的问题，给予针对性的反馈，帮助他们查漏补缺。

-鼓励学生在课后多进行电话用语的练习，提高实际运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-电话用语的基本结构

-常见电话用语的词汇和短语

-电话交流的基本礼貌和技巧

②重点词汇：

-Hello

-Thisis...

-Speaking

-MayIspeakto...

-Mynameis...

-Calling

-Pleaseholdon

-Thankyou

-Goodbye

③重点句子：

-"Hello,thisis...speaking."

-"MayIspeakto...?"

-"Thisis...calling."

-"Hello,mynameis..."

-"PleaseholdonwhileIgethim."

-"Thankyouforcalling."

-"Goodbye,haveaniceday.