医学院校职业卫生人才培养指南（试行）

医学院校职业卫生人才培养指南（试行）一、培养定位与目标（一）总体定位当前我国职业卫生人才队伍供给严重不足，根据国家卫生健康委员会2023年发布的《全国职业健康服务能力调查报告》，我国目前持有效资质的职业卫生技术服务从业人员约11.2万人，每万名劳动年龄人口对应的职业卫生专业人员仅为0.78人，正规化培养的专业人才缺口超过15万人，现有从业人员中接受过高等医学院校职业卫生专业系统培养的人员占比仅为27.6%，人才供给与产业发展需求不匹配的矛盾十分突出。医学院校作为职业卫生人才培养的核心主体，要坚持面向健康中国战略、面向生产一线职业健康需求，构建分层次、复合型的职业卫生人才培养体系，为我国职业病防治事业提供坚实的人才支撑。（二）分层次培养目标1.本科层次：培养政治坚定、医德优良、技能扎实，能够胜任职业病危害识别、监测、评价、职业健康监护、健康教育、职业病防治辅助管理等一线工作的应用型专门人才，是职业卫生人才队伍的核心主体。2.硕士研究生层次：培养系统掌握职业卫生专业理论与技能，具备独立开展应用研究、技术创新、区域职业健康管理能力的复合型人才，主要承担行业技术骨干和中坚力量的角色。3.博士研究生层次：培养把握学科发展前沿，能够解决职业卫生领域重大关键科学问题与实践问题，引领学科发展方向的高层次创新型人才，支撑职业卫生学科建设与行业科技创新发展。总体培养要坚持“医工交叉、防治结合、服务产业”的核心理念，突出职业病防控与劳动者健康保护的核心宗旨，培养符合行业需求的高素质专业化人才。二、基本培养要求（一）思想政治与职业素养要求1.思想政治：坚持拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，自觉遵守医疗卫生行风建设要求，树立“以劳动者健康为中心”的职业理念，自觉维护劳动者职业健康合法权益。2.职业素养：恪守职业健康伦理规范，严格遵守《职业病防治法》等法律法规与职业卫生技术服务标准规范，保护劳动者健康隐私与信息安全，坚持客观公正开展职业卫生技术服务，杜绝学术不端与弄虚作假行为，具备爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神，适应现场户外工作需求。（二）专业知识要求1.本科层次：掌握基础医学、临床医学、预防医学的核心基础理论；系统掌握职业卫生与职业医学、职业病诊断与处置、职业病危害监测与评价、职业健康监护、职业防护工程等核心专业知识；熟悉我国职业病防治法律法规、标准体系与政策要求；了解纳米材料、平台经济、人工智能等领域新兴职业危害的研究进展与防控要点。2.硕士研究生层次：在系统掌握本科专业知识基础上，深入掌握职业流行病学、高级职业毒理学、职业健康风险评估等专业理论，熟悉本学科国际国内前沿发展动态，掌握至少一门交叉学科（安全工程、毒理学、环境科学、法学等）核心知识，具备开展职业卫生科学研究与技术创新的理论基础。3.博士研究生层次：精准把握职业卫生学科发展前沿方向，深入掌握原创性研究方法，精通职业病防治领域重大问题的研究范式，能够从行业实践中提炼关键科学问题，具备开展高水平创新性研究的知识储备。（三）专业能力要求1.本科层次：具备独立开展不同行业工作场所职业病危害因素识别、现场采样与实验室检测的基本能力；具备职业健康检查报告解读、常见职业病初步识别与转诊能力；具备编制中小型建设项目职业病危害评价报告、制定职业病防控方案的能力；具备开展职业健康教育与健康促进、组织实施职业健康流行病学调查的能力；能够熟练运用统计软件处理职业卫生数据，阅读专业外文文献。2.硕士研究生层次：能够独立承担大型建设项目职业病危害评价、重点行业职业病危害治理等技术服务项目，能够独立设计实施中等规模职业健康队列研究或干预研究，具备解决区域职业健康管理复杂实际问题的能力，具备良好的跨学科协作与沟通能力。3.博士研究生层次：能够牵头承担国家级职业卫生科研项目，提出职业病防控领域创新性策略与技术方法，能够参与国家职业卫生标准制定与政策制定，具备引领学科方向发展的能力。三、课程体系设置本指南要求课程体系按照“公共基础-专业基础-核心专业-交叉拓展-实践实训”的模块设置，满足不同层次培养需求：（一）本科层次课程体系总学分要求不低于185学分，其中实践教学学分不低于45学分，占总学分比例不低于24.3%，符合公共卫生类专业培养要求。1.公共基础模块（不少于45学分）：完成国家要求的思想政治理论、英语、体育、计算机基础等公共课程，增设《职业健康法律法规》《公共卫生职业伦理》2门必修课程，共4学分，72学时，强化职业素养培养。2.专业基础模块（不少于50学分）：其中基础医学类课程包括系统解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学，共14学分，252学时；临床医学类课程包括诊断学、内科学、外科学、神经病学，共8学分，144学时，重点强化职业病鉴别诊断能力培养；公共卫生基础类课程包括流行病学、卫生统计学、环境卫生学、毒理学基础，共10学分，180学时，其中职业毒理学专题作为必修内容，不少于2学分，36学时。本模块累计总学分不少于50学分。3.核心专业模块（不少于25学分）：核心必修课程包括：《职业卫生与职业医学》（4学分，72学时，其中理论54学时，实验实操18学时）、《职业病临床学》（2学分，36学时）、《职业卫生检测技术》（3学分，54学时，其中实操36学时）、《职业病危害评价》（3学分，54学时，其中实操18学时）、《职业健康监护学》（2学分，36学时）、《工业通风与防护》（2.5学分，45学时，其中实操18学时）、《职业工效学》（2学分，36学时）、《职业卫生标准与法规应用》（2学分，36学时），本模块累计必修学分20.5学分，加上要求的专题讲座，总学分不少于25学分，核心必修课程总学时不少于387学时。4.交叉拓展模块（不少于15学分）：开设《新兴职业危害专题》《职业安全工程基础》《卫生大数据分析与应用》《职业病心理学》《职业健康管理学》《环境毒物与职业健康》等选修课程，要求学生至少选修3门交叉学科课程，修满不少于10学分，鼓励学生跨专业选修安全科学与工程、法学、信息技术等领域课程，强化交叉能力培养。（二）研究生层次课程体系1.硕士研究生：总学分不少于28学分，其中核心必修课程不少于14学分，包括《高级职业卫生》《现代职业毒理学》《职业流行病学研究方法》《职业健康风险评估》《分子职业病学》等，共144学时；要求必须选修不少于1门跨一级学科课程（从安全科学与工程、环境科学与工程、公共管理、法学等一级学科选课），不少于2学分，36学时；要求完成1次一线实践专题报告，计2学分。2.博士研究生：总学分不少于12学分，以前沿专题研讨为主，围绕“职业性致癌因素队列研究”“新兴职业危害风险评估”“职业健康政策与管理”“职业卫生标准研制”等前沿方向开设专题研讨课程，要求每年参与不少于4次跨学科学术前沿讲座，累计修满不少于4学分的学术活动学分。鼓励医学院校与工科院校、科研院所开展医工交叉联合培养，共享课程资源与师资资源，开设双学位课程项目，培养复合型人才。四、实践教学体系建设职业卫生是应用型学科，实践教学是培养核心技能的关键环节，要构建分层递进的全过程实践教学体系：（一）本科层次实践教学要求总实践时长不少于48周，学分不少于45学分，占总学分比例不低于25%：1.基础实验实训（不少于4学分，72学时）：大一下学期至大二学年开展，开设职业卫生基础实验课程，内容包括常见职业病危害因素采样操作、实验室检测、毒理学基础实验、工效学测评实验等，要求学生掌握粉尘采样器、噪声分析仪、气相色谱仪等基础设备的独立操作能力，每名学生独立完成不少于10次基础实验操作训练。2.专业见习（不少于8周，8学分）：大三学年开展，其中在职业病防治院（所）见习不少于4周，掌握职业病诊断、职业健康检查流程；在职业卫生技术服务机构见习不少于2周，跟随带教老师参与现场工作，掌握职业病危害识别流程；在医疗机构职业健康中心见习不少于2周，要求学生完成不少于10份不同行业职业病危害识别记录，考核合格后方可进入下一阶段学习。3.毕业实习（不少于32周，32学分）：大四全学年开展，具体安排为：职业卫生现场实习（监测、评价）不少于16周，要求参与不少于3个完整的职业病危害评价项目，独立完成至少1份中小型企业职业病危害现状评价报告；职业病临床实习不少于8周，参与不少于50例职业病患者的问诊、查体与病例讨论，掌握常见职业病的诊断鉴别要点；职业健康监管实习不少于4周，在卫生健康行政部门或卫生监督机构参与职业卫生监督执法工作，了解监管流程；科研训练不少于4周，在导师指导下完成1项小规模职业健康调查，训练科研能力。4.毕业考核要求：改变单一以毕业论文为核心的考核方式，增加专业技能毕业考核，技能考核成绩占毕业总成绩的比例不低于30%，考核内容包括现场采样操作、检测结果分析、职业病危害识别、案例分析四个模块，技能考核不合格的不予毕业。（二）研究生层次实践教学要求硕士研究生要求累计不少于6个月的一线专业实践，必须参与至少1项实际职业卫生技术服务项目或省部级以上职业卫生科研项目，独立完成至少1项子课题研究或项目模块，实践考核不合格的不予答辩；博士研究生要求累计不少于12个月的实践研究，牵头承担至少1项应用性研究项目，深入行业一线开展研究，解决实际问题。（三）实践基地建设要求开设职业卫生专业的医学院校，必须达到以下实践基地建设标准：拥有不少于1家直属或非直属附属职业病防治院，不少于3家签约的甲级职业卫生技术服务机构实践基地，不少于2家大型工矿企业职业健康管理部门实践基地，师生比不超过10:1，即每10名学生对应至少1名基地带教老师，基地带教老师必须具有10年以上一线工作经验，副高级以上专业技术职称。每年安排基地带教老师参加不少于1次教学方法培训，提高带教能力。（四）创新创业实践要求鼓励学生参与全国大学生公共卫生创新创业大赛、全国职业卫生技能竞赛等赛事，支持学生围绕中小微企业职业健康服务、职业健康科普、便携式检测设备研发等方向开展创新创业训练，对国家级、省级创新创业项目给予经费与导师支持，提高学生创新与实践能力。五、师资队伍建设要求（一）专职师资结构要求专职教师队伍中，具有副高级以上专业技术职称的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于70%，具有累计1年以上一线职业卫生实践经历的专职教师比例不低于80%；本科阶段实行学业导师制，每5名本科生配备1名专职学业导师，负责学业指导与职业规划；研究生导师要求，招收硕士研究生的导师必须具有厅局级以上职业卫生相关科研项目，招收博士研究生的导师必须具有省部级以上科研项目，保证研究生培养质量。（二）兼职师资队伍建设要求从职业病防治机构、职业卫生技术服务机构、卫生健康监管部门、大型工矿企业聘请不少于5名具有10年以上一线工作经验的高级专业技术人员担任兼职教授或实践带教老师，兼职师资承担不少于1/4的案例教学与实践教学任务，纳入学校师资统一管理，享受同等师资待遇。（三）师资培养要求建立专职教师定期实践进修制度，要求所有专职职业卫生教师每5年必须累计不少于6个月到实践基地一线进修，更新行业知识与实践技能，了解新兴产业的职业病危害特点与防控要求；每年安排不少于2名专职教师参加国家级职业卫生师资培训，支持教师参与国家职业卫生标准制定、职业病防治规划编制等工作，提高教师的专业水平与实践能力。六、质量保障体系建设（一）教学质量监控建立学校-学院-实践基地三级教学质量监控体系，每学期开展至少1次理论教学督导，每一轮毕业实习开展至少2次实践基地现场督导，抽查学生技能掌握情况，学生评教优秀率低于80%的教师要求限期整改，连续两年评教不合格的暂停授课资格；建立实践基地动态评估机制，每3年对实践基地的带教质量进行评估，不合格的基地取消合作资格。（二）培养质量跟踪评估建立毕业生跟踪调查机制，每3年开展一次毕业生职业发展状况与用人单位满意度调查，调查样本量不低于同期毕业生总人数的30%，根据调查结果调整培养方案与课程设置，对接行业需求；定期开展毕业生公卫医师资格考试、职业卫生技术服务人员能力考核通过率分析，针对薄弱环节调整教学内容。（三）教学资源建设要求要求建设符合国家标准的职业卫生专业实验室，配备粉尘采样器、噪声分析仪、气相色谱-质谱联用仪、高效液相色谱仪、辐射检测仪、工效学测评设备等必备仪器设备，生均实验设备值不低于1.5万元，保证每名学生都能获得独立操作训练的机会；建设职业卫生在线教学资源库，包含不少于500个职业卫生典型案例、现行有效职业卫生标准全文、不少于100个现场操作教学视频，总容量不低于100G，满足学生自主学习需求。（四）专业认证与持续改进鼓励职业卫生专业按照教育部公共卫生与预防医学类专业认证标准开展专业认证，主动对接行业标准，持续改进培养质量，推动职业卫生教育规范化发展。七、就业引导与保障（一）就业方向引导明确职业卫生专业人才主要就业去向包括：各级职业病防治机构、疾病预防控制中心、卫生监督机构、职业卫生技术服务机构、医疗机构职业健康检查与职业病诊断部门、工矿企业职业健康管理部门、高等院校与科研机构、卫生健康行政部门等，引导学生树立面向基层、面向生产一线的就业观念，鼓励毕业生到中小微企业集中的中西部地区、制造业集中地区就业，对到基层就业的毕业生按照国家规定落实学费补偿、安家补贴、职称晋升倾斜等政策。（二）职业发展支持培养过程对接职业资格与能力考核要求，强化核心技能训练，提高毕业生公卫医师资格考试、职业卫生技术服务专业人员能力考核通过率，学校免费为毕业生提供考前辅导与技能培训；支持毕业生继续深造，打通本科-硕士-博士培养通道，对接国家职业卫生科研需求，培养高层次人才。（三）供需对接平台建设建立学校-职业健康行业协会-用人单位三方对接平台，每年举