有关于数学教学的经验总结范文（18篇）

有关于数学教学的经验总结范文（18篇）

有关于数学教学的经验总结范文篇1

今天我代表第三初级中学初二数学组的全体老师和大家一起

做经验交流，如果有欠缺之处，请各位老师批评指正。众所周知，

三中位于瓦市的郊区，由于地域的原因，学苗相对差些。我们面

对这样的‘学生群体，更是费尽心思，从各方面提高我们的教学水

平，我们总结了以下四个方面：

1、注重集体各课

我们学校每周二次集备时间，我们每个人都很珍惜这样的学

习机会，在集备过程中，大家一起讨论，对共性问题每个人都会

毫不保留的发表自己的见解，相互参考，很多时候，每个人都会

提出一套独立的教学方法和教学模式，不但实现了一题多解，而

且实现了同种类型题的不同教法，我们一起探计每种教法的长处

和短处，综合到一起，最终形成一套较为合理的优秀的上课教案

来。我们经常探讨优等生的拔高，中等生的提高，学习困难学生

的及格率。我们十分注重后两者的课堂接受情况，分层次教学，

实现了高效课堂的教学目标。我们甚至向学习困难学生询问课堂

接受情况是否需要再多讲几遍。把询问的结果拿到集备中来。一

起讨论下一步的教学内容和教学方法，我们还在集备中，探讨对

学生作业的布置，体现分层次教学。做到了让每一种层次的学生

都能吃饱、吃好，实现课堂教学成果的最大化。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习，积累经验。不在于教学时间

的长短，但是老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧。

我们应该学习，另外在听课的同时，认真做好记录，并进行评课。

听完课后写听课心得，这样会扬长避短，使自己尽快的成长起来。

3、钻研教材

我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容。在课堂上，如

果出现学生跟不上老师时。我们会立即停止下一项教学内容。我

们宁可放弃本节课的教学目标，也要让学生把不懂的地主弄会，

做到学生没听懂就不往下讲，直到学工听懂了，学会了，掌握了

为止。我们方可以进行下一个教学内容，实现有效务实的课堂教

学。

4、多与学生勾通

配合班主任对学生进行教育，使他们在课堂上时刻保持高度

的注意力，做到有效听课。对于数学学习有困难的同学多与他们

谈心，让孩子觉得有亲近感，近而亲近数学学习。使整个班级形

成浓厚的学习数学的风气。对于优秀的学生，在难题方面要求他

们必须做会，不会不行，让这种理念渗透到每一个学生心中，让

他们不断地挑战自己，考验自己，从而战胜自己。以上是我们三

中数学组在教学中的一点体会，我们会继续努力。争取取得更好

的成绩。谢谢大家！

有关于数学教学的经验总结范文篇2

实习结束了，但是自己离去的脚步却越发的不舍。听着身后

同学们的告别，我的脚就像灌了铅一样，越来越沉重。这次的实

习，是我第一次教学的体验。

一、作为教师的思想方面

在思想上，尽管一开始的时候我想以一个威严的教师的形象

严格的管理好班级。但是，随着和同学们的接触，我却不自觉的

和他们成为了朋友。并且通过不断的接触，我也感受到自己作为

学生的朋友，也许对教学来说会更有若助。工作自己的摸索和任

课老师的指点，自己也对这方面的思懑经验有了很大的收获。

二、教学方面的收获

作为一名实习教师，在参加这次实习之前，我也有对教材和

各种经验技巧做了巩固和复习。但是，通过这次的实习我才认识

到，作为一名教师，仅仅有这些经验的理论知识是完全不够的。

站在讲台上，所有的目光都集中在自己的身上，这时候再去思考，

已经来不及了。

为此，我向一班原本的数学认可老师积极的学习，加强自己

对课堂的管理能力，把握课堂的节奏，并尝试将这些技巧都转化

为自己的习惯。在慢慢的习惯后，我也逐渐掌握了这些能力，并

通过自己的习惯将这些都化作了自己的能力。

三、个人的不足

在这次的实习之前，我总以为自己对教学已经掌握的七七八

八，以为自己所欠缺的不过是经验罢但是通过自己亲身的体

会，我才真正的感受到，自己的所欠缺的，并不仅仅是经验就能

弥补的。经验的累积仅仅只是第一步，我还有更多的东旭需要了

解！作为老师，我们要学的远远不止学校中的那些。

未来的路还很长，但是我相信，我一定能成为一名出色的数

学教师！再见了，我最初的学生们！这么想着，自己的脚步又不

禁加快了起来。

有关于数学教学的经验总结范文篇3

本学期我认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师

请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢

业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的

工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发

扬优点克服不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一

层楼。总结如下：

、努力提高课的质量，追求复习的效益

1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计

划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基

础上，本学期以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将

长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现

了阶段教学的灵活性。

2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界

生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构，

能力层次来设计课堂教学，不片面地追求高，难，尖，而是在夯

实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。

3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针对

复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习四合一的课堂模式：

能力训练+试卷讲评+整理消化+巩固。

能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷,

有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原

因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，

评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消

化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的

时间长度内，以变形的形式进行巩固训练，同时在周练中予以体

现。

二、让学生切实做好题，发挥训练的功能

1、实行下水上岸制，提高练习质量。下水是为了上岸，教师

做题是为了选题。为此，本人对给学士做的题目自己先过一遍，

加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段

的题目是备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题

精当，符合学情。

2、有效监控训练过程，确保训练效度。训练上特别重视训练

的计划性，明确每周训练计划。认真统计分析，对于重点学生更

是面批到位。指导学生进行自我，并定期进行训练。

此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重

视考试心理的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力

消除非智力因素失分。及时认真地做好每次考试的质量分析，并

使分析结果迅速，直接地指导后面的复习工作。

3、强化基础过关，实施分层推进°针对学生基础相对薄弱的

现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适

当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举

措对学生成绩的提高取得了良好的效果。

还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁

的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家

长们对我的信任，在来年再创佳绩。

有关于数学教学的经验总结范文篇4

时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，温州市小学数学教师

与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在

钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的

有效作业的设计的诸多建议与心得。给“初遇”双减政策的我们

许多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生

与学业之间关系有了更加深刻的认识。

陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键

是提高课堂教学质量，第二是提升学士核心素养。要想抓住这两

个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作

业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处发力，会造成课堂拖

拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键处没有发力，会造

成学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。这些因

素都会影响学生的作业完成情况。其次，一些对课堂知识没有理

解与掌握的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作

业设计的关键还是在于课堂教学的质量。

针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出了有

关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学生

而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不可

少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知

识、训练自学能力、发展开阔思维，如果教师在布置作业的难易

程度上是没有任何区分，都是相同的作业，就会导致不同学生的

学习能力、吸收程度上产生差异，这样就忽略了学生的差异性。

因此，在政策下更需要教师布置分层作业，那教师在教学过程中，

应该了解每个学生的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，

这样分层作业对于良好的‘教学就会有着非常关键的作用，既可以

更好的辅助教师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。

只有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也

会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。

那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首先，

教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三个层次，

逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有色眼镜去看待

和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学习进度慢的学生加

以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生

对学习有着自信和信心。根据学生的学习情况，我们可以将作业

分为3层：

①基础层：基础较差，接受能力式强，积极性不高，成绩较

差。

②提高层：没有太高自我学习能力，思维能力比较好，有一

定的上进心，成绩中等的学生。

③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。在今后

的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。

时间过得很快，加仓老师的分享已经结束，但是我对“双减”

政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处于不同水

平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个

层次的学生都可以得到更好的发展？如何在提高学生的自我发展

同时，老师的教学质量也能逐渐提高，更好的完成教学目标？这

是需要我在接下来的教学学习中不断探索追求的。

希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李满园

香！

有关于数学教学的经验总结范文篇5

半期过去了，开心忙碌同时也是收获多多。今年我担任三年

级的数学，我认真钻研教材的基础上，更新教学理念，大胆进行

教改，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、

新设想结合起来，转变思想，积极探袤，改革教学，收到良好的

效果。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的主体，

是具有主观能动性的个体，数学教学应“唤起学生的主体意识，

注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神

力量，促使学生生动活泼地成长”，因此，引导学生自主学习符

合学生他们求知，求参考的心理需要，也符合儿童好玩、好表现

的心理特点。

我从以下几点做起：

1、设置悬念，激发学生学习动机。

2、设置认知冲突，提高学生参与度。

3、创设不同情境，加强学生自我调控。

4、创设不同情境，锻炼学生实践能力。

在整个课堂教学中，我以学生为主体，致力于培养学生在学

习过程中的自主性和参与性，把学生引向他们的“最近”发展区,

使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在自主学习的过

程中，既长知识又长智慧。教是为了将来不需要教做准备的，因

此，在教学中，我力争调动一切教学手段，在一切教学环节中指

导学生如何学。如在教学应用题时，我力争让学生多读题，搞清

题目中的已知条件，然后理清已知条件同问题之间的数量关系，

这样取得了很好的效果。

我们的教育应是面向全体学生的，但在面向全体学生的同时

我更注重个性差异的培养。如对不同的学生提出不同的要求，尤

其是存在个性差异的学生，课堂上将简单的问题留给他们，并且

经常运用鼓励性教学，启发诱发他们的兴趣，使他们首先在心理

上消除“我不行”的障碍，这样逐渐培养了他们的学习劲头。我

力争做好课后反思，把教学心得及时写在小本上，和同事们多交

流，向领导多请教，以便自己有所进步。

存在问题及方向：

一、成绩不够理想。

二、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。学

生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也

出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。平时

做专门计算的练习太少了。

三、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。

四、想方设法提高学生计算能力.（认真做到平时抓基础题,

进行基础双基训练）

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应

拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本

学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学

水平.总之，在这一年中，我不仅在教育教学上，还是在班级管理

能力上都有了一定的提高。只有不断学习，不断追求才能上更高

一层的台阶，为此，我平时积极对待每一个教学上的问题。

我坚信：一份耕耘，会有一份收获的！

有关于数学教学的经验总结范文篇6

一、运用生活经验解决数学问题低年级学生尽管具备了一定

的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。

我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设

疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已

有的经验探索新知识，掌握新本领。

1.借用学生熟悉的自然现象学习数学

在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和

日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，

这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天

阴了，接下来可能会发生什么事情呢？“学生就会很自觉地联系

他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可

能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不

再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……

老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其

中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会

很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些

事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？“通过这

一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感

觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物

发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，

为“可能性”的概念教学奠定了基础。

2.结合生活经验，在创设活动中学数学

在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境:

母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬

币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就

找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30

个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有

点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不

亏？为什么？首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一

角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就

是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等

的；第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从

中找规律：“看看元和角之间有什么关系？“学生很快得出结论:

“1元10角相等"“10个1角就是1元”，“1元就是10个1

角”，“1元=10角”。

这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际

中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过创设活

动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。

3•依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识

如在教“统计一一最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生

对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触

最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学

最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要

放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表

示相同的起点；谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。

正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总

之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生

活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼

中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活

力的东西。

二、运用数学知识解决实际问题

数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是

小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能

活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为

我们的学习、生活服务。L数学知识贴近生活，用于生活

在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握

的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开

的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽

度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物

体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。

特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的

快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测

量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。

2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率

在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率,

都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。如教“可能

性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小

明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个

黄（来源）球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；

奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计

一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？“学生在看到题目后，

经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到

白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指

导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过

热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用

中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实

际问题的能力也有所提高。

以上是我在探索中的一些实例。我的想法和做法是：

“生活经验（解决）一数学问题（获得）一数学知识（解决）

一实际问题”

旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、

易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。

有关于数学教学的经验总结范文篇7

自加入小学数学两极分化的研究以来，课题组成员本着“以

理论为载体，以课堂为基础，以学生发展为目标”的研究态度，

努力探求一套课题实验行之有效的模式。回顾研究的心力路程，

我们从一年前的探索一一寻找理论依据一一在老师和学生中进行

调查问卷，发展到如今。这段时间里，我们紧紧围绕《研究方案》

做到计划落实，措施到位。

一、研究过程：

1、以制度建设作保障，推进课题研究进程

科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研发展

规划，将习惯养成的实践与研究作为我校科研发展规划中的一项

重要任务，明确方向，落实措施，使之能够有计划，按步骤，一一

落实。

课题管理制度：对课题的管理流程、课题研究的规范和方法、

课题的鉴定和推广等作了具体的要求，以确保课题研究的科学性

和规范化。

2、以自我为中心，展开课题研究。

3、以教研组为团队，制定各阶段个量化目标，探索课题研究

的有效性。

4、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣,

就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师，

因此教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验

成功的愉悦的机会；也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计

一些不同层次的题目）在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多

一些鼓励的评价；发挥趣味数学的作月；提高教师自身的教学艺

术等等。

5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。

（1）改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。

加强信息技术与数学教学的整合。传统的板书教学固然有它

的优势：教学容量较少，书写较慢，学生有足够的时间去领悟、

理解和消化老师所讲的知识。采用多媒体教学容量大，节奏较快，

对数学教学有不利之处。但是对于那些比较抽象、复杂的数学算

理，采用动画的形式展示给学生，学生能够形象地观察数学现象，

发现和提出问题。比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示

出来，学生通过观察、对比、分析，形象的感知平面图形的推导

过程，自然能得出平面图形的面积计算公式，另外多媒体教学能

够激发学生的，提起学生的兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。

（2）因材施教，把握教学深度。

了解学生当前的‘认知水平，加强学生原有知识与新知识的联

系，把新知识有机地融入旧知识的框架中，从而突破原有的认知

结构，构成新的知识体系。教师在教学中应尽量把要学的知识与

学生原有的知识相联系，通过比较分析，揭示新知识，使学生能

把旧知识和新知识有机地统一起来，从而掌握新知识。适当降低

教学要求，要加强基本概念、基础知识的教学，增强学生的学习

信心。普通中学的学生大多数基础薄弱，思维能力较弱。数学教

师在教学中应循序渐进，让学生充分体会到成功的喜悦。

(3)结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力°

认真研究学生的生理发育特点，循应学生的思维特点，在定

势思维的基础上，多让他们做一些穿插抽象思维能力、想象能力、

逻辑思维能力稍高的问题，他们的思维，逐步培养学生的想象能

力、逻辑思维能力

总之，新课程下小学数学两极分化的现象是不可避免的，导

致数学两极分化的因素很多，新课程改革是一项全新的、综合性

的教育改革，对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们

继续探索，我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化，没

有现成的经验、模式可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不

断的实践、反思中进一步提升观念，总结经验，为课改能更深入

开展做一些力所能及的探索。

新课改实验给我校小学数学教学带来生机活力，把我校小学

教学推向一个新的高度，虽然我们在课题实验中还存在着某些不

足，但我们坚信在上级教研部门指导下，通过广大教师潜心研究，

开拓创新，新课改一定会不断的深入，不断的拓展，不断地取得

可喜的成果。

有关于数学教学的经验总结范文篇8

本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在

本学期，我能够在学期初按照学校的要求制定教学计划，并按时

备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践,，

在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的不足之处，

主要体现在以下几个方面：

在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是设计不是很

合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内

容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够

很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在的生本教育交流

学习中，我们观看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生

展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我

在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，

可以是声音，可以是文字，可以是习题等等，只要能为我们的新

授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时

的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好

的效果。

三年级的数学教材去年教过，相对来说比较熟悉，相对把握

较好，四年级的数学教材是第一次教，有的地方研究不透彻，应

及时的与同级部的老师进行集体备课。在观看生本教育的教学案

例时，我发现老师的教学方法非常多，对教材的每一个小的细节

都能观察到，通过研读透彻教材和课程标准，找准教材的重点、

难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。在今

后的教学中，要在研究教材和教参上多下功夫，在备课中和教学

中遇到不懂的地方及时向领导和同事请教，使自己传授给学生准

确的知识。

现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候

自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对,

这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，

老师对课堂的调控能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，

在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的

解题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法

给予指导和评价。

在两个班的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小

组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好

的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，

学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积

极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多与两位

班主任合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。

在课堂教学中，我比较重视练习量，相对于其它的班级，练

习量还是比较大的，学生对于学习的知识，掌握的也比较扎实，

能够灵活运用。但是练习题的方式有很多种，要多研究既让学生

感觉有心意又能达到练习目的的练习题。

我自身还存在很多不足，我在平时的教学中要多在前置作业

和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教育和数学教学的

相关理论知识，应用于自己的教学实践，多参与数学组和其他教

研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对

自己的教学提出的意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工

作，在备课、上课上多下功夫，多于同级部的老师进行集体备课，

多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生

实用和喜欢的课。

有关于数学教学的经验总结范文篇9

从寒冬走向酷暑，一年在紧张有序的环境下完成了。本学期

我担任小学数学第二册的实验教材的教学，在教学中我遵循新课

标的理念，以学生为本，带着教材走向学生，让学生在学习的过

程中更多的是学会学习的方法，顺利的完成了本期的学习任务。

本期的学习重点分四大块，数与代数、空间与图形、统计与

概率及实践活动。在各部分的教学中我采用不同的教学手段和教

学方法，在整体的教学实验当中，让学生的认知教学从实际的生

活经验当中来，这样既可以让学生的更加易于理解，同时让学生

学到的是有用的数学，更加体会到学习数学的乐趣，从而更加愿

意去学习数学，增加学习数学的自信心。

一、关注后进生。

我所教的是一年级的两个班九十五个小朋友，不同的学生对

于数学的学习情感是不一样的，从高到低的层次都有，那么对待

不同的学生有不同的教育方法。让不同的学生在数学的学习上有

不同的发展。以于成绩优良的学生在新授课的教学中关注较多，

让60%的学生在第一课时吃饱，在练习中让接受能力慢的学生吃

好，在复习中进行全面的学习，各种层次的学习得到自己学习的

效果。为了更好的体现新课标的这一理念，在本期的期末进行测

试改革。原本一期一张卷子定成绩的模式改变为拿出40分来，做

为口试和操作测试，另处60分保留为期末测试分。这样更加有利

于老师了解学生的学习情况，同时有利于老师了解学生的数学思

维过程，更有利于老师与学生的情感交流。对待不同的学生使用

不同的题目，对于评分的标准，可以让学生自己来评定，在一种

宽松平和的气氛进行测试让学生体会到学习数学并不是件枯燥的

事，而是件让自己增长知识，同时又是一件愉快的事。这样的改

革就利于学生对于数学的学习情感的培养，有利地不同的学生在

数学的过程中得到不同的发展。

二、不断改善教学方法，进行有机有效的练习。

在本期将结束时我发现学生的应月题的学习部分还较薄弱，

特别是将加减法应用题混在一块学生就会有模糊而不知哪为加哪

为除了，为此，我从每个种类型的文字题入手进行教法，先出现

同一类的文字题，再由文字题扩展到应用题，再学生自己来编这

样的应用题，在这样的基础上，让学刍一步一步的完成好学习的

过程，只有学生自己会编出相应的应月题了，才说明他能够掌握

此类型的应用题了。通过一个星期的练习和作业，学生的编题能

力有所提高，同时解题的能力也有了很大的提高。在期末考试时

最后一个题就是让学生来提出加减的问题，学生就不会觉得有很

大的问题了，有了编题的基础提问题也就不会难了。期末测试学

生都取得了理想的成绩：90100分的63人，80、90分的29人，

70~80分的2人,60~70分的1人。

三、积极进取，参加各级竞赛提高业务水平。

作为年青教师，在本年度的工作中我参加了区里的数岗班培

训，不断进行业务学习。积极参与到区数学资源库的建设中去，

所撰写的数一数获得了二等奖。这些成绩都是过往的，我要更加

努力，不断进取。

一年暑假过去了，又是一个新学期的到来，在新的学期里我

将用更大的热情投入到工作和学习当中去，让自已对于热爱的事

业谱写出更多的更动人的篇章来。

有关于数学教学的经验总结范文篇10

在课间我有意问了一下学生你们知不知道三角形的内角和是

几度，发现有一些学生已经知道三角形三个内角的和是180。，因

此在导入环节中插入了一个猜角游戏中，请量出自己准备的三角

形的三个角的度数,只要你们说出其中两个角的度数，我能猜出第

3个角的度数，让生说我猜，要求用自己准备的三角形进行操作。

有一部分学生已经能跟着我说出第三个角的度数。当时我并没有

批评这些学生，而是采用了表扬的方式，学生很开心。

在接下来的实验验证环节中，那些知道三角形内角和是180。

的学生就猜度数，而没有进行真正的实验验证，反倒是刚学到的

学生真正做到用实验去验证“三角形的内角和中180°"o因此

我一直在想，是不是能设计一些新的方式让已经知道三角形内角

和是180°的学生也能真正参与到实验验证的环节中来。于是让

学生请观察自己手中的三角板，问它们是什么三角形？你知道三

角板三个内角的和是多少度吗？问学生发现了什么？

三角尺的三个内角和是180°o然后让学生撕下三角形的三

个内角并把它们拼在一起和折三角形的三个内角，使它们正好折

在一起，都能拼成一个平角，

最后拿出课前准备好的长方形、正方形，让学生自己想办法验

证三角形内角和是180°o我个人认为学生通过亲自动手操作实

验得出三角形内角和是180°,这样使他们大胆地想，学生课上注

意力比较集中。教师也能在教学活动中从一个知识的传播者自觉

转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引

导者、合作者。

在“想想做做”第2题中，学生在还没有拼的时候先看了书,

就猜拼出来的大三角形的内角和是360°,经过提醒“内角”的

含义，学生才真正体会到“任何一个三角形的内角和都是180。”

不管这个三角形是大还是小。

有关于数学教学的经验总结范文篇n

时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，依据学期

初制定的教学计划，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好

教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本

技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得

了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、工作态度

一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完

整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使

学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺

利完成教育教学任务。

二、关心爱护学生，积极研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师

不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？

我认为，爱学生是根本C爱学生，就需要我们尊重学生的人格、

兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后

对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了

学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教

学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，

做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级

中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可

以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

三、充分备课，精心钻研教材及考题

分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教

材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生

动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师

的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据

学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生

的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的

平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累

提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际

内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节

课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，

备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这

样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区别；2、本节内容在

整个高中数学中的地位；3、课程标准与考试说明对本节内容的要

求；4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；5、学生对本节

内容预习中可能存在的问题；6、本节内容还可以补充哪些典型例

题和习题；7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位；8、本节

内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的；哪些

是可以不用做要求的；9、本节内容的重点如何处理，难点如何突

破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念

是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它

也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，

考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这

几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容

的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手

或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基

本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.

四、落实常规，确保教学质量

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上

课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，

兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生

积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在

学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获

得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启

发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的

过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；

对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析

问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，

力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以

消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

“落实就是成绩”，在教学过程口，特别关注学生的落实情

况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一

环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和

规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2、导学案提

前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《名师一

号》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；4、单

元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱

科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注重基础知识的训练。

对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因

此高考对基础知识的考查既全面又突巴重点，特别利用在知识交

汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识

的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题

目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是

要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的

形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题

的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在

解决问题时题目所体现的数学思维方法。

五、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要

更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的.这样才

不会在改革当中迷失方向。其次，教师要不断学习不断积累，要掌

握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注

意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取

不同手段获取知识,教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这

一先进的手段进行学习,要多和其它教师交流、沟通，提高合作意

识，取长补短.同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学

生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生

的智力差别，做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动

空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的

学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能力.

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱

进，针对学生的具体情况采取相应的'痔施与办法，有计划有落实

有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，

从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，

有利于学生身心的健康发展。

有关于数学教学的经验总结范文篇12

通常人们把教师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实

践中也确实体会到人民教师是神圣的是光荣的。时间过的真快呀。

不知不觉一学期又要结束了。在这半年中，我担任的是四年级的

的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要

求自己，虚心向指导教师学习，在尹艳红老师的身上我学到了教

学经验。我的教学成功离不开她的亲切指导和帮助。同时也受到

佟军和许梅的鼎立相助。能积极向同行老师请教，结合本校的实

际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有

计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的

工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结,

我决心发扬优点，克服不足，总结检验教训，为取得更好的教学

成绩努力工作。

一、在教学工作中

1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，

动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂,

这是当今教师能力的体现

和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课

后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。

所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的

程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做

到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学

生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学

生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、

听的高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。例如四年三班有

个学生叫张言明。他平时无论做什么都慢，就象对数学不开窍是

的。学期开始时我对学生的了解不够，他平时作业完成的也很好，

可是期中考试他得了十九分。全班有十多个学生不及格。我很意

外、很惊奇，这是怎么回事呢？我就找他谈话。他才说平时的作业

都是抄别人的。通过检查我才发现他又是一般的差。书本上的知

识怎么讲他都不懂。如果把书本上的知识用实际生活中的现象来

描述，效果就不一样了。从那以后我就经常利用课余时间给他们

补课。因此备课时多备他们，视为重点内容之一。并制作各种利

于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好

教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、提高课堂学习效率

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分

明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，

加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学

得轻松，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重

点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授。可以采用”小组合

作“，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲

得尽量少，选用的习题必须是符合学刍的特点的。学生容易接受

的、有趣的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举

一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练

习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所

减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都

充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的

学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

二、教研教改方面

能虚心请教其他老师。特别是尹艳红老师给我的帮助车常大。

在教学上，有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何

抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会

到她是名副其实的优秀教师。在各个章节的学习上都积极征求其

他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边

听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老

师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、精心设计作业提高作业的含金量

1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生

课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要

尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题“，"技能题”"能力

题”的模式。力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业

批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况

及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必

要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦

的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自

觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进刍通常存在很多知识断层，

这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作

时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整,

这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增

加。就象前面我提到的张言明同学，后来我根据他又发现三、四

班一共有近十个学生课后抄别人的作业。当时困惑了，怎么办呢？

只有利用课余时间给他们补习，根据实际制定计划。有针对性、

有目的性、有效果的补。做到“有的放矢“。就这样在短短的两个

月的努力。在期末考试中这些学生的成绩有很大的提高。及格率

达到。全班最低分是六十三分。在平时的教学中除了抓班级的后

进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使

他们也能吃的饱。

五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我一定把自己学到

的文化知识全部教给学生

同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观

念。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定

了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学

工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、

能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥

学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发

展和培养。

本学年来，本人经过多年的工作经验总结，”教学反思”的力

量。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动,

一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。

教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思

会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。

因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要

的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发。具体来说，

第一，教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反

思为教师的成长提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于教师

提升教学经验，并将其升华为实践智慧。

教师在成长过程中该如何进行反思呢？这是一个理论问题，但

更是一个实践问题。

（一）思想和认识上要做好准备

教学是一个复杂的过程，教师要认识到由于经验和能力的限

制，在教学中遇到困难是难免的，而且这些问题往往需要别人的

帮助才能解决。因此，碰到问题不可怕，最重要的是要懂得想办

法来克服或者解决。另外，要注意教学反思不是为了"反思”而反

思，而是为了解决教学中存在的上些问题，是为了提高教师的素

质而对具体情境中的问题进行的分析和探论。

（二）不断积累具体经验

进入教学反思后，教师要不断积累经验。写反思日记是积极

有效的方法之一，把教学活动记录下来，总结自己的经验以供日

后分析、概括和验证。当然，他人经验、各种理论原理都可在自

己写反思日记时有所体现。我们可以多听课，尤其青年教师往往

经验不足，这点就显得尤为重要。另外一点，就是请别人来听自

己的课，让其他教师对自己的教学过程进行评价并提出建议，之

后自己再结合这些评价和建议改进自己的教学。

（三）认真分析和讨论问题所在

积累了具体经验，应该在指导教师、同事的帮助下认真分析、

讨论问题所在，并积极寻求解决方法。这种分析可以教研会议的

方式进行。教师这时就应把反思日记、听课等过程中所发现的问

题大胆地一一提出，甚至可以采用虚拟的方式，把发生在其他教

师身上的问题放在自己上。最后通过讨论寻求解决问题的方法。

除了同事之间的交流与探讨外，还可以自己查阅相关的教育理论

书籍，在理论中检讨自己的教学行为，做到理论联系实际，同时

也可以让自己的理论知识得到提高。

（四）积极的验证

如何知道讨论的结果或寻找到解决问题的方法是否有效？这

就需要我们积极验证。教师在验证过程中，可以采用对照实验的

方法，也就是把讨论分析的结果在部分教学活动中实际尝试，或

者可以把讨论、分析的结果分成不同的部分去实践尝试，然后进

行对照。这种对照可以是纵向的也可以是横向的，纵向是和自己

以前的教学效果相比较，横向的是和其他同事或者专家的教学效

果相比较。在这个过程中又可能获得新的经验和发现新的问题，

然后再进行分析、讨论、验证，这样能使教学反思活动更加顺畅

地延续和循环。

四、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作

中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学,

抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有

经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的

培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学

生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提

高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重

学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调

动学生学习的积极性°对学生进行强化训练，争取教出更好的成

绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身

的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分

调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力

学习的精神。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定

会更加努力，争取做到更好。

有关于数学教学的经验总结范文篇13

《积变化的规律》这部分是在学工已经掌握了乘法运算的基

本技能的基础上进行教学的。探索规律是一个发现关系、发展思

维的过程，有利于学生夯实基础，鼓励创新，更能够体现数学思

考，凸显过程与方法，同时，也能够让学生在自主探索与思考中

感受到学习的快乐，形成积极的学习情感与态度。教学中，我首

先从调动学生的积极性，激发学生的兴趣入手，给教材例题中的

算式创设了具体的情境，之后再根据学生回答，提出问题，让学

生去思考，去观察，去寻找。其次我结合学生的认知规律，设置

了发现-验证-小结-应用这样一些学习探究过程，并通过学生独立

观察、分组验证、集体小结等活动，让学生亲身经历自主探究规

律的全过程，较好的发挥了学生学习的主体地位，强化了学生对

积的变化规律的.理解和掌握。同时我还设计了应用规律解决问题

和对规律应用的适度拓展，使得不同层面的的学生都得到了发展,

学生在整个学习过程中不但收获了知识，提高了能力，而且还在

不断享受着探究的乐趣和成功的喜悦。

有关于数学教学的经验总结范文篇14

通过为期一月的衔接教学实践，对于实践结果进行了一次检

测，我们发现学生对于所授知识基本掌握，并能够应用到具体的

数学问题中，也能够达到事半功倍的效果，与我们初期期望基本

相符。但是还有部分同学对于所授知识存在一定的疑惑，觉得是

自己初中学习过的知识，没有必要再重复学习，所以学习兴趣不

高。另外，由于初中的学习过分依赖计算器，使得学生的计算能

力减弱，针对数学学习中遇到的问题往往思想方法很到位，但最

终结果计算不正确，究其原因还是计算能力的问题。因此，结合

学生的考试成绩、数学基础、运算能力以及学生的个人意愿，我

们把学生分成了优、中、差三层，同时搭建了互帮学习小组，学

优生帮助学困生提高成绩，共同取得进步。

近期，在高中数学必修一的教学中，学生逐渐体会到衔接的

必要性。例如：在集合问题中对于利月十字相乘法解一元二次方

程求元素，绝大部分学生能很快求出结果。但对衔接不屑一顾的

学生就会发现难度较大，再加上集合中的抽象概念，个别学生的

学习积极性和学习兴趣都会有所下降。好在这些学生能及时反思,

主动找老师补充前面所遗漏的知识点，努力刻苦学习，并很快赶

上其他同学。再比如：近期学习的利月函数单调性确定函数单调

区间的问题中，结合了分段函数、去绝对值问题以及解一元二次

不等式等知识，都是衔接教材中我们讲过的内容，因此学生学习

起来更得心应手。如若不进行衔接教学，这些知识大部分都是在

高二阶段才会学习到，学生学习中会遇到更大的困难，高一阶段

学习中要用到的知识，还得花时间补充，那样反而会增加学生学

习的负担和压力。所以，开学伊始进行衔接教学实践不但能让学

生对于初中所学的知识进行回顾和小结，还能使学生后面的学习

变得更轻松，并且能让老师的课堂教学效果有一定的提高。

在今后的教学实践中，还会用到衔接教材的内容，让学生又

一次深刻地感受到衔接学习的必要性。在平常的教研活动中，我

们也进行了专题讨论，研究教学中与衔接知识有关的问题，并能

找到有针对性的方法解决问题，再落实到日常教学中，提高教学

效果，促进师生共同进步。由于我们第一次进行衔接教学实践，

经验还不够丰富，教学中难免会存在式足之处。今后，我们将继

续进行衔接教学实践积累经验，寻找更适用的教学方法，去其

糟粕，取之精华，使我们的教学水平更上一层楼。总之，我们会

尽一切努力来寻找探索做好初升高数学知识衔接的教学方法。

有关于数学教学的经验总结范文篇15

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主

要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣，

调动学习积极性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统

一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品

作标准去量数学书的宽，量出的结果K一样；用不同的物品量不

同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解

统一长度单位的必要性。

为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子

准备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊

的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长

度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准

去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：

让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测

量数学书的宽。显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子

能够比较方便。而且是为了让学生的匕较容易进行比较，进行了

大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的

尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样C但是这一活动

恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆

忙，不轻松。而且，每次总有个别学与不带学具，不认真听操作

要求，这也是个问题。让学生在活动中经历知识的形成过程，无

疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控

制都是需要考虑、重视的问题。

2、《两位数减两位数退位减法》教学反思

《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于

退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位

算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位

算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位

算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误

还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通

过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误

的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。

让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避

免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，

他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的道

路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。

还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。

一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确

率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学

生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正

确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还

是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。

3、《角的初步认识》教学反思

学习《角的初步认识》,是学生已经初步认识长方形、正方形、

三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较

抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好

地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机

地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括,

通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学

生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我

还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引

学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活

动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学

成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

4、《表内乘法一》教学反思

本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，

但还存在着一些值得审视的问题：

1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用

加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法

方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生

写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受

到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。

2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可

以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图

后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定

让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他

一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法是学生认识上的一个

飞跃，应尊重学生已有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到

我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，

而且效果远比老师直接传授要好。

3、这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出

一个问题，我和学生的语言都出现了刀少的漏洞，教师的数学语

言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是

我在今后的课堂上急需解决的问题。

5、《乘法的初步认识》教学反思

在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比

如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都

为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机

会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，

不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以

用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一

是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学

时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。其

实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程

标准。回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学

活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可

能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师

事先备好的教学过程教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因

此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、

以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根

据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。

6、《观察物体》教学反思

《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。

学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的最多能看到三

个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体

的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有

以下的收获：

1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。

例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生

从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最

后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微

眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分

学生能体会到。

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果

从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方

形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个

正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?

小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。

3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小

正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图