2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit 2 Section A 1a-1d教案

第第页2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit2SectionA1a-1d教案一、基础信息项目内容年级册别九年级上册学科英语教材版本人教版（Goforit!）授课类型听说课总共课时及第几课时本单元共6课时，本节课为第1课时二、教学设计（一）教材分析本单元主题为“InspiringPeople”（鼓舞人心的人物），围绕“谈论敬佩的人物、描述人物及其成就、探索榜样精神”展开，贴合九年级学生的认知特点和价值引领需求。本节课为SectionA1a-1d听说课，是本单元的开篇基础课，承接七年级、八年级听说课的基础技能，同时为后续阅读、写作环节（如描述人物事迹、表达敬佩之情）奠定语言基础和话题基础，在单元教学中起到“启始导入、夯实基础、激发兴趣”的关键作用。单元地位分析：本单元属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，通过介绍司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人等中外榜样人物，引导学生感受榜样的力量，树立正确的人生价值观。本节课作为单元第一课时，核心任务是帮助学生掌握与人物职业、成就相关的基础词汇和交际句型，培养听说能力，为后续深入学习人物精神、开展读写实践搭建语言支架，是单元主题落地的重要起点，也是衔接初中英语基础听说与高阶语言运用的关键环节。教材内容贴合学生生活实际，选取的榜样人物涵盖历史、科学、农业等多个领域，既有中国名人，也有外国名人，既能培养学生的语言能力，也能渗透文化意识，实现“语言学习”与“价值引领”的有机结合。1a-1d的设计层层递进：1a通过职业匹配夯实词汇基础，1b-1c通过听力训练提升信息捕捉能力，1d通过口语实践实现语言输出，符合“输入—内化—输出”的听说课教学规律。（二）学情分析九年级学生已具备一定的英语听说基础，能够听懂简单的对话、捕捉基础信息，也能运用简单的句型进行口头表达，对“榜样人物”这一话题有一定的生活体验和认知，了解袁隆平、司马迁等部分名人的事迹，易于产生情感共鸣，为课堂参与奠定了基础。分层差异分析：1.基础层（学困生）：掌握简单的职业类词汇（如teacher,student），能听懂简单的单词和短句，但对较长对话的听力理解能力较弱，口语表达不够流畅，词汇储备不足，难以完整表达自己的想法，需要教师进行基础引导和个别鼓励。2.提高层（中等生）：能够掌握大部分核心词汇，听懂对话中的关键信息，能运用基础句型进行简单对话，对榜样人物有一定了解，但口语表达的丰富度不足，听力中容易遗漏细节信息，需要通过针对性练习提升语言运用的熟练度。3.拓展层（优等生）：词汇储备丰富，能快速捕捉听力中的细节信息，能灵活运用句型进行流畅表达，对榜样人物的事迹有较深入的了解，具备一定的话题拓展能力，需要设计拓展性任务，激发其思维潜力和语言创造力。同时，九年级学生面临中考压力，对听说能力的提升有明确需求，但部分学生存在“不敢说、不愿说”的畏难情绪，课堂上需要通过多样化的活动设计，降低表达难度，鼓励全员参与，兼顾不同层次学生的学习需求。（三）教学目标1.语言能力（1）掌握核心词汇：historian（历史学家）、scientist（科学家）、researcher（研究者）、professor（教授）、chemist（化学家）、physicist（物理学家），能准确认读、拼写并运用这些词汇描述人物职业。（2）掌握核心句型：①Whodoyouadmire?②Iadmire...③Whydoyouadmirehim/her?④Becausehe/she...，能运用这些句型进行对话，谈论自己敬佩的人物及原因。（3）能听懂1b、1c的对话，准确捕捉对话中的关键信息（说话者敬佩的人物），并能根据听力内容完成信息填空，提升听力理解和信息捕捉能力。（4）能结合1a-1c的内容，进行简单的口语交流，表达自己对榜样人物的看法，提升口头表达能力。2.文化意识（1）了解司马迁、袁隆平、迈克尔·法拉第、玛丽·居里等中外榜样人物的职业和主要成就，感受不同领域榜样人物的精神品质。（2）尊重中外文化差异，认识到榜样人物不分国界，培养跨文化交际意识和对多元文化的包容心。（3）传承和弘扬榜样精神，树立正确的人生价值观，培养尊重他人、追求进步的良好品质。3.思维品质（1）通过听力训练，培养逻辑分析能力和信息筛选能力，能快速区分不同说话者的观点和需求。（2）通过谈论敬佩的人物，培养批判性思维和表达能力，能结合人物事迹分析其值得敬佩的原因，形成自己的观点。（3）通过分层任务设计，培养自主思考和合作探究能力，能在小组活动中主动交流、分享观点，提升思维的灵活性和连贯性。4.学习能力（1）掌握听说课的学习方法，能通过听前预习、听中捕捉、听后巩固的步骤，提升听力学习效率。（2）能主动积累核心词汇和句型，养成自主学习、合作学习的习惯，能在小组活动中主动参与、积极交流，提升自主学习和合作探究能力。（3）能结合课堂学习内容，主动拓展相关知识（如了解更多榜样人物的事迹），培养自主拓展学习的能力，为后续学习奠定基础。（四）教学重难点1.教学重点（1）掌握6个核心职业词汇（historian,scientist,researcher,professor,chemist,physicist）的认读、拼写和运用。（2）掌握核心交际句型（Whodoyouadmire?/Iadmire.../Whydoyouadmirehim/her?/Becausehe/she...），并能运用句型进行口语对话。（3）能听懂1b、1c的听力内容，准确完成人物匹配和信息填空任务。2.教学难点（1）准确区分易混淆词汇（如scientist,researcher,professor的用法差异），并能结合语境正确运用。（2）能在口语表达中，结合人物的具体成就，流畅、完整地表达自己敬佩的原因，避免表达生硬、不连贯。（3）听力中捕捉细节信息（如人物的具体成就），并能准确对应到相关人物，克服听力中的细节遗漏问题。（五）教学方法与教具准备项目具体内容教学方法1.任务型教学法：设计分层任务（听力任务、口语任务），引导学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力。2.情境教学法：创设“谈论敬佩的人物”的真实情境，激发学生的参与兴趣。3.合作探究法：组织小组活动，引导学生合作交流、共同完成任务，提升合作能力和口语表达能力。4.启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考，主动表达自己的观点。5.分层教学法：针对不同层次学生的需求，设计不同难度的任务，兼顾全员发展。教具准备1.多媒体课件（PPT）：包含核心词汇图片、榜样人物图片及事迹简介、听力音频、听力任务单。2.词汇卡片：6个核心职业词汇卡片。2.任务单：1b人物匹配任务单、1c听力填空任务单、实践环节分层任务单。4.榜样人物简笔画或海报：帮助学生直观了解人物形象。（六）教学过程环节教师活动学生活动设计意图热身环节（5分钟）播放简短视频（1分钟），展示司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人的人物片段，提问：“Whoarethesepeople?Doyouknowthem?”引导学生自由发言。出示核心词汇对应的职业图片，结合图片教读6个核心词汇（historian,scientist,researcher,professor,chemist,physicist），强调发音和拼写要点，纠正学生的发音错误。3.快速提问：“Whatdoesahistoriando?”引导学生简单回答，初步感知词汇用法。1.观看视频，结合已有知识，尝试说出视频中的人物名称。2.跟随教师认读核心词汇，牢记发音和拼写，主动纠正自己的发音错误。3.思考教师的提问，尝试用简单的语言回答，初步理解词汇含义。1.通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“鼓舞人心的人物”，衔接教材内容。2.结合图片教读词汇，降低学生的记忆难度，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和含义，为后续学习奠定基础。3.快速提问，调动学生的积极性，让学生快速进入学习状态。讲授环节（20分钟）开展1a活动（5分钟）：出示1a的人物（SimaQian,YuanLongping,MichaelFaraday,MarieCurie）和职业选项，讲解人物的简单背景（如袁隆平是农业科学家，司马迁是历史学家），引导学生结合词汇含义和人物背景，将人物与职业进行匹配，允许多选。巡视指导，对基础薄弱的学生进行个别引导，核对答案并讲解易错点。听力训练——1b（7分钟）：①播放听力音频1-2遍，引导学生听对话，完成“说话者与敬佩的人物”匹配任务；②核对答案，播放音频第3遍，暂停讲解关键句子和听力技巧（如捕捉关键词“admire”“because”）；③针对听力薄弱的学生，重复播放易错部分，帮助其理解。听力训练——1c（5分钟）：①出示1c的听力填空任务单，讲解任务要求，引导学生结合1b的内容，预测填空内容；②播放听力音频2-3遍，引导学生捕捉细节信息，完成填空；③核对答案，讲解易错词汇和句子，强调人物的核心成就（如YuanLongpingdevelopedanewkindofrice）。4.句型讲授（3分钟）：提炼核心句型（Whodoyouadmire?/Iadmire.../Whydoyouadmirehim/her?/Becausehe/she...），结合听力内容讲解用法，并出示课堂示范对话：A:Whodoyouadmire?B:IadmireYuanLongping.A:Whydoyouadmirehim?B:Becausehedevelopedanewkindofrice.引导学生跟读、模仿，熟练掌握句型结构。1.参与1a活动，结合教师讲解的人物背景和核心词汇，完成人物与职业的匹配，主动向教师请教不懂的地方，核对答案后纠正自己的错误。2.参与1b听力训练，认真听音频，捕捉关键信息，完成匹配任务，核对答案后，倾听教师讲解的听力技巧，针对易错部分认真倾听、巩固。3.参与1c听力训练，提前预测填空内容，认真听音频，捕捉细节信息，完成填空，核对答案后，牢记人物的核心成就和相关表达。4.跟随教师学习核心句型，跟读、模仿对话，尝试用简单的词汇和句型表达自己敬佩的人物及原因，初步掌握句型用法。1.1a活动结合人物背景，帮助学生巩固核心词汇，同时了解人物的基本信息，为后续听力和口语活动奠定基础，兼顾基础薄弱学生的学习需求。2.1b、1c听力训练层层递进，从捕捉关键人物到捕捉细节信息，逐步提升学生的听力能力，结合听力技巧讲解，帮助学生掌握听说课的学习方法，同时落实教材的听力任务。3.句型讲授结合听力内容，让学生在语境中理解句型用法，通过跟读、模仿，降低口语表达的难度，为后续实践环节的口语输出做好铺垫。实践环节（15分钟）任务布置：将学生分成若干小组（4人一组），结合本节课所学词汇和句型，开展口语实践活动，设计分层任务，明确要求：①基础层：用核心句型谈论教材中的4位人物，说出人物的职业和一个核心成就，至少完成2组对话；②提高层：谈论教材中的人物，结合人物事迹，完整表达自己敬佩的原因，至少完成3组对话，尝试运用所学词汇丰富表达；③拓展层：除了教材中的人物，谈论自己身边或了解的其他榜样人物，运用核心句型完整表达敬佩的原因，尝试拓展相关词汇（如hard-working,brave）。巡视指导：重点关注基础薄弱学生，帮助其运用句型和词汇，鼓励中等生丰富表达，引导优等生进行拓展，及时纠正学生的表达错误，解答疑问。3.小组展示：邀请2-3个小组进行展示，每个小组展示不同层次的任务，对展示优秀的小组给予表扬，对存在问题的小组进行针对性指导和纠正。1.小组合作，明确自己的任务层次，结合所学知识，准备口语对话，基础层学生重点练习句型和基础词汇，提高层学生丰富表达内容，拓展层学生进行话题拓展。2.主动与小组成员交流、讨论，互相纠正表达错误，完善对话内容，积极参与小组活动。3.参与小组展示，大胆表达自己的观点，认真倾听其他小组的展示，学习优秀的表达方法，纠正自己的不足。1.分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱学生能完成基础任务，获得成就感；让中等生提升表达能力；让优等生拓展思维，激发学习潜力，落实“因材施教”的教学原则。2.小组合作活动，培养学生的合作探究能力和口语表达能力，降低学生“不敢说”的畏难情绪，让学生在交流中巩固所学知识，提升语言运用能力。3.小组展示，检验学生的学习效果，同时为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习积极性，及时发现问题并进行纠正，夯实学习效果。总结环节（3分钟）引导学生回顾本节课的核心内容：①6个核心职业词汇；②核心交际句型；③4位榜样人物的职业和核心成就。提问：“Whathaveyoulearnedtoday?Whodoyouadmiremostandwhy?”邀请2-3名学生发言，总结自己的收获。升华主题：鼓励学生学习榜样人物的精神，努力进步，做一个有理想、有追求的人。4.布置课后作业，明确作业要求。1.跟随教师回顾本节课的核心内容，梳理自己的学习收获，牢记核心词汇和句型。2.积极发言，分享自己本节课的收获和敬佩的人物及原因，巩固所学知识。3.认真倾听教师的主题升华，树立正确的人生价值观，记录课后作业。1.回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，形成完整的知识框架，提升学习效率。2.学生发言，检验学生的学习效果，同时锻炼学生的口头表达能力，让学生主动反思自己的学习收获。3.主题升华，结合本节课的榜样人物，渗透正向价值观，实现“语言学习”与“价值引领”的有机结合，同时自然过渡到课后作业。（七）作业设计1.书面作业（1）抄写本节课的6个核心词汇，每个单词抄写5遍（含中文释义），并运用每个单词造1个简单的句子（如：SimaQianisagreathistorian.）。（2）完成1c的听力填空任务单（重新抄写完整内容），并补充1句自己对其中一位人物的评价（用核心句型表达）。（3）拓展层学生额外补充1位自己敬佩的人物，用3-5句话描述其职业和成就（运用本节课所学词汇和句型）。2.口头作业（1）基础层：背诵本节课的核心句型，与家人或同学进行简单对话（至少2组），录制1分钟口语音频（可选）。（2）提高层：结合教材中的4位人物，准备1段1-2分钟的口语表达，介绍自己最敬佩的人物及原因，下次课进行展示。（3）拓展层：搜集1位中外榜样人物的详细事迹，准备2分钟左右的口语表达，介绍人物的职业、成就和值得敬佩的地方，下次课进行分享。（八）板书设计人教版初中英语九年级上册Unit2SectionA1a-1d一、核心词汇（CoreVocabulary）historian历史学家scientist科学家researcher研究者professor教授chemist化学家physicist物理学家二、核心句型（CoreSentences）1.Whodoyouadmire?你敬佩谁？2.Iadmire...我敬佩……3.Whydoyouadmirehim/her?你为什么敬佩他/她？4.Becausehe/she...因为他/她……三、重点人物（KeyPeople）SimaQian→historian→Shiji；YuanLongping→scientist→newkindofrice；MichaelFaraday→physicist/chemist→research；MarieCurie→chemist/physicist→