2.3物质的量 第1课时 教学设计 2025-2026学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2.3物质的量第1课时教学设计2025-2026学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：2.3物质的量第1课时

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作理解物质的量概念。

2.增强学生的化学符号运用能力，学会使用物质的量进行计算。

3.培养学生的科学态度与价值观，认识到化学知识在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学基本概念，如元素、化合物、分子、原子等，以及简单的化学计算。然而，对于物质的量这一概念，多数学生可能仅停留在理论层面，缺乏实际应用和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于化学学科普遍抱有好奇心，但部分学生对抽象的化学概念可能感到兴趣不足。学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解和掌握新概念；而另一部分学生可能更偏向于具体实例和直观教学。学习风格上，有的学生偏好通过实验和操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对物质的量概念的理解可能存在困难，尤其是在将抽象的物质的量与实际物质联系起来时。此外，物质的量计算可能会让学生感到复杂，特别是在涉及摩尔质量、阿伏伽德罗常数等概念时。学生可能需要通过大量的练习来克服这些困难，同时也需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的教学方法，通过讲解物质的量概念，引导学生理解其本质。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论和问题解决，让学生在合作中学习。

3.利用多媒体教学，展示物质的量在实际化学过程中的应用，增强学生的直观理解。

4.通过在线资源和实验报告，提供自主学习的机会，巩固学生对物质的量概念的理解。教学过程基本内容（一）导入新课

1.老师说：同学们，我们已经学习了化学中的许多基本概念，今天我们将一起探讨一个非常重要的概念——物质的量。在日常生活中，我们经常听到“一摩尔”、“一克”这样的表述，那么这些概念究竟是什么意思呢？今天我们就来揭开物质的量的神秘面纱。

2.学生说：老师，我对物质的量很感兴趣，但不知道该如何理解这个概念。

（二）新课讲授

1.老师说：首先，我们要明确物质的量的定义。物质的量是一个物理量，它表示含有一定数目粒子的集体，这个数目是由阿伏伽德罗常数确定的。

2.学生说：老师，什么是阿伏伽德罗常数呢？

老师：阿伏伽德罗常数是一个非常重要的常数，它表示1摩尔物质中含有的粒子数目，其数值约为6.022×10²³。

3.老师说：了解了阿伏伽德罗常数后，我们再来探讨物质的量的单位。物质的量的单位是摩尔，符号为mol。摩尔是国际单位制中物质的量的基本单位。

4.学生说：老师，那么物质的量是如何计算的呢？

老师：物质的量的计算可以通过物质的量浓度、摩尔质量等概念来实现。下面，我将通过一个例子来为大家讲解物质的量计算的方法。

5.老师举例：假设我们有一个10克的铜样品，铜的摩尔质量为64g/mol，请计算这个样品的物质的量。

学生：根据物质的量计算公式，物质的量=质量/摩尔质量，代入数据计算得：物质的量=10g/64g/mol=0.15625mol。

6.老师说：通过这个例子，我们可以看到，物质的量计算的关键在于掌握物质的量浓度、摩尔质量等概念，以及熟练运用计算公式。

7.老师说：接下来，我们通过实验来验证物质的量概念。同学们，请准备好实验器材，我们将进行一个简单的实验。

8.学生：好的，老师。

（三）实验探究

1.老师说：实验中，我们将使用氯化钠溶液和酚酞指示剂，通过观察酚酞颜色的变化来判断溶液的酸碱性。

2.学生说：老师，实验过程中需要注意哪些事项？

老师：实验过程中，需要注意以下几点：1）确保实验器材清洁、干燥；2）准确量取实验试剂；3）注意实验安全。

3.学生说：明白了，老师。

（四）课堂小结

1.老师说：通过本节课的学习，我们掌握了物质的量的概念、单位、计算方法，以及实验验证。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

2.学生说：老师，我明白了物质的量的概念，但还需要多加练习才能熟练掌握。

（五）布置作业

1.老师说：为了巩固所学知识，请大家完成以下作业：

（1）阅读课本相关内容，了解物质的量的应用领域；

（2）计算以下物质的量：1克水的物质的量、2摩尔氧气的质量；

（3）设计一个实验，验证物质的量概念。

2.学生说：好的，老师，我会认真完成作业。

（六）课堂反思

1.老师说：本节课，我们通过讲解、实验、讨论等多种方式，帮助学生理解物质的量概念。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高课堂教学效果。

2.学生说：老师，您讲解得非常清晰，让我对物质的量有了更深入的理解。谢谢老师！教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的量在化学方程式中的应用：介绍物质的量在化学方程式中的重要性，如何通过物质的量来平衡化学方程式，以及如何计算反应物和生成物的物质的量。

-摩尔质量与相对分子质量的关系：探讨摩尔质量与相对分子质量的概念，以及它们在化学计算中的运用。

-物质的量在化学实验中的应用：介绍物质的量在化学实验中的实际应用，如配制溶液、滴定实验等。

-物质的量在化学工业中的应用：探讨物质的量在化学工业生产中的重要性，如原料配比、产品质量控制等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或资料，了解物质的量在化学领域的广泛应用。

-通过网络资源或图书馆查阅相关化学期刊，了解物质的量在最新科研中的进展。

-参与化学实验课程，亲自动手操作，加深对物质的量概念的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对物质的量概念的理解和应用。

-设计一些与物质的量相关的趣味实验，激发学生的学习兴趣。

-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解物质的量概念。

-鼓励学生参与化学竞赛或科研活动，将所学知识应用于实际问题解决。

-通过在线学习平台，如MOOC（大型开放在线课程），扩展学生的知识面。

-组织学生参观化学实验室或工厂，了解物质的量在工业生产中的应用。

-设计一些与物质的量相关的家庭作业或课外实践项目，让学生在实践中巩固知识。板书设计①物质的量概念：

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集体

-阿伏伽德罗常数：6.022×10²³

-单位：摩尔（mol）

②物质的量计算：

-计算公式：物质的量=质量/摩尔质量

-物质的量浓度：物质的量/溶液体积

-摩尔质量：物质的质量/物质的量

③物质的量在化学方程式中的应用：

-平衡化学方程式：根据物质的量进行反应物和生成物的计量数调整

-计算反应物和生成物的质量：根据物质的量和摩尔质量计算

④实验验证物质的量：

-氯化钠溶液与酚酞指示剂反应：观察酚酞颜色变化判断溶液酸碱性

-实验注意事项：确保实验器材清洁、准确量取试剂、注意实验安全

⑤物质的量在化学工业中的应用：

-原料配比：根据物质的量计算原料的添加量

-产品质量控制：通过物质的量分析产品质量

⑥物质的量在生活中的应用：

-配制溶液：根据物质的量和溶液体积计算所需试剂量

-食品标签：了解食品中营养成分的含量（以物质的量表示）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学中的量：物质的量及其应用》

这篇阅读材料详细介绍了物质的量的概念、计算方法和在实际化学中的应用，有助于学生深入理解物质的量的重要性。

-视频资源：《化学原理——物质的量》

通过视频讲解，学生可以直观地了解物质的量的概念及其在化学实验中的应用，增强对知识的理解和记忆。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《化学中的量：物质的量及其应用》一文，思考并记录以下问题：

1.物质的量在化学实验中有哪些具体应用？

2.如何通过物质的量来分析化学反应？

3.物质的量在化学工业中有何作用？

-观看《化学原理——物质的量》视频，尝试总结视频中的关键知识点，并与课堂所学内容进行对比。

-鼓励学生将课堂所学知识应用于实际生活中，例如在购买食品时，如何根据食品标签上的营养成分含量（以物质的量表示）来判断食品的营养价值。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可引导学生重点阅读物质的量概念、计算方法和应用实例部分。

-对于视频资源，教师可提前告知学生视频中的关键知识点，以便学生在观看时能够有针对性地学习。

-鼓励学生将学习心得和疑问与同学分享，通过讨论和交流，共同提高对物质的量的理解。

-教师可定期组织学生进行课后拓展成果展示，如口头报告、实验演示等，以检验学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了物质的量这一重要概念。首先，我们明确了物质的量的定义，即表示含有一定数目粒子的集体，并以摩尔作为其单位。接着，我们学习了阿伏伽德罗常数，它是确定粒子数目的关键常数。通过物质的量浓度和摩尔质量的概念，我们了解了如何进行物质的量计算。在化学方程式中，物质的量帮助我们平衡反应物和生成物的计量数，从而准确计算反应物和生成物的质量。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个选项不是物质的量的单位？

A.克（g）B.摩尔（mol）C.分子（mol）D.原子（mol）

（2）1摩尔水分子的质量是多少克？

A.18克B.1克C.18毫克D.1毫克

（3）在下列反应中，反应物的物质的量与生成物的物质的量之比为2:3的是：

A.2H₂+O₂→2H₂OB.2H₂+O₂→2H₂O₂C.H₂+Cl₂→2HClD.N₂+3H₂→2NH₃

2.填空题：

（1）阿伏伽德罗常数的数值约为__________。

（2）物质的量的单位是__________，符号为__________。

（3）物质的量的计算公式为：物质的量=________/________。

3.判断题：

（1）物质的量浓度与溶液体积成正比。（）

（2）摩尔质量与相对分子质量在数值上相等。（）

请同学们认真作答，我将根据你们的答案进行讲解和点评。通过今天的课堂学习，希望大家能够掌握物质的量的概念、计算方法及其在化学中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了物质的量这个概念，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对物质的量这个概念有一定的兴趣，但是也遇到了一些困难，比如在计算物质的量时，有些学生对于摩尔质量的概念理解不够透彻。

在教学过程中，我采用了讲授和实验相结合的方法，尽量让学生通过动手操作来理解物质的量。我发现，这种方式对于一些动手能力较强的学生来说效果不错，他们能够通过实验直观地感受到物质的量的变化。但是，对于一些动手能力较弱的学生，他们可能需要更多的指导才能理解。

在教学方法上，我注意到我在讲解物质的量计算时，可能过于依赖公式，而没有充分解释公式的来源和背后的原理。这导致一些学生对于公式的应用感到困惑。因此，我需要在今后的教学中更加注重公式的推导过程，让学生理解公式的本质。