2025-2026学年大连少儿英语教学设计

2025-2026学年大连少儿英语教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计意图本章节内容为“2025-2026学年大连少儿英语教学设计”，旨在通过结合课本内容，设计符合实际教学需求的教学方案，提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力，确保教学内容的连贯性和实用性。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的英语字母和简单词汇认知，能够进行简单的问候和自我介绍。对于本章节的时态——一般过去时，部分学生可能已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。学生在语言表达能力上各有差异，部分学生口语流利，但书写能力较弱；另一些学生则相反。学习风格上，学生偏好视觉和听觉学习，对互动式教学和情景模拟反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用一般过去时方面可能存在困难，尤其是在区分过去时态的构成和用法上。此外，学生可能对语法规则感到困惑，特别是在复合句和从句的使用上。此外，学生的口语表达可能受到母语干扰，导致发音不准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有当天的英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与一般过去时相关的图片，如时间轴图表，以及展示过去事件的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学PPT，包括语法规则、例句和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供合作学习的机会，并确保实验操作台清洁、安全，以备可能的互动活动使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一般过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能举例说明一般过去时的用法吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去事件的图片或视频，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成（如主语+动词过去式+其他），结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何正确使用动词过去式？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如模拟过去发生的事件。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中运用一般过去时。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般过去时态，布置写作练习，如写一篇关于过去经历的小短文。

提供拓展资源：提供与一般过去时相关的英语电影片段或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：观看英语电影片段，注意一般过去时的使用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-过去时态的动词变化：提供动词变化表，包括规则动词和不规则动词的过去式形式。

-常用动词过去式练习：收集一系列常用动词的过去式练习题，如填空、选择题等。

-过去时态的短语动词：介绍一些常见的短语动词及其过去式形式，如“breakup”变为“brokeup”。

2.句型拓展

-过去时态的疑问句和否定句：提供句型转换练习，帮助学生掌握如何将陈述句转换为疑问句和否定句。

-过去时态的复合句：介绍过去时态在复合句中的应用，如时间状语从句和原因状语从句。

3.语境拓展

-过去时态的日常对话：收集一些日常生活中的对话片段，展示过去时态在实际交流中的应用。

-过去时态的故事叙述：提供一些以过去时态叙述的故事，帮助学生理解过去时态的用法。

二、拓展建议

1.词汇拓展建议

-学生可以通过制作动词变化卡片，将规则动词和不规则动词的过去式形式进行分类整理。

-鼓励学生收集日常生活中使用的短语动词，并记录其过去式形式，以便在写作和口语表达中运用。

2.句型拓展建议

-学生可以通过完成句型转换练习，加强过去时态疑问句和否定句的运用。

-在小组活动中，学生可以互相提问，练习使用过去时态的复合句，提高语言表达能力。

3.语境拓展建议

-学生可以尝试用过去时态描述自己的过去经历，如写一篇关于童年趣事的小作文。

-鼓励学生阅读以过去时态叙述的故事，分析故事中的时间线索和人物行为，加深对过去时态的理解。

4.综合拓展建议

-学生可以参与角色扮演活动，模拟过去发生的事件，如学校活动、家庭聚会等，运用过去时态进行对话。

-组织学生观看英语电影或电视剧，注意观察和记录电影中过去时态的使用，提高实际应用能力。

5.评估拓展建议

-教师可以设计一些基于过去时态的写作和口语测试，评估学生对过去时态的掌握程度。

-鼓励学生互相评价和反馈，提高学生的自我评估能力。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时：

-I_______(go)totheparkyesterday.

-She_______(watch)amovielastnight.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.改写下列句子，使用一般过去时：

-Iameatinganapplenow.

-Heisreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

3.用一般过去时完成对话：

-A:Didyouhavebreakfastthismorning?

-B:_______(Yes,I_______).

4.根据故事情节，用一般过去时填空：

-Lastweek,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.We_______(build)sandcastlesand_______(swim)inthesea.

5.编写一个小故事，描述一个过去的事件，使用一般过去时：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,_______(sheget)lostintheforest.She_______(run)and_______(cry)forhelp.幸运的是，一位好心的猎人_______(find)herand_______(take)herbackhome.

答案：

1.went,watched,visited

2.Iwaseatinganapple,Hewasreadingabook,Theywereplayingsoccer

3.A:Didyouhavebreakfastthismorning?B:Yes,Ihadbreakfast.

4.Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.Webuiltsandcastlesandswaminthesea.

5.Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,shegotlostintheforest.Sheranandcriedforhelp.Fortunately,akindhunterfoundherandtookherbackhome.作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于一般过去时的教学内容，以下是布置的作业：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、句子改写和对话练习。

2.创作一个小故事，描述一个过去的事件，要求使用至少10个一般过去时的句子。

3.收集并记录生活中使用一般过去时的例子，可以是个人经历、历史事件或媒体报道。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将进行以下反馈：

1.仔细批改每个学生的作业，确保对每个练习都给予评分。

2.对作业中的错误进行分类，如时态错误、语法错误和拼写错误。

3.在作业上给出具体的反馈，对于错误的地方，标注正确的答案或解释。

4.对学生的创作故事进行评价，指出故事的亮点和需要改进的地方。

5.针对学生的表现，给出个性化的改进建议，如加强词汇记忆、练习语法规则或提高写作技巧。

6.在下一节课的开始部分，针对作业中的共性问题进行讲解和复习，帮助学生理解和掌握。

7.鼓励学生在课后进行自我评估，根据反馈调整学习方法，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的概念和用法

-过去时态的构成规则

-过去时态在句子中的运用

②重点词汇：

-past

-was/were

-did

-didn't

-had

③重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上学生们对一般过去时的理解和运用有了明显的进步。看到他们能够自信地用过去时态描述过去发生的事情，我感到很欣慰。

在教学过程中，我注意到几个点。首先，我在引入新知识时使用了图片和视频，这些视觉辅助工具似乎帮助学生更好地理解了过去时态的概念。比如，我展示了一些过去的历史照片，让学生看到过去时态在现实生活中的应用。

其次，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演活动，这样的互动让学生的学习不再局限于被动接受，而是变成了主动探索。我发现，通过小组合作，学生们不仅学会了如何使用过去时态，还提高了他们的沟通能力和团队合作精神。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解过去时态的构成规则时，我发现有些学生对于不规则动词的过去式记忆不够牢