2025-2026学年关爱留守教学设计

2025-2026学年关爱留守教学设计课题：课时：授课时间：教学内容教材：《关爱留守》

内容：本章节主要围绕留守儿童的生活现状、心理特点以及教育对策展开。包括留守儿童的定义、留守儿童的生活环境、留守儿童的心理健康、留守儿童的教育困境和解决策略等。通过学习，使学生了解留守儿童的现状，培养关爱留守儿童的意识，为将来从事相关工作打下基础。核心素养目标1.培养学生的人文关怀，增强对留守儿童群体的关注和同情。

2.提升学生的社会责任感，引导学生积极参与留守儿童关爱活动。

3.增强学生的同理心，学会换位思考，理解留守儿童的心理需求。

4.培养学生的实践能力，通过参与社会实践，为留守儿童提供实际帮助。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，可能已经接触过一些关于社会问题和弱势群体的基础知识。他们可能对家庭、学校和社会之间的关系有所了解，但对于留守儿童这一特定群体及其面临的挑战可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

年级学生通常对现实生活中的社会现象充满好奇，对于关爱留守儿童这样的社会问题有较强的学习兴趣。他们的理解能力和分析能力逐渐增强，但抽象思维能力仍需培养。学习风格上，学生可能倾向于通过案例分析和讨论来加深理解，同时也需要一定的独立思考和实践操作的机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解留守儿童的心理需求和应对策略时，可能会遇到情感共鸣的困难，因为他们自身可能没有亲身体验过留守生活。此外，学生在分析留守儿童的教育困境时，可能会面临将理论应用于实际情境的挑战，需要教师引导他们进行深入思考和批判性分析。同时，学生在参与实践活动时，可能会遇到如何有效地与留守儿童沟通和提供帮助的问题，这需要教师提供适当的指导和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、摄像机

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：留守儿童相关纪录片、心理辅导视频、案例分析文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、专家讲座教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布关于留守儿童背景知识、心理健康、教育困境的PPT和视频资料，要求学生了解留守儿童的定义和现状。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为留守儿童面临的主要困难是什么？”和“如何有效地帮助留守儿童？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群互动和学生提交的预习笔记来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解留守儿童的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步形成的观点通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解留守儿童问题，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述留守儿童的真实故事引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师讲解留守儿童的心理特点、教育需求等知识点，结合案例分析。

组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生分享预习成果，并设计角色扮演活动，让学生体验留守儿童的生活。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解留守儿童问题的复杂性。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解留守儿童问题的多面性，掌握相关知识。

通过实践活动，提高学生的同理心和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于留守儿童社会服务项目的创意设计作业，要求学生提出帮助留守儿童的方案。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计帮助留守儿童的方案。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的设计方案，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的创新能力和实践能力。

通过反思，帮助学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-章节一：留守儿童的生活现状

-《中国留守儿童状况调查报告》

-《留守儿童教育问题研究》

-《留守儿童心理健康教育手册》

-章节二：留守儿童的心理特点

-《儿童心理学》

-《留守儿童心理辅导案例分析》

-《留守儿童心理健康教育策略》

-章节三：留守儿童的教育困境

-《农村教育发展报告》

-《留守儿童教育政策解读》

-《农村教育改革与创新》

-章节四：留守儿童的教育对策

-《农村留守儿童关爱服务体系建设》

-《留守儿童家庭教育指导手册》

-《农村留守儿童教育关爱活动案例集》

2.拓展建议：

-章节一：留守儿童的生活现状

-建议学生阅读《中国留守儿童状况调查报告》，了解留守儿童的生活环境和成长背景。

-引导学生思考如何改善留守儿童的生活条件，提高他们的生活质量。

-组织学生参观农村留守儿童活动中心，实地了解留守儿童的生活状况。

-章节二：留守儿童的心理特点

-建议学生阅读《儿童心理学》中的相关章节，了解儿童心理发展的规律。

-引导学生关注留守儿童的心理需求，学会倾听和关爱他们。

-邀请心理专家开展讲座，为学生提供留守儿童心理辅导的方法和技巧。

-章节三：留守儿童的教育困境

-建议学生阅读《农村教育发展报告》，了解农村教育现状和存在的问题。

-引导学生关注留守儿童教育困境的原因，思考如何改善农村教育条件。

-组织学生参观农村学校，了解农村教育的实际情况。

-章节四：留守儿童的教育对策

-建议学生阅读《农村留守儿童关爱服务体系建设》，了解政府和社会各界对留守儿童关爱工作的措施。

-引导学生思考如何发挥自己的作用，为留守儿童提供帮助。

-组织学生参与留守儿童关爱活动，如支教、志愿服务等，将所学知识应用于实践。课后作业1.阅读材料《留守儿童心理健康教育手册》，总结出留守儿童常见的心理问题有哪些？并列举至少两种应对策略。

答案：《留守儿童心理健康教育手册》中提到的留守儿童常见心理问题包括孤独感、焦虑、自卑、抑郁等。应对策略包括：加强心理辅导，开展心理健康教育活动；关注留守儿童情感需求，建立亲密的人际关系；加强家庭教育指导，提高家长对留守儿童心理健康的认识。

2.分析案例：“小明的困惑”，讨论留守儿童在学习上可能遇到的困难，并提出解决方案。

答案：留守儿童在学习上可能遇到的困难有：缺乏学习动力、学习方法不当、学习环境不佳等。解决方案：提供个性化辅导，帮助留守儿童找到适合自己的学习方法；改善学习环境，确保留守儿童有安静的学习空间；鼓励留守儿童参加兴趣小组，激发学习兴趣。

3.结合实际，设计一份针对留守儿童的心理健康教育活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式等。

答案：活动方案如下：

活动目标：帮助留守儿童了解自己的心理需求，提高心理素质。

活动内容：

（1）心理健康讲座：邀请心理专家讲解留守儿童心理特点及应对方法。

（2）小组讨论：引导学生分享自己的心理感受，互相支持。

（3）心理游戏：通过互动游戏，帮助学生释放压力，增强自信心。

活动形式：讲座、小组讨论、心理游戏。

4.分析政策文件《农村留守儿童关爱服务体系建设》，探讨政府在解决留守儿童问题上的主要措施。

答案：政府在解决留守儿童问题上的主要措施包括：

（1）完善留守儿童教育保障体系，确保留守儿童享有平等受教育的机会。

（2）加强农村基础设施建设，改善留守儿童的生活条件。

（3）建立健全留守儿童关爱服务体系，提供心理、生活、教育等方面的支持。

（4）加强家庭教育指导，提高家长对留守儿童关爱工作的重视程度。

5.设计一份留守儿童关爱志愿服务活动方案，包括活动目的、活动内容、活动形式等。

答案：活动方案如下：

活动目的：为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们健康成长。

活动内容：

（1）支教活动：组织志愿者为留守儿童提供辅导，帮助他们提高学习成绩。

（2）生活关爱：为留守儿童提供生活物资支持，如衣物、书籍等。

（3）心理辅导：邀请心理专家为留守儿童提供心理辅导，帮助他们解决心理问题。

活动形式：支教、生活关爱、心理辅导。教学反思教学留守儿童这一课题，我深刻地感受到了教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流与关爱。通过这节课，我发现学生们对于留守儿童的问题有了更深的理解和同情，这让我感到非常欣慰。

在课前准备阶段，我花费了较多时间去收集相关资料，包括留守儿童的生活现状、心理特点以及教育对策等。我发现，这些资料对于学生来说既实用又有深度，他们通过预习对这些内容有了初步的了解。

课堂中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们更直观地感受到留守儿童的生活。他们在讨论和表演中，不仅学会了如何关爱他人，也提升了自身的同理心和沟通能力。不过，我也发现部分学生在