部编本人教版一年级语文下册课文部分《7 怎么都快乐》教学设计教案

《7怎么都快乐》教学设计教案一、教材分析《怎么都快乐》是部编本人教版一年级语文下册第三单元的一篇课文。本单元以“伙伴”为主题，旨在引导学生体会伙伴之间的情谊，学会与人相处。本文是一首充满童趣的儿童诗，通过描绘一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩等不同情境下的快乐，展现了儿童生活的丰富多彩和纯真的快乐观。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级学生朗读和背诵。课文从孩子的视角出发，列举了各种简单的游戏活动，告诉孩子们只要用心去体验，生活处处有快乐。教学本文，不仅要让学生识字学词，更要引导他们感受生活中的快乐，培养积极乐观的人生态度，并乐于与他人分享快乐。二、教学目标1.认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连”等生字，会写“玩、很、当、音、讲”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏感和韵律美，背诵课文。3.通过朗读感悟，理解课文内容，知道一个人、两个人、三个人、许多人玩都可以快乐，感受生活中的快乐，培养乐观向上的生活态度。4.联系生活实际，说说自己的快乐事儿，尝试用简单的语言表达自己的感受。三、教学重难点教学重点：1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，感受不同情境下的快乐。教学难点：1.体会“怎么都快乐”的含义，理解为什么不同人数的游戏都能带来快乐。2.引导学生联系自己的生活实际，分享和表达自己的快乐。四、课前准备1.制作生字卡片、词语卡片。2.多媒体课件（包含课文插图、生字动画、相关游戏图片或视频片段）。3.为学生准备一些简单的游戏道具，如跳绳、皮球（或图片）、积木等。五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（生答）你们平时都喜欢和谁一起玩？玩什么游戏的时候最快乐？（请几位学生自由发言）2.师：看来，快乐在我们的生活中无处不在。今天，我们要学习一篇有趣的课文，题目就叫做——《怎么都快乐》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：“怎么都快乐”是什么意思？谁怎么都快乐？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.师：这篇课文有趣吗？想不想自己读一读？请小朋友们借助拼音，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正个别学生的读音。4.检查朗读情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，评议。*同桌互读，互相纠正错误。*全班齐读课文，要求读得正确、流利。(三)随文识字，理解词语1.学习第一小节（“一个人玩，很好！”）：*指名朗读第一小节。*师：一个人玩的时候，有哪些好玩的事情呢？（生：搭积木、折纸船、踢毽子、听广播……）*出示词语：“独自”、“静悄悄”。指名读，齐读。*理解“独自”：“独自”是什么意思？（就是自己一个人）“独自”还可以做什么？（独自看书、独自画画）*理解“静悄悄”：“静悄悄”是什么样子的？（很安静，没有声音）什么时候会“静悄悄”？（夜晚、大家都在看书的时候）*学习生字“怎、独、跳”。*“怎”：zěn，平舌音。可以用“什么”的“什”加单人旁来记。组词：怎么。*“独”：dú，翘舌音。形声字，左边“犭”，右边“虫”。组词：独自、单独。*“跳”：tiào，翘舌音。足字旁，和脚的动作有关。组词：跳绳、跳高、跳远。做动作理解“跳”。*再次朗读第一小节，读出一个人玩的安静与自在。2.学习第二小节（“两个人玩，很好！”）：*指名朗读第二小节。*师：两个人玩，又可以玩什么呢？（生：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）*出示词语：“讲”、“排球”（此处原文为“打羽毛球”，“排球”是本课生字，可结合插图或图片认识排球，或调整为“羽”“球”的教学）。*学习生字“讲、得、羽、球”。*“讲”：jiǎng，左右结构，言字旁，和说话有关。组词：讲故事、讲话。*“得”：dé，多音字，这里读dé。组词：得到、觉得。*“羽”：yǔ，独体字，像两片羽毛。组词：羽毛、羽毛球。*“球”：qiú，王字旁（斜玉旁），右边是“求”。组词：皮球、足球、排球。*朗读第二小节，读出两个人玩的合作与乐趣。(四)指导写字1.出示本节课要写的字：“玩、很”。2.引导学生观察字形、结构（左右结构），以及在田字格中的位置。*“玩”：王字旁，右边是“元”。左窄右宽。“王”字旁最后一笔是提。*“很”：双人旁，右边是“艮”。左窄右宽。双人旁的写法：撇、撇、竖。3.教师范写，边写边讲解笔顺和书写要点。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评议和鼓励。(五)课堂小结师：这节课我们初步学习了《怎么都快乐》，认识了许多新朋友（生字），还知道了一个人玩、两个人玩都很快乐。那么，三个人玩、许多人玩又会有哪些快乐呢？我们下节课继续学习。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片、词语卡片。2.指名朗读课文前两小节。3.师：上节课我们知道了一个人玩、两个人玩都很快乐。今天，我们接着去发现更多的快乐。(二)继续学文，感悟快乐1.学习第三小节（“三个人玩，很好！”）：*自由朗读第三小节。*三个人可以玩什么游戏？（生：跳皮筋、讲故事、掰手腕……）*出示词语：“游戏”。学习生字“戏”。*“戏”：xì，左右结构，左边是“又”，右边是“戈”。组词：游戏、看戏。*师：三个人玩游戏，会怎么样呢？（更有劲，更热闹）*朗读第三小节，读出三个人玩的热闹劲儿。2.学习第四小节（“许多人玩，更好！”）：*指名朗读第四小节。*师：许多人一起玩，那可太热闹了！他们可以玩什么？（生：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球……）*出示词语：“排球”、“篮球”、“连”。*学习生字“排、篮、连”。*“排”：pái，提手旁，和手的动作有关。组词：排队、排球。*“篮”：lán，竹字头，和竹子有关，古代的篮子多用竹子编成。组词：篮球、篮子。*“连”：lián，半包围结构，走之底。组词：连忙、连接、连长。*师：许多人一起玩，为什么“更好”？（因为人多，游戏更有趣，还能互相帮助，分享快乐）*朗读第四小节，读出许多人玩的快乐和兴奋。3.整体感悟：*齐读全文。*师：读了课文，你明白了“怎么都快乐”是什么意思吗？（无论一个人玩，还是几个人玩，都能找到快乐的事情）*师：你最喜欢课文中的哪种玩法？为什么？（学生自由发言，鼓励他们说出自己的真实感受）*师：生活中，除了课文中写到的这些玩法，你还知道哪些快乐的玩法？（引导学生联系生活实际，说说自己的快乐体验）(三)朗读背诵，积累语言1.指导有感情地朗读课文：*师：这首诗歌读起来朗朗上口，很有节奏感。我们可以一边读一边拍手，或者加上动作，读出快乐的心情。*学生尝试拍手读、做动作读。*分角色朗读：可以分组读不同的小节，或者男女生对读。*师生合作读。2.尝试背诵课文：*师：这么美的诗歌，我们把它背下来好不好？先看着板书试着背一背，然后闭上眼睛试着背。*自由背诵，同桌互背，指名背诵，全班齐背。(四)指导写字1.出示本节课要写的字：“当、音、讲”。2.引导学生观察字形、结构和笔画在田字格中的位置。*“当”：上下结构，“小”字头，下面是“彐”。注意“小”字头的写法，以及下面部分的笔顺。*“音”：上下结构，上面是“立”，下面是“日”。上宽下窄。*“讲”：左右结构，言字旁，右边是“井”。左窄右宽。言字旁的点要写得规范。3.教师范写，强调笔顺和关键笔画。4.学生描红、临写，教师巡回指导。5.同桌互评，优秀作业展示。(五)拓展延伸，分享快乐1.师：学了这篇课文，我们知道了快乐有很多种。一个人静静地玩有快乐，和小伙伴一起玩也有快乐。你平时还有哪些快乐的事情？和你的同桌分享一下吧！2.学生小组内交流自己的快乐事。3.指名几位学生上台分享，鼓励他们把话说完整、说清楚。4.师小结：是啊，生活中处处都有快乐，只要我们用心去感受，用心去寻找，就能发现“怎么都快乐”！希望小朋友们都能做一个快乐的人，也把快乐带给身边的每一个人。(六)课堂总结师：今天我们一起学习了《怎么都快乐》，感受到了生活的美好和快乐的多样。希望小朋友们课后也能和小伙伴一起，安全、快乐地游戏，做一个阳光快乐的好孩子！六、板书设计7怎么都快乐人数玩法示例快乐感受:-----:---------------------:-----------一个人搭积木、折纸船、踢毽子静悄悄的快乐两个人讲故事、下象棋、打羽毛球合作的快乐三个人跳皮筋、讲故事热闹的快乐许多人拔河、老鹰捉小鸡、打篮球分享的快乐（板书设计可配以简单的图示，如积木、