再别康桥练习题

再别康桥练习题一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*金柳（）*青荇（）*沉淀（）*长篙（）*漫溯（）*笙箫（）*（xìng）藻*斑（lán）*（gāo）船2.解释下列诗句中加点词语的含义。*那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。*软泥上的青荇，油油的在水底招摇。*沉淀着彩虹似的梦。*寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。*但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。3.默写填空。*轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，____________________。*那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；____________________，____________________。*满载一船星辉，____________________；____________________，____________________。*悄悄的我走了，正如我悄悄的来；____________________，____________________。二、文本内容理解与分析1.诗歌的开头和结尾都使用了“轻轻的”，这样写有什么好处？体现了诗人怎样的情感？2.诗人在诗中选取了哪些典型的意象来寄托自己的情感？请结合具体诗句简要分析这些意象的特点及其象征意义。（至少列举三个）3.“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这几句诗蕴含了诗人怎样的思想情感？“梦”具体指什么？4.如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这几句诗的深层含义？5.诗歌以“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”作结，有何深意？与开头相比，情感上有何变化或深化？三、艺术特色鉴赏与探究1.《再别康桥》的语言具有音乐美和绘画美，请结合具体诗句简要分析。2.这首诗运用了多种修辞手法，请找出一例并赏析其表达效果。3.诗歌在结构上有何特点？这种结构安排对表达情感有何作用？4.有人说《再别康桥》是一首“纯粹的抒情诗”，你如何理解？诗中的“情”是如何与“景”有机结合的？四、拓展性思考与感悟1.徐志摩的诗歌风格清新飘逸，情感真挚热烈。结合《再别康桥》，谈谈你对徐志摩诗歌特点的认识。2.古今中外有许多描写离别之情的诗作，请将《再别康桥》与你熟悉的某一首离别诗进行比较，说说它们在情感表达和艺术手法上的异同。3.如果让你为《再别康桥》选择一个配乐，你会选择怎样风格的音乐？并简述理由。4.读了《再别康桥》，你对“离别”有了哪些新的感悟或思考？请结合自身经历或阅读体验谈谈。---参考答案与解析思路（简要提示）一、基础知识积累与运用（此处略去具体答案，实际应用中应提供标准字音、字形及词语解释。）*解析思路：强调对诗歌中重点字词的准确掌握，以及对关键意象初步感知的重要性。二、文本内容理解与分析1.解析思路：“轻轻的”既描绘了诗人动作的轻柔，也暗示了情感的细腻、珍视与不舍，营造了宁静、和谐的氛围，奠定了全诗温柔缠绵的基调。2.解析思路：典型意象如“金柳”（喻指新娘，柔美、深情）、“青荇”（拟人化，写出其自在与可爱，诗人对康桥的喜爱）、“星辉”（斑斓、美好，象征梦想的光辉）。分析时需结合诗句，点出意象特点及诗人寄托的情感。3.解析思路：“虹”与“梦”相连，“虹”的美丽多彩象征着诗人昔日在康桥的美好时光、理想和憧憬。“揉碎”、“沉淀”则暗示了这些美好回忆的珍贵以及岁月的流逝感。“梦”主要指诗人在康桥的求学经历、青春理想和纯真爱情等。4.解析思路：离别之情达到高潮，“不能放歌”是因为情感过于浓烈而难以言说，此时无声胜有声。“悄悄”、“沉默”是最深沉的告别。夏虫的“沉默”是诗人情感投射的结果，将离别推向静谧而又深情的顶点。5.解析思路：“不带走一片云彩”象征着诗人不愿打扰康桥的宁静，也表明了他对康桥的爱纯粹而无私，不带任何功利色彩。与开头的“轻轻的”相比，“悄悄的”更添了一份沉静和决绝，情感上是更深沉的眷恋与洒脱的结合。三、艺术特色鉴赏与探究1.解析思路：音乐美可从叠词（如“轻轻的”、“油油的”）、押韵（如“来、彩、娘、漾”等）、节奏的舒缓流畅等方面分析。绘画美可从色彩（金、青、虹、星辉）、意象的鲜明生动（如“金柳”、“波光里的艳影”）等角度阐述。2.解析思路：如比喻（“金柳是夕阳中的新娘”）、拟人（“青荇...招摇”）、顶真（“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”）等。选择一例，分析其如何使描写更形象生动，情感表达更贴切。3.解析思路：结构上首尾呼应，形成回环往复的美感。每节诗相对独立又围绕“离别”主题展开，情感层层递进，由浅入深。4.解析思路：“纯粹的抒情诗”指其没有复杂的叙事，完全以情感的流动为线索。诗中的“情”（对康桥的爱、离别愁绪）完全融入“景”（金柳、青荇、潭水等）之中，做到了情景交融，寓情于景。四、拓展性思考与感悟（此部分为开放性题目，无标准答案，解析思路应鼓励学生结合文本，言之有理、自圆其说，注重个性化理解和表达。）*例如第2题，可引导学生从情感的浓淡、是豪放还是婉约、是否