小学英语五年级下册 Unit 4 Part B Let‘s try Let’s talk 融合教学设计

小学英语五年级下册Unit4PartBLet‘stryLet’stalk融合教学设计一、教学背景分析（一）教材版本与内容定位本教学设计基于人民教育出版社出版的《义务教育教科书·英语（三年级起点）》五年级下册第四单元“Whenistheartshow？”中PartB部分的Let‘stry与Let’stalk板块。这是本单元的第二课时，属于典型的对话教学型（DialogueTeaching）课型。在单元整体教学中，它起着承上启下的关键作用：既承接了PartA中关于“specialdays”的日期问答（如AprilFool‘sDay，Easter），又将话题从公共节日、校园活动自然过渡到与学生个人生活息息相关的“生日”（birthday）这一更具情感温度和交际真实性的主题上5。（二）【基础】学情精准分析1is...on...w）：授课对象为五年级学生，经过三年多的英语学习，他们已经具备了基本的听说能力，积累了较为丰富的词汇量。在知识层面，学生已在三年级上册和下册Unit6学习过1is...on...级下册Unit1接触过firstfloor，secondfloor等序数词的雏形；在本册Unit3及本单元PartA中，系统学习了12个月份的英文表达以及first（1st）至fifth（5th）的序数词形式，并初步掌握了询问节日日期的核心句型“Whenis...？It‘son...”35。2.能力基础（Can）：学生能够听懂简单的课堂指令，进行简单的日常对话。大部分学生能根据教师提供的支架，进行简单的角色扮演和替换练习。3.【难点】潜在困难（Difficulties）：尽管有前期铺垫，本课时仍存在显著的学习难点。第一，序数词的持续扩展（如ninth，twelfth等）及其在真实语境中的快速反应仍是挑战for...句型“Whatwillyoudofor...？”中“will”表示意愿和计划的用法，涉及一般将来时的概念，虽不深究语法，但需在情境中让学生感悟其语用功能。第三，短语“bothofyou”的理解与发音是学生容易卡壳的地方17。第四，将日期问答从“节日”迁移至“生日”，并融入“为他人做事”的情感线，对学生的语言综合组织和创造性表达能力提出了更高要求。（三）设计理念与课程改革精神本设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观8。通过构建“感知与注意—获取与梳理—分析与判断—内化与运用—迁移与创新”等一系列层层递进的语言学习和思维活动，彻底改变传统的机械操练模式。同时，全面落实“教学评一体化”设计，将评价贯穿于教学全过程，以评促学，以评促教，引导学生在真实的语境中，通过完成有意义的任务，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。二、教学目标设计基于上述分析，设定本课时教学目标如下。在本节课结束时，学生能够：1.【学习理解】通过观察图片和听录音，捕捉关键信息，完成Let‘stry的听力任务，理解Mike’scousin生日的基本信息；能够听懂、理解Let‘stalk对话大意，获取Mike和ChenJie生日的具体日期以及ChenJie的计划等细节信息15。on...for...ll...照正确的语音、语调、意群朗读对话，并在教师搭建的支架下，利用核心句型“Whenisyourbirthday？”“Mybirthdayison...”“Whatwillyoudofor...？”“I’ll...”进行角色扮演和简单的对话创编，谈论自己及家人的生日和计划17。3.【【非常重要】迁移创新】能够在新的情境（如为家人或朋友筹备惊喜派对）中，综合运用所学句型询问日期、表达计划，并结合“specialdays”的主题意义，阐述其特别之处，初步理解“爱”与“感恩”需要通过行动来表达的情感价值78。4.【文化意识】了解中外庆祝生日的常见方式（如吃长寿面与生日蛋糕），能在交流中体现对家人的关爱，增强家庭责任感。三、教学重难点设定for...】掌握并运用核心句型“Whenisyourbirthday？”“Mybirthdayison+具体日期.”就生日日期进行准确问答；掌握“Whatwillyoudofor...？”“I‘ll+动词原形.”表达自己的计划。2.【难点】在真实的交际情境中，根据实际日期灵活、准确地运用序数词；理解“bothofyou”的指代含义，并能在语境中正确运用；能够在对话中自然地融入情感表达，使交流不止于信息交换，更富有情感色彩。四、教学方法与准备1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法。2.教学准备：多媒体课件（PPT），内含音频、视频、日历图片、人物头饰；板书词条与磁钉；学生用简易调查表。五、【核心】教学过程设计与实施（一）【基础】热身导入：唤醒旧知，聚焦主题1.师生问候与自由谈话：教室内进行简短英语问候后，教师利用课件快速闪现已学节日图片（Children‘sDay，NewYear’sDay，AprilFool‘sDay等），与学生进行快问快答。T：Boysandgirls，look！WhenisChildren‘sDay？Ss：It’sonJune1st.T：Great！AndwhenisAprilFool‘sDay？Ss：It’sonApril1st.[设计意图]通过“闪卡”游戏，快速激活学生关于月份、序数词及日期的旧知，为本课时的学习做好语言和思维上的热身6。2.创设大情境，揭示课题：教师在屏幕中央展示一个精美的日历，日历上不仅标有公共节日，还被一些心形贴纸标记出来。birthday...thiscalendar.Weknowmanypublicholidays.Butlookhere，theseheartstickers.Whatdayscouldtheybe？（引导学生猜测，如mother’sbirthday，mybirthday...）T：Yes！Theyareourfamily‘sbirthdays.Today，wearegoingtotalkaboutaveryspecialkindofday——birthdays.（板书或PPT展示课题：Unit4SpecialBirthdays(PartBLet’stryLet‘stalk)）[设计意图]从公共节日自然过渡到个人生日，利用“心形贴纸”制造悬念，激发学生的好奇心和探究欲，明确本课主题。（二）【基础】听力感知：初步感知，获取信息（Let‘stry）1.图片预测，设疑导入：教师呈现Let’stry板块的插图（Mike和表哥在婴儿床边的图片），引导学生观察并预测。T：Lookatthepicture.Whoarethey？（Ss：Mikeandhiscousin.）...Yes.Andwhoisthebabyinthebed？（引导学生猜测：Mike‘slittlebrother？...）T：Listen！HeisMike’snewcousin.（教授单词cousin，强调与brother的区别。）Today，wewanttoknowaboutthisbaby.Whatdoyouwanttoknow？（引导学生提问，如Boyorgirl？Howold？Whenishis/herbirthday？）[设计意图]【重要】利用插图进行预测，培养学生“看”图预测的阅读策略和提问能力，为听力活动做好充分的心理和内容准备6。2.任务驱动，听力实践：教师提出核心听力任务：Weknowheisababyboy.Now，let‘sfindoutthemostimportantthing——hisbirthday.Whenisthebaby’sbirthday？Listenandtick.教师播放Let‘stry录音第一遍，学生独立完成听力选择（从给出的两个日期中勾选一个）。教师播放录音第二遍，引导学生关注关键句，核对答案，并追问依据：Howdoyouknowit’sApril9th？Whatdidyouhear？[设计意图]通过有目的的听力活动，训练学生从听力材料中捕捉具体信息（日期）的能力，渗透听力策略。3.听力文本再挖掘：教师呈现听力文本的关键句，引导学生模仿跟读，尤其是日期“April9th”的发音。T：So，Mike‘scousin’sbirthdayisonApril9th.IsitspecialforMike？Let‘sgoon.[设计意图]将Let‘stry作为Let’stalk的铺垫，引出Mike对于生日日期的关注，为下文Mike谈论自己的生日做自然的过渡。（三）【【非常重要】核心推进】对话学习：解构文本，内化语言（Let‘stalk）1.整体感知，获取大意：教师播放Let‘stalk动画视频，提出两个整体理解问题：T：MikeandChenJiearetalking.Whataretheytalkingabout？（引导学生回答：Birthdays.）T：Yes.Whosebirthdaysaretheytalkingabout？（引导学生初步捕捉：Mike’sbirthdayandChenJie‘smother’sbirthday.）[设计意图]通过观看动画，让学生从整体上把握对话发生的背景和主要人物关系。2.【高频考点】细节梳理，支架建构：教师将对话文本以“骨架文本”（Skeleton）的形式呈现在PPT上，挖空关键信息，布置学生再次阅读或听录音，完成信息差任务6。T：Now，openyourbooks.Readthedialoguecarefullyorlistenagain.Trytofindthemissinginformation.教师板书关键问题作为提示，引导学生寻找答案，并逐步完善板书：（1）WhenisMike’sbirthday？（引导学生找出：April4th）（2）WhenisChenJie‘smother’sbirthday？（引导学生找出：April4th，too.并顺势教学“t”）T：Oh！Mike‘sbirthdayisonApril4th.ChenJie’smother‘sbirthdayisonApril4th，too.Theyareonthesameday！（板书并强调“onthesameday”，理解其含义）（3）WhatwillChenJiedoforhermum？（引导学生找出：cooknoodles）T：Whynoodles？InChina，longnoodlesmeanlonglife.（进行简短的中西文化渗透：长寿面的寓意for...ll...atwillChenJiedo？（板书核心句型：Whatwillyoudofor...？I’ll...）3.【难点】语言聚焦，突破难点：教师引导学生关注对话中的难点句子：“That‘smymother’sbirthday，too！”和“Cool！Wecanhaveabirthdaypartyforbothofyou！”利用板书和肢体语言讲解“bothofyou”的含义（指Mike和ChenJie的妈妈两个人）。通过对比“bothofyou”和“allofyou”的区别，帮助学生理解。进行跟读模仿训练，强调连读、失去爆破等语音技巧，尤其是“bothofyou”的流畅发音1。4.跟读模仿，角色体验：教师播放录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调和情感（如听到同一天的惊喜、提出建议的兴奋）。学生分角色朗读（全班读、小组读、男女生读、同桌读）。[设计意图]通过多层次、多形式的朗读，确保学生能将文本读准、读熟，为后续的输出奠定坚实的基础。（四）【【重要】实践应用】操练巩固：角色扮演，初步输出1.机械性操练：PairWork：Askandanswer.学生两人一组，利用教师提供的单词卡片（不同的日期，如May5th，July9th，October1st等），进行核心句型替换练习。S1：Whenisyourbirthday？S2：MybirthdayisonMay5th.Whenisyourbirthday？S1：MybirthdayisonOctober1st.That‘sChina’sNationalDay！[设计意图]通过半控制性的替换练习，巩固核心句型的结构和序数词的正确使用，提高语言的准确性和流利度。2.意义性操练：Roleplay.学生戴上Mike和ChenJie的头饰，表演Let‘stalk对话。教师在PPT上出示表演的评价标准（AssessmentTips）：☆☆☆语音语调准确，流利。（FluencyPronunciation）☆☆☆有表情和动作，感情到位。（EmotionAction）☆☆☆能脱离课本，适当加入自己的语言。（CreativeLanguage，如多说一句“Ilovemymum.”）8请几组学生上台表演，其他学生根据标准进行评价。[设计意图]【教学评一体化】将评价标准前置，让学生明确努力的方向。表演不仅是语言的输出，更是对文本情感的内化。（五）【【非常重要】迁移创新】拓展延伸：综合语用，升华情感1.情境创设，任务驱动：教师播放一段轻柔的音乐，屏幕画面切换至一个温馨的家庭场景。T：WeknowChenJiewillcooknoodlesforhermum.That’ssosweet.Mother‘sDayising.（或者假设某位同学的生日将至）AndourfriendSarah’sbirthdayisalsoing.（呈现Sarah的头像和她的生日April20th）Shewillhaveabirthdayparty.Butshehasaproblem.（播放提前录制的音频：Hello，friends.MybirthdayisonApril20th.Iwanttohaveaparty.ButIdon‘tknowwhatspecialthingswecando.Canyouhelpmeplanasurprisepartyformymumandme？Becausemymum’sbirthdayisinApril，too！）[设计意图]创设一个基于文本又超越文本的综合性任务——“策划一场惊喜派对”，将话题从谈论他人迁移到帮助他人解决问题，实现知识的迁移创新，同时融入感恩教育。2.小组合作，策划方案：学生四人一组，利用教师提供的语言支架（LanguageSupport）和日历卡片，进行讨论和策划。语言支架包括：——WhenisSarah‘s/mum’sbirthday？——Whatwillwedofortheparty？——I‘llbring/make/buy/sing/draw...（水果、蛋糕、礼物、歌曲、贺卡）——Wecanplaygames/singsongs...——That’sagoodidea！教师巡视指导，鼓励学生发散思维，想出更多有创意的点子，并用笔记下关键词。3.展示交流，评价反馈：请23个小组上台展示他们的派对计划。展示形式可以为角色扮演（Roleplay）或汇报（Report）。例如：A：WhenisSarah‘sbirthday？B：It’sonApril20th.C：Whenishermum‘sbirthday？D：It’sonApril22nd.A：Theyarenear.Let‘shaveapartyforbothofthem！B：Great！I’llmakeabigcake.C：I‘lldrawabeautifulcard.D：I’llsingasong“HappyBirthday”.A：Wow！Thatwillbeaspecialday.其他小组根据“创意度”和“语言准确度”进行点赞评价。[设计意图]该活动将语言学习与真实生活紧密相连，为学生提供了广阔的创造和想象空间。在完成任务的过程中，学生不仅综合运用了本课核心语言，更深刻体会到了为他人带来快乐的意义，实现了学科育人的目标。六、板书设计（采用思维导图式板书，突出“special”的核心地位8）Unit4SpecialBirthdays(BLet‘stryLet’stalk)┌─────────────────┐│【Special】Days│└────────┬────────┘│┌─────────────────┼─────────────────┐│││SpecialDaySpecialPeopleSpecialActivities│││┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐│Apr.4th││Mum││cooknoodles││Apr.4th││Mike││haveaparty││Apr.9th││both││...││(cousin)││(bothofyou)││└─────────┘└──