小学英语四年级上册Unit2DailyLifeLesson3Icansweepthefloor教学设计

小学英语四年级上册Unit2DailyLifeLesson3Icansweepthefloor教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与单元语境

本课时是闽教版小学英语四年级上册第二单元《DailyLife》的第三课，属于该单元的词汇句型新授课。本单元围绕“日常生活”这一核心话题展开，Lesson1和Lesson2已为学生铺垫了描述日常活动的基本词汇与句型，如getup,havebreakfast,gotoschool等。本课Lesson3则将视角转向学生在家庭和学校中应承担的责任与劳动，重点学习与家务劳动相关的动词短语，并运用情态动词“can”表达个人能力与意愿。本课时的学习不仅是对单元话题的深化与拓展，更是将语言学习与学生实际生活紧密相连，培养其劳动意识和家庭责任感的良好契机。

（二）【重要】核心教学内容

本课时的核心教学内容主要包含以下几个维度：

1.词汇维度：【核心素养焦点】掌握与家务劳动相关的动词短语，包括：sweepthefloor,cleanthewindow,watertheflowers,dohomework,watchTV。其中，“sweepthefloor”为本课标题词，需重点突破其发音与意义。

2.句型维度：【教学重点】掌握并运用句型“Ican...”陈述自己会做的家务；掌握并运用句型“Canyou...?”询问他人是否会做某项家务，并能够用“Yes,Ican.”或“Sorry,Ican't.”进行肯定或否定回答。

3.功能维度：能够运用所学语言，在真实或模拟的情境中，就“会做的家务劳动”这一话题进行简单的交流与沟通。

4.情感态度维度：【核心素养焦点】通过本课学习，引导学生认识到作为家庭成员，参与家务劳动是自己的责任和义务，从而培养其热爱劳动、乐于分担家务的积极情感和良好习惯。

5.学习策略维度：通过歌谣、游戏、角色扮演等活动，培养学生的观察、记忆、模仿和合作学习能力。

二、学情分析

（一）【基础】学生已有知识储备

四年级的学生经过一年的英语学习，已经具备了基本的课堂听说习惯，掌握了一定的日常用语和简单指令。他们已学过一些简单的动词，如read,write,run,jump等，也接触过第一单元关于日常作息的表达，为本课学习家务劳动相关的动词短语奠定了一定的词汇和话题基础。同时，学生对情态动词“can”表示能力的用法在之前的教材中可能已有初步接触，但尚未系统学习和运用。

（二）【重要】学生心理与认知特点

四年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等趣味性活动。他们开始具备初步的团队合作意识和竞争意识。在认知上，他们以形象思维为主，对直观、具体、生动的事物更易理解和接受。因此，课堂设计需要充分利用多媒体、图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（三）【难点】潜在学习困难

1.词汇发音：部分动词短语，特别是“sweepthefloor”中“sweep”的发音，以及“watertheflowers”中“water”作为动词时的发音和用法，可能是学生发音和理解的难点。

2.句型运用：在真实语境中，学生能够准确切换使用“Ican...”和“Canyou...?”这两个句型，并根据实际情况进行肯定或否定回答，需要大量的操练和情境支持。

3.语言迁移：中文表达“我会扫地”与英文“Icansweepthefloor.”在语序上基本一致，但动词短语中冠词“the”和名词单复数的使用（如thefloor,thewindow,theflowers）是学生容易出错的地方，需要教师重点强调和规范。

三、教学目标设计

基于对课程内容和学情的分析，本课时制定以下教学目标：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听、说、认读并规范书写核心词汇：sweep,floor,clean,window,water,flower,do,homework,watch,TV。

2.【基础】学生能够听、说、读、用核心动词短语：sweepthefloor,cleanthewindow,watertheflowers,dohomework,watchTV。

3.【教学重点】学生能够理解并熟练运用核心句型“Ican...”和“Canyou...?”就个人能力进行问答交流。

4.学生能够理解并朗读本课对话文本，并能尝试进行角色扮演。

（二）文化意识目标

1.通过中外家庭中孩子参与家务劳动的共同现象，引导学生理解劳动无国界，是每个人应尽的义务。

2.培养学生热爱劳动、尊重劳动者、乐于分担家庭责任的良好品格。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、猜测词义、归纳句型等活动，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。

2.通过创编对话、分享交流等活动，培养学生的想象力和创造性思维。

（四）学习能力目标

1.学生能够积极主动地参与课堂活动，敢于开口，乐于模仿，大胆表演。

2.学生能够在小组活动中与同伴合作学习，共同完成任务。

3.【核心素养焦点】学生能够初步建立将所学语言知识与实际生活建立联系的意识，尝试在课后用英语记录或交流自己参与的家务劳动。

四、教学重难点

（一）【教学重点】

1.掌握与家务劳动相关的核心词汇和动词短语。

2.掌握并运用句型“Ican...”和“Canyou...?”进行问答。

（二）【教学难点】

1.准确掌握并流利说出动词短语，特别是sweepthefloor,watertheflowers的发音。

2.在真实情境中，正确运用所学句型询问并回答有关个人能力的问题，注意人称和动词短语的正确搭配。

3.能够理解并区分dohomework和watchTV虽然也是日常活动，但在本课语境中作为与家务劳动并列的个人能力进行讨论。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含核心词汇、句型的图片、动画和音频；单词卡片；家务劳动工具实物或图片（如扫帚、抹布、喷壶等）；评价用的奖励贴纸；学生小组活动用的任务单。

六、教学实施过程

本课时的教学实施过程将严格遵循课程改革理念，以学生为中心，以任务为驱动，以活动为载体，通过“感知—体验—实践—应用”的语言学习路径，层层递进，达成教学目标。整个过程预计用时40分钟。

（一）【基础】热身与复习（Warm-upRevision）（约5分钟）

1.【重要】GreetingandFreeTalk:教师以饱满的热情与学生进行日常问候，并围绕“日常生活”主题进行自由交谈。例如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?”引导学生复习第一课时和第二课时所学内容，如“Igetup.”“Ihavebreakfast.”“Igotoschool.”等。此环节旨在营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的知识储备，为新知学习做好铺垫。

2.【热点】SingaSong:播放并带领学生一起演唱一首与本课主题相关的英语歌曲，例如“TheMoreWeGetTogether”的改编版，将歌词替换为一些简单的动作，如claphands,stampfeet等，或直接演唱一首关于动作的歌曲如“Ifyou'rehappyandyouknowit”。歌曲能够迅速集中学生的注意力，调动课堂气氛，让学生在欢快的节奏中进入英语学习状态。

3.IntroducetheCompetition:教师宣布本节课将采用小组竞赛的方式进行，将全班学生分成若干小组（如Boysvs.Girls，或分为Red,Yellow,Blue等颜色组），并说明评价规则：对于积极发言、准确回答、合作良好的小组给予贴纸奖励。最后，获胜的小组将获得荣誉称号。这一举措能够有效激发学生的集体荣誉感和参与积极性。

（二）【教学重点】呈现与导入（Presentation）（约10分钟）

1.【核心素养焦点】创设情境，自然导入:教师利用多媒体课件呈现一个忙碌而温馨的家庭场景：星期天，妈妈在做饭，爸爸在擦桌子，爷爷在看报，而主人公Peter和他的朋友Sally正在客厅里。教师指着图片中的Sally说：“Look!Sallyisahelpfulgirl.Shecandomanythingsathome.Whatcanshedo?Let'shavealook!”通过“helpful”一词，自然引出本课关于“会做家务”的话题，并渗透情感教育。

2.【重要】分散难点，逐个呈现核心词汇:

（1）教学sweepthefloor:课件聚焦到Sally拿着扫帚扫地的图片。教师提问：“WhatcanSallydo?”引导学生观察并尝试回答，随后教师用清晰、缓慢的语速引出新短语“sweepthefloor”，并板书。教师领读，通过升降调、大小声等方式带读，强调“sweep”中字母组合“ee”的发音/i:/。让学生拿起手边的书或尺子模仿扫地的动作，边做动作边说“sweep,sweep,sweepthefloor”，在动觉体验中加深记忆。

（2）教学cleanthewindow:切换到Sally拿着抹布擦窗户的图片。同样方式提问“WhatcanSallydo?”引出“cleanthewindow”。板书并领读，强调“window”的发音。让学生模仿擦窗户的动作，边说“clean,clean,cleanthewindow”。

（3）教学watertheflowers:切换到Sally拿着喷壶浇花的图片。引出“watertheflowers”。教师需说明，这里的“water”不再是名词“水”，而是动词“给……浇水”。板书并领读，强调“flowers”的发音和复数形式。让学生模仿浇花的动作，边说“water,water,watertheflowers”。

（4）教学dohomeworkwatchTV:切换到Sally在书房做作业和在客厅看电视的图片。引出“dohomework”和“watchTV”。板书并领读。教师可以简单提问：“Doyoudohomeworkathome?DoyouwatchTV?”将新知识与学生的实际生活联系起来。同时，可以引导学生思考：“Arethesechores?”（这些是家务吗？）引导学生理解这两项也是他们日常会做的活动，虽然不一定属于“家务劳动”，但也是本课话题“DailyLife”和个人能力的一部分。

3.【难点突破】整体呈现，强化记忆:所有新短语呈现完毕后，教师利用课件同时展示所有图片和短语，播放配套的录音。学生边看图边听音，进行整体输入。然后教师利用单词卡片，采用“看图说词”、“快闪”等方式，快速检验学生的初步掌握情况，并对发音不准确的地方及时进行纠正。

（三）【核心素养焦点】操练与巩固（PracticeDrills）（约12分钟）

1.【高频考点】机械操练，夯实基础:

（1）ListenandPoint:教师随机说出新学的动词短语，如“cleanthewindow”，学生需要迅速在课本或课件图片上指出相应的图片。此活动训练学生的听力理解能力。

（2）LookandSay:教师快速闪现图片或单词卡片，学生需要迅速说出对应的动词短语。此活动训练学生的快速反应和口语表达能力。

（3）GuessingGame:教师做出扫地的动作，但不说话，让学生猜“WhatcanIdo?”学生猜“Youcansweepthefloor.”然后可以请一名学生到台前做动作，其他学生猜。此活动增加了操练的趣味性。

2.【重要】意义操练，内化句型:

（1）引出并操练“Ican...”:教师做完一个动作后，自然地说出“Icansweepthefloor.”板书句型“Ican...”。然后指着一名学生，引导他说“Icancleanthewindow.”采用“开火车”的形式，让每位学生选择自己会做的一项活动，用“Ican...”句型大声说出来。教师在此过程中巡视指导，鼓励每个学生都开口。

（2）引出并操练“Canyou...?”及回答:教师走到一名刚才说“Icansweepthefloor.”的学生面前，问“Canyousweepthefloor?”引导学生说出“Yes,Ican.”然后转向另一名没有说过此项活动的学生，问“Canyousweepthefloor?”引导该学生说出“Sorry,Ican't.”板书句型“Canyou...?Yes,Ican./Sorry,Ican't.”强调“Sorry,Ican't.”是礼貌的否定回答。随后，教师进行PairWork的安排：同桌两人一组，一人问“Canyou...?”，另一人根据实际情况回答。教师给出2分钟时间让学生充分练习。练习结束后，请几组学生进行展示。

3.【热点】游戏“小采访”，综合运用:

教师创设“寻找家务小能手”的情境。给每位学生发放一张简单的调查表，上面列有本课所学的五项活动。学生在小组内自由走动，用“Canyou...?”采访其他同学，如果对方回答“Yes,Ican.”就在该活动后面记下他的名字。目标是看谁能采访到最多的“小能手”。此活动将句型操练置于真实的交际任务中，极大地激发了学生的参与热情，并在实践中锻炼了他们的综合语言运用能力和社交能力。活动结束后，请几位“金牌小记者”汇报采访结果，如“...cansweepthefloor....cancleanthewindow.”

（四）【难点突破】巩固与拓展（ConsolidationExtension）（约8分钟）

1.【重要】课文学习与角色扮演:

（1）ListenandFollow:教师播放本课课文对话的动画或录音，让学生初步感知对话发生的语境和整体内容。第一遍，让学生带着问题听：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”第二遍，打开课本，让学生边听边指图，并尝试跟读。

（2）ReadandAct:教师将全班分成四人小组，分别扮演Peter,Sally,Mom,Dad（根据课文角色设定）。给学生3-5分钟时间，在小组内分角色朗读和练习表演。教师巡视指导，鼓励学生加上适当的动作和表情。之后，请1-2个小组到台前进行表演展示，其他学生认真观看，并给予掌声鼓励。教师对表演小组进行点评和奖励，重点关注语言准确性和表演的生动性。

2.【核心素养焦点】联系实际，拓展运用:

（1）Talkaboutyourself:教师在课件上展示一个简单的语段支架：“Hello!I'm...I'mhelpfulathome.Ican...Ican...Ican't...Thankyou!”引导学生根据自己的实际情况，用今天所学的语言介绍自己在家能做和不能做的家务。

（2）ThinkandShare:在学生介绍之后，教师进行追问：“Youcandomanythings.Areyouhappy?Whyshouldwedohousework?”引导学生思考参与家务劳动的意义。学生可以用中文或简单的英文回答，如“WecanhelpMom.”“It'sourhome.”教师进行总结和升华：“Yes,wearemembersofthefamily.Doinghouseworkisourduty.Itmakesourhomecleanandtidy,anditmakesourparentshappy.Solet'sbehelpfulchildren.”将语言学习与情感教育深度融合。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（约5分钟）

1.【重要】课堂总结:

（1）教师引导学生共同回顾本节课所学的主要内容：“Whatdidwelearntoday?”邀请几位学生说说学到了哪些新单词和新句型。教师根据学生的回答，利用板书进行系统梳理。

（2）对各小组在本节课的表现进行总结和评价，统计各组的贴纸数量，宣布获胜小组，并给予口头表扬和鼓励。同时，也要肯定其他小组的努力和进步。

2.【基础】作业布置:

（1）Listenandrepeat:听课文录音，模仿跟读本课所学的词汇和对话三遍，请家长签字。

（2）Chooseanddo:从今天学习的家务活动中，选择至少两项你力所能及的，回家后帮爸爸妈妈做一做。可以用英语向爸爸妈妈说“Ican...”。

（3）Trytorecord:有兴趣的同学，可以尝试用英文在日记本或一张小卡片上记录自己做的家务，例如画一幅画，并配上英文句子“Icansweepthefloor.”下次课可以和同学们分享。

七、板书设计

（此处为板书布局的文字描述，非表格，在实际黑板上呈现为分区书写）

黑板左侧区域：标题Unit2DailyLifeLesson3

下方粘贴或板书核心词汇和短语，配简笔画。

sweepthefloor(扫地简笔画)

cleanthewindow(擦窗简笔画)

watertheflowers(浇花简笔画)

dohomework(写字简笔