幼儿园教师教学反思10篇

幼儿园教师教学反思10篇

幼儿园教师教学反思1

在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现,

我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而

让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形

式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车

辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不

同功用。

为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利

用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏

中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了

立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子

们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的

能力差异设计了小动物乘火车的游戏，锻炼了幼儿排序的能力。

在探索区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道

上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书,

供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，

并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩

耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过

程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。

小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、

摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。特别是粘

辘粘辘的车轮子，成为孩子有趣“吸引物”，于是学习的注意力

也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通

过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的

乐趣。在活动“轮子歌”中，首先通过轮子的数量及种类，引出

孩子的已有经验，并在其中包含的数的概念。当孩子们掌握了基

本车辆的轮子数量时，又引导孩子们去观察车轮的排列方式，并

尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们

在不断的尝试中，增强了空间意识，同时也获得了大家在一起做

游戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活

动中，幼儿自己给小车安装所有配件。如：车窗、车轮等。这不

但锻炼了动手操作的能力，还丰富了幼儿对车子组成的经验。

随着活动的展开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的

车子产生了浓厚的兴趣，于是我们开展了一系列活动，如：“汽

车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。幼儿通过

外出参观、实地观察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有

了一定的知识经验，尤其对警车、救护车等有特殊用途的车产生

了极大的兴趣。在开展的主题活动的过程中，我们设计了很多有

关交通规则的体育游戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练

习听信号变幻动作。锻炼幼儿灵活的闪躲能力。也让孩子们学习

如何保护自己的方法。

主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中,

实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一

起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的

模型与玩具，使他们逐渐认识、了解了各种交通工具的用途与特

征。家长们积极配合，收集到了许多种类的交通工具的图片与模

型，我们把它们布置在了探索区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸

到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助。

主题活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动性、

积极性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从

孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活动乐于去尝

试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意

识的进行小组合作式制作，学习能力有了一定的提高，动手能力

与人际关系智能得到了进一步的发展。

但活动中我们也发现了许多不足之处。

一是孩子们的实际生活经验少，在游戏活动中，不会表演，

不能放开大胆的表演，总是觉得这种模仿表演很可笑，不能投入

其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很

大关系，幼儿缺乏此类的经睑。

二是在制作活动中幼儿独立完成作品的能力有限，在活动中

缺少耐心，及探索精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃

了自己探索的机会。

三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要原因是在我们涉

及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习

和提高。

针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中

进行有计划的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能

都能得到均衡发展。

幼儿园教师教学反思2

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速

度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时

谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神

和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语

言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，

都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的

小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有

幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼

儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方

式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至

有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现

在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因

为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一

些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问

题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的

小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时

候悄悄的对小毯子说了什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个

答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至

于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案

虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高

的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要

幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错

的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教

师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之,

要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿园教师教学反思3

本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师

同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上

课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本

次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致

超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分

多钟;二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之

后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;

三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了

许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。

2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明

要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较

混乱的场面。

3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是

小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于

到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声

音。

4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以

我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于

大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动

时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我

就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼

儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张

园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。

6、没有注意到幼儿的已有经验。比如我的水果中有一样水

果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的

桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。

7、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班

级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所

以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班

的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所

以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

8、没有很好的启发幼儿思考。这次活动我并没有完全的按

照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就

是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。

班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回

答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。

这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，

虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来

的教学发展指明了前进的道路。

幼儿园教师教学反思4

这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望

与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的

困惑。我主要尝试了以下三点：

第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学

习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位

在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，

我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游

语文世界”为“走近孔子”,目标直指《论语》及孔子，有的放

矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集

体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变

被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二，倡导合作、探究的学习方式，组织学生通过合作、探

究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在

活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导

学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主

动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂

上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展

示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶

感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课

时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和

补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。

首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，

小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最

后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处

理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方

式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到

学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。

还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活

动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，止匕外，建

议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗

糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和

表现形式。

幼儿园教师教学反思5

一、带托班的感想

带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。记

得刚开始时，我特别没经验，认认真真地准备了一节课，可孩子

们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。

是内容不新颖，还是形式不灵活呢?弄得我没有了信心。但仔细

想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习

是倾向于无意识的呀！

所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感

到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现，寓教育于

游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。

于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。

在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和收藏。

而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容，吃饭时，我们不再是把

饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来

认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹

一吹……等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个

别幼儿做到了照顾。

总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。

一点体会，愿和大家一起讨论。

二、一次有意义的观察活动

今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许多虫

子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的,

真想让他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去吧。

可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干

脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说：“我们一

起来看一看它长得什么样？”

家成说：“有翅膀呢！”

赫羽说：“有腿！”

梅永旭说：〃有两只眼睛呢！”

这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只

触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。

听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来，这

时琦琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现

在死了？”小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看,

啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我高兴地告诉大家，“它是

害怕了，以为我们不喜欢它，会伤害它，它就装死!我们把它放

在一边，别打扰它，看看会怎样。”孩子们出奇地安静，终于奇

迹出现了，它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了。孩子们着

下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了！”

看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去

搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。

幼儿园教师教学反思6

1、熟悉教材。活动前首先对教材熟悉，并进行了认真分析，

由于教师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上寻

找、下载了胆小鬼这首歌，进行熟悉、理解歌曲以及韵律等。

2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐有趣，孩子们很

感兴趣。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在欣赏的

过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。

3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在

进行过程中，采用将衬词比喻成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”

与幼儿进行游戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，

再进行交换，趣味性很强，幼儿很感兴趣。

4、完成目标。通过欣赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有

妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到欣赏活动的乐趣，

很适合幼儿的年龄特点。

幼儿园教师教学反思7

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始

上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏

唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附

点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来

的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上

有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。

但不足的是，

第一、没有设计美育目标；

第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。

第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先

出现节奏再听效果会更好。

第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情

绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真

烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的

俏皮感。

在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思

路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

幼儿园教师教学反思8

小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人

和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过

的矛盾和困难由此产生。3〜4岁幼儿正处于一生中的敏感期，

是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼

貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不

会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼

貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，智助

幼儿理解社会。

考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感

受而形成的。各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径，也是

调动幼儿学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我是这样

安排教学的：

1、活动开始，我和孩子们对什么是“有礼貌的宝宝”法行

讨论：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、

老师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩

子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯

定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是

有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和

老师、小朋友说再见。

2、采用情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教育。

出示玩具小兔子：小朋友，你们好!我引导说：小兔子在问

你们好，你们应该说什么啊?鼓励幼儿积极参与，和大家一起说

礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走

了：小朋友，再见。小朋友们主动和小兔子再见。

我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的

时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。

3、场景游戏：打电话。

设置场景，我首先示范打电话，喂，你好，再见°然后再有

针对性地请几个小朋友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物

朋友们来参加它的生日，可是它不会打电话，要请小朋友们帮忙。

最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用

语。

4、通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。

动物朋友们都去参加了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，

在玩皮球的时候，小猪不小心踩了小熊一脚，这时候应该怎么办

呀?孩子们都非常聪明的说：小猪应该和小熊说对不起，小熊要

说没关系。就这样，孩子们在游戏中还学习了请、对不起没关系

等礼貌用语。

课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情

景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围

中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教

于乐的教育理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班

像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长逼也能主动和老

师、同伴打招呼，愿意主动与人交往了。不足之处：教学不应局

限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与

陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯。

幼儿园教师教学反思9

家是幸福的港湾，这一主题《甜蜜的家》。我们围绕孩子们

熟悉的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜

欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最

爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不

同形状的食物来完成游戏，****于日常生活，经验于游戏活动。

让他们跟喜欢观察、探索，了解自己熟悉的生活环境。

一开始，我以谈话形式引出主题，接着用游戏“填补地板”

从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过和图形

宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、

三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特

征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼

儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝。用组合图

案说明图形的不同：“瞧!这新房子漂亮吗?谁知道这座房子是有

哪几种图形拼起来的呢?请你们仔细看看，房顶是什么形状的？

你怎么知道是三角形的?三角形是什么样子的？教师引导幼儿观

察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。止方形有四条边四

个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿提供动手操

作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的司时，也训练了幼儿的点

数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形;创设动手操作的机会

让幼儿的学习更为主动、生动。

在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，

可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的

就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不

完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我

没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以

让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但孩子们对于知识

的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空