语文园地八 教案-语文五年级上册（部编版）

语文园地

教学目标：

1.了解“从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”的读书方法，结合自己

的阅读经验交流读书心得，流畅表达。

2.学习用比喻的方式表述读书感悟，能按一定的语义逻辑将一段顺序混乱的语句整理成

通顺连贯的话。

3.欣赏唐初欧体睥帖，感受书法的方止、刚劲之美；能结合字形结体特点，把字写得平

正端庄。

4.诵读《观书有感》二首，了解占诗大意，从“问渠那得清如许”悟读书口新之功，从

“此日中流自在行“悟努力顿悟之效。

教学重难点：

1.梳理感悟读书方法，并用以指导读书实践。

2.熟读《观书有感》二首，了解诗作大意，感悟读书的“bl新之功”“顿悟之效”。

3.欣费感悟唐初书法的形体平正端庄之美，通过实践感受书写平正险劲之法。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

授课时间月日总第课时

一、分享读书之法

1.梳理读书之法。

本单元学习的三篇课文分别是《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，在这三篇课

文中，你了解了哪些读书方法？你感受最深的是哪一点？

学生自主交流,并相互补充。

2.交流读书经验。

(1)创设情境。

(2)讨论交流：交流的话题是什么？小伙伴们分别给出怎样的建议？

小结：怎样才能找到好书？一是从读一篇文章到读整木书，二是从读整木书到读同一类

书。

(3)自主交流。

你怎样找到适合自己'闻读的书？

——找自己喜欢的作者,然后找到他的作品。

——网络查询通过APP评分对比，比如豆瓣、亚马逊等评分。

一一阅读查看书评，根据官方评论找到质量上好的书。

——突破熟悉的读书习惯，如在文学之外，再找科学的、绘画的、艺术的……

(设计意图：语文园地需要和单元学习相关联，其次要在合适的语境中国绕感兴趣的话

题展开。自媒体条件下，信息获取的渠道很丰富，所以教学不能仅仅局限于传统的方法找到

自己喜欢的书，这样可以让交流更顺畅、更开放。)

二、教学“词句段运用”

1.找到自己心仪的好书有很多办法，但找书不是目的，读书也不是目的，读有所获、读

有所思才是最好的阅读状态。

(1)读一读。

爱读书的人都把书比喻成什么？(长生果、营养品、朋友、随时想去的故地……)为什么

这样比？

(2)说一说。

书还能比喻成什么？

同桌互说，指名交流，

2.学习排列句子顺序。

(1)读读。

(2)想一想：这5句话合起来主要讲了什么？(阅读和表达的关系)

(3)排一排：先说一说哪些句子关系最紧密，再说说应该先说什么，后说什么。

先说阅读是什么，再说写作是什么，最后合起来说网读和写作的关系。

(4)抄一抄：先按排好的顺序读一读,再抄写下来，注意行文格式。

—阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写，阅

读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

(设计意图：紧扣梳理信息，从整体入手了解是什么，再从整体入手用逻样的方法将“是

什么”有条理地表达出来,这是基本的语文能力。)

三、课堂总结

说说本节课学习收获。

四、布置作业

结合阅读需要，用自己喜欢的方式找一本好书，读一读，了解这本书的主要内容。

第二课时

授课时间月口总第课时

一、导人激趣

书法，是我国极为古老的一种艺术表现形式。楷书，又称正书、真书，因其形体方正，

笔画平直，可作楷模，所以被称作楷书。楷书始于东汉，盛于唐。唐代楷书书体成熟，名家

辈出，如初唐欧阳询、褚遂良，中唐颜真卿，晚唐柳公双等。今天，我们一起欣赏学习唐初

楷书名家欧阳询的《九成宫醴泉铭》。

出示拓片投影。

二、欣赏交流，把提要点

1.观察：整体上看，《九成宫醴泉铭》呈现怎样的特点？

2.交流：整体平正端庄，乂险劲生动。

3.以“德，玄”为例，观察讨论字的形体与用笔的特点。

4.讨论交流。

用笔方整，笔力刚劲，字形竖长。

5.小结：读一读“书写提示”，梳理提示的要点。

(1)用笔方整，笔力刚劲。

(2)字形竖长，结构严谨。

(3)平正端庄，险劲生动。

(设计意图：书法和写字的区别在于写字重技，书法在重技的同时要更加突显出美的特

质。此环节先用欣赏激发兴趣，技法的认知和体验也同时完成。)

三、书写体脸，感悟要领

1.自主读帖，用心体会欧体书写的特点。

2.尝试练习。

3.评价反馈。

4.再次练习。

5.展示交流。

四、布置作业

临写片段，装裱后在班级展示。

第三课时

授课时间月日总第课时

一、复习导人

同学们还记得朱熹所说的“读书三到”吗？三到之中，心到最急。因为----心不在此,

则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

二、诵读体悟

好,今天这节课，我们就以此试练一下自己，用心统率自己的眼和口，诵读朱熹的二首

《观书有感》。

出示《观书有感》二首。

1.自主练习朗读。

反馈正音：鉴(jidn)徘徊(pdihudi)

朦腌(m6ngchdng)枉(wdng)费

2.互读。

3.释义。

(1)鉴：镜子。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如

人在徘徊。徘徊，来回移动。渠：这里指方塘之水。那得：怎么会。那：同“哪二怎么的

意思。清：清澈。如许：如此，像这样。

（2）朦髓：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像•片羽毛一般轻盈。

向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的

中心。

4.用自己的话说一说两首诗的主要意思。

三、讨论

这两首诗总题为《观书有感》，但并无一字提到读书，你觉得是为什么？

这两首诗是谈“观书”体会的，意在讲道理，发议论。但没有直说，而是从自然界捕捉

形象，让形象本身来说话。诗人抓住了塘水深而且清，就能反映“天光云影”的特点。进一

步问它为什么这么清，能够反映出“天光云影”来。诗人看到了“方塘”的“源头”，也就

找到了答案。就因为有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”，所以它永不

枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深而且清。

第二首诗也是借助形象说理。它以泛舟为例，表达与学习有关的道理。因为“昨夜”下

了大雨，“江边春水”汇入大江，所以本来搁浅的“朦腌巨舰”，就如羽毛般浮了起来。往日

舟大水浅，众人使劲推船，也是自费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流

中。

（设计意图：借助注释或其他的阅读支架理解古诗大意就可以了，重要的是''日积月累”。）

四、练习背诵

五、布置作业

背诵《观书有感》，有兴趣的可以用书法作品或制作成书签张贴于书房。

参考资源

1.书法名家介绍。

欧阳询，字信本，汉族，唐朝漳州临湘（今湖南长沙）人。欧阳询与同代的虞世南、褚遂

良、薛稷并称初唐楷书四大家。后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。

代表作楷书有《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》等。

2.经典碑帖介绍。

《九成官醴泉铭》是唐代碑刻，公元632年镌立于麟游县。魏征撰文，欧阳询正书，记

述唐太宗在九成宫避暑时发现胎泉之事。全碑共24行，行满50字。碑高2.44米，宽1.18

米。《九成宫醴泉铭》笔法刚劲婉润，兼有隶意，是欧阳询晚年经意之作，历来为学书者推崇,

是欧体楷书的典范，被誉为“天下第一铭”。宋代碑帖拓本现藏于北京故宫博物院。《九成宫

醴泉饴》碑被称为“三绝”碑，即唐太宗的事儿，魏征的词儿，欧阳询的字儿。

3.拓展阅读。

为学

［清］彭墙淑

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学

之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也.吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦

不知其昏与腐也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与腐无以异

也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？

蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：

“子何恃而往？”日：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子

何恃而往！”越明年，贫者自南海还