小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案

小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案1.单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，小学低段（1—2年级）学习主题“我的好习惯”侧重培养的核心素养是（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格2.教师在一年级讲授“请帮我一下吧”一课时，设计“盲道体验”活动，其主要教学目标是（）A.学会求助B.体验规则C.萌发同情D.掌握法律3.下列关于小学道德与法治课程资源开发的说法，正确的是（）A.只能使用统编教材原文B.禁止改编社区案例C.可引入校史馆实物D.不可邀请校外人员4.五年级“我们的国家机构”一课中，教师组织学生模拟“人大会议”通过“校园垃圾分类条例”，这一活动直接指向的法治教育要素是（）A.法律面前人人平等B.民主立法C.依法行政D.公正司法5.课堂提问“排队时有人插队怎么办”，教师最宜采用的追问策略是（）A.封闭追问“你对还是他错”B.价值澄清“你当时感受如何”C.知识回忆“哪条法律规定”D.惩罚警示“会被扣几分”6.教师对学生道德行为进行表现性评价时，应优先选用的记录工具是（）A.期末笔试卷B.行为核查表C.标准化量表D.全国统测题7.“学会反思”属于小学道德与法治学科核心素养中的（）A.道德修养B.法治观念C.健全人格D.责任意识8.教师将学生“浪费粮食”现象拍摄成微视频用于课堂讨论，需首先完成的教育行动是（）A.获得家长书面同意B.报教育局备案C.删除学生面部D.征求学生口头同意9.下列关于“规则”概念的教学，符合二年级学生认知水平的是（）A.讲解《立法法》条文B.对比成文法与习惯法C.游戏“红灯停绿灯行”D.分析“法无禁止即可为”10.教师在课堂中使用“如果别人这样对你，你会怎样”这一句式，其德育方法属于（）A.榜样示范B.角色扮演C.价值澄清D.道德叙事11.小学道德与法治课程中安排“我们的节假日”单元，主要体现的课程结构原则是（）A.螺旋上升B.生活逻辑C.学科体系D.分科深入12.教师发现学生在“爱心义卖”活动中虚报找零，此时教师最符合法治教育要求的处理流程是（）A.当场严厉批评B.拍照发家长群C.引导学生补还并讨论诚信规则D.取消该生活动资格13.下列关于“宪法晨读”活动的说法，错误的是（）A.可在升旗仪式后进行B.需选择宪法正文条款C.必须全文朗读D.可结合手势舞强化记忆14.教师对学生进行“国家安全”教育时，适宜引入的案例是（）A.某小学生捡到涉密U盘上交B.某高中生网络泄密被判刑C.某大学生间谍案D.某企业偷税案15.在“我们小队的合作”一课中，最能体现“责任意识”素养的学习任务是（）A.观看动画B.小组完成队报并分工C.背诵合作名言D.听教师讲故事16.教师撰写“道德与法治学习活动目标”时，行为主体应书写为（）A.教师B.学生C.家长D.教研员17.下列关于课堂辩论“小学生上网利大于弊还是弊大于利”的活动设计，符合教育要求的是（）A.强制学生二选一B.允许学生改变立场C.教师直接给出结论D.以胜负计入学分18.教师对学生进行“诚信”表现性评价，最不适用的评分维度是（）A.真实性B.坚持性C.考试分数D.同伴认可19.小学道德与法治课程校本教研的基本单元是（）A.课时B.单元C.学期D.学段20.教师在课堂中使用“班级议事会”形式，其理论依据主要是（）A.科尔伯格三水平六阶段B.皮亚杰道德认知三阶段C.班杜拉社会学习D.杜威“做中学”2.多项选择题（每题2分，共10分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填在括号内，漏选、错选均不得分）21.下列属于小学道德与法治课程“政治认同”核心素养具体表现的有（）A.认识国旗B.尊重民族风俗C.知晓国家象征D.理解根本制度E.掌握刑法罪名22.教师组织学生开展“校园小交警”活动，需提前完成的安全教育工作包括（）A.交通手势培训B.识别交通标志C.学习交通法规条文D.穿戴反光背心E.签订安全协议23.下列做法能够提升法治教育针对性与实效性的有（）A.结合班级热点事件B.使用儿童化语言解释法律C.邀请法官进校园D.让学生抄写法律全文E.观看法治动画片24.教师在“学会宽容”一课中使用“故事续编”策略，其教育功能包括（）A.移情训练B.道德判断C.语言表达D.价值澄清E.法律知识记忆25.关于小学道德与法治课程资源共建共享，下列说法正确的有（）A.教师可上传原创课件到国家中小学智慧教育平台B.资源需经学校审核C.禁止收取费用D.可标注“禁止二次传播”E.必须采用PDF格式3.判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）26.小学低年级道德与法治教材中，“我们爱整洁”一课属于“道德修养”学习主题。（）27.教师可以将学生课堂违纪视频直接发布到网络平台以警示他人。（）28.“民主与参与”核心素养在小学高段才开始提出，低中段无需渗透。（）29.教师对学生进行爱国主义教育时，可以结合当地红色场馆开展研学。（）30.小学道德与法治课程评价应坚持多元主体、多种方式、多维视角。（）31.教师在课堂中引用《民法典》条文时，必须逐字宣读原文，不得解释。（）32.小学道德与法治课程校本化实施意味着可以完全脱离国家教材。（）33.教师使用“道德两难故事”旨在引发学生认知冲突，促进道德判断能力发展。（）34.小学法治教育只需关注法律知识的背诵，无需联系生活实际。（）35.教师对学生进行“勤俭节约”教育时，可结合学校食堂数据开展项目化学习。（）4.填空题（每空1分，共15分）36.小学道德与法治课程以_________为起点，以_________为归宿，引导学生过有道德、有法治意识的生活。37.课程标准提出，小学高段（5—6年级）学生应知道国家根本法是_________，了解国家机构的最高权力机关是_________。38.教师在“同伴交往”主题教学中，常用的三种德育方法有_________法、_________法、_________法。39.表现性评价的关键指标包括任务的真实性、_________、_________和可展示性。40.教师进行“国家安全”教育时，应把握的总体目标是增强学生_________意识，树立_________观念。41.小学道德与法治课程资源包括文本资源、_________资源、_________资源和_________资源。42.校本教研的四个基本环节是“问题—_________—实践—_________”。5.连线题（每线1分，共5分）请将左侧教学行为与右侧对应的课程理念连线（在答题纸上用直线连接，此处用文字描述）A.让学生给校园植物设计“身份证”1.生活逻辑B.用“小红花”奖励好人好事2.螺旋上升C.二年级认识国旗，五年级了解宪法3.知行合一D.组织学生到社区采访道德模范4.多元评价E.自评、互评、家长评、教师评相结合5.强化激励6.简答题（共30分）43.（封闭型，6分）简述小学道德与法治课程中“法治观念”核心素养的低、中、高段递进要求。44.（封闭型，6分）列出教师组织学生开展“模拟法庭”活动的五个基本步骤。45.（开放型，8分）结合实例说明如何在“学会感恩”一课中落实“健全人格”素养。46.（开放型，10分）某校六年级出现“学生网络拉票”现象，请从课程育人角度提出三条教育干预策略，并说明每条策略对应的道德与法治学习主题及核心素养。7.案例分析题（共30分）47.（10分）阅读案例：一年级课堂上，教师播放动画《大头儿子和小头爸爸》片段，内容为“大头儿子乱丢垃圾”。教师提问：“他这样做对吗？为什么？”学生甲：“不对，因为老师说要爱清洁。”学生乙：“不对，因为会被罚款。”学生丙：“不对，因为地球妈妈会哭。”教师追问：“那我们该怎么做？”学生纷纷回答“不乱扔”“看到垃圾捡起来”……问题：（1）指出教师提问所属类型；（2）分析学生乙的回答体现的道德认知水平；（3）提出两条改进建议，使教学更契合低段“道德修养”素养。48.（20分）阅读案例：某校五年级开展“垃圾分类我先行”项目化学习，持续四周。任务一：调查家庭垃圾种类；任务二：走访社区环卫站；任务三：设计“班级垃圾分类公约”；任务四：向全校发出倡议；任务五：跟踪记录一周分类成效。项目结束，教师组织展示，发现某小组数据造假：他们将本应投放“其他垃圾”的餐巾纸重新投放到“可回收垃圾”桶内拍照，以显示分类正确率提高。问题：（1）从“责任意识”与“法治观念”视角，指出该小组行为的不当之处；（2）结合课程目标，设计一次后续班会，包括主题、目标、活动流程与评价方式；（3）说明教师如何运用表现性评价记录学生真实改进过程。8.教学设计题（共30分）49.请以统编教材四年级上册“网络新世界”一课为内容，完成以下任务：（1）撰写本课对应的单元大概念与核心素养目标（6分）；（2）设计一个45分钟教学流程，要求包含导入、新授、巩固、总结、作业五个环节，并注明每个环节的时间、教师活动、学生活动及设计意图（16分）；（3）开发一道课后实践任务，需体现“家校社”协同，并给出评价量规（8分）。9.论述题（共25分）50.结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》与“双减”背景，论述小学道德与法治教师如何以单元整体作业设计促进学生核心素养落地。要求：观点明确，论据充分，联系实际，字数不少于600字。———答案与评分要点———1.单项选择题1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.C8.A9.C10.C11.B12.C13.C14.A15.B16.B17.B18.C19.B20.D2.多项选择题21.ABCD22.ABDE23.ABCE24.ABCD25.ABCD3.判断题26.√27.×28.×29.√30.√31.×32.×33.√34.×35.√4.填空题36.儿童生活成长需要37.宪法全国人民代表大会38.角色扮演价值澄清榜样示范（顺序不限）39.挑战性可评估性40.国家安全总体国家安全观41.音像实物人力（顺序不限）42.设计反思5.连线题A—1B—5C—2D—3E—46.简答题43.低段：初步了解规则，知道学校常见纪律，体验规则让生活更安全、更有序。中段：了解与自身相关的法律、法规，知道权利与义务，初步树立“法律红线不能碰”的意识。高段：知道宪法是根本法，认识国家主要机构，理解法律面前人人平等，初步具备用法律维护自身权益的意识。44.①选定案例（校园贴近型）②角色分配（审判长、原告、被告、律师等）③准备法律文书（起诉书、答辩书）④模拟开庭（调查、辩论、宣判）⑤复盘反思（法律知识点与行为改进）。45.示例：教师布置“21天感恩日记”，学生每天记录受到的帮助并表达感谢；课堂设置“感恩信箱”，学生匿名感谢同伴；教师每周选取典型故事进行“感恩漂流”分享，引导学生识别情绪、表达情感、形成积极自我概念，从而促进健全人格。46.策略一：召开“诚信上网”微班会，学习主题“同伴交往”，素养指向“道德修养”。策略二：组织“网络文明”倡议书撰写，学习主题“信息素养”，素养指向“法治观念”。策略三：家长课堂“如何识别网络拉票陷阱”，学习主题“家庭生活”，素养指向“责任意识”。7.案例分析题47.（1）属于“道德判断型提问”。（2）学生乙处于“前习俗水平”的惩罚与服从定向阶段，关注外部惩罚。（3）建议一：引入“校园小卫士”角色扮演，让学生在实践中体验清洁工的辛苦；建议二：使用“情感—认知—行动”三环模型，先播放地球污染前后对比图，再讨论规则，最后集体承诺签名。48.（1）不当之处：违背实事求是的责任伦理，也涉嫌虚假数据，违反《统计法》相关精神。（2）班会主题：“数据真实也是守法”。目标：树立诚信与责任。流程：①情景再现②法律链接③小组讨论④制定“数据诚信公约”⑤宣誓。评价：使用行为核查表记录学生后续一周是否真实记录垃圾量。（3）教师设计“垃圾分类诚信记录单”，学生每日拍照、家长签字，教师随机抽查，用等级+描述性评语记录，期末纳入综合素质报告。8.教学设计题49.（1）单元大概念：网络是一把双刃剑，理性使用才能造福成长。素养目标：知道网络的基本规则与法律底线，初步具备信息辨别能力与自我保护意识，形成文明上网的责任感。（2）流程示例：导入（5分钟）——教师播放30秒动画“小鼠标历险记”，设问“网络世界有什么？”；新授（25分钟）——①共读教材“网络公约”②小组完成“网络行为T型图”（好处/风险）③案例讨论“匿名留言伤害同学”④教师小结“网络无法外之地”；巩固（8分钟）——“文明上网”手势舞+快问快答；总结（3分钟）——学生用一句话写下“我的网络承诺”；作业（4分钟）——“家庭网络使用小调查”问卷。设计意图：用儿童化情境降低认知负荷，T型图培养辩证思维，案例讨