以爱育爱 2026年秋小学道德与法治教务处工作计划

-以爱育爱2026年秋小学道德与法治教务处工作计划道德与法治课程不仅是小学阶段落实立德树人根本任务的关键课程，更是塑造学生健全人格、培育家国情怀的核心载体。2026年秋季学期，我们将摒弃传统的说教式灌输，确立“以爱育爱”的核心教育理念，将情感教育、价值引领与法治意识培养深度融合。本计划旨在通过构建有温度的课堂、实施有深度的教研、打造有广度的实践，全面提升我校道德与法治学科的教学质量，让每一位教师成为爱的传递者，让每一位学生成为爱的感知者与践行者。本学期，教务处将紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神，结合2026年教育数字化发展的新趋势，坚持“生活化、活动化、体验化”的教学原则。我们的核心目标是实现从“知识传授”向“素养培育”的根本转变，具体体现在以下三个维度：1.学生层面：培养学生对家庭、学校、社会的责任感，形成初步的法治观念，具备基本的道德判断力和行为选择能力，实现知行合一。2.教师层面：提升教师的情感教育能力与课程开发能力，打造一支具备高尚师德、深厚学识和仁爱之心的教师队伍，确保教师自身成为“爱的榜样”。3.课程层面：构建校本化的“爱之课程”体系，整合家庭、学校、社会资源，形成全员、全过程、全方位的育人合力。二、核心举措与实施路径1.深耕课堂：构建“有温度”的道德与法治课堂课堂是育人主阵地。本学期，我们将重点推进“情感共鸣”教学法，要求教师在备课与授课中必须回答一个问题：“这节课如何触动学生的心灵？”首先，实施“情境沉浸式”教学。拒绝空洞的说理，要求每个单元至少设计两个基于真实生活情境的案例讨论。例如，在低年级《我爱我家》单元，不再单纯讲述父母辛苦，而是引入“家庭角色互换日”课堂模拟，让学生体验父母持家的不易，从而激发内在的感恩之情。在中高年级《遵守规则》单元，引入校园真实冲突案例，通过角色扮演和辩论，让学生在冲突解决中理解规则背后的公平与爱。其次，推行“留白式”情感引导。在课堂讨论中，给予学生充分的思考与表达时间，不急于给出标准答案，而是通过追问、共情，引导学生自我反思。教务处将开展“推门听课”专项活动，重点观察教师在课堂上是否关注学生的情绪变化，是否尊重学生的多元观点，是否以平等的姿态与学生对话。2.强化教研：打造“有深度”的教师成长共同体教师的专业成长是教育质量的生命线。我们将改变以往“一人讲、大家听”的教研模式，建立“问题驱动+实证研究”的教研新机制。第一，开展“微格教学”复盘分析。每月选取一节典型课例，利用录像技术进行逐帧分析，重点关注教师语言的情感色彩、肢体动作的亲和力以及对学生回答的反馈方式。通过数据化的行为分析，帮助教师发现无意识的冷漠或急躁，进而优化教学行为。第二，实施“跨学科融合”专题研讨。道德与法治教育不能孤立存在。本学期将联合语文、美术、心理健康等学科，开展“爱”的主题跨学科项目式学习（PBL）。例如，联合语文课开展“家书抵万金”写作活动，联合美术课开展“爱的色彩”绘画创作，联合心理课开展“情绪管理”工作坊。教务处将设立专项经费支持跨学科教研组的课程开发与实施，确保融合不是拼凑，而是有机共生。第三，建立“师徒结对”情感导师制。为新入职教师配备资深骨干教师作为导师，不仅指导教学技能，更重点指导如何处理学生情感问题、如何与家长进行有效沟通。定期举办“教育叙事分享会”，让教师在讲述自己的教育故事中，反思爱的方式，提升教育智慧。3.拓展实践：构建“有广度”的校外育人网络道德与法治教育不能局限于教室围墙之内。我们将致力于打破校园边界，构建“学校-家庭-社区”三位一体的实践育人网络。首先，升级“亲子共育”项目。针对当前家庭教育中普遍存在的“重智轻德”现象，本学期将推出“21天爱的行动打卡”活动。每周发布一个具体的、可操作的家庭德育任务，如“为家人做一顿饭”、“给爷爷奶奶打一个电话”、“参与一次社区垃圾分类”等。通过家校通平台，家长上传视频或照片，教师进行点评与展示，形成正向激励闭环。教务处将收集优秀案例，汇编成《家庭德育指导手册》，为家长提供科学指导。其次，深化“社区志愿服务”实践。与学校周边的社区、养老院、图书馆建立长期合作关系。每学期组织两次大型志愿服务活动，低年级学生参与“敬老爱老”慰问，高年级学生参与“法治宣传”进社区。重点在于让学生在服务中体验被需要的价值感，将抽象的“社会责任”转化为具体的行动体验。最后，利用数字化平台拓展视野。依托国家中小学智慧教育平台，精选优质的法治教育视频、道德模范事迹纪录片，组织学生观看并撰写观后感。特别是要引入本地法治副校长资源，开展“模拟法庭进校园”活动，让学生在扮演法官、律师、被告的过程中，直观感受法律的威严与公正，理解法治对社会秩序的维护作用。三、评价改革：从“单一分数”到“多元成长”评价是指挥棒。本学期，我们将彻底改革道德与法治课程的评价方式，建立以“过程性评价”为主、“表现性评价”为辅的综合评价体系。摒弃期末一张卷定成绩的旧模式，引入“道德与法治成长档案袋”。档案袋中包含：课堂参与度记录、社会实践证明、家庭德育打卡记录、自我反思日记、同伴互评表等。评价主体多元化，包括学生自评、同伴互评、家长评价和教师评价。具体权重分配如下：*日常行为表现（40%）：依据课堂观察记录，关注学生的倾听习惯、发言质量、合作态度等。*实践活动参与（30%）：依据志愿服务时长、家庭任务完成质量进行量化评分。*期末综合素养测评（30%）：采用无纸化测评方式，如情景模拟、口头答辩、案例分析等，重点考察学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力。通过这种评价方式的变革，引导学生关注日常行为的点滴进步，让评价成为激励学生向善、向上、向美的动力，而非负担。四、保障机制与预期成效为确保上述计划顺利实施，教务处将建立严格的督导与反馈机制。每月召开一次道德与法治学科专题推进会，及时解决实施过程中遇到的困难。设立“爱心教师奖”和“最美德育实践案例奖”，对表现突出的教师和学生给予表彰。我们预期，通过本学期的努力，我校道德与法治课程将呈现出崭新的面貌：课堂氛围更加和谐活跃，师生关系更加亲密