小学英语一年级上册Unit 10 Fun numbers第二课时Talking time（教案）

小学英语一年级上册Unit10Funnumbers第二课时Talkingtime（教案）

一、教学内容分析

【基础】本课时为Unit10Funnumbers的第二课时，课型为Talkingtime，隶属于沪教版五四制一年级上册新教材。本课时的核心语篇是一组以“运动场上的计数”为主题的配图对话。语篇呈现了Minmin、Shenshen和Lily三位主角在体育活动中，通过跳绳、踢毽子、转呼啦圈等具体运动项目，运用英文数字进行计数，并使用“Welldone！”等鼓励性语言为同伴加油的场景-7。

【重要】从单元整体教学的角度审视，第一课时（Learningfunnumbers）侧重于引导学生通过歌谣和图片，初步建立数字one至six的“音”与“形”的关联，感受数字的外形特点。而本课时则是在此基础上，将数字学习从静态的“认读”推向动态的“运用”。其核心是将数字词汇置于真实的运动情境中，实现从“学数字”到“用数字计数”的功能性跨越。学生不仅要能准确说出数字，更要能在连续的动态过程中，如计数跳绳的次数，自然地输出数字序列，并对他人的表现给予即时反馈。这体现了语言学习从知识内化到实践输出的完整闭环。

【热点】本课时的设计紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对于预备级（一年级）的要求，即“在视听和说唱中激发兴趣、培养语感”-6。将语言学习与身体活动（TPR）相结合，符合低龄段学生好动、模仿力强但注意力易分散的认知特点。同时，本课时也是实现学科育人价值的良好载体，学生在为同伴计数的过程中，不仅操练了语言，更潜移默化地培养了认真观察、学会赞赏、团队协作的社会情感技能。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学一年级上学期的学生。他们正处于英语学习的启蒙期，对新鲜事物充满好奇心，表现欲强，乐于参与游戏、唱歌、模仿等互动性强的课堂活动。经过前九个单元的学习以及本单元第一课时的铺垫，学生已经积累了基本的课堂指令（如Standup,Listen,Lookatme），能够用简单的英语进行问候，并初步掌握了数字one至six的读音，能够指认1-6的阿拉伯数字-7。

【重要】然而，学生的现有基础呈现出不均衡的特点。根据学情调研，约半数学生在入学前仅有过零散的英语接触，英语听说基础较为薄弱-7。具体到本课时，学生的学习障碍可能体现在以下几个方面：第一，【难点】发音层面，部分数字如“three”的咬舌音/θ/、“six”中/ks/的辅音连缀，对于一年级学生存在挑战，容易发生发音不准或混淆的情况-6。第二，【难点】在真实语境中流畅运用数字进行序列计数的能力较弱，学生可能在跟读单个数字时表现良好，但在连续计数（如One,two,three...）或回应他人表现时，容易出现反应卡顿或数字与数量对应不上的情况。第三，对新授的运动词汇（如skip,kicktheshuttlecock）和鼓励性语言（Welldone!）的理解和模仿需要一个从陌生到熟悉的过程。

【对策】基于以上学情，教学设计的核心策略必须是“以动制静、以趣激情”。教学节奏要快慢有致，活动形式要动静结合。通过大量的多感官刺激——看视频、听音频、做动作、玩游戏，帮助学生在“做中学”，在“玩中用”。教师需提供充足的、可理解的输入，并针对发音难点进行可视化、可感化的示范（如用手势展示咬舌动作），确保每位学生都能在安全、宽松的氛围中大胆尝试，获得成功体验。

三、教学目标

基于对教材的深度解读和学情的精准把握，本课时制定以下四大维度的教学目标，目标层级清晰，可操作、可检测。

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、并认读与体育运动相关的核心词汇：skip（跳绳），playthehulahoop（转呼啦圈），kicktheshuttlecock（踢毽子）。学生能够准确运用数字one,two,three,four,five,six进行序列计数，并在计数过程中做到发音基本标准、节奏自然。学生能够理解并自然运用课堂鼓励用语“Welldone!”对他人的表现作出积极回应-7。

（二）文化意识目标

【重要】学生在“运动场”的模拟情境中，初步感知运动无国界的快乐，体会数字在记录运动成果、量化进步过程中的实用价值。通过为同伴加油鼓劲，感受合作与赞赏所带来的积极情感体验，理解“友谊第一，比赛第二”的体育精神，培养初步的跨文化沟通中积极、友善的交际态度。

（三）思维品质目标

【热点】在“听音计数”和“看动作计数”的活动中，锻炼学生的专注力和手、眼、口、耳的协调能力，培养“音义行”对应的逻辑思维能力。在角色扮演和创编新对话的环节，鼓励学生进行联想和想象，将所学语言迁移到新的运动或生活场景中，发展初步的类比、迁移和创造性思维。通过观察视频或图片中人物的情绪，推断其情感态度（如开心、兴奋），培养学生的观察与推断能力。

（四）学习能力目标

【重要】学生能够在教师的引导下，通过模仿、跟读、角色扮演等方式积极参与课堂学习活动，养成良好的倾听（Earsopen!）和观察（Eyesonme!）习惯。在小组合作游戏中，学会与同伴配合，遵守游戏规则，初步建立合作学习的意识。通过课堂上的即时反馈与评价，学生能够根据老师的示范和同伴的反馈，尝试对自己的发音和表现进行简单的自我监控与调整。

四、教学重难点

（一）教学重点

【基础】掌握运动类词汇skip,playthehulahoop,kicktheshuttlecock的音与义，并能将其与对应的动作建立联系。

【重要】在“One,two,three...”的计数活动中，准确、流利地运用数字1-6，并能在具体语境中理解和使用鼓励性交际用语“Welldone!”。

（二）教学难点

【高频考点】【难点】准确发出目标词汇的读音，特别是skip中/sk/的辅音连缀、kicktheshuttlecock中“shuttlecock”的多音节发音，以及数字three的咬舌音。

【难点】实现语言的真实交际功能。学生不仅需要机械地计数，更要在理解情境的基础上，自然、主动地用“Welldone!”去赞赏同伴，完成从“师生互动”到“生生互动”的交际转换，体现语言的语用功能。

五、教学准备

教师需准备：新教材配套多媒体课件（包含本课时主角Minmin,Shenshen,Lily的动画视频或音频）、数字1-6的闪卡、skip,hulahoop,shuttlecock的实物或高清图片、头饰道具（Minmin,Shenshen,Lily）、用于奖励的贴纸（如小星星、小奖杯）。为学生准备：简易的运动游戏棋棋盘或任务单（用于小组活动）-2。

六、教学实施过程

本课时的教学过程严格遵循英语学习活动观，由浅入深，层层递进，分为“学习理解”、“应用实践”、“迁移创新”三个层次，确保教学评一体化设计贯穿始终。

（一）学习理解阶段：情境导入，感知理解

【基础】1.活力热身，激活旧知

上课伊始，教师播放第一课时的数字歌谣“Funnumbers”的伴奏音乐，带领学生一边吟唱一边做动作复习one,two,three,four,five,six。随后，教师发出指令“Showmeone/two...”，学生快速伸出手指回应。通过TPR活动，迅速将学生的注意力吸引到课堂，并激活关于数字的已有知识储备，为新知学习做好铺垫。此环节用时约3分钟，重在全员参与，营造积极的学习氛围。

【重要】2.情境创设，聚焦话题

教师利用多媒体课件呈现一幅开阔的学校操场景象，并伴有热闹的运动音效。教师以充满活力的语气说：“Look!Thechildrenareonthesportsfield.TheyarehavingaPEclass!Howfun!”教师通过肢体语言和表情，帮助学生理解“PEclass”和“sportsfield”的含义，自然地将学生带入本课时的主情境——“运动场上”-7。接着，教师逐一引出三位主角的头饰：Minmin,ShenshenandLily，并提问：“Whatcantheydo?Let’swatch!”以此激发学生的好奇心，驱动他们带着问题进入对话学习。

【重要】3.整体感知，初识语篇

教师播放“Talkingtime”的完整动画视频。第一遍播放时，要求学生边看边思考两个引导性问题：Q1:WhatcanShenshenandLilydo?Q2:Howmanytimescantheyskip?视频播放结束后，教师邀请学生尝试回答问题。学生通过观察画面，能够直观地找到Shenshen和Lily在跳绳（skip），并注意到她们跳了六下。教师顺势板书“skip”并教授其发音，通过做跳绳动作引导学生边做边说“Skip,skip,Icanskip.”，在动作中强化词义理解。同时，引导学生说出数字“six”，并板书数字词卡，复习其读音。

【热点】4.细节学习，内化语言

教师进行第二遍分段播放，聚焦对话细节。

播放第一个场景（ShenshenandLilyskip）：教师暂停视频，引导学生关注Lily为Shenshen计数的情节。教师提问：“Lilysays:One,two,three,...Whocancount?”然后播放音频，让学生模仿Lily计数的语音语调，进行跟读。特别强调在数数时，数字要读得清晰、连贯。教师邀请几组学生上台，一人跳绳（或做跳绳动作），另一人用英语大声计数，其他同学一起数。当数到“six”时，视频中出现了“Welldone!”的欢呼。教师重放此片段，引导学生注意观察人物的表情和听到的话。教师夸张地竖起大拇指，大声说：“Welldone,Shenshen!”，让学生猜测这句话的意思。通过语境和肢体语言，学生自然理解“Welldone!”是用来夸奖别人“做得好、干得漂亮”。教师组织全班同学一起向“Shenshen”竖起大拇指，齐说“Welldone!”，在机械操练中赋予语言积极的情感色彩。

播放第二个场景（其他运动）：教师呈现Minmin转呼啦圈（playthehulahoop）和踢毽子（kicktheshuttlecock）的图片。教师拿出呼啦圈实物或图片，教授“hulahoop”，引导学生边做转动动作边说“Hulahoop,hulahoop,playthehulahoop.”。对于较长的“shuttlecock”，教师将其拆分为“shu-ttle-cock”进行音节教学，并通过踢毽子的动作帮助学生建立联结。教师播放对应的音频，让学生跟读，并模仿视频中人物计数的过程。此环节用时约15分钟，通过“视频—问题—模仿—表演”的链条，将核心词汇和句型在生动的语境中逐一突破。

（二）应用实践阶段：模仿操练，巩固运用

【重要】1.跟读模仿，配音练习

在充分理解对话内容的基础上，教师打开课本或展示电子书，播放对话音频。要求学生“指读”，即用手指着对应的句子，小耳朵认真听，小嘴巴小声跟读。这一步骤旨在培养学生良好的认读习惯，将“音”与“形”建立初步联系。跟读2-3遍后，教师关掉声音，鼓励学生尝试为动画“配音”。教师根据画面停顿，引导学生说出对应的台词。全班集体配音后，鼓励个别“小配音员”尝试，并给予贴纸奖励。此环节重在语言的准确性模仿和流利度训练。

【重要】2.角色扮演，情境再现

这是本课时的核心实践环节。教师将学生分成四人一组，分别扮演Minmin,Shenshen,Lily和一位叙述者（或裁判）。教师为每组提供头饰，并利用多媒体播放运动场的背景音乐，营造氛围。学生分组进行角色扮演，表演对话。教师巡视各小组，观察学生的表现，重点关注学生是否能用正确的语音语调进行计数，是否能自然地说出“Welldone!”，以及参与活动的积极性和投入度。

在学生练习后，邀请2-3组“表演小明星”上台展示。台下的学生作为“小评委”，认真观看。表演结束后，教师引导其他学生用“Welldone!”对台上的表演者给予鼓励。这不仅是对表演者的肯定，也是对本课核心语言的又一次真实运用，实现了“学以致用”的闭环。此环节用时约10分钟，是学生从“输入”到“输出”的关键转化期。

（三）迁移创新阶段：游戏活动，综合创造

【热点】1.创意游戏：“蓬莱小镇”运动游戏棋

借鉴前沿的教学实践案例，将本课时的语言训练与游戏化学习深度融合。教师引入“蓬莱小镇运动游戏棋”的简化版本-2。教师将棋盘通过投影展示或发放小组任务单。棋盘上不再是数字格子，而是不同的运动图标：跳绳、转呼啦圈、踢毽子。学生四人一组，轮流掷骰子（骰子点数1-3即可，学生用英文说出点数），棋子落在哪个运动图标上，该学生就要做出相应的动作，同时小组其他成员要用英语为他计数（从One开始数，直到该学生停下），最后小组齐声对该学生说“Welldone!”。例如，棋子落在“skip”图标上，该学生做跳绳动作，其他学生一起大声计数“One,two,three...”，动作停止后，大家齐喊“Welldone,XX!”。

【重要】这个游戏的设计精妙之处在于，它将机械的语言操练完全内化于真实的游戏需求之中。学生为了玩游戏，必须运用skip,hulahoop,shuttlecock等词汇来指认运动；为了推进游戏，必须准确计数；为了表示鼓励，必须说出“Welldone!”。整个过程充满了趣味性和互动性，学生完全沉浸在游戏情境中，实现了语言的高频、自然输出，综合语用能力得到有效锻炼。此环节用时约10分钟，是本课时的高潮部分，充分体现了“在玩中学，在学中用”的教学理念。

【基础】2.总结回顾，布置延伸任务

游戏结束后，教师带领学生快速回顾本节课学到的运动项目（边说边做动作）和鼓励用语“Welldone!”。教师再次强调，在生活中，当看到别人取得进步或做得好的时候，都可以用这句话送上我们的赞美。最后，布置分层课后作业：

必做作业（★）：听录音，跟读Talkingtime的对话至少3遍，并尝试表演给家长看。

选做作业（★★）：和家人或小伙伴一起，在家里或小区里玩“运动计数”游戏。一人做运动（如拍球、走路），另一人用英语计数，并用“Welldone!”互相鼓励。尝试用照片或简单的画记录下来，下节课和同学分享。

作业设计体现了基础性与拓展性的结合，将课堂所学延伸至真实的家庭生活，鼓励学生在真实的人际交往中运用语言，进一步巩固和深化学习成果。

七、板书设计

板书是教学的“微缩景观”，本课时板书设计力求图文并茂，重点突出，成为学生语言输出的“脚手架”。

黑板左侧：上方贴有Minmin,Shenshen,Lily的头像。下方对应贴出“跳绳（skip图片）”、“转呼啦圈（hulahoop图片）”、“踢毽子（shuttlecock图片）”的图卡，并在图卡旁工整书写单词skip,hulahoop,shuttlecock，用红色粉笔标出易错字母或发音组合。

黑板中央：显著位置用大号字体书写核心功能句：计数序列“One,two,three,four,five,six.”。在下方用醒目的彩色粉笔书写鼓励语“Welldone!”，并画上一个竖起的大拇指简笔画，强化情感色彩。

黑板右侧：预留为“小组评价栏”。将全班分为四个小组（可用运动项目命名，如SkipGroup,HulahoopGroup等），根据课堂表现（如积极发言、表演精彩、遵守纪律），在相应小组下方画五角星或贴磁力贴。下课前统计星星数量，并对优胜小组和进步小组齐声说“Welldone!”进行鼓励，将评价语言再次运用于真实课堂管理。

八、教学反思

本课时教学设计以新课程理念为指导，紧扣新课标要求，围绕“Funnumbers”这一单元主题，对“Talkingtime”板块进行了深度开发与设计。其亮点主要体现在