小学英语三年级上册Unit5TheColourfulWorldBLetstalk教学设计

小学英语三年级上册Unit5TheColourfulWorldBLet‘stalk教学设计一、单元整体教学设计理念与依据本单元教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，以“TheColourfulWorld”为主题，确立“Coloursaremeaningful”为单元大观念，统领单元整体教学。我们摒弃了传统的孤立知识点讲授模式，转而采用基于大观念的单元整体教学设计路径，将课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）进行有机整合。本设计旨在通过引导学生探究颜色与自我、颜色与自然、颜色与社会生活的深层关联，实现语言学习与学科育人的深度融合。单元整体设计遵循“认知—理解—应用—迁移”的语言学习规律，将单元内容重构为“MagicalColours”、“UsefulColours”、“ColourfulMe”三个层层递进的子主题，BLet‘stalk对话课作为单元的第四课时，隶属于“ColourfulMe”这一子主题，是学生在前三个课时学习了三原色与调色原理（MagicalColours）、颜色的实际功能与应用（UsefulColours）之后，将视角转向个体与颜色关系的表达，完成从客观认知到主观表达的跨越，实现语言的综合运用与情感的升华。二、单元内容框架与课时规划（一）单元主题大观念：Coloursaremeaningful.（颜色是有意义的，它们不仅构成多彩的世界，也与我们的生活、情感和个性紧密相连。）（二）单元各子主题及课时分配1.子主题一：MagicalColours（神奇的色彩）核心语篇：ALet‘stalkLet’slearn核心任务：学生通过观察和实验，了解红、黄、蓝三原色及其混合产生新颜色的原理，掌握基础颜色词汇和询问所见颜色的句型。育人目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养观察能力。2.子主题二：UsefulColours（有用的色彩）核心语篇：BLet‘slearnStarttoread核心任务：学生阅读图文，理解颜色在生活中的特定功能（如：红灯停、绿灯行、消防车是红色等），了解颜色在不同文化中的含义。育人目标：引导学生关注生活，理解规则，形成安全意识，初步建立跨文化认知。3.子主题三：ColourfulMe（多彩的我）【核心课时：BLet‘stalk】核心语篇：BLet’stalkDrawandsaylike...draw...流的情境中，运用核心句型“Whatcoloursdoyoulike?“和”Ilike...“表达个人对颜色的喜好，并能礼貌地提出绘画建议”Let‘sdraw...“并作出恰当回应。育人目标：引导学生认识自我、接纳他人喜好，通过合作绘画感受分享与创造的快乐，建立和谐的人际关系，认识到每个人的喜好共同构成了一个多彩的世界。4.子主题四：TheColoursofLife（生命的色彩）核心语篇：CReadingtime核心任务：阅读科普类配图故事，了解向日葵一生中颜色的变化，感受生命历程的色彩。育人目标：引导学生敬畏自然、珍爱生命，体会生命周期的变化与美好。三、单课时教学设计（BLet‘stalkDrawandsay）【课题】Unit5TheColourfulWorldBLet‘stalkDrawandsay:ColoursWeLike【授课年级】小学三年级【课时总序】第4课时【教材分析】本课时是PEP三年级上册Unit5的第四课时，内容包含BLet‘stalk和Drawandsay两个板块。Let’stalk部分呈现了ChenJie和Sarah在美术课上或课后一起画画的情景。语篇通过一段简短对话，展示了两人在合作绘画时，交流彼此对颜色的喜好，并基于喜好选择绘画内容的过程。Sarah问陈洁喜欢什么颜色，陈洁回答喜欢红色和粉色，并提议画红色和粉色的花；陈洁反问Sarah喜欢什么颜色，得知Sarah喜欢紫色和棕色后，提议画紫色和棕色的鸟。对话内容真实自然，贴近学生的校园生活。Drawandsay板块则是一个迁移创新活动，要求学生与同伴合作，画出自己喜欢的图画，并运用本课核心句型进行交流展示，将对话学习从课本引向生活实践。【重要】【学情分析】s...知识基础：学生在前三个课时及PartA的学习中，已经掌握了red,yellow,blue,green,orange,purple等基础颜色词汇，并能运用“Whatcolourisit?“和”It‘s...”进行简单问答。这为本课时学习表达个人喜好奠定了基础。【基础】2.认知水平：三年级学生正处于具体运算阶段，思维活跃，想象力丰富，对绘画、游戏等动手实践活动有浓厚兴趣。他们渴望表达自我，也愿意了解同伴，喜欢在合作中完成任务。【重要】draw...困难：将颜色词汇迁移到描述具体事物（如redandpinkflowers）并进行组合表达可能存在难度；对于“Let’sdraw...“这一建议句型的语用功能及其应答方式”Goodidea!“的得体使用，需要教师创设真实情境引导体验。【难点】【教学目标】在本课结束时，学生能够：1.在看、听、说的活动中，理解对话大意，获取、梳理ChenJie和Sarah喜欢的颜色以及她们画了什么的具体信息，理解词汇“draw”和“bird”的含义。（学习理解）like...draw...朗读对话，并能在教师帮助下，分角色表演对话，初步运用“Whatcoloursdoyoulike?“”Ilike...“”Let‘sdraw...“”Goodidea!”等句型进行交流。（应用实践）3.与同伴合作，选择自己喜欢的颜色和事物完成一幅简单的绘画，并运用所学句型向全班介绍彼此的作品，表达自己的喜好和创意。（迁移创新）【核心目标】【教学重难点】like...draw...用核心句型“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...“询问和表达颜色喜好；掌握建议句型”Let‘sdraw...“及其应答语”Goodidea!“。【基础】2.教学难点：在真实情境中，综合运用所学语言，围绕绘画主题，与同伴进行多轮次的、有意义的交流，并能对同伴的建议给予恰当回应。【难点】【高频考点】【教学方法与策略】1.情境教学法：依托课本ChenJie和Sarah画画的场景，并迁移至学生自己的”画画课“场景，使语言学习在真实的交际需求中发生。2.任务型教学法：以”完成一幅共同的画作并介绍“为核心任务，驱动学生学习，在做中学，在用中学。3.Skeleton教学法：利用文本留白，设计问题链，引导学生通过观察、预测、分析、讨论等方式，挖掘文本信息，发展思维品质。【非常重要】4.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过师生评价、生生互评，引导学生关注语言表达的准确性与得体性，以及合作态度。【教学准备】PPT课件（含课文动画、音频）、词卡（draw,bird,flower,like等）、人物头饰、彩笔、画纸、磁性黑板贴。【教学过程】Step1:WarmupReview(激活旧知，铺垫新知)(约5分钟)like...see...打招呼，并进行日常问候。随后，教师播放一首关于颜色的英文歌曲，歌曲内容涵盖了已学的各种颜色以及“Ilike...”的简单表达。学生一边跟唱，一边做动作，快速进入英语学习状态。歌曲结束后，教师利用教室里的实物或快速闪现的图片，提问：“Whatcolourisit?“，引导学生快速抢答，复习颜色词汇。紧接着，教师展示一张有多种颜色的公园简笔画，提问：”Wow,apark!Whatcoloursdoyousee?“引导学生用”Isee...”句型进行描述。此环节旨在激活学生已有的颜色词汇和句型图式，为新课学习做好语言和情感上的准备。【基础】Step2:Presentation(情境导入，文本建构)(约12分钟)1.创设主情境，引入话题：教师利用课件呈现本单元主情境图中ChenJie和Sarah正在画画的特写镜头，但将对话框遮挡。教师提问：“Look!Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生观察图片，预测人物活动和对话主题。学生通过观察人物动作和桌上的画笔、画纸，能够推测出“Theyaredrawing.”。教师顺势板书并带读单词“draw”，并用肢体语言强化理解，如做画画动作说“Draw,draw,Icandraw.”。【基础】2.听力预测，构建文本骨架（Skeleton应用）：教师告诉学生：“ChenJieandSaraharedrawingapicture.Whatwilltheysay?Let’slistenandguess.”教师播放第一遍对话录音，但只播放到关键信息处留有空白或只播放语气。同时，教师呈现挖空的关键句型对话框。任务一：Listenandtick.让学生听录音，从给出的两个句子选项中，勾出Sarah提出的第一个问题。选项A是“Whatcolourisit?”，选项B是“Whatcoloursdoyoulike?”。通过听力辨析，学生初步感知本课的核心句型。【重要】3.核对答案，聚焦核心句型：教师核对答案，引出核心问句“Whatcoloursdoyoulike?”，板书并带读。教师引导学生关注“colours”用复数形式，表示询问对方喜欢哪些颜色。教师指着ChenJie的头像追问：“So,whatcoloursdoesChenJielike?Listenagain.”播放第二段相关录音，引导学生捕捉关键信息“redandpink”。教师板书“Ilikeredandpink.”，并用不同的彩笔书写两个颜色词，加深视觉印象。【基础】4.问题链推进，探究文本逻辑：教师继续展示对话图片，抛出问题链，引导学生思考和推理。【非常重要】问题1：ChenJielikesredandpink.Sowhatdoesshewanttodraw?引导学生猜一猜，陈洁想画什么？部分学生可能会猜到花。教师播放“Let‘sdrawsomeredandpinkflowers.”的录音，学生验证猜测。教师板书此建议句型，并带读。同时出示花朵图片教学“flower”一词。问题2：That’sagoodidea.ButwhataboutSarah?WhatcoloursdoesSarahlike?引发学生好奇心，自然过渡到下一轮对话。播放录音，引导学生找出“purpleandbrown”。教师板书并教学“purple,brown”。（注意：brown虽是生词，但在此处作为颜色词呈现，结合图片理解即可，不要求当堂完全掌握拼写，重在听懂会说。）问题3：Sarahlikespurpleandbrown.Whatwilltheydrawthen?引导学生根据陈洁之前的建议句式，推测下一句建议：“Let‘sdrawsomepurpleandbrownbirds.”教师播放录音验证，并板书此句，教学单词“bird”。教师追问：DoesChenJieagree?Howdoyouknow?引导学生找出答语“Goodidea!”，并板书，教学其用法和得体的回应语气。【难点突破】5.整体视听，理解文本：教师播放完整的课文动画。学生观看，整体感知对话情境和语流语调。看完后，教师引导学生核对刚才所有的推测和理解，确保学生完全掌握对话内容。【基础】Step3:Practice(机械操练，意义操练)(约10分钟)1.Listenandimitate(模仿跟读)：教师播放课文录音，每句暂停，学生跟读。教师重点指导学生模仿“Whatcoloursdoyoulike?“的连读和升调，”Goodidea!”的干脆利落、表示赞同的语气。通过“吹气球”游戏，引导学生大声、清晰地朗读句子。【基础】2.Readinroles(角色朗读)：学生先自己练习，然后同桌之间分角色朗读对话。教师巡视指导，纠正发音。请几组同桌进行展示，全班给予鼓励性评价。3.Let’sdub(趣味配音)：教师再次播放无声动画，请两名学生上台为ChenJie和Sarah配音。可以多请几组，增加趣味性和参与面。教师引导学生不仅要说出台词，还要模仿人物的表情和动作。like...irWork:Talkaboutyourfavourites(意义操练)：教师创设新情境，拿出自己的彩笔，示范说：“Ilikeblueandgreen.Let‘sdrawsomebluetreesandgreengrass.”然后提问一名学生：“Whatcoloursdoyoulike?”引导学生用“Ilike...”回答，并尝试提出绘画建议。随后，学生两人一组，利用自己的彩笔或想象中的画面，仿照课本对话进行替换练习。教师提供语言支架：【应用实践】A:Whatcoloursdoyoulike?B:Ilike____and____.kites...’sdrawsome____and____(flowers,trees,birds,kites...).B:Goodidea!Step4:Production(迁移创新，综合语用)(约10分钟)1.任务发布：Makeyourcolourfulpictureandshare.(制作你们的彩色图画并分享)教师将学生分成四人小组，给每个小组发放一张大白纸和彩笔。任务要求：小组内先互相询问喜欢的颜色，然后合作画一幅画。画中要包含每个小组成员喜欢的颜色和事物。【非常重要】【迁移创新】2.语言与策略指导：教师在PPT上展示讨论时可以使用的句型框架：S1:Whatcoloursdoyoulike?S2:Ilikeyellowandblue.S3:Let‘sdrawayellowsunandbluesea.S4:Goodidea!AndIlikered.Let’sdrawsomeredflowers.......教师提醒学生在合作中要学会倾听、轮流发言、尊重他人的喜好，将所有人的想法都融入到一幅画中。3.学生合作实践：学生小组内展开讨论和绘画。教师巡视，参与到各组的讨论中，为学生提供语言帮助，鼓励每个学生都开口说英语，并用英语交流。同时观察学生的合作情况，给予即时反馈和鼓励。【教师角色：organizer,helper,evaluator】4.展示与汇报（Drawandsay）：邀请几个小组上台展示他们的画作，并向全班介绍。汇报语言框架：Thisisourpicture....likes...and...He/Shedraws......likes...and...He/Shedraws...Welikeourpicture!Thankyou!台下学生和教师根据语言表达、合作情况和画作创意进行评价（如用贴纸或掌声）。【教学评一体化】Step5:SummaryEmotionalSublimation(总结提升，情感升华)(约3分钟)1.教师引导学生回顾本节课所学的核心句型：今天我们学会了如何询问和表达自己喜欢的颜色，以及如何向伙伴提出绘画建议。教师板书思维导图式总结。2.情感升华：教师展示学生刚才创作的几幅色彩斑斓的画作，总结道：“Look!Everyonelikesdifferentcolours.Youlikered,shelikesblue,helikespurple.Allthecolourstogethermakeabeautiful,colourfulworld.Andourdifferentlikesmakeourgrouppicturesowonderful!Justlikeinourclass,wearealldifferent,buttogether,weareabig,happyfamily.“引导学生尊重差异，欣赏多元，认识到正是每个人不同的喜好，才构成了这个多彩的世界和我们多彩的生活。【育人价值渗透】【板书设计】（采用图文结合式板书）（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）人物头像：Unit5TheColourfulWorld学生作品展示区ChenJieSarahBLet‘stalk（用于学生课上完成的画作）（板书核心句型）（板书关键词与配图）Whatcoloursdoyoulikedraw(简笔画：调色盘和画笔)Ilikeredandpink.flower(简笔画：花)Let’sdrawsome...bird(简笔画：鸟)Goodidea!purple/brown(色块)四、分层作业设计基于“双减”政策及学生个体差异，本课作业设计为必做和选做两个层次，旨在巩固基础、拓展能力、发展个性。【重要】（一）基础巩固类（必做）1.听音模仿：听课本第55页Let‘stalk部分的录音15分钟，注意模仿正确的语音、语调，特别是“Whatcoloursdoyoulike?“的语调和”Goodidea!”的语气。家长签字。（设计意图：巩固课文内容，培养良好语感。）2.朗读通关：大声、流利地朗读课文对话3遍，并能和爸爸妈妈或玩偶分角色朗读。（设计意图：强化记忆，提升口语流畅度。）（二）能力拓展类（选做，至少选择一项完成）1.小小调查员：制作一张简单的调查表，用英语询问你的家人或朋友喜欢的颜色和想画的东西，并记录下来。记录方式可以是画图或写单词。Example:Name|Favouritecolour(s)|WanttodrawDad|blue|acarMom|red|anapple...|...|...（设计意图：将课堂所学迁移到真实生活交际中，培养语言综合运用能力和人际交往能力。）2.创意绘本家：仿照课本对话，结合自己的调查或想象，创作一组关于颜色的迷你对话，并配上简单的插图，制作成一本小书“MyColourBook”。（设计意图：激发学生创造力，实现跨学科融合（美术），将语言学习与艺术表达相结合。）3.家庭小老师：教家人学说今天学的句子“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...“，并和家人在家中进行简单对话，拍成小视频分享到班级群。（