2025-2026学年《望岳》 教学设计

2025-2026学年《望岳》教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课《望岳》为七年级语文教材中的古诗词作品，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学设计以“诗情画意，感受泰山之壮美”为主题，通过引导学生品味诗句、分析意象、体会情感，深入理解诗人的壮志豪情，激发学生对自然景观的热爱和对人生的积极态度。核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《望岳》这首诗的审美感知，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.文化理解：引导学生理解诗中蕴含的中华民族的精神品质，增强文化自信。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言建构与运用：在解读诗句的过程中，加强语言积累，提高语言表达和运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，把握诗人对泰山的描绘和情感表达。

②分析诗中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，理解诗人对自然景观的赞美和对人生理想的追求。

2.教学难点，

①深入理解诗中蕴含的哲理，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引导学生思考人生价值和理想追求。

②把握诗人的情感变化，从“会当凌绝顶”的豪情到“不畏浮云遮望眼”的坚韧，培养学生的情感共鸣和审美体验。

③在现代语境下，引导学生将古典诗词与个人生活相结合，提高学生的文化素养和审美情趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示泰山的壮丽景象，增强学生的视觉体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌原文、作者背景、泰山风光等，丰富教学内容。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词解析和互动问答，提高学生的参与度。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物，如泰山石、诗词书籍等，增强学生的感性认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示泰山风光的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.提问：“同学们，你们对泰山有什么了解？有没有去过泰山？请分享一下你们的感受。”

3.学生分享后，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的诗歌《望岳》，就是以泰山为背景，表达了诗人的壮志豪情。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《望岳》的背景，介绍杜甫和他的生平。

2.分析诗歌的结构，引导学生理解“岱宗夫如何？齐鲁青未了”等句的意象。

3.逐句解读诗歌，讲解“会当凌绝顶，一览众山小”的意境和哲理。

4.讨论诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等，分析其表达效果。

5.邀请学生分享对诗句的理解，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如泰山、齐鲁、众山等，探讨这些意象所传达的情感和意义。

2.教师给出几个与《望岳》相关的题目，让学生进行选择、填空和改写等练习。

3.分享学生的练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“为什么诗人要写《望岳》？他想要表达什么样的情感？”

2.学生回答，教师总结并点评。

3.提问：“《望岳》这首诗对你有什么启发？”

4.学生分享自己的感悟，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有机会去泰山，你会想做什么？”

2.学生回答，教师引导他们思考如何将诗中的意境与实际生活相结合。

3.教师提问：“你认为诗人对泰山的描绘有什么特殊意义？”

4.学生讨论，教师总结并引导学生理解诗人的情感态度。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示其他描绘山水的古诗词，如《登高》、《登鹳雀楼》等，让学生欣赏和比较。

2.学生分享自己喜欢的诗句，并简单分析其意境和情感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生撰写一篇关于《望岳》的读后感，要求结合自身经历和感悟，体现对诗歌的深刻理解。

用时总计：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-杜甫的生平简介及其在文学史上的地位

-《望岳》的创作背景，包括杜甫的游历经历和当时的社会环境

2.诗歌结构分析

-诗歌的体裁和格律，五言律诗的特点

-诗歌的韵律和节奏，如何体现古典诗词的音乐美

3.诗歌意象解析

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的岱宗、齐鲁、青未了等意象的含义

-“会当凌绝顶，一览众山小”中的凌绝顶、众山小的意象及其象征意义

4.诗歌情感分析

-诗人对泰山的赞美之情，体现出的豪情壮志

-诗人对人生理想的追求，以及对个人命运的感慨

5.诗歌修辞手法

-对偶、夸张等修辞手法的运用及其效果

-通过意象对比、情景交融等手法，增强诗歌的表现力

6.诗歌的时代价值

-《望岳》作为古典诗词的代表作，对后世文学的影响

-诗歌中所体现的中华民族精神，如爱国主义、自强不息等

7.诗歌的鉴赏方法

-如何通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美和意境美

-如何分析诗歌中的意象和情感，提高鉴赏能力

8.诗歌与现实的联系

-如何将古典诗词中的精神内涵与现代生活相结合

-如何从诗歌中汲取力量，激发个人的奋斗精神

9.诗歌的传承与发展

-古典诗词在现代社会的传播与教育意义

-如何在新的时代背景下，传承和发扬古典诗词的优秀传统

10.诗歌的跨学科学习

-诗歌与历史、地理、哲学等学科的关联

-如何通过诗歌学习，拓展学生的知识面和思维深度重点题型整理1.**诗句意境理解题**

-题型示例：请解释诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的意境。

-答案示例：诗句“会当凌绝顶，一览众山小”描绘了诗人站在泰山的巅峰，俯瞰四周群山，表现出诗人豪情壮志和对高远目标的追求。这里的“凌绝顶”象征着诗人志向的高远，而“一览众山小”则暗示诗人志向的坚定，即使面对困难和挑战，也能保持自信和超越的心态。

2.**诗歌意象分析题**

-题型示例：分析诗歌中“齐鲁青未了”一句中的意象及其作用。

-答案示例：“齐鲁青未了”中的“齐鲁”代表了诗人的故乡和祖国，“青未了”则是对泰山苍翠欲滴的描绘。这句诗通过地域和自然景观的描写，体现了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱，同时也为诗歌增添了丰富的文化内涵。

3.**诗歌情感体验题**

-题型示例：谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的理解。

-答案示例：这句诗表达了诗人对人生无常的感慨，以及对忠诚和坚定的赞美。诗人认为，人生虽然短暂，但只要有坚定的信念和忠诚的心灵，就能在历史长河中留下自己的足迹，照亮后人。

4.**诗歌与时代背景关联题**

-题型示例：结合《望岳》的写作背景，谈谈这首诗反映了诗人怎样的社会思想？

-答案示例：《望岳》写作于唐朝安史之乱后的动荡时期，诗人杜甫通过描绘泰山的雄伟壮观，表达了自己对国家和民族的忧虑以及对理想境界的追求，反映了诗人忧国忧民的情怀和对和平安定生活的向往。

5.**诗歌比较阅读题**

-题型示例：比较《望岳》和另一首描写山水的古诗，如《登高》，分析两首诗在情感表达和艺术手法上的异同。

-答案示例：两首诗都描绘了山水的壮丽景色，但在情感表达上，《望岳》更多地体现了诗人的豪情壮志和对理想的追求，而《登高》则更多地表达了诗人对时光流逝和人生无常的感慨。在艺术手法上，《望岳》运用了对比、夸张等手法，而《登高》则更注重借景抒情，通过景物描写来表达情感。教学反思与总结哎呀，这节课过得还挺快的，现在想想，还是有些收获的。首先呢，我发现咱们在导入环节，通过展示泰山风光，孩子们的兴趣确实是被调动起来了。提问也还挺到位的，大家都能积极参与讨论，这让我挺高兴的。

讲授新课的时候，我发现对一些重点句子的解析，学生们掌握得不错。特别是一些意象的运用，他们能从诗中读出诗人想要表达的情感和意境，这让我挺欣慰的。不过，我在讲解诗歌的时代背景时，感觉可能没讲得太深入，学生们对那个时代的理解还不够，我可能在今后教学中要多加强这方面的引导。

巩固练习环节，大家做得都挺认真，通过练习，他们对诗句的理解更加深刻了。但是，我发现个别学生对于诗歌中的修辞手法理解还是有点模糊，这可能是我在讲解时没有足够的时间深入，或者是因为方法不太恰当，我得在教学方法上再做些调整。

课堂提问时，孩子们的回答很有自己的想法，这说明他们对诗歌有了自己的理解和感悟。不过，我也注意到有些学生回答得比较简单，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，我需要想办法激发他们更深层次的思考。

总体来说，这节课我觉得还算是成功的。孩子们在知识、技能、情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了一些问题，比如对时代背景的讲解不够深入，学生之间的互动还有待加强。所以，我打算在今后的教学中，加强学生的互动，多设计一些讨论环节，让他们在交流中学习，同时在讲解时代背景时，尽量结合一些实际案例，让孩子们更容易理解。

好了，这节课就到这里吧。希望我能在今后的教学中，继续努力，让孩子们在古典诗词的世界里，找到属于自己的精彩。板书设计1.诗歌背景

①杜甫简介

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