2023三年级数学下册 第二单元 两位数乘两位数2.2 两位数乘两位数（进位）的乘法教学设计 冀教版

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.2两位数乘两位数（进位）的乘法教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以冀教版三年级数学下册第二单元“两位数乘两位数（进位）的乘法”为主题，通过实际操作和游戏活动，引导学生理解两位数乘两位数（进位）的乘法意义，掌握计算方法。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的计算能力和数学思维。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.理解两位数乘两位数（进位）的乘法意义，掌握计算方法。

2.正确进行进位计算，确保计算结果的准确性。

难点：

1.理解并掌握多位数乘法中的进位处理。

2.将进位计算与实际情境相结合，提高计算的灵活性。

解决办法：

1.通过实际操作，如小棒图、计数器等，帮助学生直观理解进位过程。

2.设计分步练习，先独立完成基础题目，再逐步增加难度，逐步突破进位计算的难点。

3.结合生活情境，让学生在实际问题中运用乘法知识，提高计算能力。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、小棒、计数器、计算器

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、数学教育软件

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、课堂讨论五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法在生活中有哪些应用呢？”引导学生回顾乘法的概念和应用。接着，教师展示一些两位数乘两位数的例子，如“24×15”和“36×27”，让学生观察并思考如何计算这样的乘法问题。导入新课：“今天我们就来学习两位数乘两位数的乘法。”

2.新课讲授

（1）理解乘法意义

教师展示小棒图，引导学生通过数小棒来理解两位数乘两位数的乘法意义。例如，用小棒表示24×15，让学生数出总共需要多少根小棒。教师提问：“为什么需要这么多根小棒？”通过学生的回答，教师总结出两位数乘两位数的乘法意义。

（2）掌握计算方法

教师演示两位数乘两位数的计算方法，以“24×15”为例，先计算个位数乘积，然后计算十位数乘积，最后进行进位计算。教师引导学生观察计算步骤，总结出计算方法。

（3）巩固练习

教师出示几组两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。通过练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实践活动

（1）小棒图计算

教师分发小棒，让学生用小棒图来计算两位数乘两位数的乘法。例如，用小棒图表示“36×24”，让学生动手操作并得出答案。

（2）游戏活动

教师组织“乘法接力”游戏，将学生分成若干小组，每组轮流计算两位数乘两位数的乘法题目，速度快且准确的小组获胜。

（3）情境题应用

教师设计一些与生活实际相关的情境题，如购物、制作蛋糕等，让学生运用所学知识解决问题。

4.学生小组讨论

（1）两位数乘两位数的乘法意义

举例回答：同学们，你们觉得两位数乘两位数的乘法意义是什么呢？比如，我们用小棒图来表示24×15，小棒的数量代表了什么？

（2）两位数乘两位数的计算方法

举例回答：同学们，刚刚我们学习了两位数乘两位数的计算方法，谁能来给大家展示一下如何计算36×27呢？

（3）如何提高计算速度

举例回答：同学们，在计算两位数乘两位数的过程中，有没有什么方法可以提高我们的计算速度呢？比如，我们可以先计算出十位数乘积，再计算出个位数乘积，最后进行进位。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的乘法意义和计算方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

用时：导入新课5分钟

新课讲授15分钟

实践活动15分钟

学生小组讨论10分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升

2.数学思维发展

学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方法，对两位数乘两位数的乘法进行了深入思考，培养了数学思维能力。学生能够从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识解决实际问题。

3.知识迁移能力

学生在学习两位数乘两位数的乘法后，能够将所学知识迁移到其他数学问题的解决中。例如，在解决三位数乘两位数、四位数乘两位数等问题时，学生能够运用两位数乘两位数的乘法方法进行计算。

4.学习兴趣增强

5.团队合作能力

学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。学生在交流讨论中，能够倾听他人意见，提出自己的观点，培养了团队合作能力。

6.生活应用能力

学生在学习两位数乘两位数的乘法后，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在购物、烹饪、旅行等场景中，学生能够运用乘法知识进行计算，提高生活自理能力。

7.逻辑思维能力

学生在学习两位数乘两位数的乘法过程中，通过观察、比较、分析等方法，培养了逻辑思维能力。学生能够从具体问题中抽象出数学模型，并运用数学知识进行推理和判断。

8.自主学习能力

学生在本节课的学习中，通过自主探究、合作交流等方式，提高了自主学习能力。学生能够根据自身学习情况，调整学习方法，提高学习效果。

9.情绪管理能力

在学习过程中，学生遇到困难时，能够保持冷静，积极寻求解决方法。学生在面对挑战时，能够调整心态，提高情绪管理能力。

10.价值观培养七、内容逻辑关系①两位数乘两位数的乘法意义

-重点知识点：两位数乘两位数的乘法表示的是多少个两位数相加的和。

-重点词句：两位数×两位数=多少个两位数相加的和。

②两位数乘两位数的计算方法

-重点知识点：先计算个位数的乘积，再计算十位数的乘积，最后处理进位。

-重点词句：个位×个位=个位；十位×十位=十位；个位×十位+十位×个位=进位。

③进位处理

-重点知识点：在计算过程中，如果某一位的乘积超过10，需要向前一位进位。

-重点词句：如果乘积超过10，向前一位进位；进位后的结果=原乘积-进位值。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设实际生活情境，让学生在解决问题中学习两位数乘两位数的乘法，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了乘法的实际应用。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到乘法计算的步骤，尤其是进位的过程，这样有助于学生形成清晰的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂中，我发现学生的接受能力存在差异，有的学生能够快速掌握乘法计算，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习状态。

2.计算能力培养不足：尽管我在课堂上进行了大量的练习，但有些学生对于进位的处理仍然不够熟练，这说明我在计算能力的培养上还需要进一步加强。

3.课堂互动不够充分：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生对某些问题缺乏兴趣。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不