生物学必修1第1章走进细胞

第1章走近细胞

解读章首图文

培养学习志向•勇担社会贵任

本章首页由章引言、插图和科学家名言等部分组成，共同起到创设本章起始学习情境的

作用。主要的设计思想如下：

1.章引言以科技新进展激发同学们的阅读兴趣，并提出相应的问题指向本章将要学习

的重要内容和需要发展的核心素养。体细胞克隆猴的诞生是我国重大的科技成果，以“细胞

研究领域取得成功”的真实事例为本章引入情境，一方面可以激发同学们的学习兴趣和爱国

热情，另一方面更为重要的是说明研究细胞非常重要，与人类的生活和健康密不可分。情境

之后提出的问题逐步递进，直指本章将要学习的重要内容。

2.章首页题图为用数码显微镜观察切片的照片。本章首页配图与章标题“走近组胞”

相一致，说明走近细胞需要观察细胞。显微镜还配有显示屏幕，显示屏幕中真实地显示了一

些细胞的图片，一方面可以激发同学们的学习兴趣，另一方面可以在本章正文介绍传统显微

镜的基础上进一步开阔视野，说明科技在发展，科学研究手段的进步能促进生物学的研究更

精细化发展。

3.威尔逊的名言：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”这句话直指

学习细胞、研究细胞的重要意义，提醒学生，学好生物学，必须先从认识细胞开始。这句话

也体现了“分子与细胞”模块在高中生物学课程中的地位。

理清本章架构

初识概念体系•具备系统思维

从生物体现代细胞是生物体结构和功能

角度认识概括（生命活动）的基本单位

从

生命引申

系

走近统角

细胞是最基本的生命系统

度

细胞认识

初步认从细胞自

识细胞.L身形态结

构认识统一性细胞具有统一的结构模式

第1节细胞是生命活动的基本单位

学有目标——课标要求必明记在平时一核心语句必背

1.分析细胞学说的建立过程，形成生物1.细胞学说阐明了动植物都是由细胞和细胞产物构

界是统一的观念，认同细胞学说的建成的，并且都以细胞为生命活动的基本单位。

立是一个不断修正和发展的过程。2.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了

2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞生物界的统一性。

是基本的生命系统。3.细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生

3.通过分析细胞学说建立的过程，说出态系统和生物圈是不同层次的生命系统。

科学发现的基本特点，举例说出归纳4.各层次生命系统的形成、维系和运转都是以细胞为

法在科学研究中的作用。基础的，细胞是最基本的生命系统。

G全解教材一名师引领•新知预习

【主干知识梳理】

一、细胞学说及其建立过程

i.建立者

主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺建立。

2.建立过程［填图J

肉眼观察］।>|显微观察

维萨里||比兄||罗伯特•一克和列文虎克淮莱登和施旺图尔加

~~^।「1提।出修।正

器官水平丽瓦水平1=0回胞水平|=>|细胞学说

3.主要内容

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生

命起作用。

(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。

4.意义

(1)揭示了动物和植物的统二性，从而阐明了生物界的统一性。

(2)对生物学发展的意义：

①使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分壬水平打下基础。

②为生物进化论的确立埋下了伏笔。

二、细胞是基本的生命系统

1.生物体与细胞的关系

(1)单细胞生物：依赖里仝细胞就能完成各项生命活动的生物。

(2)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成各项生命活动的生物。

2.生理活动与细胞的联系

(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。

(2)生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。

(3)生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。

3.生命系统的结构层次

(1)系统的含义：系统是指彼此间相互作用、相互依萩的组分有规律地结合而形成的整体。

(2)生命系统的结构层次：从小到大依次为细胞一组织一器官一系统一仝体一种群一群落

一生态系统一生物圈。

(3)各层次的相互关系：

①无论从结构上还是功能上看，细胞属于生命系统最基本的层次，各层次生命系统的形

成、维持和运转都是以细胞为基础。

②细胞是最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。

③生命系统的各个层次各自具有特定的组成、结构和功能,但又层层相依、相互联系。

【教材微点发掘】

1.下图展示了三个不同的显微镜，请据此说出科学的发展与技术进步有什么关系。

胡克时代的显微镜普通光学显微镜数码液晶显微镜

提示：科学的发展依赖于技术和方法的进步与改进，即科学的技术化，技术的科学化。

虎克自制的显微镜和普通光学显微镜只能放大几百倍，而数码液晶显微镜的放大倍数可达1

000倍。数码液晶显微镜既可看生物切片、装片和涂片，也可以看实物；既可双目观察，也

可以直接观察屏幕。可拍照、录像、测量，外接投影机等设备。

2.按照生命系统结构层次的顺序，下面的5幅图示按层次由低到高的排列顺序是

提示：困4、图5、图2、图3、图1

教材问题提示

思考•讨论

（一）分析细胞学说建立的过程

1.通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过通纳概括形成结论。

2.在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个

体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细

胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释

了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对

细胞深入地开展研究。

3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫

长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从

而阐明了生物界的统一性C

4.通过分析细胞学说建立的过程，领悟到科学发现具有以下特点：

（1）科学发现需从观察入手。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学理论的形成需要■观察与归纳概括的结合。

（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过卷。

（二）从细胞的视角看生命世界

1.叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收

缩、舒张使得心脏得以搏动。

2.冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运

输氧的功能靠红细胞完成C

3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。

（通过上面3个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。）

4.生物圄的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细

胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和篮细菌能进行光合

作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，生物圈中的碳氧平

衡才能保持。

s一点一过一重难释解•科学施策

新知探究（一）细胞学说的建立过程

【探究•深化】

［情境质疑］

1.你能否从结构、功能和来源三个方面简要归纳概括细胞学说的主要内容？

提示：（1）细胞是结构眩位，一切动植物都由细胞和细胞产物所构成；⑵细胞是功能单位，

细胞对生命活动起作用；（3）细胞都是通过分裂产生的。

2.细胞学说没有涉及哪些生物？细胞学说主要揭示了什么问题？

提示：细胞学说没有涉及原核生物和病毒；细胞学说主要揭示了动植物的统一性，从而

阐明了生物界的统一性。

3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每一个细胞都凝

聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？

提示：现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，小小的细胞内部凝聚着数十亿年基因

的继承和改变。细胞学说揭示了动物和植物的统一性，主要阐明了生物界的统一性。

［重难点拨］

细胞学说的三个“未涉及”和两个“统一”

（1）三个“未涉及”：

①未涉及原核细胞。

②未涉及病毒。

③未涉及生物或细胞间的“差异性”。

（2）两个“统一”：

①统一了“动植物”一均由细胞和细胞产物构成。

②统一了“细胞”一均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞。

【典题•例析】

［典例］细胞学说与能量守恒和转化定律、自然选择学说被誉为19世纪自然科学的三大

发现。下列关于细胞学说及其内容的叙述，正确的是（）

A.细胞学说将细胞划分为真核细胞和原核细胞

B.施莱登和施旺提出了细胞既有多样性又有统一性的观点

C.细胞是一个有机体，一切生物体都是由细胞和细胞产物构成的

D.魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”的观点是对细胞学说的重要补充

［解析］细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有将细胞划分为真核细胞和原核细胞,

A错误；施莱登和施旺没有提出细胞多样性的观点，B错误；细胞是一个有机体，一切动植

物都是由细胞和细胞产物构成的，C错误；魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”的观点

是对细胞学说的重要补充，D正确。

［答案ID

【应用•体验】

1.细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是（）

A.告诉人们所有的生物均由细胞构成

B.证明了生物彼此间存在着共同的结构基础，说明了细胞是一个相对独立的单位

C.揭示了植物细胞与动物细胞的区别

D.使人们对生物体的认识深入到分子水平

解析：选B细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，

而不能说所有生物均由细地构成，如病毒就不具有细胞结构；细胞学说证明了动植物界具有

统一性，使人们认识到各种生物之间存在着共同的结构和功能单位——细胞；细胞学说没有

揭示动植物细胞间的差异；细胞学说只是在细胞水平上揭示了动物和植物的统一性，从而阐

明了生物界的统一性，并没有深入到分子水平。

2.细胞学的确立是从施莱登（1838）和施旺（1839）的细胞学说的提出开始的，而大部分细

胞学的基础知识是在19世纪70年代以后得到的。在这一时期，显微镜的观察技术有了显著

的进步，详细地观察到了细胞核和其他细胞结构，有丝分裂、染色体的行为、受精时的核融

合等。下列相关说法错误的是（）

A.为细胞学早期的形成奠定了良好基础的技术是光学显微镜

B.理论思维和科学实验的结合是促进细胞学说建立和完善的重要方法

C.生物学的发展一直依赖于基础科学和观察手段的进步

D.细胞学说是关于所有生物结构和生命活动的基本单位的学说

解析：选D光学显微镜技术为细胞学早期的形成奠定了良好基础，A正确；理论思维

是科学研究中的一种重要方法，它与可靠的科学实验结合起来，促进了细胞学说的完善，B

正确；生物学的发展离不开基础科学和观察手段的进步，C正确；细胞学说认为，细胞是所

有动植物结构的基本单位，D错误。

新知探究（二）细胞是基本的生命系统

【探究•深化】

［情境质疑］

1.神经元、肌纤维和一块骨骼肌分别属于生命系统的哪一结构层次？

提示：神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次；一块骨骼肌包括肌

肉、神经等，应属于器官层次。

2.一个池塘中的所有的鱼是否是一个种群？为什么？

提示：不是。种群是一定自然区域中同种生物的所有个体形成的整体，而池塘中的鱼不

止一种。

3.据人类免疫缺陷病毒(HIV)结构示意图及相关材料分析有关问题：

丈滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的，HIV是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组

成的，它没有细胞结构，主要侵入并破坏人体的辅助性T细胞，逐渐使免疫系统瘫痪、功能

瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。但HIV一旦高

开活细胞就不能表现生命现象。

(1)依据材料，HIV与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？

提示：该资料说明病等这类非细胞生物只有依赖活翊胞才能生活，病毒的生命活动离不

开细胞。运用的是不完全归纳法。

(2)HIV是否属于生命系统的结构层次？请说出你的理由。

提示：不属于。HIV只能寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系

统是指独立进行生命活动的系统。

I重难点拨］

1.生命系统结构层次的相互关系

(1)细胞f个体:体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程,

即由单细胞生物进化到多细胞生物。

(2)个体一种群一群落：体现了生物与生物之间的关系。

(3)群落-＞生态系统一生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系。

(4)从个体到生态系统：

同种生物生

态

个全部个体种所有种蟀一群+无机环境政大生

群一组成“落组成‘系物

体统

组成生态系统圈

生物与生物之间的关系生物与环境之间的关系

2.病毒相关知识归纳

(1)结构：病毒不具细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小、结构极

其简单的生物，因没有细胞结构，故不属于生命系统的层次。

（2）分类：按照宿主类型划分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体），按照含有的核

酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒。

（3）生活方式：病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获取生命活

动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征。

【典题•例析】

［典例1］下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）

①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV⑦同一

片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物

B.③@①④⑦⑨⑧

c.

D.⑤®®③④©

［解析］①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵冷菌是

单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统的结

构层次；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦同一片草地上（一

定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，

属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。

［答案IB

［典例2］下列选项中，与“叶肉细胞一营养组织一叶片一玉米”的层次一致的是（）

A.分生区细胞-＞分生组织一根f小麦

B.骨骼肌细胞一骨骼肌,运动系统-牛

C.神经细胞一神经组织一脑一变形虫

D.心肌细胞-肌肉组织一循环系统一人

［解题导引］（1）分析：题干生命系统的结构层次为细胞-组织器官一个体。

（2）判断：各项所述结构层次是否与题干一致。

［解析］“叶肉细胞一营养组织一叶片玉米”的生命系统的结构层次依次为细胞f组

织f器官-＞个体，“分生区细胞一分生组织一根f小麦”的生命系统的结构层次依次为细胞

一组织一器官一个体，A符合题意；“骨骼肌细胞-骨骼肌—运动系统一牛”的生命系统的

结构层次依次为细胞一器官一系统一个体，B不符合题意；变形虫属于单细胞生物，没有组

织和器官等结构层次，C不符合题意；“心肌细胞f肌肉组织f循环系统f人”的生命系统

的结构层次依次为细胞f俎织一系统个体，D不符合题意。

［答案］A

方法规律

巧判生命系统的结构层次

(1)根据生物类型进行判断。

①病毒：不属于生命系统。

②单细胞生物：同时属于细胞层次和个体层次，不具备组织、器官和系统这三个结构层

次。

③植物：不具备“系统”这一结构层次。

(2)根据信息中是否存在无机环境进行判断。

生态系统是由生物及其生活的无机环境共同组成的，生命系统的结构层次中除生态系统

和生物圈外，其他结构层次都只包括生物成分。

(3)根据生物种类的多少进行判断。

种群是由同种生物构成的，而群落是由一定空间内的所有生物构成的，即种群只含一种

生物，而群落含有多种生物，包括各种动物、植物和微生物。

【应用•体验】

1.“春天到了，公园里空气新鲜、草色青翠、绿柳垂帘，树枝上黄鹤欢唱，碧空中燕

子起舞，粉红的桃花林(一个品种的桃花)灿烂如云”。根据此段文字，分别符合生态系统、

种群、个体、器官的描述的是()

A.整个公园、一片桃花林、一只黄福、一株绿柳

B.整个公园、一片桃花林、一只燕子、一朵桃花

C.整个公园、所有青草、一只黄鹉、一朵桃花

D.整个公园、所有桃树、一只燕子、一朵桃花

解析：选D一片桃花林属于生态系统层次，一栋绿柳属于个体层次，A、B错误。所

有青草包括许多个物种，既不是种群层次，也不是群落层次，C错误。整个公园属于一个生

态系统；所有桃树为同种生物，属于一个种群；一只燕子属于个体层次；一朵桃花属于器官

层次，D正确。

2.田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时

只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇

甘菊中获取营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是()

A.刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次

B.一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群

C.一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落

D.薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构层次

解析：选C刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A正确；种群是指生活在一定区

域内，同种生物的所有个体，故一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群，B正确；群落是

由该地区所有的生物组成的，不仅是田野菟丝子和薇甘菊，C错误；植物不具有系统这一结

构层次，D正确。

3.下列选项中关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（）

A.草履虫的生命活动离不开细胞

B.病毒不具细胞结构，所以其生命活动与细胞无关

C.细胞是生物体结构和功能的基本单位

D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动

解析：选B单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动；多细胞生物体的细胞间相

互协调和配合，共同完成各项生命活动；病毒无细胞结构，但必须寄生在活细胞内，所以它

的生命活动也离不开细胞C

匕'发展素养一迁移整合•融会贯通

科学思维—归纳法

（一）由教材初识“归纳法”

科学事实理论归纳

L施莱登观察到花粉、胚珠和柱头组织都是由植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的

细胞构成的，且细胞中都有细胞核基本单位

2.施旺在接受施莱登关于植物体都是由细胞动物体也是由细胞构成的，一切动物都是由

构成的理论基础上，研究动物细胞的形成机受精卵发育而来的；动植物细胞结构具有一

理和个体发育过程致性

3.耐格里用显微镜观察多种植物分生区，发现

魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”

新细胞是老细胞分裂产生的；其他学者观察

的结论

了动物受精卵的分裂

（二）解读“归纳法”

归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。根据依据事实的不同可分为完

全归纳法和不完全归纳法，两者之间的区别如下:

项目完全归纳法不完全归纳法

考察的对象范围考察了某类事物的所有对象考察了某一类事物的部分对象

结论的可靠程度结论是真实可靠的结论不一定真实可靠，有时存在例外的可能

【素养评价】

1.科学的发展依赖于技术和研究方法的进步，其中归纳法是常用的科学研究方法。下

列有关归纳法的说法错误的是（）

①归纳法分为不完全归纳法和完全归纳法

②施莱登和施旺提出细胞学说运用的是不完全归纳法

③只有完全归纳法得出的结论才是可信的

④根据“绿色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类不

是绿色植物”的结论，运用的是归纳法

A.①@B.②③

C.®®D.®®®

解析：选C不完全归纳法得出的结论大多是可信的，只是需要注意会存在例外的可能；

根据“绿色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类不是绿色

植物”的结论，运用的不是旧纳法，而是演绎推理法。

2.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细

胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论运用的研究

方法是____________________________________________________________________________o

答案：不完全归纳法

［课时跟踪检测］

［理解•巩固•落实］

1.判断下列叙述的正误

(1)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。()

(2)细胞学说的创立说明了一些生物都是由细胞构成的。()

(3)施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。()

(4)水、空气、阳光是生命系统的组成成分。()

(5)生态系统中包括无机环境，所以不属于生命系统的层次。()

答案：(1)J(2)X(3)X(4)V(5)X

2.威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”他得出这

一结论的理由最可能是()

A.细胞内能发生一切生命活动

B.有些生物是由一个细胞构成的

C.细胞是各种生物结构和功能的基本单位

D.各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的

解析：选D并非所有的生命活动都在细胞内发生，也可能在细胞外液或外界环境中发

生；单细胞生物是由一个细胞构成的，但还有多细胞生物及无细胞结构的病毒；并非所有生

物都是由细胞构成的，如病毒。

3.在观察了多种植物分生区新细胞的形成、动物受精卵的分裂，以及许多动物组织发

育过程的基础上，德国的魏尔肖总结出，“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。”下列说

法错误的是（）

A.细胞通过分裂产生新细胞

B.生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史

C.一切动物组织的构成基础都是细胞

D.运用完全归纳法得出了这一结论

解析：选D细胞学说认为，新细胞可以从老细胞中产生，A正确；所有的细胞来源于

先前存在的细胞，先前存在的细胞来源于更先前的细胞，因此现代生物的细胞都是远古细胞

的后代，B正确；动物体的组织都是由细胞组成的，C正确；魏尔肖运用不完全归纳法得出

了这一结论，D错误。

4.下列关于多细胞生物完成生命活动的叙述，错误的是（）

A.依赖于以细胞代谢为基础的各项生命活动

B.依赖于以细胞增殖、分化为基础的生长发育

C.依赖于以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异

D.依赖于每个细胞无须分工都能独立完成各项生命活动

解析：选D多细胞生物体完成各种生命活动都依赖于细胞的分工与合作。

5.下列事实中，不支持生命活动离不开细胞观点的是（）

A.HIV由蛋白质和核酸组成

B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活

C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动

0.父母通过精子和野细胞把遗传物质传给下一代

解析：选A蛋白质和核酸是病毒的化学组成，但并不能说明生命活动禹不开细胞；病

毒没有细胞结构，只能在活细胞中代谢和繁殖，如乙肝病毒依赖人体肝细胞生活，能够说明

生命活动离不开细胞；草履虫是单细胞生物，草履虫的运动能够说明单细胞生物的生命活动

离不开细胞；人的生殖通过细胞的减数分裂产生生殖细胞，人的发育从受精卵开始，通过细

胞的增殖和分化，形成各种组织、器官和系统，可见多细胞生物的生命活动离不开细胞。

6.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀

丽景色。与其相关的生命系统的叙述，正确的是（）

A.桃花属于生命系统的器官层次

B.一片江水中的所有鱼构成一个种群

C.江中的鸭群构成一个群落

D.江水等非生物不参与生命系统的组成

解析：选A桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A正确；一片江水中的所有

鱼不是同一个物种，不属于一个种群，B错误；江中的鸭群构成了一个种群，而群落是由该

地区的所有生物组成的，C错误；江水等非生物是生态系统的一部分，参与生命系统的组成，

D错误。

7.若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中对a、b、c三者关系的理解正确的

是（）

选项abC

A生物大分子细胞组织

B个体种群群落

C生态系统群落种群

D组织系统器官

解析：选C困中a、b、c三者的关系是依次由大到小，而生态系统是由群落及其所生

活的无机环境构成的，不同的种群组成群落，生态系统、群落、种群符合这一关系。

8.“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻。”介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、

丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统

的结构层次分析并回答下列问题：

（1）最基本的生命系统的结构层次是,请在本生态系统内举一个例子：

⑵在绵山这一区域内，群落是指__________________________________________________

（3）黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有。

（4）丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了3只小丹顶鹤，联系亲代和子代的遗传物质的“桥梁”是

雌雄生殖细胞，小丹顶鹤生长发育以细胞的为基础，小丹顶鹤与环

境之间物质和能量的交换以为基础，丹顶鹤遗传变异以细胞内基因的传递和

变化为基础。

解析：（1）细胞是最基本的生命系统的结构层次，如豹的神经细胞。（2）在绵山这一区域内，

群落是指绵山上所有生物，包括绵山上所有的植物、动物、细菌和真菌等生物。（3）与豹相比，

黄榆生命系统的结构层次不具有系统。（4）联系亲代和子代的遗传物质的“桥梁”是精子、卵

细胞（或配子或生殖细胞），生物个体生长发育以细胞的分裂（增殖）和分化为基础，生物与环境

之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础。生物的遗传变异以细胞内基因的传递和改变为基

础。

答案：（1）细胞豹的神经细胞（2）绵山上所有生物（或绵山上所有植物、动物、细菌和

真菌等生物或绵山上全部植物、豹、山猪、丹顶鹤、鱼、虾、细菌、真菌等生物）⑶系统

（4）分裂（增殖）和分化细胞代谢

［迁移•应用・发展］

9.某生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们

研究的是生命系统的（）

A.个体水平B.种群水平

C.群落水平D.生态系统水平

解析：选B一个池塘中所有的青蛙个体，符合种群的定义，即一定的自然区域（池塘）

中同种生物（青蛙）的所有个体。

10.甲型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病。下列关于

禽流感病毒的说法正确的是（）

A.虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物

B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内

C.可利用人工配制的富含有机物的培养基进行培养

D.能独立进行新陈代谢

解析：选B病毒虽然没有细胞结构，但其可在宿主细胞内增殖产生后代，是生物；病

毒必须利用宿主细胞提供的原料、能量和物质合成场所，才能进行增殖等活动；病毒一旦离

开活细胞，不再有任何生命活动；病毒能借助活细胞进行新陈代谢，但自身不能独立进行代

谢。

11.某研究小组没有借助任何活的微生物，在试管中合成了脊髓灰质炎病毒。以下关于

人工合成的脊髓灰质炎病毒的叙述，正确的是（）

A.脊髓灰质炎病毒属于单细胞生物

B.脊髓灰质炎病毒是一种最基本的生命系统结构层次

C.人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性

D.人工合成的脊髓灰质炎病毒和地球上最早出现的生命类似

解析：选C最基本的生命系统结构层次是细胞，脊髓灰质炎病毒不具有细胞结构，A、

B错误；人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态

度都是不全面的，C正确；地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物，D错

误。

12.草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。请完善下面探究草

履虫对刺激反应的实验方案。

（1）提出问题：草履虫能否对外界刺激作出反应？

（2）作出假设：草履虫对外界刺激作出反应，能有利刺激，

有害刺激。

（3）实验观察：准备草履虫培养液，放大镜，显微镜，3支滴管，锻子，4片载玻片，清

水，肉汁，小盐粒。

实验设计如表所示：

组别载玻片

7不含有草

1号含山草履虫幺7E履虫的培

的培界液Z------1界液

含有草履虫原

号清水

2的培养液

含山草履虫备-7不含有草

3号F履虫的培

的培界液Z-—'界液

含“草履虫心-1松有草

4号F履虫的培

的培养液Z-—,界液

①把每个载玻片中的两个液滴连起来，一段时间后，观察草履虫的变化，发现

②用镜子取少许小盐粒，放入3号载玻片左侧液滴中，发现

③用滴管取肉汁滴入4号载玻片右侧液滴中，发现

④由此得出结论：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

解析：草履虫是单细胞生物，它的一切生命活动（包括对外界的刺激作出反应）都是由一

个细胞来完成的。

答案：（2）能趋向躲避（3）①均无明显变化

②草履虫向右侧液滴运动③草履虫向右侧液滴运动④草履虫能通过运动躲避有害

刺激，趋向有利刺激

第2节细胞的多样性和统一性

学有目标——课标要求必明记在平时一核心语句必背

1.原核细胞和真核细胞的主要区别是有无以核膜包被

1.使用高倍显微镜观察几种细胞，

的细胞核。

比较不同细胞的异同点。

2.细胞的统一性表现在细胞有着细胞膜、细胞质和核糖

2.比较原核细胞与真核细胞，说出

体等相似的基本结构。

它们的区别和联系。

3.使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”，即先用

3.通过比较、归纳、抽象和概括，

低倍镜观察，再使用高倍镜，换用高倍铳后只能调整细

阐明细胞有统一的结构模式。

准焦螺旋，不能调整粗准焦螺旋。

G全解教材一名师引领•新知预习

【主干知识梳理】

一、使用高倍显微镜观察细胞

i.目的要求

(1)使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

(2)运用制作临时装片的方法。

2.高倍显微镜的操作步骤

选好—在低倍镜下将需要观察的目标移到幽:

目标中央i

;

换用转动转换器，移走低倍物镜,换成高倍物;

——

高倍镜镜

调节

一谢节幽(或旦走遨)•使视野亮度适宜:

亮度

1

调焦1缓慢调节细准焦螺旋,使物像清晰

二、原核细胞与真核细胞

1.分类依据

细胞内有无以核膜为界限的细胞核。

方一真核_」真核生物：如动植物、真菌等，其

细胞UDNA主要分布于细胞核中

无面法L」原核生物：如大肠杆菌、蓝细荫

1细血厂1等，其DNA主要分■于拟核中

2.蓝细菌与大肠杆菌

(1)蓝细菌：

'组成:［①］为■核,［⑤］为核糖体

生活方式:因J丽!内含仃叶绿素

和一篮素,所以能进行光合作

、用，为自养生物

⑵大肠杆菌：

组成：［①］为核汁体,［②］为拟核,

［③］为细胞质,［⑤］为细胞腴,

［⑥］为细胞冷

生活方式：多数种类是营寄生或腐生

生活的异养生物

3.原核细胞与真核细胞的统一性

具有相似的细胞膜、细胞质,都以口丛作为遗传物质。

【教材微点发掘】

1.水华是大量污水进入淡水水体造成富营养化而引起其中的蓝细菌、绿藻等生物异常

增殖的一种现象（教材第11页图1—5）。因为这些生物的细胞内多含有藻蓝素和叶绿素，因

此它们大量繁殖后一般会使水体呈现绿色或蓝色。请回答有关问题：

（1）引起水华的蓝细菌和绿藻在结构上最大的区别是

提示：蓝细菌是原核细胞，没有以核膜为界限的细胞核；绿藻是真核细胞，有以核膜为

界限的细胞核

（2）引起水华的主要原因是什么？如何减少水华的发生？

提示：其主要成因是水体中氮、磷等营养物质含量过高，在一定的温度、光照等条件下,

以蓝细菌为主的原核生物的大量繁殖。漫少向水体中排放含氮、磷的污染物是防治水华的重

要措施。

2.下图为肺炎支原体结构模式图（教材第12页练习“拓展应用”）,在表中填写相应结

构序号。

肺炎支原体结构模式图

细胞膜

细胞质

核糖体

DNA

RNA

提示：细胞膜一①、细胞质一②、核糖体一④、DNA—③、RNA一⑤

教材问题提示

（一）探究•实践

1.使用高倍钱观察的步骤和要点：（1）首先用低倍铳观察，找到要观察的物像，移到视

野的中央；（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。

2.提示：这些细胞在结构上的共同点是有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细

胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与

功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。

3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭

毛，等等。

（二）旁栏思考

“原核细胞”中的“原”字指“原始”的含义；“真核细胞”中的“真”字指“真正”

含义；从进化的角度看，其核细胞是由原核细胞进化而来的。

s一点一过一重难释解•科学施策

新知探究（一）高倍显微镜的使用

【拓展•深化】

1.显微镜的放大倍数

［注］放大倍数指放大的长度或宽度，并非体积或面积。

2.物像移动方向的判断依据及方法

⑴依据：显微镜所成的像为倒立放大的像，即物像与实物上下、左右均倒置。

⑵方法：相对于视野中央，物像偏向哪个方向就向哪个方向移动装片，即“同向移”。

3.低倍镜与高倍镜相关比较

物镜与玻

比较项目物像大小所见细胞数目视野亮度视野范围

片的距离

高倍镜大少暗近小

低倍镜小多亮远大

4.视野中细胞数目的相关计算

（1）若视野中细胞成单行排列，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与实物长度

或宽度成反比的规律计算c如在显微镜放大倍数为40X时看到加个细胞,放大倍数变为400X

时看到的细胞数目=*罂）=^个。

（2）若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的

平方成反比的规律计算。如在显微镜放大倍数为40X时看到〃［个均匀分布的细胞，放大倍

数变为400X时看到的细胞数目=m借）2=孤个。

【典题•例析】

【典例］如图所示，甲图中有目镜、物镜，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。

下列描述正确的是（）

^eA®

一-nnH

-uU

u一-

一-

①②③④@⑥

甲

A.观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合

B.从图中的乙转为丙，正确的调节顺序为：转动转换器一调节光圈一移动装片一转动

细准焦螺旋

C.若丙是由乙放大1U倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的1。倍

D.若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方

移动装片

［解析］丙图是乙图放大后的物像，应选用甲图中②®⑤组合；由低倍物镜转换成高倍

物钱的操作为：移动装片一转动转换器-调节光圈或反光镜一转动细准焦螺旋；显微铳的放

大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而不是面积的放大倍数；物像偏向哪个方向，则应向哪

个方向移动装片才能使其居于视野中央。

［答案］D

易错提醒

显微镜使用中的3个易错点

（1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，当物镜快接

近玻片标本时（距离约为05cm）停止下降。

（2）换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器（换大光圈）或反光镜（用凹面反光镜）

使视野明亮，再调节细准鑫螺旋。

（3）观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。

【应用•体验】

1.在显微镜下要把视野中的图像甲调节为图像乙，下列操作错误的是（）

甲乙

A.向左移动装片

B.转动转换器，换高倍物镜

C.先转动细准焦螺旋，再转动粗准焦螺旋

D.把视野调亮，便于更清晰地观察图像

解析：选c显微镜下观察到的是上下、左右都颠倒的像，国中要观察的物体位于视野

的左侧，要将其移到视野的中央，则还应向左移动装片，A正确；要换用高倍钱，应该转动

转换器，换高倍物镜，B正确；换用高倍镜后只能调节细准焦螺旋，不能转动粗准焦螺旋，

C错误；转到高倍镜后，视野会变暗，因此要把视野调亮，便于更清晰地观察图像，D正确。

2.某同学用光学显微镜观察菠菜叶的表皮细胞，下列关于显微镜使用方法的叙述，错

误的是（）

A.调节载玻片位置，使观察材料位于物镜下方

B.高倍镜下转动粗准焦螺旋以快速找到观察材料

C.先在低倍镜下找到观察材料，再转换高倍镜观察

0.若观察的细胞位于视野左侧，应将装片向左移动，使其位于视野中央

解析：选B调节载玻片住置，使观察材料位于物铳下方，A正确；高倍镜下只能调节

细准焦螺旋，不能再转动粗准焦螺旋，B错误；先在低倍镜下找到观察材料，再转换高倍镜

观察，C正确；显微镜成倒立的像，若观察的细胞位于视野左侧，应将装片向左移动，使其

位于视野中央，D正确。

新知探究（二）原核细胞和真核细胞

【探究•深化】

［情境质疑］

结核杆菌碑母菌

结核杆菌会导致人患肺结核，酵母菌可以用于酿酒、食品加工。请思考回答以下问题:

⑴结核杆菌和酵母菌的名称中都带有“菌”，它们是否是同一类生物？

提示：结核杆菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物。

（2）结核杆菌和酵母菌在结构上的主要区别是什么？

提示：结核杆菌和酵母菌在结构上的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。

［重难点拨1

1.原核细胞与真核细胞的比较

项目原核细胞真核细胞

本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的真正的细胞核

大小较小较大

细胞壁有（支原体除外）植物细胞和真菌细胞都有，动物细胞无

细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器

拟核，无核膜，该区域有一个环状DNA

细胞核有核膜，核内有染色体（质）

分子，无染色体