2023一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计 苏教版

PAGE1PAGE22023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计苏教版课题2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计苏教版教材分析“2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计苏教版”本节课是在学生掌握100以内加法和减法的基础上，进一步学习进位加法和退位减法的实际应用。教学内容包括：练习十三中的计算题和应用题，旨在巩固学生的计算能力，提高解决实际问题的能力。教学活动设计以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，提高对加法和减法运算的理解。

2.增强学生的运算能力，提升解决实际问题的能力。

3.培养学生逻辑思维和空间观念，通过操作活动发展直观想象。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组活动分享学习经验。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的认识，初步学会了加法和减法的基本运算，但对进位加法和退位减法的理解可能存在困难。

2.一年级学生的学习兴趣通常较高，对游戏和互动教学活动感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作和模仿能力，但注意力和持久性有限。学习风格上，多数学生偏好直观和具体的学习方式。

3.学生可能遇到的困难包括理解进位加法和退位减法的概念，以及如何正确进行计算。他们可能难以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，解决实际问题。此外，学生可能因为缺乏必要的数学经验而难以应对一些复杂的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解进位加法和退位减法的原理，帮助学生建立正确的数学概念。

2.实验法：设计操作活动，让学生通过实际操作理解进位和退位的过程。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生分享解题思路，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加法和减法的动画，直观展示运算过程。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，帮助学生直观理解进位和退位。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中的哪些地方需要用到加法和减法？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享生活中的例子。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的100以内加法和减法的基本运算，提醒学生我们已经掌握了哪些计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解进位加法和退位减法的概念，使用直观的图示和实例来帮助学生理解。

-举例说明：通过具体的例子，如“5个苹果加上3个苹果”和“10个苹果减去4个苹果”，展示进位加法和退位减法的运算过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些简单的进位加法和退位减法问题，并分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成练习十三中的计算题和应用题。鼓励学生互相检查，培养学生的合作能力。

-教师指导：巡视教室，观察学生的学习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能跟上进度。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一些开放性问题，如“如果有一堆糖果，你想要分成几个小组，每组有多少个？”来鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-引导学生思考如何将这些数学概念应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调进位加法和退位减法的重要性。

-鼓励学生反思自己的学习过程，提出自己在学习中的疑问和收获。

6.作业布置（约2分钟）

-布置一些课后练习题，让学生在家中巩固所学知识，并为下一节课做准备。

教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法和手段，确保学生能够积极参与到课堂活动中，并通过实践和反思不断加深对数学概念的理解。知识点梳理一、加法

1.加法的基本概念：将两个数合并成一个新的数的运算。

2.加法的性质：

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-任何数与0相加，仍得这个数：a+0=a

-任何数加1，就是比这个数多1：a+1=a+1

3.进位加法：

-当加法中某一位的和大于等于10时，需要向高一位进1。

-进位加法的计算步骤：先将每一位数相加，如果和大于等于10，则在高位上加1。

二、减法

1.减法的基本概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

2.减法的性质：

-交换律：a-b≠b-a

-结合律：(a-b)-c≠a-(b-c)

-减去0，仍得这个数：a-0=a

-减去1，就是比这个数少1：a-1=a-1

3.退位减法：

-当减法中某一位不够减时，需要从高一位退1。

-退位减法的计算步骤：先将每一位数相减，如果不够减，则从高位退1，再进行计算。

三、100以内数的加减法

1.认识100以内的数，包括10以内数的组成。

2.加法运算：

-两位数加一位数，和是三位数。

-两位数加两位数，和是三位数。

-两位数加三位数，和是四位数。

3.减法运算：

-两位数减一位数，差是两位数。

-两位数减两位数，差是两位数。

-两位数减三位数，差是一位数。

四、应用题

1.应用题的类型：

-求和问题：已知两个加数，求它们的和。

-求差问题：已知两个加数的和以及其中一个加数，求另一个加数。

-分配问题：将一些物品按照一定的规则进行分配。

2.解决应用题的方法：

-根据题目信息，列出算式。

-进行计算，得出结果。

-将结果与题目要求进行对比，检查答案的正确性。

五、数的顺序与大小比较

1.数的顺序：从大到小或从小到大排列数。

2.数的大小比较：

-相同数位，最高位上的数大的数就大。

-相同数位，最高位上的数相同，依次比较下一位，直到比较出大小。

-如果一位数比多位数小，那么这个一位数与多位数的最高位相加，如果和大于多位数，那么这个一位数比多位数大；如果和小于多位数，那么这个一位数比多位数小。教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有意思的。孩子们对进位加法和退位减法这部分内容挺感兴趣的，看他们那认真劲儿，我心里也跟着高兴。不过，回头想想，教学过程中还是有几点需要反思的。

首先，我发现有些学生在理解进位加法和退位减法的概念时有些吃力。我注意到，他们在做练习时，有时候会忘记进位或者退位，这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位。以后，我打算通过更多的实际操作和游戏来帮助他们更好地理解这些概念。

其次，课堂上的互动挺积极的，但是我也注意到，有些学生参与度不高，可能是由于他们对数学本身就不太感兴趣，或者是因为他们害怕出错。我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在小组合作中找到自信，提高他们的参与度。

教学总结的话，我觉得今天的效果还是不错的。学生在知识上，对100以内的加法和减法有了更深的理解；在技能上，计算速度和准确性也有所提高；在情感态度上，他们对数学的兴趣也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在做练习时，对题目理解不够准确，导致计算错误。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重对学生阅读理解和审题能力的培养。课堂在今天的课堂中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够及时检验学生对加法和减法概念的理解程度。例如，我提问：“谁能告诉我，当我们做加法时，如果两个数相加的和超过了10，我们应该怎么做？”这样的问题不仅能够测试学生的知识，还能激发他们的思考。

观察也是我常用的评价方法之一。我注意到，在讲解进位加法和退位减法时，一些学生表现得比较困惑，而另一些学生则能够迅速理解并跟上进度。我及时对这些困惑的学生进行了个别指导，帮助他们克服困难。

为了更全面地了解学生的学习情况，我还进行了一次小测验。测验内容包括了基本的加法和减法计算，以及一些简单的应用题。通过测验，我发现大部分学生能够正确完成基本的计算，但在解决应用题时，有些学生还是存在一些问题，比如理解题目要求或者找到合适的解题方法。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。我不仅关注了他们的答案是否正确，还注意到了他们的解题过程和书写规范。对于那些做得好的学生，我给予了积极的反馈，鼓励他们继续保持；对于那些做得不够理想的学生，我给出了具体的改进建议，并鼓励他们在课后继续练习。重点题型整理1.进位加法题目：

-题型：计算两位数加一位数的进位加法。

-例题：23+5=?

-答案：28

-补充说明：在个位上，3+5=8，不需要进位；在十位上，2+0=2（因为5只有个位），所以最终答案是28。

2.退位减法题目：

-题型：计算两位数减一位数的退位减法。

-例题：27-8=?

-答案：19

-补充说明：在个位上，7-8不够减，需要从十位退1，变成17-8=9；在十位上，2-1=1，所以最终答案是19。

3.应用题题目：

-题型：解决简单的实际问题，涉及加法和减法。

-例题：小明有15个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？

-答案：10个

-补充说明：这是一个减法应用题，15-5=10，所以小明还剩10个苹果。

4.连加题目：

-题型：计算多个数相加的结果。

-例题：6+7+8=?

-答案：21

-补充说明：这是一个连加题目，将三个数相加，6+7=13，然后13+8=21，所以最终答案是21。

5.连减题目：

-题型：计算多个数相减的结果。

-例题：20-4-3=