江西省南昌市2024 -2025学年九年级上学期语文期中评价检测试卷（含答案）

第第页江西省南昌市2024-2025学年九年级上学期语文期中评价检测试卷一、“一起读秋”诗会筹备活动（16分）1．练读“秋天”角度诗句感情基调秋之景鸟下绿芜秦苑夕，①____。(许浑《咸阳城东楼》）伤感凄婉②____，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）孤独忧愁秋之情秋之情③____，④____。（苏轼《水调歌头·明月几时有》)豪放积极欲说还休，⑤____。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）⑥____虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗，但到处都一样的是我留恋。（艾青《秋晨》⑦____（1）回顾诗歌里秋天的景与情，把握感情基调，补全表格①-⑹处。（2）阅读艾青《秋晨》一诗，在⑦处选择合适的选项，并说明理由。A.低沉悲痛B.坚定热情秋晨艾青凉爽的早晨太阳刚升起来的早晨可怜的乡村的早晨一只白色眼圈的小鸟站在低矮的房子的黑瓦上像在想着什么似的看着彩云满布的高空秋天了我来南方已一年了此地没有热带的呼吸看不见参天的椰子林心里早已有难言的结郁但今天，当我要离去时我的心竟如此不安——中国的乡村虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗但到处都一样的使我留恋一九三九年九月在桂林乡间2．◎补全海报。同学为诗会活动制作了一幅宣传海报，你认为选用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是否合适？请结合全诗简述理由。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(选自《苏东坡全集》)3．◎拟写开场白请补全开场白中的内容。在岁月的长河中，我们逐渐沉（zuì）于诗歌的韵律，每一次（piē）见那些跃动的文字，心中的感动与日（jù）增。今天，让我们在这个特别的朗诵会上，用声音去诠释那份对秋日二、“少年视角看世界”小说阅读活动（19分阅读石匠留下的歌何立伟沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦!”爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好!”我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？……他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事!”“故事？什么故事？”他放下了锤子。真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。”“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。”好久了我才说：“那就打一个山歌吧。”歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。”“往那边走？岩陀，还是檀木坡？”[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。”他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧!”跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵!哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。比先前还要好听些!清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。我长大了。后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……（选自《人民文学》1983年06期，有删改）4．◎梳理笔记根据小说内容，补全笔记。5．◎聚焦人物.关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。”[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。”6．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。7．◎探究视角。小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述提示：儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛……三、“骑手困境”话题议论性文章撰写（20分）阅读◎聚焦热点

◎收集材料【材料一】2024年网约配送员（骑手）就业洞察报告【材料二】相关报道（一）“一个个飞奔的外卖员/用双脚锤击大地/在这个人间不断地淬火。”王计兵把自己在送外卖期间创作的诗歌《赶时间的人》发布在短视频账号上，受到网友盛赞。他以一个“外卖诗人”的视角观察着城市打工者朴素的奋斗理想，城市与乡村、故乡与他乡之间的羁绊，以及普通人的诗与远方。“把秒针和分针铺在路上/像黑白有致的琴键/谁又能说曲高和必寡/这低在大地的声音/才是万物向上的乐章。”分针秒针、红绿灯，呼呼风声，地名与站点……对“速度”的展示，以及围绕于此的譬喻、象征，构成王计兵诗歌重要的修辞手法，从中能洞见外卖员们的工作状态和情感变化，以及他们对自我、对职业、对社会的丰盈的内心图景。（来源：光明日报《努力奋斗和相互关爱将组成美丽的春天——网络文艺作品中“外卖小哥”形象观察》)（二）正如影片（《逆行人生》）所传达的，是对外卖员这一群体的重视，也让更多人开始关注他们的生存状况。当然，生活并不止于电影，还有那一个个真实的外卖小哥们。他们穿梭于城市大街小巷，无论是寒风刺骨还是日晒雨淋，他们的身影总是那么忙碌。每一单外卖的背后，都是一份艰辛的付出。或许我们无法改变他们的工作环境，但我们可以从小事做起。在收到外卖时，别忘了对送餐的小哥道一声“谢谢”；在他们遇到困难时，伸出援助之手；当给予他们评价时，多一些理解和包容。这些微不足道的举动，能够让他们在忙碌而艰辛的生活中感受到来自社会的关爱与温暖。（来源：搜狐网《<逆行人生>：外卖员与生活的真实偏差，网友调侃曝光真相》）（三）外卖骑手“小区进门难”问题一直备受关注。据了解，本市已在天通苑、三里屯等20多个社区成立“骑手友好社区”。这些社区通过协商外卖骑手通行机制、划定专用停车区、设置小区地图等措施，逐步解决骑手进门难、停车难、充电难、就餐难等问题。（来源：北京发布《解决外卖骑手“小区进门难”问题，北京落地20多个“骑手友好社区”》）【材料三】相关办法、政策等（一）《杭州市网络餐饮外卖配送监督管理办法》第十二条就提出要求：平台经营者、餐饮提供者和送餐经营者应当完善网约配送员工作报酬规则，制定合理的单笔配送报酬和工作量考核要求，明确工作报酬发放时间、方式，并按时足额发放。网约配送员在法定节假日、恶劣天气、夜间等情形下送餐的，鼓励平台经营者、餐饮提供者、送餐经营者提高单笔配送报酬或者适当给予补贴；与网约配送员确立劳动关系的，还应当按照法定标准支付工资报酬。（二）《关于落实网络餐饮平台责任切实维护外卖送餐员权益的指导意见》，明确提出：网络餐饮平台要发挥数据技术优势，进一步完善订单分派机制，优化外卖送餐员往返路线，降低劳动强度。科学确定订单饱和度，向外卖送餐员分派并发单量时，要充分考虑安全因素。合理管控在线工作时长，对于连续送单超过4小时的，系统发出疲劳提示，20分钟内不再派单。8．◎明确观点

小组决定围绕以下观点展开论述。请结合“聚焦热点”的内容，分析观点的合理性。观点：为困境中的坚守添一份力9．◎撰写提纲为困境中的坚守添一份力（提纲）【开头】骑手们面临着诸多困境与挑战，我们需要给予他们更多的关注与支持，共同为他们的坚守添一份力。【主体】要点1：骑手群体的困境与挑战要点2：①骑手不仅是穿梭于城市之间物的“运输者”，也是人与人之间情感的“摆渡人”②骑手整日为生计操劳奔波，但他们也有着丰富的精神世界。要点3：如何为骑手群体的坚守添一份力（可从政府、社会、消费者等角度思考）【结尾】为了共同为骑手群体的坚守添一份力，我们需携手共进，为他们创造一个更加公平、包容、和谐的工作环境。①关于骑手群体的困境与挑战情况，从【材料一】的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点，为要点1展开论述做准备。②根据【材料二】和提纲的内容，拟写要点2。③【材料二】的相关报道（一），能否作为要点2的论证材料？请结合内容阐述理由。10．◎写作实践结合上述材料，围绕要点3进行论述，完成片段写作。要求：①观点鲜明，建议明确，条理清晰。②字数120字左右。③不得出现真实的校名、人名等。四、“探寻虚词魅力”主题活动(22分）文本阅读越山五佚记·蛾眉山张岱蛾眉为八山①之一，然实不见山。越之人恒取蛾眉土谷祠几下一块顽石，以足八山之数。余初疑曰：“一块顽石，可以名．山，则城中顽石多矣，何以山此而不山彼也？”天启五年，姑苏周孔嘉僦居于轩亭之北。一日，至其屋后厨庖之下，有石壁丈余，苍蒨②逼人。余曰：“此鼎彝青绿，真三代③法物④也，何以屈居于此？”问其邻老，邻老曰：“此蛾眉山麓也。山高丈余，阔三丈，长数十丈。石皆劈斧皴法④，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。”余向左右邻缘．墙摸索，皆从鸡栖、豚栅、灶突、溷厕之下，得其寸趾尺麓，便大叫称快。余遂妄想，安得一日尽伐其墙垣，尽撤其庐舍，使此山岿然孤露，亦宇宙间一大快事。至二十年后，陵谷变迁，遭兵遭火，外屋燔尽，而缘墙一带，仍得无恙。则是天意欲终秘此山，勿使人见。奇峦怪石，翠藓苍苔，徒与马浡牛溲⑤两相污秽，惜哉已矣！余因想世间珍异之物，为．庸人所埋没者，不可胜记。而尤恨此山，生在城市，坐落人烟凑集之中，仅隔一垣，使世人不得一识其面目，何山之不幸．．一至此哉！虽然，干宝记山亡，桑钦志石走，山果有灵，焉．能久困？东武怪山，有例可援。余为山计，欲脱樊篱，断须飞去。（选自《嫏嬛文集》，有删改）【注】①八山：指当时绍兴城内的八座山，其中有蛾眉山。②蒨：形容草长得茂盛的状貌③三代：指夏、商、周三代。④法物，犹宝物。劈斧皴：中国画技法，此处形容山石外表的形状。⑤马浡牛溲：借指不值钱的东西。11．根据语境，解释下面的加点字。可以名山余向左右邻缘墙摸索为庸人所埋没者焉能久困12．蛾眉山的“不幸”体现在何处？勾连文中描写山的画线句，简要阐述。13．◎关联发现关联下面句子中的虚词，联系链接资料，结合文章内容分析作者的情感变化。真三代法物也惜哉已矣何山之不幸一至此哉焉能久困链接资料：张岱自幼聪颖，16岁便取得秀才资格，但之后三次参加乡试均未中举。崇祯八年因文章格式不符而落榜后，他深感科举制度之弊，终其一生未再踏入科场。14．名著拓展同学发现“则个”这一虚词在《水浒传》中运用较为普遍，并做了摘录整理，请你一起参与讨论。【摘录一：“望……则个”】①宋江道：“感谢贤弟指教，万望维持则个。”(第三十九回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信)②宋江道：“望烦贤弟救宋江一命则个！”(第三十九回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信)③宋江禀道：“……某等情愿部领兵马，前去征剿，尽忠报国，望恩相于天子前提奏则个!”（第九十回五台山宋江参禅双林渡燕青射雁）④王进答道：“………依例拜纳房金，万望周全方便。”（第二回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村)⑤赵员外起身道：“……一应所用，弟子自当准备烦望长老玉成。”（第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山）【摘录二：“愿闻良策则个”】⑥鲁智深道：“便是没做个道理上去，奈何不得他。”曹正道：“小人有条计策，不知中二位意也不中？”杨志道：“愿闻良策则个。”（第十七回花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺）⑦宋江道：“小可有一计，不知中得诸位心否？”当下众好汉都道：“愿闻良策。”（第三十五回石将军村店寄书小李广梁山射雁）⑧孙立听罢，大笑道：“我等众人来投大寨人伙正没半分功劳，献此一条计策打破祝家庄，为进身之报如何？”石勇大喜道：“愿闻良策。”（第四十九回解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢)小语：“则个”相当于我们现在的语气词。宋江真的是高频使用“则个”第一人啊!从①②③句处可以“则个”和“望”连用，表达了一种的语气。小文：④⑤句王进和赵员外也用“望”表达同样的意思，却没有与“则个”连用。这其实是因为宋江的性格特点影响了他的说话风格。小语：但在整本《水浒传》中，杨志语言中含有“则个”的句子只有第⑥句这一处。比较⑦⑧的“愿闻良策”，为何杨志会在此刻加了“则个”？小文：因为。小语：可惜尽管杨志多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龙山。小文：是啊，杨志理想不能实现的原因是多层面的，结合整本书阅读，分析杨志理想不能实现的原因）。15．◎复盘思考.通过以上阅读拓展探究，我发现虚词的作用有：。五、写作（40分）16．根据要求作文。虚词，是语海中的一叶扁舟。虽不载物，却引领思绪飘向远方，让语言之河潺潺流动。轻轻一个“哦”字，这又能引发了你怎样的联想和思考？请以《哦，我知道》为题，写一篇作文。内填写一个标点符号，可以是“，”“。”“！”“？”“……”等。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……【写作要求】①自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

答案解析部分1．【答案】（1）蝉鸣黄叶汉宫秋；露从今夜白；但愿人长久；千里共婵娟（离合，月有阴晴圆缺）；却道天凉好个秋；愁苦无奈（2）B诗歌描绘了桂林乡村的秋晨景象，尽管乡村贫穷、污秽，但诗人依然留恋这片土地，诗歌饱含作者对中国农村刻骨铭心的爱意和对祖国的热爱。所以感情基调应是是坚定热情。【解析】【分析】（1）对于第一题，需要补全表格中的诗句及对应的感情基调。这要求考生对古诗词有较为深厚的积累和理解。

①处：根据许浑《咸阳城东楼》中的“鸟下绿芜秦苑夕”，可以联想到其下句“蝉鸣黄叶汉宫秋”，这句诗描绘了秋天的凄凉景象，与“伤感凄婉”的感情基调相吻合。

②处：根据杜甫《月夜忆舍弟》中的“月是故乡明”，可以推断出其上句为“露从今夜白”，这句诗表达了诗人对故乡的深深思念，与“孤独忧愁”的感情基调相符。

③④处：苏轼的《水调歌头·明月几时有》中，表达豪放积极感情的诗句有很多，但最符合这一基调且常被引用的当属“但愿人长久，千里共婵娟”。这两句诗表达了诗人对远方亲人的美好祝愿和对生活的积极态度。

⑤处：辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》中，“欲说还休，却道天凉好个秋”是表达愁苦无奈心情的经典诗句，与题目要求的感情基调一致。

⑥处：根据题目中的诗句“虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗，但到处都一样的是我留恋”，可以推断出这里的感情基调应为“愁苦无奈”，因为诗人虽然对现状感到不满和无奈，但仍然对这片土地充满留恋。

（2）对于第二题，需要阅读艾青的《秋晨》一诗，并在⑦处选择合适的选项。这要求考生对诗歌的内容和感情基调有深入的理解。

首先，阅读诗歌全文，理解诗歌所描绘的桂林乡村秋晨的景象以及诗人的情感表达。

其次，根据诗歌中的“虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗，但到处都一样的是我留恋”这一关键句，可以推断出诗人对这片土地有着深厚的感情和留恋之情。

最后，对比选项A和B，可以看出A项“低沉悲痛”与诗歌中的感情基调不符，而B项“坚定热情”则更符合诗人对乡村的留恋和对祖国的热爱之情。

故答案为：（1）蝉鸣黄叶汉宫秋；露从今夜白；但愿人长久；千里共婵娟（离合，月有阴晴圆缺）；却道天凉好个秋；愁苦无奈；（2）B诗歌描绘了桂林乡村的秋晨景象，尽管乡村贫穷、污秽，但诗人依然留恋这片土地，诗歌饱含作者对中国农村刻骨铭心的爱意和对祖国的热爱。所以感情基调应是是坚定热情。

【点评】（1）本题考查了考生对古诗词的积累、理解和应用能力。解题的关键在于熟悉古诗词的内容和感情基调，并能够准确地将诗句与对应的感情基调相匹配。在解题过程中，需要注意诗句之间的连贯性和感情基调的一致性。此外，对于古诗词的深入理解和鉴赏能力也是解题的重要基础。

（2）本题考查了考生对现代诗歌的阅读理解和情感分析能力。解题的关键在于深入理解诗歌的内容和感情基调，并能够准确地将诗歌中的情感与选项相匹配。在解题过程中，需要注意诗歌中的关键词和句子所表达的情感和意义。此外，对于现代诗歌的鉴赏能力和对诗人情感的理解也是解题的重要基础。通过本题，可以引导考生更加深入地理解和欣赏现代诗歌。2．【答案】合适。诗歌前两句说“荷尽菊残”仍能保持傲雪凌霜的气节，后两句强调一年中最好的景致，就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节，表达了对秋天最美好景致的赞美；也寓意着在人生的各个阶段，都应该保持积极向上的心态，珍惜眼前的美好时光，即使在困难和挑战面前，也要保持坚韧和乐观。该诗句契合诗会主题“一起读秋”，也能够表达对中学生的鼓励和期许。【解析】【分析】在解答这道题时，我首先考虑了海报的主题“一起读秋”，并思考了苏轼的《赠刘景文》这首诗是否与这一主题相符。接着，我逐句分析了诗歌的内容，特别是后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

诗歌的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”描绘了荷花凋谢、菊花残败的景象，但即使在这样的季节里，菊花仍然保持着傲雪凌霜的气节。这为我提供了诗歌背景和情感基调的线索。

然后，我重点分析了后两句诗。这两句诗强调了橙黄橘绿的秋末冬初时节是一年中最美的景致。这种对秋天美好景致的赞美，不仅符合海报“一起读秋”的主题，而且寓意深远，表达了对人生的积极态度，即在人生的各个阶段，都应该保持积极向上的心态，珍惜眼前的美好时光。

最后，我考虑了这句诗对中学生的鼓励和期许作用。它提醒我们，即使在困难和挑战面前，也要保持坚韧和乐观，这与中学生的成长环境和心态需求高度契合。

综上所述，我认为“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这句诗非常适合用于诗会活动的宣传海报，因为它不仅契合主题，而且寓意深远，能够激励和鼓舞中学生。

【点评】本题考查了学生对古诗词的理解和应用能力，以及将古诗词与现实生活情境相结合的能力。

解题方法上，学生需要首先明确海报的主题，然后逐句分析诗歌的内容，特别是与主题相关的诗句，理解其深层含义和情感表达。在此基础上，学生还需要将诗歌的寓意与现实生活情境相结合，判断其是否适合用于海报宣传。

技巧上，学生需要熟练掌握古诗词的鉴赏方法，能够准确理解诗歌的意境和情感表达。同时，学生还需要具备将古诗词与现实情境相结合的能力，这种能力需要学生在平时的学习和生活中不断积累和锻炼。

易错点上，学生可能会忽视诗歌的深层含义和情感表达，而仅仅关注其表面文字。此外，学生还需要注意将诗歌与现实生活情境相结合，避免生搬硬套或脱离实际。

拓展迁移上，本题可以引导学生进一步思考如何将古诗词与现实生活相结合，如何运用古诗词的智慧和力量来激励和鼓舞自己。同时，学生还可以尝试将古诗词用于其他生活场景，如写作、演讲等，以提升自己的语言表达能力和文化素养。3．【答案】醉；瞥；俱【解析】【分析】在解答这道题时，我首先根据题目中给出的语境和空缺字的拼音，结合自己对汉字和词语的理解，进行了逐一的推理和判断。

对于第1空，根据“逐渐沉___于诗歌的韵律”这一语境，以及给出的拼音“zuì”，我首先想到了“醉”这个字。因为“醉”字在这里可以引申为沉浸、陶醉的意思，与语境中的“逐渐沉浸于诗歌的韵律”相吻合。

对于第2空，根据“每一次___见那些跃动的文字”这一语境，以及给出的拼音“piē”，我联想到了“瞥”这个字。因为“瞥”字在这里表示快速地看、短暂地看到的意思，与语境中的“每一次短暂地看到那些跃动的文字”相符合。

对于第3空，根据“心中的感动与日___增”这一语境，以及给出的拼音“jù”，我确定了这个空应该填“俱”字。因为“俱增”表示一起增加、共同增长的意思，与语境中的“心中的感动与日俱增”相一致。

在解题过程中，我主要运用了汉字拼音的识别能力、词语搭配的理解能力以及对语境的把握能力。通过逐字逐句地分析语境，结合给出的拼音，我准确地找出了每个空缺处应该填写的汉字。

故答案为：醉；瞥；俱

【点评】本题考查了学生对汉字拼音的识别能力、词语搭配的理解能力以及对语境的把握能力。

解题方法上，学生需要根据给出的语境和拼音，结合自己对汉字和词语的理解，进行逐一的推理和判断。这需要学生具备扎实的汉字拼音基础，以及对词语搭配和语境的敏锐感知能力。

技巧上，学生可以通过逐字逐句地分析语境，结合给出的拼音，逐步缩小选择范围，最终确定每个空缺处应该填写的汉字。同时，学生还可以利用词语搭配的规律，以及语境中的提示信息，来帮助自己更准确地填写汉字。

易错点上，学生可能会因为对汉字拼音的识别不准确，或者对词语搭配和语境的理解不够深入，而导致填写错误。因此，在解题过程中，学生需要仔细分析语境，准确识别拼音，并结合词语搭配的规律，来避免这些易错点。

拓展迁移上，本题可以引导学生进一步加强对汉字拼音的学习和掌握，提高词语搭配和语境理解的能力。同时，学生还可以将这种方法应用到其他类似的题目中，如填空题、选择题等，以提高自己的解题能力和语言运用能力。【答案】4．锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑；继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）；水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事；水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。5．从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。6．从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。7．以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。【解析】【点评】（1）本题考查对小说内容的理解和概括能力。解题时，需要仔细阅读全文，把握主要情节和细节，然后准确、全面地概括出来。同时，对于小说中的物象（如水碾子）的作用，要从多个角度进行分析，以深入理解小说的主题和结构。

（2）本题考查对小说人物形象的理解和分析能力。解题时，需要仔细阅读相关语句，理解其含义，并结合上下文和全文内容进行分析。同时，要注意人物形象的复杂性和多面性，从多个角度进行解读。

（3）本题考查对小说中次要人物作用的理解和分析能力。解题时，需要仔细阅读相关语句，理解其含义，并结合全文内容进行分析。同时，要注意次要人物在小说中的作用，如丰富情节、展现背景、烘托主要人物等。在分析时，要全面、深入，避免片面性。

（4）本题考查对小说视角的理解和分析能力。解题时，需要理解儿童视角的含义和特点，并结合文章内容进行分析。同时，要注意儿童视角与成人视角的交织和互补，以及这种交织和互补对揭示小说主题和人物意义的作用。在分析时，要全面、深入，注意不同视角之间的内在联系和区别。此外，还需要拓展迁移，理解不同视角在小说中的运用及其效果。4．解题思路主要围绕小说内容的理解和概括。首先，阅读全文，把握主要情节。文中描述了石匠到来、劳作、休息、离开的过程，其中“叮叮当当的声响传遍山壑”是石匠开始劳作时的场景；接着，“不愿讲故事、打山歌”是石匠在劳作间隙的表现；而“水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事”则是石匠完成工作后的效果。在理解这些情节的基础上，进行笔记的补全。对于水碾子在文中的作用，需要从线索、情节发展、主题表现、环境营造等多个角度进行分析。

故答案为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑；继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）；水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事；水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。5．解题思路在于对小说中人物形象的深入理解。首先，要仔细阅读相关语句，理解其表面意思和深层含义。对于A句，石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，这反映出他丰富的人生阅历和深沉内敛的性格。对于B句，石匠的话表现出他洒脱自在、不受拘束的生活态度。在理解这些语句的基础上，结合上下文和全文内容，对石匠形象进行综合分析。

故答案为：从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。6．解题思路在于对小说中次要人物（如“爹”）的作用进行深入分析。首先，要仔细阅读相关语句，理解其表面意思和深层含义。在本文中，“爹”多次出现的“舍不得”表现出他热情好客的品质。然后，结合全文内容，分析“爹”这一形象在小说中的作用，如丰富生活场景、展现民风、烘托主要人物等。最后，结合情节发展，分析“爹”对推动情节发展的作用。

故答案为：从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。7．解题思路在于对小说儿童视角的深入理解。首先，要理解儿童视角的含义和特点，即借助儿童的眼光或口吻讲述故事，展现儿童世界的纯真美好和诗意美。然后，结合文章内容，分析儿童视角在本文中的作用，如展现桃花寨的美丽与宁静、表现对石匠的好奇和对山外世界的向往等。接着，分析儿童视角与成人视角（如长大后的“我”）的交织和互补，以及这种交织和互补对揭示石匠出现意义的作用。

故答案为：以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。【答案】8．聚焦热点中的材料有呈现跑单自由受限、月收入变少、“最后一公里”等多种困境，但是外卖骑手们并没有放弃追求更好的生活的梦想，还在坚守着。而且电影的关注、多方寻破局之道，也有孙萍提出骑手的困境也许是每个人都可能面对的，这一切都值得我们去添一份力。因此，“为困境中的坚守添一份力”这观点有讨论的意义，有其合理性。9．①超95%的广东网约配送员周工作时间为6-7天，且超过80%的广东网约配送员日工作时长超过8小时，表明工作强度较大，工作时间普遍较长；网约配送员在工作中遭遇的不愉快经历选择比例最高的是职业歧视（36.0%）、遭遇交通事故（29.3%）、被客户打骂（25.7%），表明网约配送员在工作中的主要压力和风险来自自身安全和社会尊重两方面。②为什么要关注骑手的困境与坚持（或骑手在困境中的坚守追求）③可以作为论据。骑手虽然忙碌辛劳，但是也是有自己精神方面的需求，也需要得到关注和支持。王计兵的诗歌既展现了骑手们追求速度的辛苦奔波的日常工作状态，也展现了他们有理想、有追求的向上的状态。同时，他本人通过写诗歌表达自己的理解与追求，更是精神方面的追求与满足。因此，该报道可以作为要点二的论证材料。10．示例：首先，政府应加强三方监管，完善报酬机制、订单分配机制等。其次，社会各界应加强对骑手群体的关注，比如成立“骑手友好社区”，让骑手们感受到温暖。最后，作为消费者，我们也可以道一声“谢谢”，也给予骑手更多的理解。总之，我们需要从多个方面入手，为骑手的坚守添力。【解析】【分析】（1）首先，我们需要理解问题的核心要求：结合图片中“聚焦热点”的内容，分析小组决定围绕的观点的合理性。从图片中，我们可以看到“聚焦热点”下方列出了多个与“骑手困境”相关的搜索结果，这些搜索结果涉及外卖骑手的多种困境，如跑单自由受限、月入过万变难、生存现状等。

接下来，我们逐一分析这些搜索结果与小组观点的联系：

“平台经济中的外卖骑手：跑单自由受限，月入过万变难众包美”这一搜索结果直接指出了外卖骑手面临的两大困境：跑单自由受限和收入下降。这与小组可能围绕的观点——关注并改善外卖骑手的困境——高度相关。

“2024年9月7日孙萍说外卖骑手的经历总是能引起大量人群的共鸣，是因为骑手当下所面临的困境几乎是每个人都可能需要面对的。”这一搜索结果表明，外卖骑手的困境具有普遍性，能够引起广泛共鸣。这也支持了小组观点的合理性，即关注外卖骑手的困境是符合社会需求的。

其他搜索结果，如“骑手的经历折射出个体的疑感、迷范与困境一在人工智能快速发展以及宏大”、“骑手困境不止最后一公里”、“解决限速引发的骑手困境，需要政策制定者、外卖平台与骑手三方共同寻找破局之道”等，都从不同角度揭示了外卖骑手面临的困境和挑战，以及解决这些困境的可能途径。

综合以上分析，我们可以得出结论：图片中“聚焦热点”的内容与小组决定围绕的观点高度相关，这些内容展示了外卖骑手面临的多种困境，并强调了关注这些困境的重要性。因此，小组的观点是合理的，值得深入探讨和论述。

故答案为：聚焦热点中的材料有呈现跑单自由受限、月收入变少、“最后一公里”等多种困境，但是外卖骑手们并没有放弃追求更好的生活的梦想，还在坚守着。而且电影的关注、多方寻破局之道，也有孙萍提出骑手的困境也许是每个人都可能面对的，这一切都值得我们去添一份力。因此，“为困境中的坚守添一份力”这观点有讨论的意义，有其合理性。

（2）①解题思路主要围绕对材料一数据的解读和分析。首先，需要仔细阅读并理解材料一中的数据，包括网约配送员的工作时间、工作强度、不愉快经历等方面的数据。然后，根据这些数据，提炼出关于骑手群体困境与挑战的结论。例如，从周工作时间和日工作时长的数据中，可以得出骑手工作强度较大、工作时间普遍较长的结论；从不愉快经历的数据中，可以得出骑手面临职业歧视、交通事故、被客户打骂等压力和风险的结论。这些结论将为要点1的展开论述提供有力支持。

②解题思路主要围绕对材料二的理解和提纲的拟写。首先，需要仔细阅读并理解材料二中的相关内容，包括骑手不仅是物的“运输者”也是情感的“摆渡人”、骑手有丰富的精神世界等方面的描述。然后，结合提纲的内容和要求，拟写出要点2。要点2应该突出骑手在困境中的坚守和追求，以及他们作为人与人之间情感交流的桥梁和拥有丰富精神世界的形象。这样的要点2将为后续的论述提供有力支持。

③解题思路主要围绕对材料二相关报道（一）的分析和判断。首先，需要仔细阅读并理解相关报道（一）的内容，包括王计兵诗歌中对骑手工作状态的描述、骑手内心的丰富图景等方面的信息。然后，结合要点2的内容和要求，分析判断该报道是否可以作为要点2的论证材料。从报道中可以看出，王计兵的诗歌不仅展现了骑手们辛苦奔波的日常工作状态，还展现了他们有理想、有追求的向上的状态。这与要点2中骑手在困境中的坚守和追求、拥有丰富精神世界的形象相吻合。因此，可以认为该报道可以作为要点2的论证材料。

故答案为：①超95%的广东网约配送员周工作时间为6-7天，且超过80%的广东网约配送员日工作时长超过8小时，表明工作强度较大，工作时间普遍较长；网约配送员在工作中遭遇的不愉快经历选择比例最高的是职业歧视（36.0%）、遭遇交通事故（29.3%）、被客户打骂（25.7%），表明网约配送员在工作中的主要压力和风险来自自身安全和社会尊重两方面。②为什么要关注骑手的困境与坚持（或骑手在困境中的坚守追求）③可以作为论据。骑手虽然忙碌辛劳，但是也是有自己精神方面的需求，也需要得到关注和支持。王计兵的诗歌既展现了骑手们追求速度的辛苦奔波的日常工作状态，也展现了他们有理想、有追求的向上的状态。同时，他本人通过写诗歌表达自己的理解与追求，更是精神方面的追求与满足。因此，该报道可以作为要点二的论证材料。

（3）解题思路主要围绕要点3的论述进行。首先，需要明确要点3的内容和要求，即如何为骑手群体的坚守添一份力。然后，结合上述材料中的相关信息和政策建议，从政府、社会、消费者等多个角度入手，提出具体的建议和措施。例如，政府可以加强三方监管、完善报酬机制和订单分配机制等；社会各界可以加强对骑手群体的关注和支持，如成立“骑手友好社区”等；消费者可以给予骑手更多的理解和尊重等。在论述过程中，要注意观点鲜明、建议明确、条理清晰，并避免使用真实的校名、人名等敏感信息。

故答案为：示例：首先，政府应加强三方监管，完善报酬机制、订单分配机制等。其次，社会各界应加强对骑手群体的关注，比如成立“骑手友好社区”，让骑手们感受到温暖。最后，作为消费者，我们也可以道一声“谢谢”，也给予骑手更多的理解。总之，我们需要从多个方面入手，为骑手的坚守添力。

【点评】（1）本题考查了学生对图片信息的理解能力和对观点合理性的分析能力。在解题过程中，学生需要仔细阅读图片中的文字文本和搜索结果，理解外卖骑手面临的困境和挑战，以及这些困境与小组观点的联系。通过分析和综合这些信息，学生能够得出小组观点合理性的结论。同时，本题也锻炼了学生的逻辑思维和表达能力。在解题过程中，学生需要清晰、准确地阐述自己的观点和理由，这有助于提高学生的综合素养。

（2）①本题考查了对数据的解读和分析能力。解题时，需要仔细阅读并理解数据，从中提取关键信息，并结合实际情况进行解读和分析。通过本题，可以培养学生对数据的敏感性和分析能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。

②本题考查了对材料的理解和提纲拟写能力。解题时，需要仔细阅读并理解材料，从中提取关键信息，并结合提纲的要求进行拟写。通过本题，可以培养学生对材料的理解能力和提纲拟写能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。

③本题考查了对材料的分析和判断能力。解题时，需要仔细阅读并理解材料，从中提取关键信息，并结合题目要求进行判断和分析。通过本题，可以培养学生对材料的敏感性和分析能力，提高他们的批判性思维和表达能力。同时，也需要注意论证材料的准确性和相关性，避免使用不准确或不相关的材料进行论证。

（3）本题考查了写作能力和综合应用能力。解题时，需要仔细阅读并理解要点3的内容和要求，结合上述材料中的相关信息和政策建议进行论述。在论述过程中，要注意观点的正确性和逻辑性，避免片面或极端的表述；同时也要注意语言的准确性和流畅性，避免使用错别字或语法错误等问题。通过本题，可以培养学生的写作能力和综合应用能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。8．首先，我们需要理解问题的核心要求：结合图片中“聚焦热点”的内容，分析小组决定围绕的观点的合理性。从图片中，我们可以看到“聚焦热点”下方列出了多个与“骑手困境”相关的搜索结果，这些搜索结果涉及外卖骑手的多种困境，如跑单自由受限、月入过万变难、生存现状等。

接下来，我们逐一分析这些搜索结果与小组观点的联系：

“平台经济中的外卖骑手：跑单自由受限，月入过万变难众包美”这一搜索结果直接指出了外卖骑手面临的两大困境：跑单自由受限和收入下降。这与小组可能围绕的观点——关注并改善外卖骑手的困境——高度相关。

“2024年9月7日孙萍说外卖骑手的经历总是能引起大量人群的共鸣，是因为骑手当下所面临的困境几乎是每个人都可能需要面对的。”这一搜索结果表明，外卖骑手的困境具有普遍性，能够引起广泛共鸣。这也支持了小组观点的合理性，即关注外卖骑手的困境是符合社会需求的。

其他搜索结果，如“骑手的经历折射出个体的疑感、迷范与困境一在人工智能快速发展以及宏大”、“骑手困境不止最后一公里”、“解决限速引发的骑手困境，需要政策制定者、外卖平台与骑手三方共同寻找破局之道”等，都从不同角度揭示了外卖骑手面临的困境和挑战，以及解决这些困境的可能途径。

综合以上分析，我们可以得出结论：图片中“聚焦热点”的内容与小组决定围绕的观点高度相关，这些内容展示了外卖骑手面临的多种困境，并强调了关注这些困境的重要性。因此，小组的观点是合理的，值得深入探讨和论述。

故答案为：聚焦热点中的材料有呈现跑单自由受限、月收入变少、“最后一公里”等多种困境，但是外卖骑手们并没有放弃追求更好的生活的梦想，还在坚守着。而且电影的关注、多方寻破局之道，也有孙萍提出骑手的困境也许是每个人都可能面对的，这一切都值得我们去添一份力。因此，“为困境中的坚守添一份力”这观点有讨论的意义，有其合理性。9．①解题思路主要围绕对材料一数据的解读和分析。首先，需要仔细阅读并理解材料一中的数据，包括网约配送员的工作时间、工作强度、不愉快经历等方面的数据。然后，根据这些数据，提炼出关于骑手群体困境与挑战的结论。例如，从周工作时间和日工作时长的数据中，可以得出骑手工作强度较大、工作时间普遍较长的结论；从不愉快经历的数据中，可以得出骑手面临职业歧视、交通事故、被客户打骂等压力和风险的结论。这些结论将为要点1的展开论述提供有力支持。

②解题思路主要围绕对材料二的理解和提纲的拟写。首先，需要仔细阅读并理解材料二中的相关内容，包括骑手不仅是物的“运输者”也是情感的“摆渡人”、骑手有丰富的精神世界等方面的描述。然后，结合提纲的内容和要求，拟写出要点2。要点2应该突出骑手在困境中的坚守和追求，以及他们作为人与人之间情感交流的桥梁和拥有丰富精神世界的形象。这样的要点2将为后续的论述提供有力支持。

③解题思路主要围绕对材料二相关报道（一）的分析和判断。首先，需要仔细阅读并理解相关报道（一）的内容，包括王计兵诗歌中对骑手工作状态的描述、骑手内心的丰富图景等方面的信息。然后，结合要点2的内容和要求，分析判断该报道是否可以作为要点2的论证材料。从报道中可以看出，王计兵的诗歌不仅展现了骑手们辛苦奔波的日常工作状态，还展现了他们有理想、有追求的向上的状态。这与要点2中骑手在困境中的坚守和追求、拥有丰富精神世界的形象相吻合。因此，可以认为该报道可以作为要点2的论证材料。

故答案为：①超95%的广东网约配送员周工作时间为6-7天，且超过80%的广东网约配送员日工作时长超过8小时，表明工作强度较大，工作时间普遍较长；网约配送员在工作中遭遇的不愉快经历选择比例最高的是职业歧视（36.0%）、遭遇交通事故（29.3%）、被客户打骂（25.7%），表明网约配送员在工作中的主要压力和风险来自自身安全和社会尊重两方面。②为什么要关注骑手的困境与坚持（或骑手在困境中的坚守追求）③可以作为论据。骑手虽然忙碌辛劳，但是也是有自己精神方面的需求，也需要得到关注和支持。王计兵的诗歌既展现了骑手们追求速度的辛苦奔波的日常工作状态，也展现了他们有理想、有追求的向上的状态。同时，他本人通过写诗歌表达自己的理解与追求，更是精神方面的追求与满足。因此，该报道可以作为要点二的论证材料。10．解题思路主要围绕要点3的论述进行。首先，需要明确要点3的内容和要求，即如何为骑手群体的坚守添一份力。然后，结合上述材料中的相关信息和政策建议，从政府、社会、消费者等多个角度入手，提出具体的建议和措施。例如，政府可以加强三方监管、完善报酬机制和订单分配机制等；社会各界可以加强对骑手群体的关注和支持，如成立“骑手友好社区”等；消费者可以给予骑手更多的理解和尊重等。在论述过程中，要注意观点鲜明、建议明确、条理清晰，并避免使用真实的校名、人名等敏感信息。

故答案为：示例：首先，政府应加强三方监管，完善报酬机制、订单分配机制等。其次，社会各界应加强对骑手群体的关注，比如成立“骑手友好社区”，让骑手们感受到温暖。最后，作为消费者，我们也可以道一声“谢谢”，也给予骑手更多的理解。总之，我们需要从多个方面入手，为骑手的坚守添力。【答案】11．命名、取名；沿着；被；怎么，哪里12．蛾眉山高一丈多，宽三丈，长几十丈，南到轩亭，北到香橼衕。石头就像斧头劈出来的褶皱，看让去就像一弯弯眉毛，黑中带青，浑身苍翠。但这如此珍奇而美妙之物却只和马尿牛粪为伴，生在城市中，坐落在人烟密集的地方，仅仅隔着一面墙，使得世人竟然不认识它。实在是太不幸了。13．“真三代法物也”是指石头真实天地间的神物啊，“也”表达赞美惊叹之情。“惜哉已矣”连用三个语气词，极大程度表达了对石头只能和不值钱的东西为伴的可惜。“何山之不幸一至此哉”的“哉”更是对蛾眉山无法被世人认识饱含痛心之意。对蛾眉山的情感逐层加深，继而写到山真的有灵，怎么能长期困在这里？写山亦是写自己，山的奇异无法被世人认识，而自己的才华也是因为科举不顺无法被发现。一个“焉”字，将那份苦楚、无奈与愤慨展现得淋漓尽致。14．请求、希望；礼贤下士、忍辱负重（真诚、重情重义、礼貌庄重）；杨志此时深陷窘境，只有打下二龙山，他才有安身之处，但此时他与鲁智深都没有良策，曹正能为他们献计，对于杨志来说可谓是雪中送炭，他自然恭敬听取，语言中也带有更多自谦有礼的成分。；杨志性格高傲自负，急躁冲动，急功近利，粗暴蛮横。他在求取职位失败后，遇到泼皮牛二的挑衅，盛怒之下杀了牛二，吃了官司，被发配充军；在押送生辰纲时，打骂士卒，造成团队内部矛盾重重，给了吴用等人可乘之机。吴用等人精心准备，计策高妙，无懈可击，致使杨志陷入圈套，失掉生辰纲，断了升官之路。当时社会黑暗，官场腐败，堵塞了杨志的求取功名之路。如他因失陷花石纲丢了官职，为了复职，到京城上下打点，才见到高俅，却遭高俅奚落驱赶，求官无果。15．虚词在古代的山水小品文中，起到串联文意、表达情感的作用；在古典小说中，不仅可以传达人物在具体事件或环境中的心情，也能在一定程度上体现人物的性格特点。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文言文中加点字的理解。解题方法是结合语境，根据文言文的语法规则和常用词汇的含义进行推断。易错点在于对文言文中一些特殊用法和词汇的不熟悉，需要平时多积累、多练习。拓展迁移方面，可以进一步学习其他文言文中类似的词汇和用法，加深对文言文的理解。

（2）本题考查的是对文章内容的理解和概括能力。解题方法是先找到相关的描写句，然后结合上下文进行理解和概括。易错点在于对文章内容的理解不够深入，容易遗漏或误解关键信息。拓展迁移方面，可以进一步学习如何概括和理解文章的主题和内容，提高阅读理解能力。

（3）本题考查的是对文章情感变化的理解和分析能力。解题方法是先找到关键句子和虚词，然后结合文章内容和作者背景进行分析。易错点在于对文章情感的理解不够深入或偏离主题。拓展迁移方面，可以进一步学习如何理解和分析文章中的情感变化，提高阅读鉴赏能力。

（4）本题考查的是对名著中语言特色的理解和分析能力。解题方法是先分析虚词在名著中的运用情况，然后结合人物性格和情节发展进行理解。易错点在于对名著内容不熟悉或理解不够深入。拓展迁移方面，可以进一步学习如何分析和理解名著中的语言特色和人物性格，提高阅读鉴赏能力。

（5）本题考查的是对虚词在古代文学作品中作用的理解。解题方法是先分析虚词在不同类型文学作品中的作用，然后综合得出结论。易错点在于对虚词的作用理解不够全面或深入。拓展迁移方面，可以进一步学习如何分析和理解古代文学作品中的虚词使用情况和作用，提高文学鉴赏能力。11．本题主要考察对文言文中加点字的理解。根据语境，我们可以推断出每个加点字的含义。

“可以名山”中的“名”，在文言文中常用作动词，表示命名或取名。结合句子意思，“一块顽石，可以名山”，可以理解为“一块顽石，可以命名为山”，因此“名”在此处应解释为“命名、取名”。

“余向左右邻缘墙摸索”中的“缘”，根据上下文可以推断出是“沿着”的意思。句子意思是“我向左右的邻居沿着墙摸索”，因此“缘”解释为“沿着”最为合适。

“为庸人所埋没者”中的“为”，在此处作介词，表示被动，相当于“被”。句子意思是“被庸人所埋没的东西”，因此“为”应解释为“被”。

“焉能久困”中的“焉”，在此处是疑问副词，表示反问，相当于“怎么，哪里”。句子意思是“怎么能长期困在这里呢”，因此“焉”解释为“怎么，哪里”最为恰当。

故答案为：命名、取名；沿着；被；怎么，哪里12．本题主要考察对文章内容的理解和概括能力。根据题目要求，需要勾连文中描写山的画线句，简要阐述蛾眉山的“不幸”体现在何处。

首先，找到文中描写山的画线句：“山高丈余，阔三丈，长数十丈。石皆劈斧皴法，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。”这句话详细描述了蛾眉山的形态和特征。

然后，结合上下文理解蛾眉山的“不幸”。从文中可以看出，蛾眉山虽然美丽，但却被埋没在市井之中，与马尿牛粪为伴，无法被世人所认识。因此，蛾眉山的“不幸”主要体现在其美丽与珍贵被埋没，无法展现给世人。

故答案为：蛾眉山高一丈多，宽三丈，长几十丈，南到轩亭，北到香橼衕。石头就像斧头劈出来的褶皱，看让去就像一弯弯眉毛，黑中带青，浑身苍翠。但这如此珍奇而美妙之物却只和马尿牛粪为伴，生在城市中，坐落在人烟密集的地方，仅仅隔着一面墙，使得世人竟然不认识它。实在是太不幸了。13．本题主要考察对文章情感变化的理解和分析能力。根据题目要求，需要关联句子中的虚词，联系链接资料，结合文章内容分析作者的情感变化。

首先，找到文章中的关键句子：“真三代法物也”、“惜哉已矣”、“何山之不幸一至此哉”、“焉能久困”。这些句子中的虚词如“也”、“哉”、“焉”等，都表达了作者强烈的情感。

然后，结合链接资料了解作者的背景和情感。张岱自幼聪颖但科举不顺，因此他对自己的才华被埋没有着深刻的体会。这种体会在文章中得到了体现，作者通过描写蛾眉山的遭遇来抒发自己的情感。

最后，分析作者的情感变化。从“真三代法物也”的赞美惊叹，到“惜哉已矣”的可惜惋惜，再到“何山之不幸一至此哉”的痛心疾首，最后到“焉能久困”的愤慨无奈，作者的情感逐层加深，逐渐升华。这种情感变化不仅体现了对蛾眉山的同情和惋惜，也暗含了作者对自己才华被埋没的愤慨和无奈。

故答案为：“真三代法物也”是指石头真实天地间的神物啊，“也”表达赞美惊叹之情。“惜哉已矣”连用三个语气词，极大程度表达了对石头只能和不值钱的东西为伴的可惜。“何山之不幸一至此哉”的“哉”更是对蛾眉山无法被世人认识饱含痛心之意。对蛾眉山的情感逐层加深，继而写到山真的有灵，怎么能长期困在这里？写山亦是写自己，山的奇异无法被世人认识，而自己的才华也是因为科举不顺无法被发现。一个“焉”字，将那份苦楚、无奈与愤慨展现得淋漓尽致。14．本题主要考察对名著中语言特色的理解和分析能力。根据题目要求，需要分析“则个”这一虚词在《水浒传》中的运用，并结合人物性格和情节发展进行理解。

首先，从摘录一中可以看出，“则个”常