山东省济南市东南片区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省济南市东南片区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、漫步诗林赏诗情人生自是有诗意。总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一个瞬间，让你瞥见生活中的诗和远方；总有一首诗词，让你心绪荡漾。登高远望，看雪飘万里，笑谈一代天（jiāo）只识弯弓射大雕；看云烟袅袅，听燕子呢喃，笑对鲜（yán）娉婷的四月芳华；凝望天边的流云、地上的红土，想起逝去的欢乐与忧戚，感悟生命的意义。那一首首动人的诗歌A沁人心脾。诗意的人生不容亵（dú），不应B矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该C附庸风雅，使诗意与人生D相得益彰。1．语段中加点字的读音和拼音处依次应填入的字形完全正确的一项是（）A．piē娇妍pīnqī渎B．piē骄妍pīnɡqī渎C．piě骄研pīnɡqī渎D．piē骄妍pīnɡqì读2．语段中的成语使用不恰当的一项是（）A．沁人心脾 B．矫揉造作 C．附庸风雅 D．相得益彰【答案】1．B2．C【解析】【点评】（1）本题考查字音与字形的辨析能力。要求学生在平时学习中注意积累多音字、形近字和易错字的读音与写法，尤其要注意成语和常见词语中的固定搭配。解题时可结合语境和词语意义进行判断。

（2）本题考查成语的辨析与运用能力。学生需理解成语的本义、引申义及感情色彩，结合具体语境判断其使用是否恰当。平时应多积累成语，注意其适用对象和语境。1．A项：“piē”正确（瞥见）；“jiāo”应为“骄”（一代天骄）；“yán”应为“妍”（鲜妍）；“pīn”应为“pīnɡ”（娉婷）；“qī”正确（忧戚）；“dú”正确（亵渎）。

B项：全部正确。

C项：“piě”错误，应为“piē”；“研”错误，应为“妍”；“pīnɡ”正确；“qī”正确；“渎”正确。

D项：“qì”错误，应为“qī”（忧戚）；“读”错误，应为“渎”（亵渎）。故答案为：B。2．A项：“沁人心脾”形容诗歌或气味等令人感到舒适、愉悦，使用恰当。

B项：“矫揉造作”形容故意做作、不自然，与“诗意的人生”形成对比，使用恰当。

C项：“附庸风雅”指为了装点门面而假装有文化修养，含贬义，与语境中“为了人生的诗意”的积极追求不符，使用不恰当。

D项：“相得益彰”指两者互相配合，使优点更突出，使用恰当。故答案为：C。二、浅吟低唱颂诗韵3．下列句子没有语病的一项是（）我们要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌的内涵。①通过了解诗歌的创作背景，可以帮助我们理解作者的情感。②其次，要注重节奏，朗诵诗歌切记没有变化。③再次，我们要仔细揣摩感叹词的内涵，运用好自然得体的体态语。④最后，我们可以鉴赏一些水平较高的朗诵作品，这能帮助我们锻炼朗诵水平。A．① B．② C．③ D．④【答案】C【解析】【分析】A项：①句“通过了解诗歌的创作背景，可以帮助我们理解作者的情感”缺少主语，应删除“通过”或改为“我们通过了解……可以……”；

B项：②句“朗诵诗歌切记没有变化”否定不当，“切记”意为“务必记住”，后应接正面表达，可改为“切记要有变化”或“切忌没有变化”；

C项：③句“我们要仔细揣摩感叹词的内涵，运用好自然得体的体态语”无语病，表达清晰；

D项：④句“这能帮助我们锻炼朗诵水平”搭配不当，“锻炼”与“水平”不搭配，可改为“提升朗诵水平”或“锻炼朗诵能力”。故答案为：C。

【点评】本题考查病句辨析能力。学生需掌握常见病句类型（如成分残缺、搭配不当、否定不当等），通过提取句子主干、结合语感等方法进行判断。平时应多读多练，增强对规范表达的敏感性。4．诗韵文学社想邀请张老师前来指导诗歌朗诵比赛，以下是邀请函，请找出其中谦敬辞的错误并改正。邀请函尊敬的张老师：为了让同学们更好地感受诗歌的魅力，获得审美熏陶，贵社拟于2024年10月23日上午9点在学校报告厅举办“浅吟低唱颂诗韵”诗歌朗诵比赛，现向您发出诚挚的邀请。希望您为我们提供朗诵技能的专业指导，分享您的拙见。另外随函惠赠节目单，敬请老师垂阅。期待您的莅临！诗韵文学社2024年10月17日①改为②改为③改为【答案】贵社；我社；拙见；高见；惠赠；敬赠【解析】【分析】①“贵社”是敬辞，用于称对方的社团，此处是文学社自称，应改为“我社”；

②“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处请对方分享见解，应改为“高见”或“宝贵意见”；

③“惠赠”是敬辞，用于称对方赠予自己物品，此处是自己赠予对方节目单，应改为“敬赠”或“奉上”。故答案为：贵社；我社；拙见；高见；惠赠；敬赠

【点评】本题考查谦敬辞的辨析与运用能力。谦敬辞的使用需注意主体与对象的关系：对自己用谦辞，对他人用敬辞。学生应积累常见谦敬辞（如“拙作”“惠存”“垂询”“斧正”等），并结合语境判断其使用是否得体。平时可通过阅读书信、请柬等应用文加深理解。三、字斟句酌展诗风5．请你仿照下方左侧示例，创作一首题为“如果你要写济南”的小诗。如果你要写山西就不能只写山西你要写太行逶迤千峰竞秀万壑争奇写滚滚黄河在此奔流不息写云冈石窟里藏着的历史记忆如果你要写济南就不能只写济南你要写__________________写____________写____________【答案】示例：你要写赏菊佛山鹊华相望秋色染写超然楼上寄超然写老舍笔下受不住大雪的秀气小山【解析】【分析】仿写需注意结构与意象的呼应：首句“你要写……”承接地域特色，后三句分别描绘自然景观、人文风貌与文化底蕴。示例中选取趵突泉、大明湖、曲水亭街、李清照诗词等济南标志性元素，保持语言凝练、富有诗意。

【点评】本题考查仿写与语言表达能力。学生需把握原诗“总分”结构及“地域特色+文化意象”的层次，选择典型意象进行组合，注意押韵与节奏。平时应积累地域文化知识，提升诗意表达的感染力。四、文言文阅读阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃②而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠③不可竭。当大暑时，饮之若饵④白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂登斯亭而无忝⑤其名哉！（节选自范仲淹《清白堂记》）【注释】①芟（shān）：除草。②扃（jiōng）：关锁。③绠（gěng）：原指井绳，此指提水。④饵：吃。⑤忝：玷污。6．下列加点词解释有误的一项是（）A．沙鸥翔集集：集合B．微斯人，吾谁与归微：如果没有C．绠不可竭竭：穷尽D．悦人襟灵悦：使（人的心情）愉悦7．下列对文学文化常识和虚词的表述，有误的一项是（）A．范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。B．岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。C．甲文“居庙堂之高则忧其民”和乙文“饮之若饵白雪”中的“之”意义和用法不同。D．甲文“其必曰‘……’乎”和乙文“其泉清而白色”中的“其”意义和用法相同。8．下列对选文内容理解与分析，有误的一项是（）A．甲文写景多用偶句，富有文采和诗意，音韵协调，读起来朗朗上口。B．甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主，均点明了文章主旨。C．乙文详写“嘉泉”之“嘉”，突出了井水的美好品质。D．乙文范仲淹把井命名为“清白泉”，以“井德”喻“官德”，以此明志。9．乙文中画线句有两处需要断句（请在答题卡上选涂两项）（）庶几A居斯堂B登斯亭C而无忝D其名E哉10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）乃扃而澄之，三日而后汲视。（2）予爱其清白而有德义，可为官师之规。11．请结合甲乙两文，谈谈你对范仲淹为官之道的认识。【答案】6．A7．D8．B9．BC10．（1）于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看。（2）我喜爱它（井泉）的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的榜样。11．甲文作者以治国安邦为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文作者喜爱清泉的“清白而有德义”并将它视为官吏的楷模，借以表明自己清明廉洁、克己奉公的从政之道。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。学生需结合语境和常见文言词义进行判断，注意一词多义、词类活用等现象。平时应积累重点实词，并通过上下文推断词义。

（2）本题考查文学文化常识和文言虚词的辨析。学生需熟悉作家作品、文化常识，并掌握常见虚词的多种用法，结合句子结构判断其意义和功能。

（3）本题考查对文言文内容与写法的理解。学生需通读全文，把握段落主旨、表达方式及作者意图，注意细节辨析。

（4）本题考查文言文断句能力。学生需理解句意，抓住并列结构、虚词等标志，注意语句的节奏和逻辑关系。

（5）本题考查文言文翻译能力。需注意关键词的准确翻译（如“扃”“澄”“规”），语句通顺，保留原文语气。

（6）本题考查对文章主旨的概括与迁移能力。学生需抓住两文的核心观点，结合具体内容分析作者的思想品格，并形成连贯的表述。参考译文：甲：到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉荣快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上做官为百姓担忧，处在僻远的江湖间做地方官为国君忧虑。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年（1046年）九月十五日。乙：有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日铸、卧龙、龙门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白堂”，又在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。6．A项：“沙鸥翔集”中“集”意为“停息”，而非“集合”；

B项：“微斯人”中“微”意为“如果没有”，正确；

C项：“绠不可竭”中“竭”意为“穷尽”，正确；

D项：“悦人襟灵”中“悦”为使动用法，“使……愉悦”，正确。故答案为：A。7．A项：范仲淹谥号“文正”，著有《范文正公集》，正确；

B项：岳阳楼为鲁肃所建阅兵台，后演变为名楼，正确；

C项：甲文“居庙堂之高”中“之”为结构助词“的”，乙文“饮之”中“之”为代词“它（井水）”，用法不同，正确；

D项：甲文“其必曰”中“其”为副词，表推测，“大概”；乙文“其泉”中“其”为代词，“这”，意义和用法不同。故答案为：D。8．A项：甲文写景多用对偶，音韵和谐，正确；

B项：甲文末段以议论为主，乙文末段以抒情议论为主，均点明主旨，选项中“甲文末段以记叙为主”错误；

C项：乙文详细描写井水的清甘、冬温夏凛等特质，突出其“嘉”，正确；

D项：范仲淹以“清白”名泉，喻示为官之道，正确。故答案为：B。9．原句：“庶几居斯堂登斯亭而无忝其名哉”

正确断句：庶几居斯堂／登斯亭／而无忝其名哉

“居斯堂”与“登斯亭”为并列结构，需断开。故答案为：B、C。10．（1）“乃扃而澄之”中“扃”指关锁井口，“澄”指沉淀杂质；“汲视”指打水查看。

（2）“清白而有德义”指井水的清澈与象征的品德；“官师之规”指官员的楷模。

故答案为：

（1）于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看。（2）我喜爱它（井泉）的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的榜样。11．甲文体现范仲淹“忧乐天下”的政治抱负，乙文以“清白泉”喻示为官应清廉有德，两文共同展现其心系百姓、严于律己的为官理念。

故答案为：甲文作者以治国安邦为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文作者喜爱清泉的“清白而有德义”并将它视为官吏的楷模，借以表明自己清明廉洁、克己奉公的从政之道。五、诗歌阅读阅读下面的古诗词，完成下面小题。昼居池上亭独吟①刘禹锡日午树阴正，独吟池上亭。静看蜂教诲，闲想鹤仪形②。法酒③调神气，清琴入性灵。浩然机已息，几杖复何铭④？【注】①此诗写于开成元年，诗人当时已被排挤出朝，无政可从。②鹤仪形：喻君子的仪形。相传鹤是君子所化。③法酒：按照官府法定规格酿造的酒。④几杖复何铭：意讽刺朝廷不能任用贤才。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联两句描绘了恬静幽雅的环境，借以衬托诗人孤独闲适的情韵。B．颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷，在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪。C．此诗颔联和颈联写出了诗人美好的情操，形神兼备。D．尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内心的不平，情感抒发含蓄蕴藉。13．请结合颔联简要分析诗人从“蜂”“鹤”身上领受到了怎样的教益？【答案】12．B13．颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象，欣赏其勤劳积极的生活态度；下句写诗人“闲想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子风范，表现了诗人对美好品德的不懈追求。（志趣高尚）【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。12．ACD.正确；

B.有误，“只好在饮酒抚琴纵情享乐中排遣愁绪”错误，饮酒、抚琴既是诗人娱情悦志、排遣愁绪的一种方式，也表现了诗人不甘沉沦、在寂寞中力求振拔的精神。

故答案为：B13．本题考查对诗歌内容的理解。“静看蜂教诲，闲想鹤仪形”，颔联写诗人的两个动作：看和想。并从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵。池边花草丛生，蜜蜂飞舞。他静静看去，感到很受教益。蜜蜂“繁布金房，垒构玉室。咀嚼华滋，酿以为蜜”一生何尝偷闲?对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战何尝退却?这就引起诗人深沉的思考。诗人积极参加政治革新，并写了大量讽刺权贵的诗篇，这一切都是问心无愧的。但历遭打击，也曾产生过消极退隐的念头。这里“蜂教诲”三字，说明诗人从蜂的勤奋勇敢受到启示。我国古代有“圣人师蜂”的说法。师蜂自励，表现出一种积极的生活态度。这一联出句从“看”字引出，是实写。“闲想鹤仪形”，相传鹤是君子所化，所以“鹤仪形”也就是君子的仪形。这里以“鹤仪形”为尚修德至勤，表现了“身闲志不闲”的高尚情操。颔联出句从“看”字引出，是实写；对句从“想”字着笔，是虚写。全联虚实结合，抓住蜂的勤劳勇敢和鹤的志趣高尚的属性，构成了鲜明的感性形象，表现了诗人对美好品德的不懈追求。

故答案为：颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象，欣赏其勤劳积极的生活态度；下句写诗人“闲想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子风范，表现了诗人对美好品德的不懈追求。（志趣高尚）14．根据原文默写。（1）晓镜但愁云鬓改，。（李商隐《无题》）（2）鸟下绿芜秦苑夕，。（许浑《咸阳城东楼》）（3），飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）（4），闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）（5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中展现了天地间生生不息的活力，也表现出乐观精神的诗句是：“，。”（6）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中坦陈心志，不辞衰老，表现忠君之志的诗句是：“，！”【答案】夜吟应觉月光寒；蝉鸣黄叶汉宫秋；山气日夕佳；有约不来过夜半；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年【解析】【分析】

（1）李商隐《无题》下句为“夜吟应觉月光寒”；

（2）许浑《咸阳城东楼》下句为“蝉鸣黄叶汉宫秋”；

（3）陶渊明《饮酒（其五）》中“山气日夕佳”为原句；

（4）赵师秀《约客》中“有约不来过夜半”为前句，“闲敲棋子落灯花”为后句，此处需填前句；

（5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现乐观精神的诗句为“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；

（6）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中坦陈忠君之志的诗句为“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。

故答案为：夜吟应觉月光寒；蝉鸣黄叶汉宫秋；山气日夕佳；有约不来过夜半；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年【点评】本题考查古诗文默写能力。学生需准确记忆课内必背篇目，注意易错字（如“吟”“蝉”“弊”“衰朽”等），理解诗句含义及上下文逻辑。平时应加强背诵与默写训练，避免混淆或遗漏。六、名著阅读（7分）阅读15．请结合《水浒传》相关内容，填写任务单。人物题字地点题字内容接续事件武松鸳鸯楼杀人者，打虎武松也！武松连夜越城而逃，孟州知府差人缉拿武松，①宋江浔阳楼心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。②③家中芦花丛里一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬逃难可无忧。被管家李固告发勾结叛匪，后造反上梁山。16．金圣叹评武松题字：“只八个字，亦有打虎之力。”请结合这句话及“题字”事件，谈谈你对武松人物形象的认识。【答案】15．武松经张青夫妇介绍，投奔二龙山落草；宋江被黄文炳告发题反诗，打入死牢；卢俊义16．武松在杀死蒋门神等恶人后，不隐匿逃遁，不嫁祸于人，而是以大丈夫敢作敢当的气概，书写自己大名，充分显示了武松光明磊落、豪气不羁以及大无畏的精神。【解析】【点评】（1）本题考查《水浒传》关键情节的识记与梳理能力。学生需熟悉主要人物的经典事件及其因果关系，注意细节的准确性。平时应通读原著，结合章回目录强化记忆。

（2）本题考查对人物形象的分析能力。学生需结合具体情节与名家评点，从行为、心理、语言等多角度概括人物性格，并注意与文本细节相印证。15．①武松鸳鸯楼题字后，张青夫妇建议其投奔二龙山鲁智深、杨志处落草；

②宋江浔阳楼题反诗后被通判黄文炳告发，以谋反罪入死牢，引发江州劫法场事件；

③卢俊义于家中题写藏头反诗（每句首字连读为“卢俊义反”），被管家李固告发，后被逼上梁山。

故答案为：武松经张青夫妇介绍，投奔二龙山落草；宋江被黄文炳告发题反诗，打入死牢；卢俊义16．“杀人者，打虎武松也”八字直抒胸臆，既表明身份，又彰显其敢作敢当的豪杰气概。金圣叹以“打虎之力”形容其笔力千钧，实则是赞武松行事坦荡、勇武刚烈的性格。此举与“打虎”一样，体现其不畏强权、快意恩仇的英雄本色。

故答案为：武松在杀死蒋门神等恶人后，不隐匿逃遁，不嫁祸于人，而是以大丈夫敢作敢当的气概，书写自己大名，充分显示了武松光明磊落、豪气不羁以及大无畏的精神。七、（共12分）阅读下面的文章，完成下面小题。【材料一】①古人云“宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。②在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一种极为低效的食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要“开开荤”的。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边县发现有大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。这样一来，在“大熊猫以竹子为食”这句话前，就必须加上“一般”这样的限制词。此外，在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目的一员，且不说它的远古祖先是名副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似。（摘编自郭晔旻《“竹林隐士”的饮食生活》）【材料二】①人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去爬下来，一会儿抱着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。②在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。一方面竹子纤维多，不太容易消化；另一方面由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。③寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%，这种感染对它们的危害最大。相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫的数目在100条以下属于轻度感染，重度感染的大熊猫体内虫体数量可达300条以上，严重的甚至可导致死亡。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。（摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）【材料三】①大熊猫身体胖乎乎的，耳朵又大又圆让整个头部看起来圆滚滚的，黑眼圈加上黑白分明的皮毛，看起来样子十分憨厚，而它们行动起来又滑稽可笑，真是可爱极了。——普通人说②大熊猫体形不算大；它的前后足都是内八，行走蹒跚；大耳朵使听觉更敏锐；头部圆滚滚是因为吻部短；吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境。——生物学家说（改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．大熊猫成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。B．因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，导致野生大熊猫生存艰难。C．大熊猫吻部里有发达的咀嚼肌肉，使得它们的咬合力惊人。D．大熊猫以竹子为主食的习性使得呼吸道疾病成为它们的常见疾病之一。18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．材料一中，大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。B．材料二加点词“之一”“几乎”的使用，增强了说明文语言的生动性和形象性。C．材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时，运用了举例子、列数字等说明方法。D．材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是一致的。19．如果你是保护大熊猫志愿者，请结合上述材料，提出三条保护大熊猫的建议。【答案】17．D18．C19．加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；加强对大熊猫的疾病与防治的研究；加强对大熊猫栖息地（生态环境）的保护和管理。【解析】【点评】（1）本题考查对文本细节的理解与辨析能力。学生需准确定位原文信息，注意选项与原文的细微差别，避免偷换概念或扩大范围。

（2）本题考查对说明文内容、语言及方法的综合理解。学生需把握说明对象的特征、说明方法的运用及语言特点，结合文本准确判断。

（3）本题考查信息整合与迁移应用能力。学生需从材料中提取关键问题（食物、疾病、生态），针对性提出合理建议，体现逻辑性与可行性。17．A项：对应材料一第①段，正确；

B项：对应材料二第②段，正确；

C项：对应材料三生物学家说法，正确；

D项：材料二第②段指出，大熊猫以竹子为主食导致肠胃疾病高发，而非呼吸道疾病；呼吸道疾病主要与气候突变有关。选项表述错误。故答案为：D。18．A项：材料一指出大熊猫虽属食肉目，但以竹为主食，与狮、熊的食性不同，错误；

B项：“之一”“几乎”体现说明文语言的准确性，而非生动性，错误；

C项：材料二列举四川箭竹开花、蛔虫感染率等事例，并使用具体数据，正确；

D项：材料三中普通人认为头部圆滚因外形可爱，生物学家解释是因吻部短，认识角度不同，错误。故答案为：C。19．结合材料一：大熊猫依赖竹子为食，需保障竹林资源；

结合材料二：大熊猫易患肠胃病、呼吸道病及寄生虫感染，需加强疾病防治；

综合三则材料：大熊猫生存受食物、疾病、环境多重威胁，需整体保护栖息地生态。

故答案为：加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；加强对大熊猫的疾病与防治的研究；加强对大熊猫栖息地（生态环境）的保护和管理。八、（共19分）阅读下面的文章，完成下面小题。河流的方向莫景春①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。（节选自《文艺报》，有删改）20．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。B．河流在沿途中不仅滋养了沿途的生命，也体现了自身的生命价值和意义。C．文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。D．本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。21．结合语境，请从描写角度赏析第④段画线句。东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。22．“乡土中国”栏目组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，请你结合文章内容，说说最能体现作者笔下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。23．“乡土中国”栏目组在展示完河流的镜头后，大屏幕上留下了这样一句结束语：“没有抵达母亲怀抱的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。”请你结合文章内容，谈谈对这句话的理解。【答案】20．C21．示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。22．示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。23．河流虽然最终没有流入大海，但它们仍然有着明确的方向和使命，那就是滋养大地、养育万物。虽然它们最终耗尽了自己，不再继续流向大海，最终未能与大海母亲汇合，但同样实现了自己的价值和意义。这些河流为农田灌溉、为生态补水、为生命提供水源，象征着河流的牺牲精神和无私奉献精神，表达了对河流的赞美与敬佩之情。深化中心，耐人寻味。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答时需紧扣文本，全面把握作者的情感态度，避免以偏概全。尤其要注意上下文情感的递进与升华。

（2）本题考查从描写角度赏析句子的能力。需仔细辨析句子中所运用的具体描写方法，并分析这些描写是如何共同作用，来刻画形象、渲染氛围、表达情感的。

（3）本题考查对文本信息的筛选、概括和整合能力。解答时需紧扣“河流特点”（活泼、善良、无私、奉献），从文章中寻找最能体现这些特点的典型场景（镜头），并阐述选择该镜头的原因（即它如何体现了河流的某一特质）。

（4）本题考查对文章关键语句的深层含义和主旨的理解能力。解答时需结合全文内容，尤其是河流的最终抉择和结局，阐释其“方向”的深层含义和“成为母亲”的象征意义，从而把握文章所歌颂的奉献精神。20．A项：文章第①段中“奔向遥远的母亲”明确写出河流将大海视为归宿，赋予河流归属感，理解正确；

B项：全文通过河流滋润草木、灌溉农田、供养村庄等描写，充分体现其生命价值和意义，理解正确；

C项：第⑧段作者虽写道“我为此感到黯然神伤”，但后续第⑨段“它必须赴汤蹈火”及第⑩段河流以“禾苗果树的血液”重生的描写，表明作者并非认为其牺牲“不值得”，而是深刻理解并赞美这种奉献，该项理解片面且错误；

D项：全文以河流的旅程喻指生命历程，托物言志，引发对方向、价值等问题的思考，理解正确。故答案为：C。21．此句综合运用了多种描写手法。1.环境描写：“东方微曦”、“茂密的树林”、“宁静的河流”勾勒出清晨乡村宁静、朴素的环境。2.声音描写：“轻轻的几声鸡鸣”、“咣咣”的桶声、“哗”的水声、“互相嬉笑着”的人语，以声衬静，生动表现了乡村一天的开始，充满了生机与活力。3.动作描写：“挑着桶”、“钻出”、“投进”、“提起来”等一系列动词，准确传神地写出了村里人取水的过程，表现了他们的勤劳。

这些描写共同营造了一幅人与自然和谐相处的温馨画面，突出了河流对于乡村生活的重要性，表达了作者对河流的喜爱和赞美之情。

故答案为：示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。

示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。22．1.镜头一：河流在山间蜿蜒嬉戏，绕行孤独树木并叮咚歌唱。

原因：此镜头源于第②③段，能生动展现河流活泼、欢快的天性及其善良、富有同情心的品格，它并非冷漠的过客，而是大山的陪伴者。2.镜头二：清晨与黄昏，村民们在河边挑水、洗漱、嬉戏的热闹场景。

原因：此镜头源于第④段，能直观表现河流与人的亲密关系，它是乡村生活的中心，为村庄带来源源不断的生机与活力，体现了它的奉献价值。3.镜头三：河水涌入干裂的农田，干渴的禾苗逐渐恢复精神，变得绿意盎然。

原因：此镜头源于第⑥⑦段，这是河流做出牺牲抉择的关键时刻，最能体现它无私、伟大的奉献精神，为了滋养生命而义无反顾。4.镜头四：水流渐缓，最终消失在田野中，随后稻浪翻滚，果树摇曳。

原因：此镜头源于第⑧⑩段，这是一个富有象征意义的升华镜头。它表明河流的肉身虽逝，但其精神以另一种形式（丰收的景象）得以延续和永生，深刻揭示了其牺牲的价值和意义。故答案为：示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。

故答案为：示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。23．结合文章第⑥至⑩段，河流为了灌溉农田而毅然改变自然流向，最终“消失”在田野中，但它的生命却在禾苗、果树中得以延续，实现了从“游子”到“母亲”的身份转变和价值升华。

故答案为：河流虽然最终没有流入大海，但它们仍然有着明确的方向和使命，那就是滋养大地、养育万物。虽然它们最终耗尽了自己，不再继续流向大海，最终未能与大海母亲汇合，但同样实现了自己的价值和意义。这些河流为农田灌溉、为生态补水、为生命提供水源，象征着河流的牺牲精神和无私奉献精神，表达了对河流的赞美与敬佩之情。深化中心，耐人寻味。

故答案为：河流虽然最终没有流入大海，但它们仍然有着明确的方向和使命，那就是滋养大地、养育万物。虽然它们最终耗尽了自己，不再继续流向大海，最终未能与大海母亲汇合，但同样实现了自己的价值和意义。这些河流为农田灌溉、为生态补水、为生命提供水源，象征着河流的牺牲精神和无私奉献精神，表达了对河流的赞美与敬佩之情。深化中心，耐人寻味。九、（60分）24．按要求作文“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。”在人生的旅途中，唯有努力拼搏，不忘初心，谦虚低调，才能成就更好的自我，拥抱更好的未来。请以“走好那一段”为题目，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭；④不少于600字。【答案】例文：走好那一段人生之路漫漫，每一段行程都有其独特的意义与风景。于我而言，初中三年便是那意义非凡、充满挑战与成长的一段路程。刚踏入初中校园时，我怀揣着对未来的憧憬与些许懵懂。面对全新的学习环境、陌生的老师和同学，心中既兴奋又紧张。那时的我，像是一艘在茫茫大海中刚刚启航的小船，努力在新的水域中寻找着方向。学习，无疑是初中生活的主旋律。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着知识，我全神贯注地聆听，生怕错过一个重点。课后，堆积如山的作业和频繁的考试成了生活的常态。还记得第一次月考成绩公布时，看着那不尽人意的分数，我的心情跌入了谷底。但我知道，这只是旅程中的一个小坎坷，不能因此而气馁。于是，我开始调整学习方法，每天早起背单词、晚上熬夜做习题，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。渐渐地，我的成绩有了起色，这让我更加坚信，只要努力，就没有克服不了的困难。除了学习，丰富多彩的校园活动也是初中生活的一抹亮色。运动会上，我参加了长跑项目。在赛场上，我挥洒着汗水，感受着自己的心跳和呼吸。尽管双腿像灌了铅一样沉重，但我听到同学们响亮的加油声，心中涌起一股力量，坚持跑完了全程。那一刻，我明白了坚持和团队精神的重要性。社团活动中，我加入了绘画社团，在那里，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起拿起画笔，描绘着心中的美好世界，让我的想象力和创造力得到了充分的发挥。然而，在这一段旅程中，我也有过迷茫和困惑。随着学习压力的增大，有时我会怀疑自己的努力是否值得，也曾在友情的小波折中黯然神伤。但每当我静下心来，想起自己最初的梦想——考上理想的高中，为未来的人生打下坚实的基础，我就会重新振作起来。我告诉自己，不能因为一时的迷茫而忘记了前行的方向，要始终保持初心，坚定不移地走下去。如今，初中三年即将走到尽头。回想起这一路走来的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但正是这些经历，让我变得更加坚强、自信和成熟。在未来的日子里，无论遇到多大的风浪，我都会带着在初中这一段路程中所收获的宝贵财富，继续勇往直前。因为我知道，每一段路都是成长的见证，只有用心走好每一段，才能书写出属于自己的精彩人生篇章。【解析】【分析】这道作文题是命题作文，题目以“路遥不坠志、行远不改初衷、登高不忘俯低”的引言为核心指引，将“走好那一段”的“走好”限定为“努力拼搏、不忘初心、谦虚低调”的成长过程，既要求学生聚焦“具体的一段经历”，又需挖掘这段经历中“成就自我、拥抱未来”的深层意义，兼具对“叙事能力”与“成长感悟”的考查，具体分析如下：

一、审题与立意：抓准“那一段”的特指性与“走好”的内涵

1.明确“那一段”的核心——聚焦“具体的成长片段”

“那一段”不是宽泛的“人生之路”，而是有明确时间、事件边界的“特定经历”，需具体指向学生生活中的某一段时光：可能是“备战一场竞赛的两个月”“攻克数学难题的半个学期”“修复与朋友关系的一段日子”“学习骑自行车/画画的瓶颈期”，或是“疫情期间居家学习、自律坚持的一段时光”。若“那一段”模糊（如只写“成长的一段路”），会导致内容空洞，无法落地。

2.吃透“走好”的内涵——紧扣“拼搏、初心、谦虚”三要素

引言已明确“走好”的三个核心特质，立意需围绕这三点展开，避免只写“走过”却未体现“走好”：

努力拼搏：“那一段”中必然存在“困难或挑战”（如竞赛前的模拟失利、学画画时总画不好线条），需写出“如何克服”（如每天额外练题、反复修改画作），体现“不坠其志”；

不忘初心：需点明“最初的目标/初衷”（如参赛是为了证明自己、学画画是因为热爱），并写“遇到挫折时如何坚守”（如想放弃时，想起最初的热爱而重新坚持），体现“不改初衷”；

谦虚低调：若“那一段”有“小成功”（如竞赛获奖、画作被表扬），需写出“不骄傲”的态度（如总结不足、向他人请教），体现“登高不忘俯低”；若未涉及成功，也可写“过程中保持谦逊，向他人学习”。

立意的核心是：通过“走好那一段”的过程，展现“自我成长”（如从胆怯到勇敢、从浮躁到沉稳、从放弃到坚持），最终落脚到“这段经历如何让自己成为更好的人，为未来铺路”，呼应引言中“成就更好的自我，拥抱更好的未来”。

二、选材与构思：以“小事件”承载“大感悟”，让“走好”有细节支撑

1.选材：贴近学生生活，拒绝“假大空”素材需来自学生熟悉的成长场景，确保真实可感，例如：

学习场景：备战月考/期末考时，面对薄弱学科（如英语），从“单词总记不住”到“每天早起背单词、睡前刷题”，中间想过放弃，但想起“想提升总成绩”的初衷，最终进步，且进步后仍保持刷题习惯，不骄傲；

兴趣场景：学弹吉他，初期手指磨出血、和弦总按不响，想放弃时，看到最初贴在琴上的“想弹给奶奶听”的便签，重新坚持，后来能弹完整曲目，却仍向老师请教技巧细节，不满足于现状；

人际场景：与同桌因“小组合作意见不合”闹矛盾，想冷战到底，但想起“最初想和他做朋友是因为他真诚”，主动沟通，过程中耐心倾听对方想法（不固执），和解后仍保持互相包容的态度，不摆“主动求和”的架子。

这些“小事”自带情感温度，能让“拼搏、初心、谦虚”的细节自然融入，避免生硬喊口号。

2.构思：“有困境—有行动—有感悟”，逻辑连贯且有层次

开头：用“场景切入”或“细节回忆”引出“那一段”，快速定位事件。例如：“指尖抚过吉他上磨出的浅痕，我总会想起去年夏天——那一段练琴练到手指发肿，却从未想过放弃的日子”，或“翻开数学错题本，第一页写着‘目标：期末考90分’，那是我初三上学期，最想‘走好’的一段路”。

中间：分三层展开“走好”的过程，每层对应一个核心特质：