山东省威海荣成市16校联盟（五四制）2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省威海荣成市16校联盟（五四制）2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、基础积累与运用1．下列词语中加点字的字音，字形完全正确的一项是（）A．妖娆（ráo）篝火（gōu）鲜妍（yàn）抽丝剥蚕（jiǎn）B．恪守（gè）箴言（zhēn）麾下（huī）扭怩作态（niǔ）C．勃发（bó）旁骛（wù）赞誉（yù）富丽堂皇（huáng）D．宽宥（yòu）褴褛（lǎn）连翘（qiào）相得益彰（zhāng）【答案】C【解析】【分析】A.“鲜妍”的“妍”，读音应为“yán”（第二声），而非“yàn”（第四声）。“妍”为形声字，形旁“女”表义，声旁“开”提示读音，需注意避免受“艳（yàn）”等形近字影响误读，“鲜妍”意为“鲜艳美丽”，结合词义可辅助记忆读音。“抽丝剥蚕”应为“抽丝剥茧”。“茧”指蚕吐丝结成的壳，“剥茧”是“剥开蚕茧”的意思，符合“抽丝”的动作逻辑；而“蚕”指昆虫本身，与“抽丝”的动作搭配不当，属于形近字（“茧”与“蚕”结构相近）误写。​

B.“恪守”的“恪”，读音应为“kè”（第四声），而非“gè”（第四声）。“恪”为易错形声字，声旁“各”虽读“gè”，但实际读音受形旁影响发生变化，“恪守”意为“严格遵守”，需特别记忆其正确读音，避免“读半边”的错误。“扭怩作态”应为“忸怩作态”。“忸怩”是固定词语，形容“不好意思、不大方的样子”，“忸”从“心”，与心理状态相关；“扭”从“手”，多与动作相关（如“扭动”），此处因词语含义与心理有关，故为“忸怩”，属于同音字（“忸”与“扭”读音相同）误写。​

C.“勃发（bó）”“旁骛（wù）”“赞誉（yù）”“富丽堂皇（huáng）”中，加点字读音均符合普通话规范，无误读（如“骛”需注意与“鹜（wù，鸭子）”区分，但此处“旁骛”指“在正业以外有所追求”，读音正确）。四个词语均无错别字，“旁骛”的“骛”（从“马”，表“追求”）、“富丽堂皇”的“皇”（表“盛大、宏伟”）均书写规范，无形近字、同音字误写问题。​

D.“褴褛”的“褴”，读音应为“lán”（第二声），而非“lǎn”（第三声）。“褴褛”形容“衣服破烂”，为固定词语，需记忆其正确读音，避免受“懒（lǎn）”等形近字影响误读。“连翘”的“翘”，此处读音应为“qiáo”（第二声），而非“qiào”（第四声）。“翘”为多音字，读“qiáo”时多与“抬起、高举”或植物名称相关（如“连翘”是一种中药材）；读“qiào”时多形容“一头向上仰起”（如“翘起尾巴”），需结合词语含义区分读音。

故答案为：C

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．语文之美，美在诗情。请你根据古诗文提示，完成填空。君子的人生总有许多坎坷。韩愈道尽了英雄失路的无限悲慨：“云横秦岭家何在？①。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；刘长卿曾怀才不遇：“②，湘水无情吊岂知？”（《长沙过贾谊宅》）；杜甫借圆月抒发深沉的思念：“③，月是故乡明。”（《月夜忆舍弟》）；温庭筠借残月抒发早行的愁苦：“④，人迹板桥霜。”（《商山早行》）但是君子又总不乏自强不息的风骨。李白虽感世道艰难，却仍有“⑤，⑥”的豪迈气概（《行路难》）；范仲淹则通过探究古仁人之心，抒发了“⑦，⑧”的伟大抱负（《岳阳楼记》）。【答案】雪拥蓝关马不前；汉文有道恩犹薄；露从今夜白；鸡声茅店月；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐【解析】【分析】①“雪拥蓝关马不前”，韩愈因直言进谏被贬，途经蓝关时，面对“云横秦岭”的壮阔却前路受阻的景象，发出“家何在”的迷茫追问，下句“雪拥蓝关马不前”以“雪拥蓝关”的实景，烘托出英雄失路的悲慨与无奈，将被贬的愤懑与对前途的忧虑融入景物描写中。②“汉文有道恩犹薄”，刘长卿途经贾谊宅，借凭吊贾谊抒发自身怀才不遇的愤懑。贾谊曾受汉文帝赏识，却遭排挤被贬，诗句“汉文有道恩犹薄”以“有道之君仍薄待贤臣”的对比，暗讽当时朝廷不识人才，也隐喻自己虽有才华却未被重用的境遇，情感沉郁。③“露从今夜白”，杜甫在战乱中与弟弟离散，恰逢白露时节，“露从今夜白”既点明时令（白露），又以“白露”的清冷意象，烘托出思乡忆弟的孤寂；下句“月是故乡明”以主观感受的“故乡月更明”，强化了对故乡与亲人的深切思念，情感真挚。④“鸡声茅店月”，诗句以“鸡声”（清晨鸡鸣）、“茅店”（乡村旅店）、“月”（残月）三个典型意象，勾勒出早行的清冷场景，与下句“人迹板桥霜”（板桥上的寒霜与行人足迹）呼应，共同抒发了旅途的艰辛与思乡的愁苦，画面感极强。⑤“长风破浪会有时”、⑥“直挂云帆济沧海”李白面对“行路难”的困境（仕途不顺、理想受阻），却未消沉，以“长风破浪”（借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故）、“济沧海”（渡过沧海，喻指实现理想）的豪迈意象，表达了对未来的信心与积极进取、自强不息的风骨，情感昂扬。⑦“先天下之忧而忧”、⑧“后天下之乐而乐”范仲淹通过探究“古仁人之心”，提出“不以物喜，不以己悲”的境界，进而抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负——将天下人的忧乐置于个人之前，体现了心怀天下、忧国忧民的伟大情怀，是对“君子自强不息、担当使命”的最佳诠释。

故答案为：雪拥蓝关马不前；汉文有道恩犹薄；露从今夜白；鸡声茅店月；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。3．下列表述正确的一项是（）A．“只有孔乙己到店，才可以笑几声。”和“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”均是假设复句。B．《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，两人都是世界短篇小说巨匠。C．初中阶段，我们集中学习了古代经典长篇小说节选的精彩片段《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，其作者分别为施耐庵、吴承恩、罗贯中和曹雪芹。D．“冠”是古代贵族所戴帽子的总称。古时男子十八岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已十八。【答案】B【解析】【分析】A.“只有孔乙己到店，才可以笑几声”：该句使用关联词语“只有……才……”，“只有”引导的“孔乙己到店”是“笑几声”的必要条件（缺少这个条件，“笑几声”就无法实现），属于条件复句，而非假设复句；“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”：使用关联词语“如果……那……”，“于勒在这只船上”是假设的情况（并非真实发生），后续“叫人惊喜”是假设情况下的结果，属于假设复句。选项中“均是假设复句”的表述错误，因前一句为条件复句，故A选项不正确。​

B.《变色龙》作者契诃夫：契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，擅长以幽默讽刺的笔法揭露社会现实，其短篇小说《变色龙》《套中人》等广为流传，是世界短篇小说巨匠之一；《我的叔叔于勒》作者莫泊桑：莫泊桑是19世纪法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作除《我的叔叔于勒》外，还有《羊脂球》《项链》等，同样是世界短篇小说领域的重要作家。选项对两人国籍、作品及文学地位的表述均准确，故B选项正确。​

C.《智取生辰纲》：节选自《水浒传》，作者为元末明初作家施耐庵，表述正确；《范进中举》：节选自《儒林外史》，作者为清代作家吴敬梓，而非“吴承恩”（吴承恩是《西游记》的作者），此处属于作者混淆；《三顾茅庐》：节选自《三国演义》，作者为元末明初作家罗贯中，表述正确；《刘姥姥进大观园》：节选自《红楼梦》，作者为清代作家曹雪芹，表述正确。因《范进中举》作者误写为“吴承恩”，故C选项不正确。​

D.“冠”的基本含义：古代贵族男子所戴的帽子，表述正确；加冠年龄与意义：古时男子二十岁举行“加冠礼”，表示成年（“弱冠之年”即指二十岁），而非“十八岁”；后人用“冠”或“加冠”表示年已二十，而非十八。选项中两处“十八岁”均为错误表述，故D选项不正确。

故答案为：B

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。4．选出下列括号内的分析说明错误的一项（）A．那些讲解优雅风度的好多著作的一个致命缺陷，就是很少去解释人们为什么需要优雅的风度。（这是单句）B．之所以无法真正独立，是那些事业外壳上的金钱、地位晃了我们的眼睛。（因果复句）C．优雅风不是在于你表现得有多优秀，而是在于你不应该妨碍他人。（选择复句）D．良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（递进复句）【答案】C【解析】【分析】A.句子结构分析：“那些讲解优雅风度的好多著作的一个致命缺陷”是句子的主语（偏正短语，中心语为“致命缺陷”），“就是很少去解释人们为什么需要优雅的风度”是句子的谓语（判断动词“是”连接主语与宾语，宾语为动宾短语）。整个句子只有一套主谓宾结构，没有分句，符合“单句”的定义（单句是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独立表达一个相对完整的意思）。因此，“这是单句”的分析正确，A选项无误。​

B.复句类型判断：句子使用“之所以……是（因为）……”的关联结构（“是”后省略“因为”），前半部分“无法真正独立”是结果，后半部分“那些事业外壳上的金钱、地位晃了我们的眼睛”是原因，明确呈现“结果—原因”的逻辑关系，符合“因果复句”的特征（因果复句是指正句和偏句之间是原因和结果的关系，常用“因为……所以……”“之所以……是因为……”等关联词语）。因此，“因果复句”的分析正确，B选项无误。​

C.复句类型判断：句子使用关联词语“不是……而是……”，前半部分“在于你表现得有多优秀”与后半部分“在于你不应该妨碍他人”是并列关系——否定前者（“表现优秀”并非优雅风度的核心），肯定后者（“不妨碍他人”才是优雅风度的关键），两者地位平等，无选择关系。而“选择复句”的核心是“从两个或多个选项中挑选其一”，常用“要么……要么……”“或者……或者……”“与其……不如……”等关联词语，与本句逻辑不符。本句实际为“并列复句”，因此“选择复句”的分析错误，C选项为正确答案。​

D.复句类型判断：句子使用关联词语“不仅……而且……”，前半部分“来自家庭和学校”是对良好教养来源的基本说明，后半部分“可以得之于自身”是在前者基础上的进一步补充（范围更广、层次更深），呈现“基础—递进”的逻辑关系，符合“递进复句”的特征（递进复句是指后一分句在意思上比前一分句更进一层，常用“不仅……而且……”“不但……还……”等关联词语）。因此，“递进复句”的分析正确，D选项无误。

故答案为：C

【点评】本题考查复句的关系，常见的复句关系有：并列、顺承、转折、因果等，解答时依据前后文的内容做出判断。以下是小语同学的读书笔记，请你帮助他解决疑思。《艾青诗选》读书笔记【疑思】诗选以年代划分艾青诗作，如果我以诗歌主题进行划分，还能发现什么？主题一：“①”《雪落在中国的土地上》—1937年《我爱这土地》—1938年《北方》—1938年主题二：“礼赞光明”《向太阳》—1938年《火把》—1940年《光的赞歌》—1978年主题三：“②”《鱼化石》—1978年《镜子》—1978年《伞》—1978年5．疑思1还有两个主题没有确定，请选出适合的选项填到笔记中的①②处。A．歌咏自然B．思考人生C．热爱祖国D．呼唤亲情6．疑思2牛汉在《艾青评传》中说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象！”结合《艾青诗选》，该怎么理解大形象呢？【答案】5．①C②B6．①艾青的很多诗都以太阳、土地等大事物作为诗歌意象，如《火把》《向太阳》等；②艾青的作品感情博大，总充满了土地的忧郁，多写国家民族的苦难悲伤，具有非常凝重深厚而大气的风格。如《雪落在中国土地上》。【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。5．本题考查对《艾青诗选》中诗歌主题的归纳与辨析能力，①处主题匹配（对应《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》《北方》）三首诗均创作于1937-1938年（抗战初期），核心情感围绕“祖国与民族”展开：《雪落在中国的土地上》：诗人以“雪封锁中国”为意象，描绘农夫、少妇、母亲在苦难中的挣扎，反复咏叹“寒冷在封锁着中国呀”，既悲悯底层人民的困苦，更忧虑祖国的命运，字里行间满是对民族危难的痛心与对祖国的深切眷恋；《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”是全诗灵魂，诗人将自己化作“嘶哑的鸟儿”，用生命歌唱被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风，把对祖国的爱凝聚成震撼人心的呐喊；《北方》：“北方是悲哀的”开篇即奠定沉重基调，诗人描写塞外风沙卷走生命的绿色，刻画北方人民在战乱中的苦难，却始终暗含“对北方的爱”——这种爱不是对风景的赞美，而是对祖国土地与人民的深情牵挂。②处主题匹配（对应《鱼化石》《镜子》《伞》）三首诗均创作于1978年（艾青晚年），核心内容围绕“对生命、人性、价值的思考”展开：《鱼化石》：诗人由“鱼化石裹身岩层”的景象，引发对生命本质的追问——“离开了运动，就没有生命”，既感慨生命的脆弱与坚韧，也暗含对人生境遇的反思（如经历磨难后对生命意义的重新认知）；《镜子》：“镜子是一个平面，却又是深不可测”，诗人借镜子“真实、直率，不掩饰缺点”的特质，反观人性——有人喜欢它的坦诚，有人躲避它的直白，实则是对“如何面对真实自我”的思考，充满哲理意味；《伞》：以“伞”的视角展开，“雨天不让大家衣服淋湿，晴天做大家头上的云”，诗人借“伞”的无私奉献，歌颂平凡事物中的高尚品格，同时也引发对“人生价值”的思考——真正的价值在于为他人服务。

故答案为：①C；②B6．本题考查对艾青诗歌艺术特色与情感内涵的深度理解，“大形象”既指艾青诗歌在意象选择上的宏大性，也指其情感内涵的博大性，是艾青在中国新诗史上独特地位的体现：意象选择：以“大事物”构建宏大诗境，艾青善用“土地”“太阳”“火把”“黎明”等具有“宏大特质”的意象，这些意象不仅是自然事物的象征，更承载着民族、时代的厚重内涵：“土地”意象：如《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》，“土地”不再是单纯的地理概念，而是“祖国”“人民”的象征，诗人通过对“土地苦难”的书写，涵盖了整个民族的困境，让诗歌具有“以小见大”的格局；“太阳”“火把”意象：如《向太阳》《火把》，“太阳”象征光明、希望与胜利，“火把”象征民众的力量与革命的热情，诗人以炽热的笔触描绘“太阳升起”“火把燃烧”的场景，将个人对光明的渴望升华为整个民族对未来的追求，意象的“宏大性”让诗歌充满震撼力。这些“大意象”避开了琐碎的个人抒情，让诗歌的视野指向民族、时代，形成“宏大诗境”。情感格局：以“大情怀”承载民族悲欢，艾青的情感从不局限于个人喜怒哀乐，而是始终与“国家命运、人民苦难”紧密相连，展现出“悲天悯人”的博大情怀：对民族苦难的深切悲悯：如《雪落在中国的土地上》，诗人不只是描写个体的苦难（农夫、少妇），而是将其扩展为“中国土地上的普遍苦难”，“寒冷封锁中国”的咏叹，凝聚了对整个民族的忧虑，情感沉重而深厚；对光明与希望的执着追求：如《向太阳》，诗人在“黑暗尚未褪去”的时代，高呼“我走向太阳”，这种对光明的追求不是个人的幻想，而是代表了战乱中民众对和平、胜利的共同渴望，情感具有强烈的共鸣性。这种“不写小我写大我”的情感格局，让艾青的诗歌超越了个人抒情的局限，成为“时代的声音”，也让他在新诗史上树立起“大形象”。

故答案为：①艾青的很多诗都以太阳、土地等大事物作为诗歌意象，如《火把》《向太阳》等；②艾青的作品感情博大，总充满了土地的忧郁，多写国家民族的苦难悲伤，具有非常凝重深厚而大气的风格。如《雪落在中国土地上》。完成下面的综合性学习题。你所在班级围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，请你完成下列任务。7．结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》②路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》“自强不息”的内涵：8．以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人王林，请你在李红演讲结束后，张鑫演讲之前说一段串词。【答案】7．示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。8．示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。【解析】【点评】（1）本道题考查学生对精神内涵的体会感悟。解答本题需要学生平时积累名句格言，并理解感悟其中的内涵，同时联系现实生活，得到更深层次的启发。

（2）本道题考查串联词的拟写。拟写串联词时，一定要分析前后两个节目共同的部分，然后用适当的衔接词进行表述即可。7．①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为刚正不阿，坚强不屈；

②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”意为：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为勇于探索，执着追求；

③“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意为：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为直面挑战，磨砺意志。

据此分析，可提炼概括为：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。

故答案为：示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。8．根据两个节目的相关主题进行衔接，合理即可。

示例：刚才李红激情澎湃的演讲让我们知道了青少年一定要志存高远，胸怀远方。是啊，正值青春，就应该点燃梦想，下面，请聆听张鑫为我们演讲《放飞青春梦想》。

故答案为：示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。二、古诗文阅读与赏析拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。注：鲍照（约414—466），祖籍东海（今属山东省），南朝宋文学家。9．下列对诗句的理解不正确的一项是（）A．《拟行路难（其四）》是鲍照的寄寓悲愤之作。B．诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。C．“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词足见作者所忧的是些生活琐事。D．本诗尾句写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。10．小美发现李白《行路难》和本诗有许多相似之处，如体裁上都属于古体诗；内容上“行路难”都暗指。【答案】9．C10．仕途艰难（人生道路坎坷）【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。9．A.“寄寓悲愤之作”：鲍照生活在南朝宋，当时门阀制度森严，出身寒微的士人难以凭借才华进入仕途，实现抱负。诗中“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，将内心的愤懑与压抑直白流露，既抒发个人有志难伸的痛苦，也暗讽门阀制度对人才的压制，确为“寄寓悲愤之作”，解读正确；​

B.“泻水流淌作为比兴”：“比兴”是古诗常用手法，“比”即比喻，“兴”即起兴。诗开篇“泻水置平地，各自东西南北流”，以“泻水”这一日常现象起兴，再以“水流方向不同”比喻“人生贵贱穷达的差异”，自然引出对“门阀制度下命运不公”的感慨，比兴手法运用恰当，解读正确；​

C.“所忧的是生活琐事”：“酌酒以自宽”是诗人借酒消愁，试图缓解内心的痛苦；“吞声踯躅不敢言”则是诗人满腔愤懑却不敢直言——结合时代背景，这种痛苦源于“门阀制度压制，寒士仕途无望”，是对社会现实的不满、对自身理想破灭的悲愤，而非“生活琐事”（如衣食住行的小事）。选项将“深沉的社会与人生之痛”曲解为“生活琐事”，解读错误；​

D.“底层人士及不得志者的内心痛苦”：尾句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，并非仅写鲍照个人的痛苦——“吞声不敢言”的压抑，是当时所有被门阀制度排挤、有志难伸的底层士人共同的困境，诗人以个人视角折射群体命运，写出了千千万万不得志者的心声，解读正确。故答案为：C10．本题考查对两首诗歌核心意象象征意义的对比分析能力，“行路难”在两首诗中均非字面意义上“走路的困难”，而是以“行路”为喻，象征“人生追求理想过程中的阻碍”，核心指向“仕途艰难”：鲍照《拟行路难（其四）》中“行路难”的内涵：鲍照出身寒微，在门阀制度下，“人生亦有命”的“命”，实则是“门第决定命运”的不公现实——寒士即便有才华，也难以进入仕途施展抱负。诗中“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”，“歌路难”即感叹“仕途之路的艰难”：诗人想通过饮酒宽慰自己，却连歌唱“行路难”的兴致都被打断，可见内心对“仕途无望”的痛苦之深；“吞声踯躅不敢言”则进一步揭示“行路难”的根源——不仅是仕途本身的坎坷，更有“敢怒不敢言”的社会压抑，寒士连抒发不满的权利都没有，“仕途之路”更显绝望。李白《行路难》中“行路难”的内涵：李白虽有“天生我材必有用”的自信，却因政治上不受重用（曾被唐玄宗“赐金放还”），陷入“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境——“黄河冰塞、太行雪满”，正是“仕途受阻”的象征：诗人想渡过黄河（象征实现政治理想），却被冰堵塞；想登上太行（象征进入仕途核心），却被大雪阻拦。即便诗人最后发出“长风破浪会有时”的呐喊，也正是基于当下“行路难”（仕途坎坷）的现实困境。

故答案为：仕途艰难（人生道路坎坷）阅读下列四则材料，完成下列各题材料一：《岳阳楼记》范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。……材料二：《醉翁亭记》欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。……材料三：《小石潭记》柳宗元坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。材料四：《邠州建学记①（节选）》范仲淹国家之患，莫大于乏人。人曷尝②而乏哉？天地灵粹，赋于万物，非昔醇而今漓③。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚救有所未格④，器有所未就而然也！庠序⑤可不兴乎……庆历甲申岁，予参贰国政⑥，亲奉圣谟⑦，诏天下建郡县之学，俾⑧岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠诚守。【注释】①庆历五年，范仲淹赴邠州担任知州，第三日即提议改建邠州庙学。学校建成后，他应邀作文以记其事，②曷尝：何尝。③漓：浇薄，不醇厚。④格；达到。⑤庠序：泛指学校。⑥贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。⑦圣谟（mó）：皇帝的旨意。俾（bǐ）：使。11．下列语句中加点字的解释相同的一项是（）A．把酒临风临溪而渔B．满目萧然器有所未就而然也C．或异二者之为予得请为邠诚守D．观夫巴陵胜状吾观物有秀于类者12．下列语句中加点字的意义用法都不相同的一项是（）A．不以物喜，不以己悲/以其境过清B．然则何时而乐耶/杂然而前陈者C．行者休于树/曾不减于古D．天与云与山与水，上下一白/而或长烟一空13．准确翻译下列句子（1）浮光跃金，静影沉璧。（2）国家之患，莫大于乏人。14．时空逆转，柳宗元和欧阳修穿越时空，与范仲淹饮酒于岳阳楼上，三人把酒畅谈后，欧阳修对范仲淹敬佩不已，表示自己不如范仲淹。而柳宗元在交谈完了却沉默不语，看着另外两人，连连叹气，不知该说什么。请集合材料一、二、三文章内容与思想，分析欧阳修敬佩的原因？柳宗元沉默不语叹气的原因？【答案】11．D12．C13．（1）浮动着的月光闪耀着金色，静静地月影好像沉在水中的碧玉。（2）一个国家最大的忧患莫过于缺乏人才14．欧阳修被贬后，虽然与民同乐，但是在思想境界上不如范仲淹以家国为自己的人生目标，有点偏安一隅，消极避世。柳宗元被贬后，心中的悲苦之情难以排解，做不到乐观豁达，远不如范仲淹和欧阳修，因此沉默不语。【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】材料一：庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政治清明，人民和谐，各种荒废的事业都得以振兴。于是重新修建了岳阳楼，扩大了它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记载这件事。……材料二：滁州周围都是山。西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其美丽，远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路随之曲折，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。……材料三：坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静而深邃，充满哀愁。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记录下当时的景象后离开。材料四：国家的最大隐患莫过于缺乏人才。人才怎么会匮乏呢？天地间的灵气精华赋予万物，并不是过去淳厚而现在变得浅薄了。我看有些事物比同类更加出色，一点也不比古代少，难道说优秀而贤能的人才比古代少吗？确实是因为选拔制度不够完善，培养人才的方法还不够成熟所致！学校难道不应该兴办起来吗……庆历甲申年，我参与国家政务，亲自奉行皇帝的旨意，下令在全国各地建立郡县学校，使每年推荐的士人都从此地产生。第二年春天，我请求担任邠州的太守。11．A.“临”：“把酒临风”中“临”结合“风”（春风）可知，意为“面对”（端着酒面对春风）；“临溪而渔”中“临”结合“溪”（溪水）可知，意为“靠近”（靠近溪水捕鱼），含义不同；​

B.“然”：“满目萧然”中“然”是形容词词尾，意为“……的样子”（满眼都是萧条的样子）；“器有所未就而然也”中“然”是代词，意为“这样”（是因为人才的培养还没完成才这样），词性与含义均不同；​

C.“为”：“或异二者之为”中“为”指“心理活动、思想情感”（或许不同于以上两种心情），特指前文“悲”与“喜”的心境；“予得请为邠诚守”中“为”是动词，意为“担任”（我请求担任邠州知州），含义不同；​

D.“观”：“观夫巴陵胜状”中“观”意为“观察、看”（看那巴陵郡的美好景色）；“吾观物有秀于类者”中“观”同样意为“观察、看”（我观察到事物中超出同类的优秀者），含义完全相同。故答案为：D12．A.“以”：两句中“以”均为介词，意为“因为”。“不以物喜，不以己悲”（不因为外物好坏、自己得失而或喜或悲）；“以其境过清”（因为这里的环境过于凄清），意义与用法相同；​

B.“而”：两句中“而”均为连词，表修饰关系，可不译。“然则何时而乐耶”（既然这样，那么什么时候才快乐呢），“而”连接时间状语“何时”与谓语“乐”；“杂然而前陈者”（杂乱地在面前摆放着），“而”连接形容词“杂然”与动词“陈”，意义与用法相同；​

C.“于”：“行者休于树”中“于”是介词，意为“在”（走路的人在树下休息），表动作发生的地点；“曾不减于古”中“于”是介词，意为“比”，表比较（竟然不比古代差），意义与用法均不同；​

D.“一”：两句中“一”均为副词，意为“全、都”。“上下一白”（天、云、山、水，上下全是白色）；“长烟一空”（大片烟雾完全消散），意义与用法相同。故答案为：C13．本题考查文言句子翻译能力，（1）重点字词解析：“浮光”（浮动的月光）、“跃金”（像金子一样跳跃闪烁，“跃”为动词，表闪烁）、“静影”（平静时的月影）、“沉璧”（像沉入水中的碧玉，“璧”指圆形的玉，此处比喻月影的圆润皎洁）。（2）重点字词解析：“患”（忧患、祸患）、“莫”（没有什么，表否定，可译为“莫过于”）、“于”（介词，表比较，意为“比”）、“乏人”（缺乏人才，“人”此处特指“有才能的人”，非普通百姓）。

故答案为：（1）浮动着的月光闪耀着金色，静静地月影好像沉在水中的碧玉。（2）一个国家最大的忧患莫过于缺乏人才14．本题考查对三篇文言文作者思想情感与人生境界的对比分析能力，欧阳修敬佩范仲淹的原因：两人虽同遭贬谪，但思想境界存在差异，范仲淹的“大格局”让欧阳修自愧不如。范仲淹的思想境界（材料一《岳阳楼记》）：范仲淹被贬邓州时写下《岳阳楼记》，文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心主张——他不局限于个人贬谪的得失，而是将“天下人的忧乐”置于自身之前，即便身处逆境，心中仍装着家国百姓，展现出“以天下为己任”的宏大胸怀与担当精神。这种“超越个人境遇，心系天下”的境界，是对士大夫理想人格的极致体现。欧阳修的思想境界（材料二《醉翁亭记》）：欧阳修被贬滁州后，虽能做到“与民同乐”（“太守之乐其乐也”），在滁州营造“政通人和”的局面，与百姓共享山水之乐，但他的“乐”更多局限于“滁州一地”的安宁与和谐，是“在自身治域内寻找快乐”，格局上偏向“守好一方水土”，缺乏范仲淹“胸怀天下”的广度与高度。因此，当欧阳修感受到范仲淹“先忧后乐”的大志时，会因自身境界的差异而心生敬佩，自认不如。柳宗元沉默不语、叹气的原因：柳宗元的贬谪心态与范、欧存在显著差距，因自身无法摆脱悲苦而陷入失落。柳宗元的贬谪心态（材料三《小石潭记》）：柳宗元被贬永州后，游览小石潭时，面对“四面竹树环合，寂寥无人”的环境，发出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感慨——他将个人贬谪的失意、内心的孤独与悲凉投射到景物中，即便看到优美的潭水，也因“其境过清”而“不可久居”，始终无法摆脱内心的悲苦，心态偏向消沉、孤寂。与范、欧的对比差距：范仲淹能“超越悲喜”，以家国为念；欧阳修能“转化心境”，在治地寻得与民同乐的豁达；而柳宗元却深陷“个人悲苦”，既做不到范仲淹的“大胸怀”，也达不到欧阳修的“乐境”。面对两人积极向上的心态，柳宗元会因自身的困境与无力感而沉默——他既无法像范、欧那样表达对生活的热爱或对家国的担当，也难以倾诉内心的悲苦，只能通过叹气流露失落，故沉默不语。

故答案为：欧阳修被贬后，虽然与民同乐，但是在思想境界上不如范仲淹以家国为自己的人生目标，有点偏安一隅，消极避世。柳宗元被贬后，心中的悲苦之情难以排解，做不到乐观豁达，远不如范仲淹和欧阳修，因此沉默不语。三、现代文阅读阅读下面选文，完成小题。月亮肖复兴①初一，我第一次用公交车的学生月票。一张小小的硬纸卡片，上面贴着我的一张照片，上车时朝售票员眼前晃一晃，就可以畅行无阻了。那感觉，很奇妙，特别好玩。②在北京，只有上中学后才可以买学生月票，小学生不可以，就是说，能买到月票，是身份的一种证明，自己一下子长大了那种感觉，是一种有点儿神奇的体验。③在北京，汇文中学一直很有名。这是一所有着百年历史的老校。在我爸和我们班主任张老师的督促下，我终于考上了这所中学。④如果考上的不是汇文，我爸是绝对不会舍得花钱让我买这张月票的，非得逼我“腿儿着”（北京话，走着的意思）。上学，还得美其名曰锻炼身体！⑤那是开学后第一个月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交车回家吃午饭。⑥我们的教室在三楼，窗户朝北，背面不远是前两年新建成的北京火车站。上午最后一节课，我的眼睛会时不时紧盯着北京火车站钟楼上的时针和分针，当它们在十二点上重合，钟楼会响起嘹亮的《东方红》的音乐，下课铃像听到它发出的号令似的，也跟着清脆地响起来。我早早搞好我的学生月票，像离弦的箭一般，飞快地跑出教室，从学校的后门出来，在安华楼那个公交车站坐二十三路回家。如果赶得及，跑到这里的时候，能赶上一辆二十三路正好进站，回家的时间，会节约很多。⑦学校离我家，坐公交车有四站地，包括走到车站和等车的时间，需要二十来分钟。如果走着去学校，要走半个多小时。大概因为在我们大院那么多孩子里面，我是第一个考上汇文的，给家里争了脸，为了奖励我，爸爸破天荒每月给我三元钱，由我自己支配。那时候，我爸每月的工资是七十元，我和弟弟和我妈，一家四口，靠我爸一个人的工资过日子，三元钱，虽然不多，但对于我家也算不少了。那时候，一斤棒子面才要八分钱，一斤白面才要一角三分钱。爸爸妈妈虽然不说什么，但是，这是一笔一目了然的账，三元钱，能买多少棒子面和白面啊！⑧自然，每月这三元钱，我得省着点儿花。⑨买一张学生月票要两元钱，三元钱就剩下一元了，这让我有点儿心疼。不买月票，省下的钱，可以看电影，买点儿零嘴吃，也可以去公园逛逛。所以，开学后的第一个月，我没买月票，走着上学。中午带饭，学校食堂有个大锅炉，可以热饭，中午把热好的饭拿到教室里吃。和我一样带饭的同学很多，吃完饭之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里乱糟糟的，像闹哄哄的蜂巢。我待在教室里，读不下书，也无法休息。中午这一段时间就白白地浪费了。⑩考上汇文的第一天，我就想，一定得好好学习，初中毕业，争取再考上汇文高中，于是，我不想中午再在学校里这样荒废时间，想回家吃午饭。心里盘算一下，回家一趟，起码还可以有半个多小时甚至一个小时的空余时间，看会儿书也好。还能躺在床上眯一小觉，让我妈到点叫我。这样，养精蓄锐，下午上课可以精神更集中。我决定中午回家，别再待在教室里瞎耗。⑪熬了一个月，到了九月三十日，可以买下个月的月票了。我早早赶到公交车站卖月票的窗口，花了两元钱，买了张月票，当天中午开始了挤公交车回家吃饭的新生活。⑫初秋的天气格外清爽，就是风有点儿大，我向车站跑去的时候，正好顶风，但并没有影响我的速度。兴奋劲儿，为我鼓起了风帆。国庆节要到了，车站旁边摆放着一溜儿串红和太阳菊，花开得正旺，被风吹得摇头晃脑。好像也是庆祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑过去的时候，二十三路车正好进站，一点儿时间没耽误。我从后门挤上车，站台上还有几个人在拥挤着上车。⑬这时候，我从后车窗看见一个女生，正从远处飞快地向车跑来，显然，也是赶这辆公交车的。车站后面不远是女十五中，中午或下午放学，也有学生坐二十三路回家。所以，这一站，上车的人比下车的人多，很拥挤，常见女十五中的女生出了校门，看见二十三路车，就咋咋呼呼疯跑过来，比我们学校的男生还能挤车。不过，这一回，这个女生离车大约有一百来米，这样的距离有点儿长，等站台上那几个人挤上车，车就会开走的，司机不会那么好心专门等她的。她恐怕是赶不上了。⑭那一刻，大概不仅我一个人从后车窗望着这个女生飞跑而来这一景儿。上了车的人，和在车下跑的人，心情和心思大不相同，上了车的人是当作西洋景儿来看，跑吧，跑吧。跑到车站了，车“吱——”的一声关上门，一溜烟地开走了。这会让有的人替她惋惜，也会有人幸灾乐祸。⑮让我没有想到，也让全车的人都没有想到，这个女生居然赶上了。她似乎越跑越快，脚不沾地，一阵风似的就飘过来了，她脑后梳着的马尾辫随风飘扬，由于风大，她的头发被吹得很张扬，甚至有些张牙舞爪的样子。阳光的光斑上飘浮着尘埃，一起在她头发上面跳跃，闪动着灰蒙蒙的光亮。⑯在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车。⑰我看清了，原来是月亮。（选自肖复兴《风啊吹向我们》，有删改）15．阅读全文，补全思维导图。16．选文第⑥段画线的句子运用了哪种描写方法，有何作用？我早早搞好我的学生月票，像离弦的箭一般，飞快地跑出教室，从学校的后门出来，在安华楼那个公交车站坐二十三路回家。17．结合选文内容，分析第⑨段加点词的表达效果。教室里乱糟糟的，像闹哄哄的蜂巢。18．阅读选文，回答下面问题。（1）从上面的思维导图可以看出，作者没有按顺序讲述“初一，我第一次用公交车的学生月票”的事，而是插入“开学后的第一个月”的事情，说说你的理解？（2）结合选文，请你理解第⑫段画线句的作用。国庆节到了，车站旁边摆放着一溜儿串红和太阳菊，花开得正旺，被风吹得摇头晃脑。19．文章最后一段令人浮想联翩，请你续写一个合理的结尾。【答案】15．A.爸爸允许“我”买月票B.一个女生在所有人都认为赶不上车时却挤上了车。16．动作描写、生动形象地写出了我听到下课铃声冲出教室、回家的速度之快，心情之急切，突出了“我”对时间的珍惜和对学习的重视。17．叠词，突出强调的写出了教室里的混乱、喧闹，表现我心情的烦躁。18．（1）插叙，补充交代了第一个月不买月票的原因，丰富了文章内容。突出了“我”对时间的珍惜和对学习的重视，为下文决定买月票回家做铺垫。与买月票后的情况形成对比，更能体现月票带来的便利和变化。（2）环境描写，描写国庆节来临前喜庆的节日氛围，烘托我第一天坐二十三路回家的激动、兴奋的心情。19．示例一：我望着月亮，惊讶之余不禁笑了起来。月亮上车后喘着粗气，头发有些凌乱，看到我后也是一愣，然后冲我调皮地眨了眨眼。这拥挤的公交车上，因为月亮的出现，仿佛多了一份别样的热闹和活力。示例二：车继续向前开着，我和月亮有一搭没一搭地聊着，风从车窗吹进来，带着我们的笑声飘向远方。从那以后，每次坐公交车，我和月亮都会结伴而行，我们的友谊也在这颠簸的路途上渐渐深厚起来。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（4）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。

（5）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。15．本题考查对文章内容的梳理与概括能力，A处（考上汇文后）：结合第③-⑦段内容，“我”考上有名的汇文中学，这是爸爸态度转变的关键——第④段明确“如果考上的不是汇文，我爸绝对不舍得花钱让我买月票”，第⑦段补充“我是大院第一个考上汇文的，给家里争了脸，爸爸破天荒每月给我三元钱（可用于买月票）”。由此可概括核心事件为“爸爸允许‘我’买月票”，既体现爸爸的奖励，也为下文“买月票”铺垫。B处（九月三十日）：聚焦第⑪-⑰段，“我”9月30日买月票后坐23路回家，途中观察到一个女生——第⑬段“离车100来米，众人认为她赶不上”，第⑮-⑯段“她飞快奔跑、挤上车”，第⑰段揭示“原来是月亮”。核心事件为“一个女生在所有人都认为赶不上车时却挤上了车”，突出情节的意外性与人物特点。

故答案为：A.爸爸允许“我”买月票B.一个女生在所有人都认为赶不上车时却挤上了车。16．本题考查对人物描写方法的判断及作用分析能力，第一步判断描写方法：句子中“搞好”“跑出”“出来”“坐”等一系列动词，明确属于动作描写；同时“像离弦的箭一般”运用比喻修辞，强化动作的速度感。第二步分析作用：结合上下文语境——第⑥段“眼睛紧盯着火车站钟楼，下课铃一响就行动”，第⑩段“不想荒废中午时间，回家想看书、休息，养精蓄锐应对下午课程”。动作细节的作用可从两方面解读：表层：“像离弦的箭一般”“飞快地跑”直观展现“我”冲出教室、赶公交车的速度之快，传递出“我”想尽快回家的急切心情；深层：“早早搞好月票”“从后门出”“直奔车站”等动作，呼应第⑩段“珍惜时间、重视学习”的心理，侧面凸显“我”对学习的认真态度（不想浪费中午时间，想利用回家间隙充电）。

故答案为：动作描写、生动形象地写出了我听到下课铃声冲出教室、回家的速度之快，心情之急切，突出了“我”对时间的珍惜和对学习的重视。17．本题考查词语的作用。第一步识别词语特点：“乱糟糟”“闹哄哄”均为叠词，叠词的典型作用是“增强语言韵律感，强化描写效果”。第二步结合语境分析：第⑨段背景是“我”开学第一个月没买月票，中午带饭在教室——“同学们聚在一起，干什么的都有”，“乱糟糟”直接描写教室的空间状态（物品杂乱、人员嘈杂），“闹哄哄”则聚焦声音（喧哗声不断），两个叠词叠加，生动还原了教室的混乱氛围。第三步关联人物心情：这种混乱让“我”“读不下书，无法休息，时间白白浪费”（第⑨段），因此“乱糟糟”“闹哄哄”不仅是环境描写，更折射出“我”的内心状态——对浪费时间的烦躁、对这种环境的抵触，为下文“决定买月票回家”埋下伏笔。

故答案为：叠词，突出强调的写出了教室里的混乱、喧闹，表现我心情的烦躁。18．本题考查对叙事手法（插叙）和环境描写作用的分析能力，（1）插叙的作用：概念界定：文章开篇直接讲“初一第一次用学生月票”，却在第⑨-⑩段插入“开学第一个月没买月票，走着上学”的内容，属于插叙（中断主线，补充背景）。具体作用：内容上：补充交代“不买月票”的原因——“心疼两元钱（可省下来买零嘴、看电影）”，让情节更完整，避免“为何一开始不买月票”的逻辑漏洞；同时通过“中午在教室浪费时间”的细节，突出“我”对时间的珍惜（不想荒废学习），丰富人物形象。结构上：为下文“决定买月票”做铺垫——正因为“教室混乱、浪费时间”，“我”才想回家利用中午时间学习，最终选择买月票；与“买月票后能快速回家、利用时间”形成对比，更凸显月票带来的便利（节省时间、提升学习效率）。（2）环境描写的作用：概念界定：“串红、太阳菊开得正旺，被风吹得摇头晃脑”属于自然环境描写，结合“国庆节到了”，兼具节日氛围。具体作用：氛围上：“花开得正旺”“摇头晃脑”描绘出鲜活、喜庆的画面，呼应“国庆节”的时间背景，营造轻松愉悦的氛围。情感上：环境是人物心情的“镜子”——第⑫段前文“我”买月票后“兴奋劲儿鼓起风帆”，想尽快回家，此处的美景恰好烘托“我”第一天坐公交车回家的激动、喜悦心情，让情感表达更含蓄自然（以景衬情）。

故答案为：（1）插叙，补充交代了第一个月不买月票的原因，丰富了文章内容。突出了“我”对时间的珍惜和对学习的重视，为下文决定买月票回家做铺垫。与买月票后的情况形成对比，更能体现月票带来的便利和变化。（2）环境描写，描写国庆节来临前喜庆的节日氛围，烘托我第一天坐二十三路回家的激动、兴奋的心情。19．本题考查补写结尾。续写核心原则：贴合人物形象：前文月亮“100米外飞奔、挤上车”，体现她“敏捷、果敢、有活力”，续写需保留这一特点（如“喘粗气却眼神明亮”“调皮眨眼”）；呼应前文关联：“我看清了，原来是月亮”暗示“我”与月亮相识（可能是同学、旧识），续写可围绕“重逢后的互动”展开（如打招呼、聊天）；情感基调统一：文章整体是回忆中学生活的温暖、鲜活，续写需保持轻松、积极的基调（避免负面情节），可体现“友谊萌芽”“日常小美好”。

故答案为：示例一：我望着月亮，惊讶之余不禁笑了起来。月亮上车后喘着粗气，头发有些凌乱，看到我后也是一愣，然后冲我调皮地眨了眨眼。这拥挤的公交车上，因为月亮的出现，仿佛多了一份别样的热闹和活力。

示例二：车继续向前开着，我和月亮有一搭没一搭地聊着，风从车窗吹进来，带着我们的笑声飘向远方。从那以后，每次坐公交车，我和月亮都会结伴而行，我们的友谊也在这颠簸的路途上渐渐深厚起来。经典阅读可以很有趣（谭俊洪）①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，可以灵动而有趣、好看且好玩。②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。透过经典阅读，可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪；透过经典阅读，可以体悟文化传承的力量，感知人类文化的多样性和独特性，体验人类精神追求的深厚和真挚。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。④形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。⑤特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。（选自《光明日报》2024年06月26日03版，有删改）20．请概括本文的中心论点21．读文章后，你认为文章④⑤两段的顺序能否调换，请分析理由22．阅读第④段画线句和下面的改句，说说哪句好，好在哪里。原句：让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。改句：推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过努力。23．将下面的链接材料作为论据放在第③段或第④段，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由。【链接材料】《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特性”，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流。【答案】20．经典阅读可以很有趣21．必须调换，让经典阅读“潮”“热”“乐”具有层层深入的递进关系，因此4.5调换后才符合人们的认知规律，且调换后，才与第⑥段第一句话照应22．原句好。运用拟人的修辞手法和引用论证，生动形象地论证了社会有识之士在推动经典阅读方面所作的努力，富有文学色彩，体现了议论文语言的生动性。23．第③段，材料举例论证了“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”的观点，与第③段上海图书馆的事例是一致的，因而放在第③段。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。

（2）本题考查论证的顺序。议论文论证的过程中一般采用逻辑顺序，段与段之间往往存在逻辑上的先后关系，解答时分析每一段的内容，看看之间有没有一种逻辑关系，最后再次强调态度。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。20．本题考查中心论点的查找。文章题目“经典阅读可以很有趣”直接点明了中心论点。开篇通过第29个世界读书日来临之际，上海图书馆东馆启动的红色经典主题阅读活动，引出经典可以灵动有趣、好看好玩的观点。接着第②段阐述经典的价值以及读者面临的阅读困难，为后文论述新技术、新手段的作用做铺垫。第③-⑤段分别从“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”“形式创新，让经典阅读‘乐’起来”“特色活动，让经典阅读‘热’起来”三个方面进行论证，进一步说明经典阅读可以通过多种方式变得有趣。最后第⑥段总结全文，强调让经典阅读变得有趣且不失深度是我们的责任和追求，再次强化了中心论点。

故答案为：经典阅读可以很有趣21．本题考查语段顺序。第④段的分论点是“形式创新，让经典阅读‘乐’起来”，第⑤段的分论点是“特色活动，让经典阅读‘热’起来”。从逻辑关系来看，只有先通过特色活动让经典阅读“热”起来，吸引更多人参与，营造出良好的氛围，才能够在此基础上通过形式创新，让人们在参与经典阅读的过程中“乐”起来，两者存在着层层递进的关系。同时，第⑥段中提到“让经典阅读‘潮’起来、‘热’起来、‘乐’起来”，其顺序也是“潮”“热”“乐”，将④⑤两段调换后，才能与第⑥段的这句话形成照应，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。所以这两段不能调换。

故答案为：必须调换，让经典阅读“潮”“热”“乐”具有层层深入的递进关系，因此4.5调换后才符合人们的认知规律，且调换后，才与第⑥段第一句话照应22．本题考查语句赏析。原句“让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达”运用了拟人的修辞手法，赋予经典“亲切的面容”“平易的话语”“清新的表达”等人的特征，生动形象地表现了经典在社会各界有识之士的努力下，变得更加贴近大众。“飞入寻常百姓家”引用了唐代诗人刘禹锡《乌衣巷》中的诗句，使文章富有文学色彩和诗意。通过这种方式，更能论证社会有识之士在推动经典阅读方面所做的努力，让读者更容易理解和接受。而改句“推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过努力”表述过于直白，只是简单地陈述了社会有识之士在推动经典阅读普及方面的努力，缺乏原句的生动性和感染力，不能很好地体现经典阅读变得有趣、贴近大众的特点。

故答案为：原句好。运用拟人的修辞手法和引用论证，生动形象地论证了社会有识之士在推动经典阅读方面所作的努力，富有文学色彩，体现了议论文语言的生动性。23．本题考查补充论据的能力。第③段的分论点是“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”，强调通过数智技术使经典阅读更具时尚感和吸引力，让青少年更容易接受经典。链接材料中提到《2024中国诗词大会》运用AI、虚实交互等技术手段，融合多种手法打造视听盛宴，还打通线上与线下，实现“云中万人团”同步答题等，这些都是数智技术在经典阅读中的应用，很好地论证了“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”这一观点，与第③段中上海图书馆利用数智技术开展的活动事例相呼应，进一步说明了数智技术对经典阅读的推动作用。而第④段的分论点是“形式创新，让经典阅读‘乐’起来”，主要强调通过创新阅读形式让人们在经典阅读中享受乐趣，链接材料主要体现的是数智技术的应用，并非阅读形式的创新，与第④段的分论点不符。因此，链接材料放在第③段最恰当。

故答案为：第③段，材料举例论证了“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”的观点，与第③段上海图书馆的事例是一致的，因而放在第③段。四、作文24．阅读下面文字，按要求作文。每天清晨，当你踏入校园，当你在阳光下开始晨跑，广播里有这样一首歌迎接着你：这么久