苏教版六年级下册科学教案

苏教版六年级下册科学教案一、课题名称蜡烛的燃烧二、年级六年级下册三、课时安排1课时四、教材分析本课时选自苏教版科学六年级下册《物质的变化》单元。本单元旨在引导学生认识物质的各种变化，从常见的现象入手，探究变化的本质区别。“蜡烛的燃烧”是本单元的经典探究活动之一，它现象明显，涉及到物理变化与化学变化的交织，能很好地帮助学生建立初步的物质变化观念，并培养其观察、分析和归纳能力。教材通过引导学生观察蜡烛燃烧的全过程，记录不同阶段的现象，从而区分哪些是物理变化，哪些是产生了新物质的变化，为后续深入学习化学变化奠定基础。五、学情分析六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实验。他们在之前的学习中，已经接触过一些关于物质性质和简单变化的知识，例如水的三态变化。但对于“物理变化”和“化学变化”这两个核心概念，以及如何从现象中判断是否产生新物质，尚缺乏清晰的认识。蜡烛是学生生活中常见的物品，蜡烛燃烧也是他们熟悉的现象，但多数学生并未系统、细致地观察过其燃烧过程及伴随的各种变化。因此，本课通过有目的的观察和引导，能有效激发学生的探究欲望，并提升其科学素养。六、教学目标1.知识与技能：*观察并描述蜡烛燃烧过程中的各种现象（如火焰的分层、石蜡的熔化与凝固、产生的黑烟等）。*初步认识蜡烛燃烧过程中既有物理变化（如石蜡熔化），也有化学变化（如产生新的气体）。*学习通过实验收集证据，并用文字或图画等方式记录观察结果。2.过程与方法：*通过小组合作，经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。*学习控制变量等基本实验方法，培养细致观察和准确描述的能力。3.情感态度与价值观：*激发对物质变化现象的探究兴趣，培养实事求是的科学态度。*认识到科学探究需要严谨和耐心，体会合作学习的重要性。*联系生活实际，感受物质变化在生活中的广泛存在。七、教学重难点*重点：观察蜡烛燃烧过程中的现象，并能区分其中的物理变化和化学变化。*难点：理解“产生新物质的变化”是化学变化的本质特征，并能结合蜡烛燃烧的现象进行初步判断。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含蜡烛燃烧的图片或视频片段）、演示用大蜡烛、火柴、烧杯（大小各若干）、玻璃片、澄清石灰水、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿。*学生分组准备：小蜡烛、火柴、培养皿（或白瓷盘）、小烧杯、玻璃片、记录纸、铅笔。（注意：强调实验安全，提醒学生规范使用火柴，不触摸高温物体，实验后正确处理灰烬。）九、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的变化。比如，春天来了，冰雪融化；把纸折成小船；铁钉生锈；食物变质……这些变化有什么不同呢？今天，我们就从一个大家非常熟悉的物品入手，来深入探究物质的变化。2.出示实物：（点燃一支蜡烛）看，这是什么？（蜡烛）蜡烛在我们的生活中可以用来做什么？（照明、装饰等）当我们点燃它，它会发生什么变化呢？3.提出问题：关于蜡烛的燃烧，你们有哪些想知道的问题吗？（引导学生提出问题，如：蜡烛燃烧时火焰分几层？蜡烛燃烧后变成了什么？蜡烛为什么会慢慢变短？等等）4.揭示课题：看来大家对蜡烛的燃烧充满了好奇。今天，我们就一起来探究“蜡烛的燃烧”（板书课题），通过仔细观察，看看能发现什么奥秘。（二）自主探究，观察现象(约20分钟)1.明确观察任务与方法：*师：在实验前，我们先来讨论一下，应该怎样观察蜡烛的燃烧？观察时要注意什么？（引导学生思考：从点燃前、燃烧中、熄灭后三个阶段进行观察；观察火焰的颜色、形状、分层；观察蜡烛本身的变化；观察是否有其他物质生成；注意安全等。）*出示观察提示卡或PPT：*点燃前：蜡烛是什么样子的？（颜色、状态、气味等）*燃烧中：火焰有什么特点？蜡烛发生了什么变化？有没有产生新的物质？（如黑烟、水珠等）*熄灭后：有什么现象？（如白烟）*师：请同学们小组合作，按照这些提示进行实验，并将你们观察到的现象用文字或图画的形式记录在“观察记录表”上。2.学生分组实验与观察：*学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，规范操作（如火柴梗的处理，不要用手直接触摸燃烧后的蜡烛或容器）。*教师重点指导学生观察火焰的分层现象（可提示学生用一根火柴梗平放入火焰中约一秒后取出，观察不同部位的碳化程度）；观察蜡烛燃烧时是否有黑烟产生；观察蜡烛燃烧时烛芯周围的石蜡变化。*引导学生尝试：用干燥的冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化；用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察石灰水的变化（此步骤教师可先演示，或根据学生能力分组进行）。3.记录与交流：*学生完成实验后，整理观察记录。*小组推选代表，分享观察到的现象。教师将学生的主要发现记录在黑板上。（三）分析研讨，形成概念(约10分钟)1.梳理现象，分类讨论：*师：同学们观察得非常仔细，发现了很多有趣的现象。我们来把这些现象梳理一下。（结合板书）*提问1：蜡烛点燃前是什么状态？燃烧时，烛芯周围的石蜡变成了什么？（固态→液态）这种变化只是形态发生了改变，有没有变成其他物质？（没有）当温度降低，这些液态的石蜡还能变回固态吗？（能）*提问2：蜡烛燃烧时，除了石蜡熔化，我们还观察到了什么？（火焰、光、热、黑烟、烧杯内壁有水雾、澄清石灰水变浑浊等）这些现象又说明了什么？2.初步建立概念：*师：像石蜡熔化这样，物质的形态发生了变化，但没有生成新的物质，我们把这类变化叫做物理变化。（板书：物理变化——没有新物质生成，如：石蜡熔化、水结冰）*师：那么，蜡烛燃烧时产生的黑烟、烧杯内壁的水雾、能使澄清石灰水变浑浊的气体，这些是原来蜡烛就有的吗？（不是）它们是新产生的物质。像这样，物质发生变化时生成了新物质，我们把这类变化叫做化学变化。（板书：化学变化——有新物质生成，如：蜡烛燃烧产生水和二氧化碳等）*引导学生判断：蜡烛燃烧的过程中，哪些是物理变化？哪些是化学变化？（石蜡熔化是物理变化，燃烧生成新物质是化学变化。强调蜡烛燃烧是一个包含物理变化和化学变化的复杂过程。）3.讨论与辨析：*师：我们如何判断一个变化是物理变化还是化学变化呢？（关键看是否有新物质生成）*列举生活中的例子让学生辨析：水的蒸发、铁水铸成铁锅、汽油挥发（物理变化）；木柴燃烧、米饭变馊、铁钉生锈（化学变化）。（四）总结提升，拓展延伸(约10分钟)1.课堂小结：*通过今天的学习，我们对蜡烛的燃烧有了哪些新的认识？（引导学生回顾本节课的主要知识点：蜡烛燃烧的现象、物理变化和化学变化的区别）*师：物质的变化是普遍存在的，有的简单，有的复杂。物理变化和化学变化往往不是孤立存在的，它们有时会同时发生。2.拓展思考：*提问：蜡烛熄灭后产生的白烟是什么？它还能燃烧吗？（引导学生猜测，可演示用火柴点燃白烟，蜡烛复燃的实验，激发进一步探究兴趣，说明白烟是石蜡的固体小颗粒，属于物理变化的产物，但它能被点燃，引发化学变化。）*师：生活中还有哪些现象既包含物理变化又包含化学变化呢？（如：呼吸作用、做饭等）3.安全教育与环保教育：*师：今天我们做了燃烧实验，大家一定要记住，火是危险的，使用时要格外小心。同时，燃烧产生的一些气体可能对环境有影响，我们要树立环保意识。（五）布置作业(约5分钟)1.完成课堂上的“观察记录表”，并尝试用今天学到的知识解释记录表中的现象。2.回家后，和家人一起找找生活中还有哪些物理变化和化学变化的例子，下节课和同学们分享。3.阅读科学书相关内容，预习下一课。十、板书设计蜡烛的燃烧一、观察现象：*点燃前：固态、圆柱形、有气味……*燃烧中：火焰（分层）、放热、发光、石蜡熔化（液态）、产生黑烟、烧杯内壁有水雾、澄清石灰水变浑浊……*熄灭后：白烟……二、物质的变化：1.物理变化：没有新物质生成。*例子：蜡烛熔化、水结冰、玻璃破碎……2.化学变化：有新物质生成。*例子：蜡烛燃烧（产生水、二氧化碳等）、铁生锈、木柴燃烧……*判断依据：是否有新物质生成三、结论：蜡烛燃烧过程中既有物理变化，又有化学变化。十一、教学反思（本部分由教师