智能基础及搭建应用 17

AI智能体搭建与应用授课教师专业（学科）新媒体教学课题全域运营：多平台分发管理与综合实训学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月一、学习目标描述1、知识目标

1）掌握多平台分发管理的两大维度——发布层面的多渠道管理（扣子平台支持的发布渠道）与内容层面的多渠道适配（不同平台的内容适配策略）。

2）了解扣子开发平台支持的主流发布渠道——豆包、飞书、微信、抖音小程序等，掌握发布配置的基本流程。

3）掌握内容层面多渠道适配的三大核心策略——智能体设计层面的平台适配（通过“目标平台”选择触发不同模板）、基于用户画像调整内容风格、遵循不同平台内容规范。

4）理解不同平台的内容规范差异——文字类平台（优化段落结构、控制长度）、短视频平台（转化为脚本、控制时长）、图文类平台（调整图文比例、适配尺寸）。

5）掌握将智能体发布到微信订阅号的配置流程——开发者ID配置、账号授权、发布配置与试用验证。

2、能力目标

1）能够在扣子平台上完成智能体的多渠道发布配置，选择正确的发布渠道并完成授权。

2）能够根据目标平台的特征（用户画像、内容规范），为同一内容设计不同平台适配方案。

3）能够完成将智能体发布到微信订阅号的完整配置流程。

4）能够基于项目实训要求，完成“校园新媒体活动策划辅助智能体”的搭建与方案生成。

3、素养目标

1）强化跨平台协同与效果导向的系统性思维——理解“内容生产→多渠道适配→一键分发”的完整运营闭环。

2）强化合规先行的技术伦理与素养——遵循不同平台的内容规范，确保运营内容在各平台均合规，不触碰平台红线。

3）培养全域经营时代“智能体即个人运营中台”的认知——一个智能体完成从内容生产到多平台分发的全链路运营。

4）培养项目驱动的综合实践能力——通过“校园新媒体活动策划辅助智能体”实训，综合运用项目七所学全部知识与技能。二、学习重点及难点学习重点：

多平台分发管理的两大维度——发布层面（渠道选择与配置）与内容层面（平台适配）；不同平台的用户画像差异及其对内容风格的影响；文字类/短视频/图文类三大平台类型的内容规范差异与适配措施；将智能体发布到微信订阅号的完整配置流程；项目实训“校园新媒体活动策划辅助智能体”的需求分析与功能设计。

学习难点：

理解“发布层面”与“内容层面”的差异——发布层面解决“能发到哪里”，内容层面解决“发出去的内容是否适配平台”；掌握不同平台内容规范的差异化要求——同一篇文章发小红书、抖音、公众号需要做哪些具体调整；理解微信公众号（订阅号/服务号）与智能体平台之间的授权机制（开发者ID、AppSecret等）。教学问题预测1.学生可能混淆“发布层面的多渠道管理”和“内容层面的多渠道适配”——认为两者是同一回事。

2.学生可能不清楚不同平台的具体内容规范差异——不知道抖音的时长限制、小红书的篇幅风格、公众号的格式要求等具体细节。

3.在讲解发布到微信订阅号时，学生可能对“开发者ID”“AppSecret”等技术概念感到陌生，不清楚如何获取和配置。

4.在项目实训环节，学生可能对“活动策划辅助智能体”的功能范围理解不清——不知道应该支持哪些活动类型、输出什么格式的方案。四、教学问题解决方案1.

“路与车”类比两大维度：发布层面=“路”（能通向哪些平台），内容层面=“车”（内容本身是否适配平台）。先确认“路”通了（能发），再优化“车”（发出去的内容符合平台要求）。两者相辅相成，缺一不可。

2.

“三张名片”讲解平台差异：用三张“名片”形象总结——小红书=“种草笔记”（短篇幅+表情符号+提问结尾），抖音=“短平快视频”（30秒+开头抓人+口语化），公众号=“深度长文”（分段+小标题+引导关注）。强调同一内容的核心信息不变，但呈现方式要“入乡随俗”。

3.

“配钥匙”类比授权配置：把智能体发布到微信订阅号比作“配钥匙”——开发者ID相当于“锁芯型号”，AppSecret相当于“钥匙密码”，授权操作相当于“确认这把钥匙配对了”。步骤清晰，按顺序操作即可。

4.

“活动策划模板”引导实训思路：活动策划有通用的五要素框架——主题、目标、时间、流程、预算。围绕这五个要素设计智能体的输入输出，让学生有章可循，而不是“从零开始”。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：

1.《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月，项目七“任务三进行多平台分发管理”、项目实训、拓展延伸。

2.扣子开发平台官方文档。

3.小红书、抖音、微信公众号平台官方运营规范。

在线课程和平台：

1.扣子开发平台（用于演示多渠道发布配置）。

2.微信公众号后台（用于演示开发者ID获取与授权配置）。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计项目名称：

“多平台分发配置与校园活动策划智能体搭建”

项目目标

1.学生能够理解多平台分发管理的两大维度，并掌握不同平台的内容适配策略。

2.学生能够将新媒体运营智能体发布到多个平台。

3.学生能够以小组为单位完成“校园新媒体活动策划辅助智能体”的搭建与测试。

项目任务及要求

任务一：多平台适配策略设计

任务内容

请每位学生独立完成以下设计：

（1）假设你的新媒体运营智能体生成了一篇关于“校园读书节”的活动推文，请分别为小红书、抖音、公众号三个平台设计适配方案：

①小红书版本（短篇幅+表情符号+提问结尾）；

②抖音版本（30秒脚本+开头抓人+口语化）；

③公众号版本（分段+小标题+引导关注）。

（2）说明三个版本之间的核心信息保持一致，但在篇幅、语气、格式上有哪些差异化处理。

要求

（1）三个平台的适配方案需完整呈现。

（2）需说明核心信息的保留与呈现方式的调整。

任务二：微信订阅号发布配置

任务内容

请学生跟随教师操作，了解将智能体发布到微信订阅号的完整配置流程：

（1）在扣子平台的发布界面中，找到“微信订阅号”配置入口。

（2）了解开发者ID的获取方式。

（3）完成账号授权操作。

（4）发布后在微信订阅号中试用验证。

要求

（1）记录配置过程中的关键步骤。

（2）了解配置中的注意事项。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入【参考导语】

同学们，上节课我们完成了新媒体运营智能体的四个核心工作流搭建——从定位到竞品、从人设到内容，运营内容已经可以自动生成了。

但还有一个关键问题——生成的内容，怎么让它出现在正确的平台上？

这节课我们解决“最后一公里”的问题——多平台分发管理。让智能体从“内容工厂”升级为“全自动运营中台”。【设计意图】

从“内容工厂”到“全自动运营中台”，明确本节课要解决的最后一公里问题。本课介绍【参考导语】

本节课我们将完成：

第一步，多平台分发管理——两大维度（发布层面+内容层面）及三大平台适配策略。

第二步，发布到微信订阅号——配置开发者ID、授权、发布与试用。

第三步，项目实训——“校园新媒体活动策划辅助智能体”的搭建要求与思路引导。【设计意图】

明确本节课的三段式结构——“分发管理→实战配置→综合实训”。5输入知识目标1

知识目标3

知识目标4

能力目标2【参考导语】

首先，理解多平台分发管理的两个维度。请大家阅读“任务三”中“发布层面的多渠道管理”和“内容层面的多渠道适配”部分。

【教学内容】

多平台分发管理的两大维度：

①发布层面的多渠道管理——依托扣子平台的官方发布能力，实现多平台智能体发布。目前已支持的渠道包括豆包、飞书、微信、抖音小程序等。

②内容层面的多渠道适配——通过智能体预先设计与人工调整结合，让内容符合目标平台要求，避免限流或违规。

内容适配的三大核心策略：

①智能体设计层面的平台适配——增加“目标平台”选项，智能体自动调用对应工作流或提示词模板。

②基于用户画像调整——根据目标平台的用户年龄、兴趣偏好、习惯，调整内容风格（活泼/专业/通俗）。

③遵循不同平台内容规范——文字类平台优化段落结构、控制长度；短视频平台转化为脚本、控制时长；图文类平台调整图文比例、适配尺寸。【项目任务】

1.类比教学：发布层面=“路”，内容层面=“车”。

2.三大平台类型分类讲解：文字类、短视频类、图文类。

3.对比表格：同一内容在不同平台的适配差异。【设计意图】

通过“路与车”类比和分类讲解，建立多平台分发的完整认知框架。

【教学资源】

教材“发布层面的多渠道管理”“内容层面的多渠道适配”部分12输出好，来检验一下：

（1）多平台分发管理的两大维度分别是什么？

（2）内容适配的三大核心策略是什么？

（3）针对文字类、短视频类、图文类三大平台类型，内容适配分别需要注意什么？

（学生回答后总结）【教法学法】

问答互动+平台适配规则梳理。【设计意图】

检验对两大维度和三大适配策略的理解。5反馈记住一个核心原则——内容的核心信息不变，但呈现方式“入乡随俗”。同一篇活动推文，在小红书要“种草感”、在抖音要“抓人感”、在公众号要“深度感”。智能体的价值就是让“换装”自动化。【设计意图】

总结内容适配的核心原则。3反思如果你运营一个账号，需要同时在小红书、抖音、公众号发布内容，你会选择“一篇内容发三遍”还是“三篇不同内容”？为什么？【设计意图】引导学生思考内容复用与定制化的平衡。2输入知识目标1

知识目标5

能力目标3【参考导语】

理解了内容适配策略后，接下来看一个具体的发布案例——把智能体发布到微信订阅号。请大家阅读“拓展延伸”部分。

【教学内容】

把智能体发布到微信订阅号的配置流程：

①配置微信订阅号发布渠道——在发布界面找到“微信订阅号”，单击“配置”按钮。

②获取开发者ID信息——登录微信公众平台，在“开发→基本配置”中获取AppID和AppSecret。

③完成账号授权——输入开发者ID后，跳转到公众平台账号授权界面进行授权。

④发布智能体——在发布渠道中选择“微信订阅号”，单击“发布”。

⑤试用验证——在微信订阅号中发送消息，检验智能体是否成功配置、功能是否正常。

配置后的价值：省去手动操作成本，实现内容一键精准发布；打通内容生产到订阅号触达的闭环，高效触达用户、提升运营转化。【项目任务】

请学生了解并记录以下内容：

（1）微信订阅号发布配置的步骤有哪些？

（2）AppID和AppSecret从哪里获取？

（3）授权完成后，如何验证配置是否成功？

【教法学法】

1.分步讲解+界面截图展示。

2.类比教学：“配钥匙”——AppID=锁芯型号，AppSecret=钥匙密码，授权=确认配对了。【设计意图】

通过分步讲解和类比，让学生理解发布到微信订阅号的完整配置流程。

【教学资源】

教材“把智能体发布到微信订阅号”部分、图7-45至图7-4910输出好，提问：

（1）配置微信订阅号发布渠道需要获取哪两个关键信息？

（2）授权完成后，如何验证智能体是否成功配置到微信订阅号？

（3）把智能体发布到微信订阅号的价值是什么？

（学生回答）

（总结）AppID+AppSecret→授权→发布→试用验证。【教法学法】问答互动+流程回顾。【设计意图】

检验对微信订阅号发布配置流程的理解。5反馈把智能体发布到微信订阅号的核心价值在于——打通内容生产到订阅号触达的闭环。以前运营者要写内容、排版、到公众号后台发布——现在智能体生成内容后，可以自动发布到订阅号。这省去的不仅是时间，更是“多平台切换”的操作成本。【设计意图】

强调“闭环打通”的价值。3反思除了微信订阅号，你还想把智能体发布到哪些平台？你觉得各有什么价值？【设计意图】

引导学生思考多平台发布的组合策略。2输入知识目标

能力目标4

素养目标4【参考导语】

课程的最后，我们来了解项目七的综合实训任务——“校园新媒体活动策划辅助智能体”

。请大家阅读“项目实训”部分。

【教学内容】

实训核心目标：巩固扣子平台搭建智能体的技能，练习校园新媒体活动策划场景下的需求拆解与实现方法。

实训要求：

①以小组为单位完成（每组最多7人）。

②智能体需辅助进行活动策划，适用于校园活动场景。

③支持用户输入活动基本信息，输出包含主题、流程等内容的完整方案。

④7个工作日内提交关键页面截图、1份完整活动方案。

⑤所有输出内容必须合理、真实、可执行。

实训思路（六步法）：

①分析智能体需求与功能规划→②学习扣子平台与环境搭建→③设计智能体与编写提示词→④配置技能与实现功能→⑤测试优化与发布智能体→⑥展示智能体与评价总结。

活动策划的五要素框架：

①主题——活动名称与核心主题；

②目标——活动预期达成的目标；

③时间——活动时间安排与节点；

④流程——活动具体流程与分工；

⑤预算——活动预算与资源配置。【项目任务】

请学生了解实训要求，并思考以下问题：

（1）如果让你为“校园读书节”策划活动方案，智能体需要输入哪些信息？输出哪些内容？

（2）活动中可能涉及哪些角色？（策划者、执行者、参与者、宣传者）

（3）智能体生成的活动方案需要包含哪些要素？

【教法学法】

1.实训要求逐条讲解。

2.六步法框架梳理。

3.活动策划五要素框架讲解。【设计意图】

让学生理解实训的目标、要求和思路，为课后小组协作搭建做好铺垫。

【教学资源】

教材“项目实训”部分8输出好，来确认大家理解实训要求：

（1）实训的提交成果包括什么？（关键页面截图+1份完整活动方案）

（2）活动方案的输出必须符合什么标准？（合理、真实、可执行）

（3）活动策划的五要素是什么？（主题、目标、时间、流程、预算）

（学生回答）【教法学法】问答互动+实训要求确认。【设计意图】确认学生对实训要求的理解。3反馈实训的核心是“让智能体输出可执行的活动方案”而不是“随便生成一段文字”。可执行的标准是——如果把这个方案交给一个学生干部，他能按照方案直接执行，不需要再问“这个是什么意思”。这要求智能体生成的方案要具体、清晰、有可操作性。【设计意图】强调“可执行性”这一核心标准。2反思如果你要策划一场“校园十佳歌手大赛”，你觉得智能体最需要掌握哪些信息才能生成一份完整方案？【设计意图】引导学生思考活动策划的输入信息需求。2课后作业实训任务：1.以小组为单位（最多7人），完成“校园新媒体活动策划辅助智能体”的搭建：

（1）完成需求