小学四年级综合实践活动《古韵新声：传统游戏的跨学科创生与实践》教案

小学四年级综合实践活动《古韵新声：传统游戏的跨学科创生与实践》教案

一、课程背景与设计理念

本课为小学四年级综合实践活动课程主题教学单元，基于“做中学”与“跨学科整合”的课程改革理念，将传统文化传承与现代核心素养培育深度融合。设计遵循“文化理解—技能习得—创意转化—价值体认”的认知逻辑，打破学科壁垒，融通语文、体育、科学、美术、劳动等学科内容。旨在引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，在亲身体验中感受民间智慧，在团队协作中发展社会情感，最终实现“玩中学、学中悟、悟中创”的育人目标。本设计依托项目式学习（PBL）模式，强调全过程评价与深度学习的发生。

二、教学对象分析

【基础】四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，具备了一定的逻辑思维能力和动手能力，但抽象思维仍需具体经验支撑。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限，偏好互动性、游戏化的学习方式。

【非常重要】学生们在城市化和数字化的环境中成长，对电子游戏熟悉，但对父辈童年时代的传统游戏（如滚铁环、抽陀螺、抓子儿）普遍存在“陌生感”与“好奇感”。这种“文化断层”恰恰为本课提供了宝贵的探究空间。他们喜欢竞技，渴望同伴认同，小组合作学习的规则意识与协作技巧正在形成中。

三、教学目标设计

1.文化理解与认同（核心素养：文化基础）：【基础】通过访谈、调查，了解2-3种传统游戏的起源、规则及背后的文化故事，感知传统游戏蕴含的劳动人民智慧与生活情趣，增强民族文化认同感。

2.科学探究与问题解决（核心素养：自主发展）：【难点】通过亲身实践，能提出关于游戏现象（如陀螺为什么不倒、铁环为什么会拐弯）的猜想，并运用简单的科学原理（如摩擦力、平衡、惯性）进行解释，培养观察、质疑与探究能力。

3.创意实践与审美表达（核心素养：社会参与）：【高频考点】【热点】能够对传统游戏的规则、道具或玩法进行改良或创新设计，融入现代元素，通过绘画、写作、手工制作等形式呈现创意，提升创新意识和审美情趣。

4.团队协作与情感体认（核心素养：社会参与）：【重要】在小组游戏、竞赛及分享中，学会遵守规则、有效沟通、互助互学，体验合作学习的乐趣，培养良好的体育精神和团队意识。

四、教学重点与难点

1.教学重点：亲身参与并掌握至少一项传统游戏的基本玩法；通过跨学科视角挖掘游戏中的“学问”；完成对传统游戏的初步创新设计。

2.教学难点：引导学生从单纯的“玩”上升到对游戏背后文化内涵和科学原理的“研”；如何平衡游戏趣味性与知识探究的深度，避免流于形式；在创意改造环节激发真正有价值的、可行的创意方案。

五、教学准备

1.教师准备：

1.2.搜集并制作各类传统游戏道具（如铁环、陀螺、沙包、抓子儿用的米包、皮筋、毽子等）。

2.3.设计《课前传统游戏调查表》及《课堂小组探究记录表》。

3.4.制作多媒体课件，包含传统游戏历史影像、现代创新游戏案例（如电子陀螺、大型真人闯关游戏）、相关科学原理微视频。

4.5.准备创意设计所需材料（彩笔、卡纸、轻粘土、废旧布料等）。

5.6.划定安全的室外活动区域或布置室内“游戏工坊”场地。

7.学生准备：

1.8.完成《我的家庭游戏调查》：采访祖辈或父母，了解他们童年最喜欢的一种游戏，记录名称、玩法、童谣或趣事，可收集老照片或旧物件。

2.9.分好活动小组（4-6人一组），选定组长。

六、教学实施过程（本环节占核心篇幅）

（一）课前预热：唤醒记忆，确立项目

1.家庭访谈成果展：【重要】课前三分钟，请几位学生分享他们采访到的“家庭游戏故事”。展示带来的老物件或老照片，朗读记录下的童谣。创设穿越时空的情感场域，让学生初步感知传统游戏是连接几代人的情感纽带。

2.发布核心项目任务：教师宣布本单元的核心挑战——“我们将成立‘传统游戏复兴有限公司’，每个小组就是一家‘游戏创客工作室’。你们的任务是：选择一项传统游戏，深度研究它，然后对其进行创意改造，最终在‘新新游戏发布会’上向全班推介你们改良后的新游戏，并带领大家体验。”

（二）第一课时：重回旧时光——传统游戏初体验（60分钟，室外+室内）

阶段1：游戏大观园——自由试玩（20分钟，室外）

1.情境导入：播放一段80、90年代课间十分钟孩子们疯玩的视频剪辑，配上欢快的《让我们荡起双桨》等怀旧音乐。提问：“看到这样的课间，你们有什么感受？想不想也来试一试？”

2.分散体验：【基础】教师提前在操场上设置多个“游戏体验区”：滚铁环区、抽陀螺区、跳房子区、丢沙包区、抓子儿区、跳皮筋区。学生根据自己的兴趣自由选择区域，尝试玩耍。教师和各小组组长（课前经过培训）担任“游戏指导”，简单示范基本动作。

3.初步感知：学生们在奔跑、跳跃、尝试中，初步建立起对传统游戏的感性认识。教师巡视，捕捉学生“失败”的瞬间（如铁环总倒、陀螺抽不起来）和“成功”的喜悦，用手机拍下关键镜头。

阶段2：问题储蓄罐——聚焦探究点（15分钟，围坐操场）

1.分享初感受：学生围坐一圈，分享刚才的体验。“哪个游戏最好玩？哪个最难？你在玩的时候遇到了什么问题？”

2.生成探究问题：【非常重要】【难点】引导学生将“问题”转化为“探究课题”。例如：

1.3.为什么我的陀螺转两下就倒了，而老师的能转那么久？（科学：角动量守恒、重心）

2.4.为什么在水泥地上滚铁环比在草地上容易？（科学：摩擦力）

3.5.为什么沙包丢过来时，我总是接不住？（体育：手眼协调、反应速度）

4.6.跳房子的时候，单脚跳和双脚跳有什么不一样的感觉？（体育：平衡感）

5.7.这些游戏是谁发明的？为什么叫“抓子儿”？（语文：文化溯源）

8.确立小组研究方向：【重要】各“游戏创客工作室”根据兴趣，从上述问题中选择1-2个作为自己团队的“主攻研究方向”，并领取《游戏探究记录表》。

（三）第二课时：解码游戏力——跨学科深度探究（60分钟，室内）

阶段1：文化考古——游戏里的历史（15分钟，语文/传统文化融合）

1.资料共享：各小组根据上节课确定的方向，利用教师提供的平板电脑、图书角资料以及自己课前调查的结果，开展“文化考古”。例如，研究“陀螺”的小组要找出“陀螺”一词的由来（最早可能叫“千千”），了解它在不同民族（如彝族、瑶族）中的玩法差异-2-4。

2.讲述故事：每个小组派代表用1分钟时间，讲述他们研究的游戏背后的小故事或冷知识。如“古人玩蹴鞠”、“宋代儿童怎么玩”。【核心素养关联：人文积淀】

阶段2：科学实验室——游戏里的原理（25分钟，科学融合）

1.实验验证：【难点】【热点】各小组针对上节课提出的科学猜想，设计简单实验进行验证。

1.2.陀螺组

：改变陀螺旋转的轴长短（用不同高度的钉子）或改变圆盘的重量分布（在陀螺边缘贴上橡皮泥），测试旋转时间的变化。播放高速旋转的陀螺仪在太空导航中应用的视频，建立“古玩-今用”的认知-4。

2.3.滚铁环组

：在不同材质地面（水泥地、地砖、草地）测试滚动的难易度和速度，用测力计拉拽感受摩擦力大小。

3.4.抓子儿组

：探究“抛高与接住”的成功率关系，是抛得高容易接还是低容易接？这涉及到视觉追踪和运动预判。

5.记录发现：学生将实验数据和发现认真填写在《探究记录表》的“科学发现”栏目中。教师引导学生得出结论：小小的游戏中，蕴含着大大的科学道理。

阶段3：美学工坊——道具里的艺术（20分钟，美术/劳动融合）

1.赏析传统道具：展示精美的传统游戏道具图片或实物，如绣花的沙包、彩绘的陀螺、手工编织的毽子。引导学生观察其造型、色彩和纹样。

2.动手设计与改造（初步）：【重要】【高频考点】结合劳动教育，各小组开始为自己的游戏道具进行“艺术升级”或创意改造设计。

1.3.设计方向

：为即将在下一节课改造的游戏设计草图。例如，将传统沙包设计成可爱的“果蔬”造型；为陀螺的顶部绘制星空或脸谱图案；设计一个结合垃圾分类知识的“环保跳房子”格子图-10。

2.4.初步制作

：用轻粘土捏制新型沙包模型，或在纸上绘制详细的“新游戏道具设计图”，并注明所需材料和制作步骤。

（四）第三课时：创想新国潮——游戏的创意改造（60分钟，室内+室外）

阶段1：头脑风暴——激活创意思维（15分钟，室内）

1.案例启发：播放“新国潮课间”活动视频，展示其他学校学生如何把“抓子儿”玩出新花样，或把“投壶”与诗词接龙结合起来-5-8。引导学生思考：我们的游戏可以从哪些方面进行创新？

1.2.规则变一变

：融合数学运算、英语单词拼写，如“跳房子”每格一个单词，跳到哪格要拼出来才能“落户”-10。

2.3.道具改一改

：融入环保理念，用废旧报纸做“纸陀螺”，用塑料瓶做“保龄球瓶”。融入科技元素，尝试给陀螺加上LED小灯，晚上玩-7。

3.4.情境串一串

：结合黄河文化、红色长征等主题，将简单的游戏变成有情节的情景剧，如“运送军粮”（滚铁环接力）、“巧渡金沙江”（跳房子变体）-7-10。

5.确定改造方案：【核心环节】各“游戏创客工作室”结合上节课的设计草图，进行最终头脑风暴，确定本组的“新游戏”改造方案。方案需包含：游戏名称（如“诗词飞花令之丢沙包”、“垃圾分类大作战之跳房子”）、游戏道具、游戏规则、人员分工、文化或科学元素植入点。

阶段2：创意工坊——动手实现创意（25分钟，室内/室外）

1.制作道具：小组分工合作，利用准备好的材料（卡纸、布料、颜料、废旧物品等）动手制作新游戏道具。缝制沙包、绘制陀螺、用粉笔在地上设计新的“房子”图案、编写游戏所需的“题库”卡片等。【核心素养关联：劳动意识、技术运用】

2.试玩与调试：【重要】道具初步完成后，小组先在组内进行试玩，检验新规则的可行性。规则是否太复杂？道具是否结实？游戏是否有趣？根据试玩情况，现场进行微调优化。教师巡回指导，帮助解决技术难题，鼓励团队协作。

阶段3：模拟发布——预演推介流程（10分钟，室内）

各组根据完成的方案和道具，简单排练一下发布会的推介形式。可以是一个小短剧、一个广告片、一次现场解说，形式不限。明确谁负责讲解创意，谁负责演示玩法。

（五）第四课时：“游戏也疯狂”——新新游戏发布会暨成果展评（90分钟，综合场地）

阶段1：闪亮登场——工作室路演（40分钟）

【非常重要】【热点】这是整个项目的最高潮。将教室或体育馆布置成“游戏博览会”现场。各“游戏创客工作室”轮流上台进行路演。

1.推介环节（3分钟/组）：

1.2.文化传承说：简要介绍本款游戏的历史渊源。

2.3.科学原理讲：揭秘游戏中的小科学。

3.4.创意改造秀：重点展示改造后的新游戏，讲解创意点、新规则、新道具。

4.5.海报展示：每组需制作一张A3大小的游戏推介海报，包含游戏名称、示意图、核心玩法。

6.答辩环节（2分钟/组）：台下“大众评审团”（其他组学生和教师）提问或质疑，如“你们的规则会不会引起争议？”“道具安全吗？”路演组成员进行答辩。这极大地锻炼了学生的逻辑思维和临场应变能力。

阶段2：全员体验——游戏游园会（30分钟）

路演结束后，进入自由体验环节。每个“游戏创客工作室”在自己的“展位”上，邀请其他同学体验他们改造的新游戏。整个场地变成了一个充满欢笑声、加油声和创意火花的“新国潮游乐场”。教师、听课嘉宾均可参与，并根据《游戏体验评价卡》为各游戏打分（从趣味性、创新性、可操作性等维度）。

阶段3：荣耀时刻——总结与反思（20分钟）

1.数据统计与颁奖：根据路演表现、答辩情况、现场体验投票，评选出“最佳创意奖”（创意最突出）、“最强大脑奖”（科学探究最深入）、“巧手天工奖”（道具制作最精美）、“最受欢迎奖”（现场投票最高）等奖项。颁奖词要具体指出获奖理由，强化正向激励。

2.学生反思日志：【重要】引导学生静下来，在《成长记录单》上写下自己在整个项目中的收获、遇到的困难以及如何克服的，可以用文字或绘画形式表达。

3.教师总结升华：教师进行简短而深情的总结：“今天我们不仅仅是玩游戏的人，更是游戏的发现者、研究者和创造者。传统游戏是我们民族的文化记忆，而你们用智慧和双手，为这份记忆注入了新的生命。希望你们记住，最好的学习，是可以边笑边学的；最好的传承，是让它活在当下，继续陪伴我们成长。”

七、作业布置与课后延伸

1.家庭共享作业：将改造的新游戏带回家，教给爸爸妈妈或爷爷奶奶玩，并记录下他们玩耍时的感受与评价，拍摄一张“全家乐”游戏照片，上传班级相册。

2.数字博物馆建设：【拓展】鼓励学有余力的学生，将本组的游戏探究过程、成果制作成电子小报或短视频，发布在班级网络空间，逐步积累形成班级“传统游戏数字博物馆”。

3.课间常态化应用：将学生制作的部分优秀游戏道具（如跳房子地面彩绘、抓子儿沙包）投放至课间活动区域，让创意真正服务于学生的日常生活-10。

八、板书设计

【核心项目】古韵新声：传统游戏的跨学科创生与实践

┌─────────────┬─────────────┬─────────────┬─────────────┐

│游戏创客工作室│文化考古│科学实验│创意改造│

│（小组名称）│（语文/历史）│（科学/体育）│（美术/劳动）│

├─────────────┼─────────────┼─────────────┼─────────────┤

│陀螺探秘│起源：宋代“千千”│原理：角动量守恒│改造：星空夜光陀螺│

││故事：.....│实验：改变重心│规则：斗陀螺积分赛│

├─────────────┼─────────────┼─────────────┼─────────────┤

│铁环疾风│民俗：.....│原理：摩擦力│改造：....│

├─────────────┼─────────────┼─────────────┼─────────────┤

│跳房子新生│童谣：.....│原理：平衡感│改造：....│

└─────────────┴─────────────┴─────────────┴─────────────┘

【成果出口】新新游戏发布会（路演+体验+评价）

九、教学评价设计（全过程、多维度）

评价维度

评价指标

评价方式

权重

过程性评价(60%)

1.【基础】参与度：积极体验，投入探究，完成小组任务。

2.【重要】