2026五升六暑期语文衔接讲义及答案

第3讲【读写结合】从阅读想开去到变形记——习作讲评与升级答案：“平庸的水”指的是那些被装进瓶子里、供人观赏、困在方寸之间、从未真正流淌过的水。（2分）作者不愿做这样的水，他想做一滴有追求、有奉献、有温度的水——从溪流出发奔向大海，流进干涸的田野滋润庄稼，化成雨落在干旱的沙漠，最后融进母亲的眼眶带走她的疲惫。（2分）答案：作者变成水滴流进田野，让我想到那些默默奉献的人——比如老师，像水一样滋润学生的心田；变成雨落在沙漠，让我想到那些去偏远地区支教的大学生；融进母亲的眼眶，让我想到母亲为家庭付出的辛劳。（答出一点2分，两点4分）教师贴士：鼓励学生选择其中一个想象展开，不一定要三个都写。答案：每一段都以“如果我是一滴水”开头，形成排比，让文章结构清晰、节奏分明。（2分）每一次重复都在推进想象——从“奔向大教师贴士：反复的作用是“强化”和“推进”。让学生发现每段想象的不同答案：“我跑过的地方，都会长出春天”意思是：一滴水虽然很小，但只要它流过的地方，就能带来生机和希望。（2分）这让我想到：每个人虽然力量有限，但只要愿意付出，就能让世界变得更好一点。（2分）答案：运用了拟人的修辞手法。（2分）“挡得越厉害，我跳得越高”把水当作人来写，赋予水以勇敢、倔强的性格，生动形象地写出了水面对阻挡时迎难而上的姿态，也表达了作者不怕困难、越挫越勇的人生态度。（2分）教师贴士：拟人的作用是把物当人来写，让物有人的情感和态度。（1）我变成了一颗星，挂在夜空中——为黑夜中赶（2）我变成了一条河，流向远方——为干渴的土地带去滋润，教师贴士：改写的关键是“加上意义”——不只是“做了什五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第4讲【阅读】重温奋斗岁月——点面结合写场面答案：先写全团战士的整体表现（面），写出了战斗的激烈和全体的英勇；（2分）再聚焦小石这个具体人物（点），写出了战士个人的勇敢无畏。点面结合让读者既感受到整个阻击战的气势，又看到了一个十六岁战士的英雄形象。（2分）教师贴士：答出“面写出了什么”和“点写出了什么”，最后总结两者的配合效答案：运用了比喻的修辞手法2分）把架桥的战士们比作“在风暴中筑巢的燕子”，写出了战士们冒雨工作的忙碌和英勇，也暗示了教师贴士：比喻的作用是“生动形象”，要结合句子具体说明“答案：这句话体现了战士们英勇无畏、不怕牺牲的精神品质。（2分）“没有一个人说‘我不行’”——在最艰难的时刻，所有人都选择教师贴士：从“没有一个人”体会全体的品质，答案：这些细节写出了赵大河身体极度疲惫、冻得几乎失去知觉的状态2分）但他仍然“站直了身子”向战友挥手，表现了他坚强的意志和负责任的精神——即使自己快撑不住了，也要让战友放心。课堂巩固《一把小号》答案：“三十几个战士跟着他冲了出去”是答案：先写张勇的动作（点），再写其他战士的整体行动（面），顺序是“先点后面”。（2分）这样安排突出了张勇的带头作用——因为他第一个冲出去，其他战士才跟着冲。点面结合让读者既看到了领导者的答案：张勇问“小陈呢”，是因为他牵挂小陈的安危2分）得到回答后“点了点头，闭上了最后的牵挂，可以安心地闭上眼睛。这个细节写出了战友之间深厚的情谊。（2分）答案：弹孔象征战争的残酷与战士们无畏的牺牲奉献，嘹亮的号声象征代代传承、永不消亡的革命英雄精神。2分）小号留存弹孔却依旧能吹响，暗示英雄肉体虽逝去，精神永远流传。教师贴士：结尾的含义要从“字面意思”和“象征意义”两课后作业《洪水中的橄榄绿》答案：“战士们扛起沙袋，冲向决口”是“面”的描写2分）“王志强第答案：先写全体战士的行动（面），写出了抗洪救灾的集体力量；（2分）再聚焦连长王志强（点），写出了带头人的英勇。点面结合让读者既感受到全体的团结，又看到了具体人物的牺牲精神。（2分）答案：从这两句话中，我体会到了王志强坚韧不拔、舍己为人的品质。（2分）“没事，继续”写出了他不顾个人安危的坚强；“咱们的五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第5讲【写作】多彩的活动——运用点面结合1.“面的描写：“操场上瞬间炸开了锅。两边的队员都死死抓住绳子……脸憋得通红。红布条像一只受了惊的蝴蝶，一会儿往左颤，2.“点的描写：“李明弓着腰，身体几乎要贴到地面上，两只脚像钉子一样扎进土里。他的脸涨得通红，脖子上青筋暴起……忽然，3.道理：“一根绳子，只有攥在二十个人手里，才能拉得动对面同样攥紧的二十双手。那次拔河，我们赢的不是力气，是‘一起’这两步骤一：交代活动，写出“面时间、地点：午后、操场；整体环境：“步骤二：聚焦“点，写出精彩细节外貌/神态：“脸涨得通红，脖子上青筋暴起，牙关紧咬，腮帮子绷得像两块石头”；动作：“两只脚像钉子一样扎进土里”“身体几乎要贴到地面上”；到绝境的狮子，更像一道劈开僵局的闪电”。的感受：“笑着、闹着”“夕阳把每个人的影子拉得很长很长”；点明道理：“我们赢的不是力气，是‘一起’这两个字。”专练一（1）运动会开幕式上的场面：操场上彩旗飘扬，鼓号队奏响了雄壮的进行曲，各班方阵迈着整齐的步伐走过主席台，口号声此专练一（2）课间操场上同学们玩耍的场面：课间的操场像一锅煮沸的水，踢球的、跳绳的、追逐的，热闹非凡。（专练二（1）运动会上冲刺的运动员：他咬紧牙关，双臂猛烈摆动，额头上的汗珠在阳光下闪闪发光，最后一个大步跨过了终点线。（2专练二（2）课堂上第一个举手发言的同学：她把手举得笔直，身体微微前倾，眼睛亮晶晶的，像是生怕老师看不见她。（2分））：（点）：跑在最后一棒的小雨接过接力棒，像离弦的箭一样冲了出去，她涨红了脸，每一步都在超越。（2分）（1）x（1分2）√（1分3）√（1分4）x（1分）五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第6讲【读写结合】点面结合综合运用+习作讲评1.“面”的描写：“操场上，几百双眼睛齐2.“点”的描写：“他起跑了。先是慢跑，然后加速，步子越来越大，越来越快。跑到横杆前，他猛地蹬地，身体腾空而起——像一只3.关键句：“那句话，我记了很久。不是因为他跳了多高，而是因为他在起跳的那一刻，方向一：把“面”写具体修改后：“操场上，几百双眼睛齐刷刷投向跳高区。啦方向二：把“点”写细致修改后：“他起跑了。先是慢跑，然后加速，步子越来越大，越来越快。跑到横杆前，他猛地蹬地，身体腾空写面+点：拔河比赛开始了，双方队员个个咬紧牙关，身子往后倾。我们班最后面的小胖脸涨得通红，双手死死攥住绳子，脚像钉子一样写面+点：文艺汇演上，歌舞、小品、相声轮番上演，掌声不断。最让人难忘的是小雨的独舞，她在台上旋转、舒展，像一只在水面上滑五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第7讲【阅读】小说初探——关注情节、环境、人物答案：起因：年轻人高考失利，在钓鱼时遇到一位老人1分）经过：老人用自己钓鱼的经历和人生感悟开导年轻人2分）结果：年教师贴士：概括情节要抓住“起因—经过—结果”三个要素，语言要简洁。答案：“海边的礁石上”“夕阳把他的影子拉得很长”营造了一种宁静、略带伤感的氛围2分）烘托出年轻人高考失利后迷茫低落的内心状态，同时为下文老人主动开导年轻人的情节做铺垫。教师贴士：环境赏析三层得分点：氛围+人物心情+情节铺垫。答案：老人是一个豁达、有智慧、善解人意的人。（2分）从“钓鱼又不是为了鱼”“空手而归的日子比满载而归的日子多出他豁达的生活态度；从他把饼干分给年轻人、用老伴的故事安慰年轻人可以看出他善良、善于开导他人。教师贴士：分析人物要“概括+依据”，至少写出两个特点，每个特点都要有文中依据。答案：老人讲自己老伴的故事，目的是让年轻人知道：每个人都有自己的困境和失去，但生活还要继续。（2分）他不是在讲大道理，而教师贴士：老人没有直接安慰，而是用“自己的经历”让年轻人感到“答案：“不是每一竿都要有鱼”意思是：人生不必每一次都追求成功和收获，有时候过程本身就有意义。（2分）结合年轻人的处境：他觉得自己高考失败就是“没钓到鱼”，但老人告诉他——即使没钓到鱼，你也收获了教师贴士：理解主题要结合具体人物的处境，不能说空话。课堂巩固《墙角的孩子》答案：起因：林小北因为结巴被同学嘲笑，不敢发言1分）经过：顾老师发现他的作文写得好，鼓励他参加班会介绍青海2分）结果：林小北成功完成了介绍，走出了自卑的阴影答案：文中反复出现“角落”“最后一排”，渲染出冷清、被忽视的教室氛围，烘托林小北自卑、孤独的内心（答案：顾老师是一个细心、有耐心、善于发现学生闪光点的老师。（2分）文中“她没有当众指责，悄悄留下作文引导小北”答案：“步子比从前轻了很多”说明林小北的自信心增强了，他不再觉得沉重和压抑。（2分）这个细节写出了他内心的变化——从自卑课后作业《一碗面》答案：起因：男孩深夜吃面钱不够1分）经过：老板收五块（实际八块还送了热牛奶和馒头2分）结果：男孩多年后成了老师，用同样的方式帮助了另一个孩子——善意被传递了。（1答案：“冬夜，十一点”“街上店铺大都关了门，只有一家小面馆还亮着灯”渲染了寒冷、冷清的气氛2分）衬托出男孩的无助和面馆的温暖，也为老板帮助男孩的温情情节做了铺垫。（2分）答案：老板是一个善良、细心、懂得维护他人尊严的人。（2分）他“谎称特价，免费赠送热食”，不是施舍，是让对方自然地接受帮助；他还送热牛奶和馒头，说明他考虑周全。（答案：男孩说“今天食堂做多了，帮老师吃掉”，和他当年听到的“今天搞活动”是一样的让受助者不那么尴尬的理由。（2分）这说明男孩把当年老板给他的善意传递下去了。（2分）五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第8讲【写作】笔尖流出的故事——创编小说1.老教授讲了什么故事？一个老人坐在巷口等一堵墙被拆，等了三十年，墙终于被拆了，但老人已经去世三个月。（1分）2.墙最后怎么样了？被拆了，但老人没看到。3.最后一句的道理：“有些墙，不会一直等着我们。”——有些人和事教师贴士：故事嵌套故事的设计，让学生在思考中体会“等待”和“错过”的主题。步骤三：设计情节开端：老教授上最后一节课；发展：讲了一个“等墙拆除”的故事；反转：学生以为老人没等到，老教授五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第9讲【读写结合】小说初探综合运用+习作讲评答案：开端：花坛边出现一盆栀子花，贴纸条“谁喜欢谁拿走”1分）发展：林奶奶把花拿走，养在窗台上1分）转折：年轻人出现，说这花是他奶奶放的1分）结局：林奶奶去世后，花被女儿搬走，花继续开着。（1分）教师贴士：“转折”是年轻人出现并说出真相，“结局”是花继续开着——不写悲剧，写“传递”。答案：悬念：花是谁放的？为什么贴纸条？——解开：年轻人出现，说这花是他奶奶放的。（2分）——解开：他奶奶去世前把花放在楼下，希望有人带走它。（2分）教师贴士：悬念是“让读者想知道为什么”，解开悬念要写在什么答案：结尾没有写年轻人后来有没有再来，也没有写林奶奶的女儿是否知道花的故事——作者故意不说，让读者自己去想、去猜。（2分）这种留白让读者在读完故事后还在回味，让故事更有余味。（2分）教师贴士：留白的好处是“让读者自己想象”，而不是“作者把所有答案答案：纸条上写着“谁喜欢，谁拿走。请善待它”，第一次出现是放花的人对未知者的嘱托2分）第二次出现是知道这背后故事的人对这句话的怀念。它承载了放花人对花的爱、对陌生人的信任，以及后来者对这份善意的理答案：文章双层主旨，表层是人与人之间温柔善意的传递，深层是平凡小事中长久温暖的陪伴与惦念。（2分）一盆花从一个人传到另一个人，从一代人传到下一代人——花会凋谢，但善待花的善意教师贴士：主旨题没有唯一答案，学生说出自己的观点并说明理由即可。课后作业句式训练（3分）(2)说尽：老师收到了学生们送的贺卡，非常高兴。留白：老师打开抽屉，里面整整齐齐地放着三十多张贺卡。她拿起最上面那张，翻到背面，上面没有署名，只写着：“您可能不第10讲【阅读】抓住关键句，把握主要观点第①段关键句：“森林是地球的‘绿色之肺’。”——说明森林的第一个作用（第②段关键句：“森林的作用远不止于此。它还是天然的‘水库’。”——说第③段关键句：“森林是无数动植物的家园。”—第④段关键句：“全球的森林正在以惊人的速度减少。”——说明第⑤段关键句：“森林减少会带来什么后果？”——说明森林减少填空：文章先写了森林的第一个作用——制造氧气（第①段），再写了森林的另外两个作用——涵养水源和保护生物多样性（第②③段），接着写森林正在以惊人的速度减少（第④段），然后写森林减少带来的三大后果（第⑤段），最后告诉我们该怎么做（第⑥教师贴士：梳理结构的关键是“把每段的关键句连起来读一遍”，会发现文章的逻辑顺序非常清晰。答案：运用了列数字的说明方法。（2分）“1000公斤”“730公斤”等具体数据准确说明了森林吸收二氧化碳和释放氧气的数量之大，让读者对森林的作用有更直观的认识，增强了说服力。（2分）教师贴士：列数字的作用是“准确、有说服力”。答案：这种“先说重要性，再说问题，最后给方案”的写法，让文章的思路非常清晰：先让读者知道“森林很重要”1分）再让读者意识到“森林正在被破坏”1分）最后告诉读者“我们可以做什么”。（1分）这样层层推进，读者从“知道重要”到“感到教师贴士：“重要性→问题→方案”是说明课堂巩固《食物浪费》答案：“这”指的是“把吃不完的饭菜倒进展开说明它带来的环境问题（加剧全球变暖）。（2分）第②段关键句：“食物浪费是一个全球性问题。”——说明食物浪费的普遍性和严重性。（1第③段关键句：“食物浪费的碳足迹有多大？”——说明食物浪费的第④段关键句：“食物在不同阶段产生的碳排放不同。”——说明食物浪费在各个阶段的第⑤段关键句：“减少食物浪费，是最简单有效的减排方法之一。”——提出解决方案。（1分）共同说明了：食物浪费是一个严重的环境问题，碳排放量巨大，但通过日常生活中的行动可以减少浪费，从而减排。教师贴士：把四段关键句连起来，就能概括全文的主要内容。答案：运用了作比较的说明方法。（2分）将“食物浪费的碳排放量”与“全球航空业的排放量”进行比较，具体地说明了食物浪费产生的碳排放量有多大——超过航空业三倍，让读者对这一问题的严重性有了更直观的认识。（2分）课后作业《睡眠不足正在悄悄伤害你》答案：“第一个”说明睡眠不足有很多影响，注意力下降只是第一个。（2分）它在全文中起到了统领下文的作用——后面分别写了记忆答案：第②段：注意力下降；第③段：记忆力减退；第④段：免疫力下降；第⑤段：情绪波动。（2分）四个方面依次展开，共同说明了答案：运用了作比较的说明方法。（2分）把“连续17个小时不睡觉”的状态与“血液酒精浓度0.05%”进行比较，让读者具体感受到睡眠不足对判断力的严重影响——接近酒驾标准，增强了说服力。（2分）五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第11讲【写作】学写倡议书2.具体建议：四条——自带购物袋、减少一次性塑料制品、做好垃圾分类、参与环保活动。（1分）步骤一：写清楚“为什么倡议”指出现状：“塑料制品给我们的生活带来了方便，但也带来了严重的环境问题”；用数据说话：“全球每年产生约3亿吨塑料垃圾”“只有不到10%被回收”；用事实说话：“一只海龟的鼻子里被拔出一步骤三：发出呼吁，表达期望用小点切入：“也许一个人的力量很小”；用大处收束：“全校一专练一（1）爱护校园环境：1.不乱扔垃圾，看到地上有纸屑主动捡起来；2.爱护花草树木，不摘花不折枝；3.不在墙上、桌椅上乱专练一（2）文明上网：1.不沉迷网络游戏；2.不在网上传播谣言；3.不泄露自己和家人专练二（2）帮助同学结尾：同学们，一个人的力量有限，但一个班的力量是无限的。让我们伸出双手，帮助身边有困难暖传递到每一个角落2分）（1）节约用水：据统计，一个关不紧的水龙头，一个月可流掉1至6吨水。节约用水，刻不（2）拒绝沉迷手机：调查显示，我国中小学生平均每天使用手机超过2小时，周末超过3小时。长时间使用手机会导致视力下降、注意力五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第12讲【读写结合】抓住关键句写好倡议书——习作讲评与升级答案：核心观点是“爱护校园公共设施，人人有责”。（2分）从文中的“公共设施是校园的‘无声守护者’，你爱护它们的样子，就是教师贴士：核心观点是一份倡议书的灵魂。找核心观点要看标题、开篇和结尾的呼吁。答案：用“超过八千元”“400本新书”等数据，具体地说明了维修费用的高昂——八千元可以买400本新书，而现在却用来修补本来可以避免的破坏。（2分）这样的对比让读者意识到：破坏公共设施不只是“画了一笔”的小事，而是实实在在的浪费和损失。（2分）教师贴士：数据的作用是“让抽象变具体，让观点更有说服力”。答案：运用了拟人的修辞手法。（2分）将漏水的水龙头赋予人的情绪，写出水资源持续白白流失的可惜，唤醒读者节约用水的共情意识。教师贴士：拟人的作用是“让物有情感，让读者产生共鸣”。答案：从“路灯、垃圾桶、课桌椅”等具体事物写起，让读者先看到身边的、熟悉的东西正在被破坏，产生直观的感受2分）然后再发出倡议——“现在，轮到我们为它们做点什么了”。这样安排让倡议不是空洞的说教，而是有画面、有情感教师贴士：“从具体写起”的好处是让读者产生直观感受，再引出倡议，更自然、更有说服力。答案：这句话把“爱护公物”和“爱学校”联系在一起——你怎样对待学校的东西，就代表了你对这物这件事有了更深的意义：不只是“不破坏”，更是一种责任和荣誉。这样的教师贴士：好的结尾不只是在呼吁，而是在升华——让一件事从“该做”变成“想做”。（1）节约用水，刻不容缓。据统计，一个关不紧的水龙头，一个月可流掉1至6吨水，相当于一个人一个月的饮水量。（2）文明出行，安全相伴。据统计，我国每年因行比喻/拟人/排比（示例）：不要让最后一滴水变成我们的眼泪。五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第13讲【阅读】走近一位伟人——借助资料理解人物答案：从中看到了居里夫人无私奉献、不慕名利的品质。（2分）她花费四年时间、吃尽苦头提炼出镭，却没有申请专利——要知道镭可以治疗癌症，如果申请专利她可以成为亿万富翁。但她选择让镭属于全人类，把科学成果与所有人分享教师贴士：结合资料一和文中提炼镭的艰苦，体会“拒绝专利”背后的伟大。答案：①“没有通风设备，她吸入大量有毒气体”2分）②“没有防护服，她的衣服被化学试剂烧出一个个洞”2分）③“她的实验笔记至今仍有放射性，研究人员必须穿防护服才能翻阅”。（教师贴士：筛选信息要抓住“艰苦”这个关键词，答案：她激动是因为四年的艰辛付出终于有了结果。（2分）她在那间夏天像蒸笼、冬天像冰窖的棚屋里工作了四年，每天手工搅拌沸腾的矿液，化学试剂灼伤了她的手——四年、几吨矿石，才提炼出0.1克镭。当她看到那一点微弱的蓝色荧光时，所有的辛苦都变成了喜答案：居里夫人两次获得诺贝尔奖，但她没有为提炼镭的方法申请专利，没有利用自己的发现去赚钱。（2分）爱因斯坦说“不被荣誉腐蚀”，就是指她没有被名誉和金钱改变——她始终把科学当作服务人类的事业，而不是获得个人利益的手段。（2分）答案：读了这篇文章和资料，我对居里夫人有了新的认识：她不仅是伟大的科学家，更是一个纯粹的人。（2分）她不追求名利，而是把科学成果奉献给全人类。她在最艰苦的条件下坚持研究，这种毅力让人敬佩。（2分）答案：海伦上大学时没有盲文教材，老师只能把教授讲的内容一个字一个字拼写在她手上，作业用打字机完成。（2分）这样的条件换做常人可能早就放弃了，但她坚持了下来，毕业论文还拿到了最高分。这让我认识到：海伦的成功不仅是奇迹，更是常人难以想象的毅力的答案：第一句：“生命要么是一场大胆的冒险，要么什么都不是。”——体现了勇敢面对生活的精神。（2分）第二句：“世界上最美的东西，是看不见也摸不着的——它们只能用心感受界里，无法表达也无法理解。当她明白那个手势代表的是“水”的时候，她的世界被打开了——从此她可以通过语言来认识世界、表达自答案：莎莉文老师是一个耐心、有爱心、不计较个人得失的人。（2分）她近乎失明却选择去教一个盲聋孩子；她陪伴了海伦近50年，把课后作业《轮椅上的宇宙——霍金》答案：霍金用行动践行了这句话——他被诊断出渐冻症、只剩三根手指能动，但他没有放弃研究。（2分）他用思维构建数学模型，用眼球控制语音合成器“说话”，用一年时间写一篇论文，最终写出了《时间简史》，让全世界读懂了答案：从资料二中了解到霍金性格中幽默、乐观的一面。（2分）他参加《生活大爆炸》拍摄、为《辛普森一家》配音、用轮椅“飙车”，这些行为让人看到——这位伟大的科学家并非不苟言笑，而是一个有趣的人。这让我觉得霍金更真答案：霍金拒绝更换更自然的语音，坚持保留“金属感”的声音，说明他对自己的身份有认同感——这（2分）这不仅仅是一个声音的选择，更是对自我的确认：即使身体被疾病改变，他依然要做答案：威斯敏斯特教堂是英国给予科学家的最高荣誉，只有为国家做出重大贡献的杰出人物才能被安葬于此。（2分）霍金与牛顿、达尔文为邻，说明他的科学成就在人类历史上占据重要地位——他探索宇宙起源的理论，与牛顿的经典物理学、达尔文的进化论一样，改变了五升六·暑期语文衔接讲义·参考答案第14讲【写作】有你，真好——通过事情写一个人2.改变看法的事件：发现爷爷把捡废品攒的钱捐给山3.关键句：“我忽然很想跟他说一声谢谢。不是为了这袋枣，是为了他这个人教师贴士：态度变化是“先抑后扬”的手法，先写“不喜欢”，再写化：“我不喜欢他”→“我愣住了”→“我再也没有绕着你，真好”；含蓄收尾：“不是为了这袋枣（1）妈妈很关心我：每天早上，我的书包里都有一个削好的苹果，上面（2）老师帮助了我：那次我生病请假，第二天回到学校，桌上放着一沓整齐的卷子和一本写满笔记的笔记本——是同桌帮我记的，字迹（3）我的朋友很够意思：他听说我丢了公交卡，第二天就示例：她的手上总有一股淡淡的药膏味，那是因为每天给瘫痪的奶奶擦药。她从来不抱怨，只是默默地、一遍一遍地擦。第15讲【综合检测】暑期学习成果评估（1）A（1分2）A（1分3）B（1分4）D（1分）（1）家乡环境的