四川省眉山市东坡区岷东新区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省眉山市东坡区岷东新区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、语言知识运用（20分）1．下列词语中，加点字的读音准确无误的一项是（）A．笑涡（wō）坎肩（kǎn）盘桓（huán）伤痕累累（léi）B．捷报（jié）扭绞（niǔ）熏陶（xūn）战战兢兢（jīng）C．飞窜（cuàn）径自（jìng）舵手（duò）不屑置辩（xuè）D．侍候（sì）礼聘（pìn）蠢笨（chǔn）取义成仁（rén）2．下列词语中，书写准确无误的一项是（）A．淤滩装饰旗帜无缘无故B．驾驭遂洞绰号如坐针毡C．喷薄憋闷荒唐血雨猩风D．阎罗胆惬苍茫异想天开3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．公园里，老人悠闲地聊着天，孩子们在尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。B．只有拥有了广博的阅历、丰富的语汇，我们创作作品才有可能一气呵成。C．他技法高超，一张快要报废的桌子在他的翻新下，又妙手回春恢复如新了。D．无论是读书还是写作，既要有咬文嚼字的精神，也要学会不求甚解，融会贯通。4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．我们要遵循中医药发展规律，发挥其防病治病的优势和价值，为建设健康中国贡献力量。B．成都青少年宫以音乐教育促进美育工作，引导广大青少年创造美，感受美，发现美。C．伴随着我国民用机场的建设发展，机场将为公众提供可游、可学的多元化航空观景设施。D．四川宋瓷博物馆通过举办“宋潮欢乐夜”沉浸式体验活动亮相，丰富了群众的精神文化生活。5．初中三年的时光即将悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前；展望未来的生活，无限豪情洋溢在心中。在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会活动。为留下珍贵记忆，你所在的班级正在编写班史，请你将编写步骤补充完整。①成立班史编委会，再给各小组分配任务；②；③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工；④。6．小明为本次活动准备了介绍词，请你用一句话概括其中的主要内容（25字以内）。“无论在西方文学中还是在我国古代文学中，长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关。在西方，民族史诗经过演变，成为长篇小说；在中国，长篇小说也是最早滥觞于演述民族历史的说书。所以，如果说诗歌往往被冠以艺术之王的美誉，那么长篇小说则通常被称为民族的史诗。从艺术的功利目的来看，这是一个崇高的荣誉，也是读者对长篇小说的一种阅读期待。人们都希望在一部优秀的长篇小说中，不仅读到一个曲折离奇的故事，看到几个栩栩如生的人物，读到一段风云际会的历史，而且看到一幅细腻开阔、意味深长的民族生活风俗图画。这是传统的审美观念对小说尤其是长篇小说这一文学体裁的最高要求。”二、文言文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成小题。齐桓公用管仲称霸天下初，（齐）襄公之醉杀鲁桓公。群弟恐祸及，故次弟纠奔鲁，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鲍叔傅之。小白自少好善大夫高傒……及议立君，高、国先阴召小白于莒。鲁闻（齐君）无知死，亦发兵送公子纠，而使管仲别将兵遮莒道，射中小白带钩，小白佯死。桓公之中钩，佯死以误管仲，已而载温车中驰行，亦有高、国内应，故得先入立，发兵拒鲁。秋，与鲁战于乾时，鲁兵败走，齐兵掩绝鲁归道。齐遗鲁书曰：“子纠兄弟，弗忍诛，请鲁自杀之。召忽、管仲仇也，请得而甘心醢①之。不然，将围鲁。”鲁人患之，遂杀子纠于笙渎，召忽自杀，管仲请囚。桓公之立，发兵攻鲁，心欲杀管仲。鲍叔牙曰：“臣幸得从君，君竟以立。君之尊臣无以增君君将治齐即高傒与叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可。夷吾所居国国重，不可失也。”于是，桓公从之。乃佯为召管仲欲甘心，实欲用之。管仲知之，故请往。鲍叔牙迎受管仲，及堂阜而脱桎梏，斋祓而见桓公。桓公厚礼以为大夫，任政。桓公既得管仲，与鲍叔、隰朋、高傒修齐国政，连五家之兵，设轻重鱼盐之利，以赡贫穷，禄贤能，齐人皆说。桓公与鲁会柯而盟。鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“反鲁之侵地。”桓公许之。已而，曹沫去匕首，北面就臣位。桓公后悔，欲无与鲁地而杀曹沫。管仲曰：“夫劫许之而倍信杀之，愈一小快耳，而弃信于诸侯，失天下之援，不可。”于是，遂与曹沫三败所亡地于鲁。诸侯闻之，皆信齐而欲附焉。七年，诸侯会桓公于甄，而桓公于是始霸焉。（选自《史记·齐太公世家》，有删改）【注】①醢（hǎi）：将人剁成肉酱的酷刑。7．下列对加点词的解释，不正确的一项是（）A．小白自少好善大夫高溪善：交好B．齐兵掩绝鲁归道绝：断绝C．桓公许之许：答应D．夫劫许之而倍信杀之倍：加倍8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）君之尊臣无以增君君将治齐即高傒与叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可A．君之尊臣/无以增君/君将治齐即高傒与叔牙/足也/君且欲霸王/非管夷吾不可B．君之/尊臣无以增君/君将治齐即/高傒与叔牙足也/君且欲霸/王非管夷吾不可C．君之尊/臣无以增君/君将治齐/即高傒与叔牙足也/君且欲霸王/非管夷吾不可D．君之尊/臣无以增君/君将治齐即/高傒与叔牙足也君/且欲霸王/非管夷吾不可9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．公子小白是齐襄公的弟弟，在襄公杀掉鲁桓公后，怕祸及自身而逃往莒国。最终在公子纠之前返回齐国，成为了齐桓公。B．齐桓公即位后，对在鲁国的兄弟公子纠及其辅臣管仲、召忽心怀仁慈，不忍亲手处决，因此写信要求鲁国处置他们。C．管仲与鲍叔牙等人共同修治齐国政事，实行五家连兵制，开发商业流通、渔业盐业的优势，来补贴贫民，奖励贤能之士，深得国民拥护。D．鲁齐准备结盟之际，鲁要求归还战败失地。齐桓公迫于威胁无奈应允，继而后悔，后来在管仲的劝谏下坚守信义，赢得了诸侯信服，开始称霸诸侯。10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以赡贫穷，禄贤能，齐人皆说。（2）诸侯闻之，皆信齐而欲附焉。三、古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面这首唐诗，完成小题。春中田园作[唐]王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：察看，观看。11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．这首诗开头两句十个字，仅通过鸟鸣、花开描写春天的景色，却把春意写得很浓。B．诗歌第三、四句写人们拿着斧子去修整桑枝，扛着锄头去察看泉水的通路。C．诗歌第五、六句写燕子飞回来了，屋中的旧主人在翻看新历，写出了对亲人的思念。D．诗歌第七、八句写诗人面对美景很想畅饮，可是想到那些离家在外的人无缘领略与享受这种生活，不禁为之惋惜惆怅。12．这首诗前四句描写了怎样的春景图？四、名篇名句默写（本题共1小题，6分）13．在学习古诗词中，三个小伙伴有了一些交流。请你在横线上填入恰当的古诗词，补全对话。小风：诗文可以了解人生。你可以看到诗人看过的风景，如陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的“长沟流月去无声。①，吹笛到天明”；你可以体验诗人经历的情感，如秋瑾《满江红·小住京华》的“②？英雄末路当磨折”。小雅：诗文可以见证品质。苏东坡《江城子·密州出猎》的“③，西北望，射天狼”，见证爱国。小颂：诗文可以升华精神。诸葛亮《出师表》中挺身而出，“④，奉命于危难之间”，尽责担当；更有文天祥《过零丁洋》中矢志报国，“⑤？”，正气凛然。五、议论类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。青色为何受国人青睐余智鹏①待春风吹散余寒，踏青便是赏心乐事，但是，您可曾想过，“春风又绿江南岸”中春风明明是吹绿了江南，为什么春季出游不用“踏绿”而用“踏青”？古人为何会在诗词歌赋中推崇青色？中国画为什么又称为丹青？“天青色等烟雨”道出青花瓷一色难求，“青”所指的又是何种色彩？“青色”与“春色”到底有何内在联系？让我们带着这些疑问，揭开“青”熟悉而又神秘的面纱。②古代文学作品当中，有关“青”的诗词歌赋不在少数，大多还以“青青”的叠词出现。例如“青青陵上柏，磊磊涧中石”“青青子衿，悠悠我心”等。然而，不难发现古人对于青的指代并不明确，既可以是荀子《劝学》中“青出于蓝而胜于蓝”的蓝；又可以是李白《将进酒》中“朝如青丝暮成雪”的黑；还可以是王安石《次韵景仁雪霁》中“稍见青青色，还从柳上归”的黄绿色。为何古人有时会将“苍、蓝、碧、翠、绿”统称为“青”？其实并非古人不识色彩，而是为了修辞和押韵，是将文学的浪漫色彩发挥到极致的表现。③中国画古时又称丹青，所谓丹青主要是指朱砂和石青二色。古时作画，由于色彩种类和绘画技法的限制，朱砂和石青最为常用，所以又用丹青泛指图画。青、绿二色在汉代之后广泛运用于绘画领域，其中一个最主要的原因就是佛教艺术的传入。从现存魏晋时期的敦煌壁画中，能够看到大量石青、石绿被运用于描绘山石、树木和佛像的服饰之上。顾恺之《洛神赋图》中的山石、树木仍可见敦煌壁画中树石之身影。而在中国的传统绘画中，将青色发展到极致门类的则是“青绿山水”，自展子虔创青绿山水样式后，中国画呈现出更为富丽堂皇的局面，因此展子虔又被誉为“唐画之祖”。在青绿山水画中，王希孟的《千里江山图》可谓家喻户晓，此画卷长近12米，气势辽阔，画中层峦叠嶂、逶迤连绵，又有林木村野、舟船桥梁，将秀丽山河绘于一卷，所用石青和石绿二色可谓山水的灵气所在。④青，在工艺品中，当属青花瓷最为出名。歌曲《青花瓷》中一句“天青色等烟雨，而我在等你”道出了古时天青色的青花瓷是一色难求。青花瓷上色的青料品类十分的讲究，大致有回青、浙青、陂唐青、石青等，由于青料的选择不同，最后呈现的青色存在一定差异。现通过考古发现，青花瓷自唐就有，经千年不衰，如今更是成了中国瓷文化中最具代表的品类之一，足可见青色在中国受喜爱的程度之深。⑤《尔雅•释天》中“春”又称为“青阳”，这是“青”与“春”产生的一次直接性关联。“青”具备泛指性和模糊性，是“青色系”的统称，同时又象征“四时”之中的春，所以古人将踏春称为“踏青”，而非“踏绿”。⑥青色为何受到中国人的青睐？在于青色符合中国人的审美观。青色所传达出来的冷静、柔和、安详、深沉、朴素的色彩感受，既符合儒、释、道思想对传统审美的现实需要，又符合当代审美所看重的精神需求。中国人对青色的喜爱，挥洒在笔墨之间，凝固在瓷器之上，表达了对人与自然和谐共处的美好期望，彰显出东方审美中含蓄、冷静、典雅的精神特质。（选自《光明日报》，有删改）14．下列观点与原文相符的一项是（）A．古人对于“青”的指代并不明确，并非不识色彩，而是出于文学表现的需要。B．中国画古时又称“丹青”，是因为所用石青和石绿二色可谓中国画的灵气所在。C．自顾恺之《洛神赋图》中的山石后，中国画才呈现出一派富丽堂皇的局面。D．作者认为，“青”具备泛指性和模糊性，是“青色系”的统称，所以将春游称为“踏青”。15．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．文章第②段通过引用诗词歌赋中的名句，印证了古人对于“青色”的喜爱与推崇。B．文章列举顾恺之、王希孟的画作，论证了汉代之后青色在绘画领域的广泛运用。C．文章在论证结构上，先引出论题，再提出观点，然后层层推进，最后补充论述。D．文章从文学、绘画、工艺品三方面阐述了国人对青色的喜爱，体现了论证的条理性。16．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中“青”与“朝如青丝暮成雪”中的“青”意思相同。B．“江边踏青罢，回首见旌旗”中“青”为青色的东西，可作为第⑤段的例子。C．工艺讲究的青花瓷，自唐以后，千年不衰，成了中国瓷文化的代表，深受国人喜爱。D．对青色的喜爱，让中国人释放出巨大的想象力和创造力，彰显了东方审美的精神。六、实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的材料，完成小题。材料一：7月24日中央发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”减什么？减轻义务教育阶段学生过重作业负担；减轻义务教育阶段学生校外培训负担。政策一出，几家欢喜几家愁，也有家长发出质疑：光为孩子减负，孩子空出来的时间该怎么用？对此，国家是给出了指导意见的，“减法”只是纠偏，“加法”才是重点。“双减”之下，阅读作为重要的“加法”被明确写进了意见里。第8条意见：科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动；第10条意见：提高课后服务质量。学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。（摘自《教师之窗》，有删改）材料二：①“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。但是学校组织做好阅读活动并非易事，是一项系统工程，需要诸多条件。例如：②第一，阅读书目推荐是否科学。双减背景下，传统模式下只推荐必读书目将不能满足学生多样化的阅读需求，也不能满足学生全面均衡发展的阅读需要。③第二，阅读活动指导是否专业。需要开展系统的阅读指导课程，对学生的阅读策略和阅读方法进行指导和训练，帮助学生形成体系化的思考框架和科学的阅读习惯。④第三，阅读素养评价是否准确。对学生的阅读效果开展评价检测，是推动学生持续深入阅读的一个重要条件。（摘自《中国教育新闻网》，有删改）材料三：①记者：“双减”政策发布后，家长希望孩子能有效地提升语文阅读综合能力，从专业研究及创作角度来看，你认为当下中小学生的阅读重点解决的是哪些方面的问题？②李学斌（上海师范大学教授）：我认为，应该注重阅读的联动效应。阅读既是个体实践，也是整体文化，它需要包括家庭、学校、社区在内的整个社会的价值引导和文化推动。英国儿童文学作家艾登·钱伯斯说过：“不读书的孩子是由不读书的大人造成的。”在孩子爱上阅读的过程中，来自家长、老师的鼓励引导，来自同伴的互动交流至关重要。当此时，从书香家庭、书香班级，到书香校园、书香社会，阅读应该是学校、家庭、社会三位一体的良好生态系统。（摘自《文学报》，有删改）17．下列表述中，对“双减”内容的理解与分析，不恰当的一项是（）A．“双减”指减轻学生过重作业负担，减轻学生校外培训负担。B．“双减”中“减法”只是纠偏，“加法”也是重点，阅读是“加法”的重要一项。C．“双减”中指出学校和家长要引导学生科学利用课余时间，而并不是让学生一味玩耍。D．“双减”中指出学校要充分用好课后服务时间，可指导学生完成作业、开展兴趣小组或社团活动等。18．下列对“阅读”相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．“双减”政策的出台，为孩子阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。B．学校组织做好孩子的阅读活动并非难事，虽是一项系统工程，但需要条件不多。C．学校开展阅读活动需要老师对学生的阅读策略和方法进行指导和训练，不能随心所欲。D．来自家长、老师的鼓励引导和来自同伴的互动交流在孩子爱上阅读的过程中至关重要。19．孩子的阅读应该是“学校、家庭、社会三位一体”的良好生态系统。请结合上面材料，给学校、家庭、社会及自身分别提一些建议帮助我们提升语文阅读能力。七、文学作品阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成小题。黄金指冯骥才①黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。你要比他强他就想法儿治你，而且想尽法子把你弄败弄死。②这种人在旁的地方兴许能成，可是到了天津码头上就得栽跟头了。码头藏龙卧虎，能人如林，能人背后有能人，你知道自己能碰上什么人？③黄金指是白将军家的清客。先不说黄金指，先说白将军——白将军是武夫，官至少将。解甲之后，选中天津的租界作为安身之处。④白将军手里钱多，却酒色赌一样不沾，只好一样——书画，扎进字画退不出身来。经人介绍，结识了一位岭南画家黄金指。⑤黄金指大名没人问，人家叮着的是他的手指头。因为他作画不用毛笔，用手指头。这种指头画，看画画比看画更好看。白将军叫他在府中住下来，他就做了有吃有喝、悠闲享福的清客，还赐给他一个绰号叫“金指”。这绰号令他得意，他姓黄，连起来就更中听：黄金指。从此，你不叫他黄金指，他不理你。⑥一天，白将军说：“听说天津画画的，有奇人。”⑦黄金指说：“我听说天津人画寿桃，是脱下裤子，用屁股蘸色坐的。”⑧白将军只当笑话而已，可是码头上耳朵连着嘴，嘴连着耳朵。三天内这话传遍津门画坛。不久，有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使“爪子”画画的黄金指会会。⑨白府以文会友这天，请来好大一帮宾客，个个有头有脸。大厅中央放一张奇大画案，足有两丈长，文房四宝，件件讲究。待钱、唐二位到，先坐下来饮茶闲说一阵，便起身来到案前准备作画。⑩画案已铺好一张丈二匹的夹宣，这次画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办。看这阵势，明明白白是想先叫钱、唐两人露丑，自己再上场一显身手。⑪钱二爷一看丈二匹，就明白叫自己开笔，也不客气，走到案前。钱二爷人瘦臂长，先张开细白手掌把纸从左到右轻轻抚摸一遍，画他这种细线就怕桌不平纸不平。钱二爷一摸，心里就咯噔一下，知道黄金指做了手脚。一丈多长的纸至少三处放了绿豆大小的石子儿。他嘴没吭声，面无表情，却都记在心里，只是不叫黄金指知道他已摸出埋伏。⑫只见钱二爷从笔筒中抽出支长锋羊毫，在砚台里浸足墨，长吸一口气，存在丹田，然后笔落纸上。只见画面上先在孩子手里的风车上绕几圈，跟着吐出线条，线随笔走，笔随人走。每到纸下边埋伏石子儿的地方，则再提气提笔，顺顺当当不出半点磕绊，不露一丝痕迹，直把手里这根细线送到风筝上，才收住笔，换一口气说：“献丑了。”立即赢得满堂彩。钱二爷拱手答谢，却没忘了扭头对黄金指说：“待会儿，您使您那根金指头也给大伙儿画根线怎样？”⑬黄金指没答话，好似已经输了一半，只说：“等着唐四爷画完再说。”他心里对弄垮使舌头画画的唐四爷更有底。⑭黄金指叫人把钱二爷的《春风得意》撤下，换上一张八尺生宣。⑮胖胖的唐四爷脸皮亮脑门亮眼睛更亮，他把小半碗淡墨像喝汤一样喝进嘴里，伸出红红的舌头一舔砚心的浓墨，俯下身子，整张脸像贴在纸上，吐舌一舔纸面，一个圆圆的梅花瓣留在纸上，有浓有淡，鲜活滋润，舔五下，一朵小梅花绽放于纸上；只见他小红舌尖一闪一闪，朵朵梅花在纸上到处开放。⑯唐四爷画得来劲，可愈画愈觉得墨汁里的味道不对，正想着，又觉味道不在嘴里，在鼻子里。他嗅出这气味是胡椒味；他眼睛又离着纸近，已经看见纸上有些白色的末末——白胡椒面。刚一直身，鼻子眼里奇痒，像一堆小虫在爬，跟着一个喷嚏打出来，刹那间，喷出不少墨点子，哗地落下来，糟蹋了一张纸一幅画。眼瞧着这是一场败局和闹剧，黄金指的心里乐开花。⑰众人惊呆。可是只有唐四爷一人旁若无事，他端起一碗清水，把嘴里的墨漱干净吐了，再饮一口清水，像雾一样喷出口中，细细淋在纸上，跟着满纸的墨点渐渐变浅，慢慢洇开，好像满纸的花儿在一点点张开。唐四爷又在碟中慢慢调了一些半浓半淡的墨，伸舌蘸墨，在纸上画出错落有致的树干，一株繁花满树的老梅跃然纸上。⑱白将军欣喜若狂地说：“刚才你这喷嚏吓死我了。没想到这张画就是用喷嚏打出来的。”⑲唐四爷微笑道：“这喷嚏在舌画中就是泼墨。”⑳白将军没听过“泼墨”这词，连连称绝，扭头再找黄金指，早没影儿了。㉑从此，白府里再也见不到黄金指，却换了二位清客，就是这一瘦一胖一高一矮——钱、唐二位了。（选自《初中语文拓展阅读》，有删改）20．下列对这篇小说相关内容的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）A．小说善于运用细节描写，如“钱二爷”发现纸下有小石子，以及“唐四爷”知道墨中掺和了胡椒面却不露声色，都写得惟妙惟肖。B．“黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。你要比他强他就想法儿治你”，这充分说明了黄金指是一个做人没有下限的小人。C．小说虽然以“黄金指”这位主人公的名字为标题，但是却以大量的笔墨描述了“钱二爷”和“唐四爷”，衬托了“黄金指”的卑鄙龌龊。D．发生在黄金指与钱、唐二位之间的故事十分生动，其中也蕴含着作者对当时上流社会生活奢侈腐化和追求享乐主义的厌恶之情。21．联系上下文，回答下列问题。（1）请从人物描写的角度赏析句子。我听说天津人画寿桃，是脱下裤子，用屁股蘸色坐的。（2）小说多处设置伏笔，请列出三处，并作简要分析。22．小说在刻画白将军这个形象时，突出了他的哪些性格特征？在小说中设置这一形象有何作用？请结合全文简要分析。八、名著阅读（6分）阅读名著《儒林外史》《简·爱》，完成下列问题。23．下面是《儒林外史》中与匡超人有关的几个回目，请概括出匡超人的性格发生了怎样的变化。第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关24．比较阅读，有助于提高我们的阅读鉴赏能力。联系下面的评论，结合名著内容，分析《儒林外史》中的沈琼枝和《简·爱》的主人公简·爱共同的个性。【链接材料】法国评论家欧仁·福萨德评价简·爱：“充满生气勃勃的个性。”九、写作（60分）25．青春年华里，总有想不完的心事，无尽的好奇心，还有一直挂在心头的理想……请以“我想”为题目，写一首现代诗歌。要求：情感真挚，贴近生活，表现出内心所想。26．阅读下面的文字，按要求完成写作。“我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟安全着陆、自主出舱后的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次出舱活动时，翟志刚、王亚平、叶光富依次向地面的报告；神舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆时，三位航天员均报告“感觉良好”……“感觉良好”是许多航天员说过的一句话，也是一种常见的心理状态。“感觉良好”可能是临阵前的自信，可能是处事时的从容，也可能是成功后的喜悦。“感觉良好”或许引发了你很多思考，“感觉良好”的背后或许还有很多的故事……这让你有何触动与思考？请结合自身经历，以“感觉良好”为题，完成一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）注意体现材料内涵；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人和学校信息。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本题考查字音。A.伤痕累累（léi）——lěi；

B.正确；C.不屑置辩（xuè）——xiè；D.侍候（sì）——shì。

故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查字形。

A.正确；B.遂洞——隧洞；C.血雨猩风——血雨腥风；D.胆惬——胆怯。

故答案为：A

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查词语运用。A.“洋溢”意为情绪、气氛等充分流露。句中用于描述公园里老人聊天、孩子嬉戏所营造的祥和氛围，与“空气中”的语境搭配恰当，准确传达出轻松愉悦的场景；​B.“一气呵成”指文章首尾贯通，或工作过程不间断、不松懈。句中针对“创作作品”，强调在具备广博阅历和丰富语汇的基础上，有可能流畅完成创作，符合词语的适用范围；​C.“妙手回春”是专门用来称赞医生医术高明，能治愈垂危病人的成语，其适用对象仅限于医疗领域。句中用该词形容“翻新快要报废的桌子”，属于对象误用，将用于人的医术的词语用于物品修复，不符合词语的本义和使用规范；​D.“咬文嚼字”指对文字反复推敲，既可以形容认真斟酌的态度，也可指过度拘泥于字句。句中结合“读书还是写作”的语境，强调既需要认真推敲的精神，又要避免过度拘泥，词语的含义与语境相符。

故答案为：C

【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查病句辨析。A.存在“搭配不当”的问题。“发挥”与“优势”搭配合理，但“发挥”与“价值”搭配不当，“价值”通常与“体现”“彰显”等词搭配。应删去“和价值”，使句子变为“发挥其防病治病的优势”，语句才通顺合理；​B.存在“语序不当”的问题。“创造美，感受美，发现美”不符合逻辑顺序，人们对美的认知过程应是先“发现”，再“感受”，最后“创造”。因此，正确的语序应为“发现美，感受美，创造美”，这样才符合认知规律，语句逻辑清晰；​C.正确；​D.存在“句式杂糅”的问题。“通过举办……活动”和“……活动亮相”两种句式杂糅在一起，导致句子结构混乱。应删去“通过举办”或“亮相”，使句子变为“四川宋瓷博物馆举办‘宋潮欢乐夜’沉浸式体验活动，丰富了群众的精神文化生活”或“四川宋瓷博物馆‘宋潮欢乐夜’沉浸式体验活动亮相，丰富了群众的精神文化生活”，语句才规范。

故答案为：C

【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。5．【答案】小组分工，搜集资料；班史定稿，装订成册，形成班级纪念册【解析】【分析】本题考查活动设计。第②空：结合第①步“成立编委会、分配任务”和第③步“搜集的资料进行分类整理”可知，在明确分工后，下一步应是各小组按照分配的任务开展具体工作——搜集资料。这是编写班史的基础环节，只有先通过采访同学、整理档案、收集照片视频等方式获取丰富素材，后续的整理加工才有内容可依。因此，此处需体现“各小组根据分工搜集资料”的核心动作。​第④空：承接第③步“分类整理、编辑加工”，资料经过处理后，需进入最终的完善与呈现阶段。编写班史的目的是留下珍贵记忆，因此在编辑加工后，还需对内容进行审核定稿，确保信息准确、内容完整，之后通过装订成册的方式形成正式的班级纪念册，使其成为可长久保存的信物。这一步是对整个编写工作的收尾，体现了从内容到形式的最终完成。

故答案为：小组分工，搜集资料；班史定稿，装订成册，形成班级纪念册

【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。6．【答案】长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关【解析】【分析】由“无论在西方文学中还是在我国古代文学中，长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关”可概括作答。故答案为：长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关【点评】本题考查学生对材料主要内容的概括能力。此类题可根据材料中重点语句概括作答，具体步骤，先通读语段，然后抓住关键词，然后用自己的语言连缀成一句话。【答案】7．D8．C9．B10．（1）（从中所得之利）用于救济贫穷的百姓，俸养贤良和有才能的人，齐国的人都十分高兴。（2）各国诸侯听说此事后，都十分信任齐国，因而都想归附齐国。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】当初，齐襄公灌醉并杀死了鲁桓公。他的弟弟们担心灾祸牵连到自己，所以二弟公子纠逃到鲁国，管仲、召忽辅佐他。三弟公子小白逃到莒国，鲍叔牙辅佐他。小白从小就与大夫高傒交好……到了商议立君主的时候，高傒、国氏先暗中从莒国召回小白。鲁国听说无知（齐国此前的君主）死了，也派兵护送公子纠回国，还派管仲另外率领军队在莒国通往齐国的道路上拦截，管仲射中了小白的衣带钩，小白假装死去。桓公（小白）被射中衣带钩后，装死来欺骗管仲，随后乘坐温车（有篷盖的车）疾驰而行，又有高傒、国氏在国内接应，所以得以先进入齐国即位，然后发兵抵御鲁国。这年秋天，齐军与鲁军在乾时交战，鲁军战败逃跑，齐军乘势阻断了鲁军的退路。齐桓公给鲁国送去书信说：“公子纠是我的兄弟，我不忍心杀他，请鲁国自己杀掉他。召忽、管仲是我的仇人，请把他们交给我，我要把他们剁成肉酱才甘心。不然，我就要包围鲁国。”鲁国人很害怕，于是在笙渎杀死了公子纠，召忽自杀，管仲请求被囚禁（送往齐国）。桓公即位后，发兵攻打鲁国，心里想杀死管仲。鲍叔牙说：“我有幸能跟随您，您最终得以即位。您的尊贵地位，我无法再为您增添什么。您如果只想治理齐国，那么有高傒和我就足够了；您如果想称霸天下，那就非有管夷吾（管仲）不可。管仲所在的国家，那个国家就会强盛，不能失去他啊。”于是，桓公听从了鲍叔牙的意见。就假装说召回管仲是要报一箭之仇才甘心，实际上是想任用他。管仲知道这件事，所以请求前往齐国。鲍叔牙迎接管仲，到了堂阜就解开了他的脚镣手铐，让他沐浴更衣、举行除灾祈福的仪式后去见桓公。桓公用厚礼相待，任命他为大夫，让他处理国政。桓公得到管仲之后，和鲍叔牙、隰朋、高傒一起整顿齐国的政事，整合五家为一轨的军事编制，设立管理物价、渔业、盐业的机构来获利，用这些收益供养贫困的人，赏赐有贤德和才能的人，齐国人都很高兴。桓公和鲁庄公在柯地会盟。鲁国将要签订盟约时，曹沫用匕首在盟坛上劫持了桓公，说：“归还侵占鲁国的土地。”桓公答应了他。之后，曹沫收起匕首，面朝北回到臣子的位置上。桓公后悔了，想不还给鲁国土地，还要杀死曹沫。管仲说：“被劫持时答应了他，现在却违背信用杀死他，不过是满足一时的小快意罢了，却会在诸侯面前失去信用，失去天下人的支持，不能这样做。”于是，桓公就把曹沫三次战败失去的土地归还给了鲁国。诸侯们听说这件事，都信任齐国，想要归附它。桓公七年，诸侯在甄地与桓公会盟，桓公从此开始称霸天下。7．本题考查文言词语理解。

ABC.正确；D.“夫劫许之而倍信杀之”的“倍”，结合“弃信于诸侯”可知，此处指违背信用，“倍”是通假字，通“背”，意为“违背”，而非“加倍”。

故答案为：D8．本题考查文言断句。句意：您的尊贵地位，我已经无法再帮助您提高。您如果只想治理好齐国，那么有高傒和我鲍叔牙就足够了。您如果想要称霸诸侯，那就非得管仲不可。依据：“君之尊”为主谓结构，意为“您的尊贵地位”，表述完整，需在其后停顿；​“臣无以增君”意为“臣子无法再提升您的地位”，语义独立，应单独成句；​“君将治齐”与“君且欲霸王”是并列关系，分别从“治理齐国”和“称霸诸侯”两个层面论述，中间需断开；​“即高傒与叔牙足也”对应“治齐”的需求，“非管夷吾不可”对应“霸王”的需求，两句结构对称，中间需停顿以区分层次。故答案为：C9．本题考查内容理解辨析。

ACD.正确；B.对桓公态度的解读有误。原文“齐遗鲁书曰……不然，将围鲁”显示，桓公并非“心怀仁慈”，而是以武力威胁鲁国处置公子纠等人，且称管仲、召忽为“仇”，欲将其“醢之”，可见其真实目的是清除政敌，而非仁慈。

故答案为：B10．本题考查文言语句翻译。（1）重点字词：“赡”，救济、供养；“禄”，名词作动词，给予俸禄、俸养；“贤能”，形容词作名词，贤良有才能的人；“说”，通“悦”，高兴。​（2）重点字词：“闻”，听说；“信”，信任；“附”，归附；“焉”，代词，指代齐国。故答案为：（1）（从中所得之利）用于救济贫穷的百姓，俸养贤良和有才能的人，齐国的人都十分高兴。（2）各国诸侯听说此事后，都十分信任齐国，因而都想归附齐国。【答案】11．C12．描写了一幅欣欣向荣的春日田园图。春天到了，鸠鸟在屋上不时鸣叫，村中的杏花争先开放，开得雪白一片；农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。这一切都透出一种明媚、生机、充满希望的春天的气息。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。11．本题考查诗歌内容理解辨析。

ABD.正确；C.对五、六句的理解有误。“归燕识故巢”写燕子归巢，体现春回大地的自然规律；“旧人看新历”写农人翻看新历，暗含对新一年的期待与生活的延续，并无“对亲人的思念”之意，属于情感解读偏差。

故答案为：C12．本题考查意象画面。前四句通过视听结合与人事活动，构建了一幅生机盎然的春日田园图景。​“屋上春鸠鸣”从听觉入手，春鸠的鸣叫打破静谧，传递出春天的活力，如音符般奏响春日序曲；“村边杏花白”从视觉落笔，洁白的杏花在村边绽放，一片素净明艳，勾勒出春日的明媚色彩，自然之美扑面而来。​“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”则聚焦农人劳作：手持斧子修整修长的桑枝，为养蚕做准备；肩扛锄头察看泉水走向，保障灌溉。这些劳作场景融入春景，既体现了农人的勤劳，又暗含对新一年农事的期盼，让田园春景不仅有自然生机，更有人间烟火的暖意与希望。​整体而言，前四句将自然景致与人文活动融为一体，共同营造出春日田园欣欣向荣、充满希望的氛围。故答案为：描写了一幅欣欣向荣的春日田园图。春天到了，鸠鸟在屋上不时鸣叫，村中的杏花争先开放，开得雪白一片；农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。这一切都透出一种明媚、生机、充满希望的春天的气息。13．【答案】杏花疏影里；俗子胸襟谁识我；会挽雕弓如满月；受任于败军之际；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：疏、胸、襟、雕、汗

⑤处出自文天祥《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以慷慨赴死的决心，表达了对国家的忠诚。小颂说“矢志报国，正气凛然”，这两句是文天祥爱国精神与民族气节的升华，完美契合“正气凛然”的语境。故答案为：杏花疏影里；俗子胸襟谁识我；会挽雕弓如满月；受任于败军之际；人生自古谁无死，留取丹心照汗青

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】14．A15．C16．A【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。14．本题考查内容理解辨析。A.与第②段“古人对于青的指代并不明确……其实并非古人不识色彩，而是为了修辞和押韵，是将文学的浪漫色彩发挥到极致的表现”一致；​B.对“丹青”得名原因的解读有误。第③段明确说明“丹青主要是指朱砂和石青二色”，因这两种颜色在古时绘画中最常用，故以“丹青”泛指图画，而非“石青和石绿二色是中国画的灵气所在”；​C.关于中国画“富丽堂皇”的时间节点错误。第③段指出“自展子虔创青绿山水样式后，中国画呈现出更为富丽堂皇的局面”，而非顾恺之的《洛神赋图》之后；​D.遗漏了“踏青”得名的关键原因。第⑤段强调“青”不仅是“青色系”的统称，“同时又象征‘四时’之中的春”，这才是“踏春称为踏青”的完整原因，选项仅提及前者，表述不完整。

故答案为：A15．本题考查论证方法及思路。

ABD.正确；C.对论证结构的判断错误。文章第①段引出“青色”的相关疑问；②-④段分别从文学、绘画、工艺品三个并列角度阐述国人对青色的喜爱；⑤段解释“踏青”得名的原因；⑥段总结青色受青睐的原因。整体结构是“引出问题—分述现象—分析原因—总结结论”，并非“层层推进”（递进式），而是并列与总结结合的结构。

故答案为：C16．本题考查内容理解辨析。

BCD.正确；A.对两句诗中“青”的含义判断错误。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的“青”指泰山的青绿色；“朝如青丝暮成雪”中的“青”指黑色（青丝即黑发），二者含义不同。

故答案为：A【答案】17．A18．B19．学校：老师提供阅读书目，多给予学生阅读方法的指导，进行适时的评价；家庭：亲子阅读；社会：提供一定的阅读场所；自身：每天合理安排课余时间阅读，做好积累或批注。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。17．本题考查内容理解辨析。

BCD.正确；A.对“双减”内容的表述存在遗漏。材料一明确指出“双减”是“减轻义务教育阶段学生过重作业负担；减轻义务教育阶段学生校外培训负担”，选项中缺少“义务教育阶段”这一限定范围，表述不够严谨。

故答案为：A18．本题考查内容理解辨析。

ACD.正确；B.对学校组织阅读活动的难度判断错误。材料二第①段明确指出“学校组织做好阅读活动并非易事，是一项系统工程，需要诸多条件”，而非“并非难事”“需要条件不多”。

故答案为：B19．本题考查意见建议。1.学校方面：材料二提到阅读需要“科学的书目推荐”“专业的指导课程”“准确的素养评价”，因此学校可通过提供多样化、均衡化的阅读书目，开设系统的阅读方法指导课程，建立科学的阅读评价机制，助力学生提升阅读能力。​2.家庭方面：材料三强调家长的鼓励引导对孩子爱上阅读的重要性，因此家庭可通过开展亲子共读活动，营造良好的家庭阅读氛围，家长主动参与阅读并与孩子交流心得，激发孩子的阅读兴趣。​3.社会方面：材料三提出阅读需要“学校、家庭、社会三位一体的良好生态系统”，因此社会可通过建设更多社区图书馆、城市书屋等公共阅读场所，举办读书分享会、阅读推广活动等，为学生提供便捷的阅读资源和交流平台。​4.自身方面：材料一指出学生应“开展阅读和文艺活动”，结合阅读规律，自身可合理规划每日阅读时间，选择适合自己的书籍，通过做读书笔记、批注感悟等方式加深对文本的理解，培养持续阅读的习惯。故答案为：学校：老师提供阅读书目，多给予学生阅读方法的指导，进行适时的评价；家庭：亲子阅读；社会：提供一定的阅读场所；自身：每天合理安排课余时间阅读，做好积累或批注。【答案】20．D21．（1）语言描写，表现了黄金指对天津画家的鄙夷不屑，同时也表现了黄金指的趾高气扬、不知天高地厚、狂妄至极的性格特征，推动故事情节发展。（2）①“黄金指小肚鸡肠，容不得别人更强”为后文在以文会友中使诈，和最后人物结局埋下伏笔；②“天津码头，藏龙卧虎，能人如林”为钱、唐二位出场，和黄金指最后结局埋下伏笔；③“白将军是武夫”为后面没看出黄金指做手脚和没听过“泼墨”一词埋下伏笔；④“画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”为后面黄金指做手脚埋下伏笔。22．性格特征：①附庸风雅。本是一介武夫却“扎进字画退不出身来”，家中长期养些清客；②昏昧糊涂，识人不清。黄金指是个小肚鸡肠爱使坏的人，白将军却还是让黄金指一手操办预备家伙材料的事，对于黄金指的小动作也是浑然不知。作用：①陪衬烘托，如白将军的附庸风雅衬托出钱、唐二人的真才实学，又如白将军这一人物的设置将故事情节衬托得活灵活现；②牵线搭桥推动情节，通过白将军把黄金指和钱二爷、唐四爷这三位人物联系起来，使相关情节自然融合在一起，同时也推动了情节的发展。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。20．本题考查理解内容分析与理解。

ABC.正确；D.对小说主题的解读有误，文中主要围绕黄金指与钱、唐二位的技艺较量展开，展现人性中的善恶与智慧，并未涉及“上流社会生活奢侈腐化和追求享乐主义”的内容，属于过度解读。故答案为：D21．（1）本题考查赏析描写。这句话是黄金指的语言描写，通过“脱下裤子，用屁股蘸色坐的”这一荒诞低俗的表述，刻意贬低天津画家的创作方式。其言语中充满鄙夷与不屑，既暴露了他对同行的轻视，也凸显了其狂妄自大、目中无人的性格。同时，这番话经传播后引发天津画坛的不满，直接促成了后续“以文会友”的较量，成为推动情节发展的关键节点。（2）本题考查写作手法。第①段“黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强”是伏笔。这一性格描写为后文他在画会中暗中使诈（在纸下藏石子、墨中加胡椒面）埋下铺垫，符合其“见不得别人强就设法打压”的行事逻辑。​第②段“天津码头，藏龙卧虎，能人如林”是伏笔。这句话暗示天津画坛有高手，为钱二爷、唐四爷的出场及他们轻松化解黄金指的刁难埋下伏笔，预示黄金指终将“栽跟头”。​第⑩段“画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”是伏笔。明确黄金指掌控材料准备，为他后续做手脚（藏石子、加胡椒面）提供了合理性，使情节发展顺理成章。

故答案为：（1）语言描写，表现了黄金指对天津画家的鄙夷不屑，同时也表现了黄金指的趾高气扬、不知天高地厚、狂妄至极的性格特征，推动故事情节发展。（2）①“黄金指小肚鸡肠，容不得别人更强”为后文在以文会友中使诈，和最后人物结局埋下伏笔；②“天津码头，藏龙卧虎，能人如林”为钱、唐二位出场，和黄金指最后结局埋下伏笔；③“白将军是武夫”为后面没看出黄金指做手脚和没听过“泼墨”一词埋下伏笔；④“画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”为后面黄金指做手脚埋下伏笔。22．本题考查人物形象和人物作用。

1.白将军的性格特征：​①附庸风雅：身为武夫却痴迷书画，家中养清客，举办画会，但其对书画的理解较表面（如不知“泼墨”），更多是为彰显品味。​②昏昧糊涂：对黄金指的狭隘心性缺乏察觉，让其全权负责画会材料准备，对黄金指的暗中使诈浑然不觉，识人不清。​

2.白将军的作用​：①衬托人物：以白将军的附庸风雅反衬钱、唐二位的真才实学，以其昏昧糊涂凸显黄金指的阴险和钱、唐的智慧，使人物形象更鲜明。​②推动情节：作为故事的“舞台搭建者”，白将军的喜好与画会组织将黄金指、钱二爷、唐四爷聚集到一起，为三人的冲突与较量提供了场景，串联起整个故事，使情节自然推进。故答案为：性格特征：①附庸风雅。本是一介武夫却“扎进字画退不出身来”，家中长期养些清客；②昏昧糊涂，识人不清。黄金指是个小肚鸡肠爱使坏的人，白将军却还是让黄金指一手操办预备家伙材料的事，对于黄金指的小动作也是浑然不知。作用：①陪衬烘托，如白将军的附庸风雅衬托出钱、唐二人的真才实学，又如白将军这一人物的设置将故事情节衬托得活灵活现；②牵线搭桥推动情节，通过白将军把黄金指和钱二爷、唐四爷这三位人物联系起来，使相关情节自然融合在一起，同时也推动了情节的发展。【答案】23．匡超人原本在家侍奉病中的父亲时，孝顺、勤劳、忠厚；到了杭城、京师后，他成了追名逐利、忘恩负义的人。24．沈琼枝善诗书，看重名节，被骗做妾时，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺绣、卖文自食其力，是一个自立自强的女性形象；简·爱坚持爱情的平等，在得知罗切斯特有妻子时，她选择离开，不愿做依附于罗切斯特的情人。可以看出她们二人都是自尊自爱、独立自强的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的个性特点。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。23．本题考查名著内容及人物形象理解。第十六回“大柳庄孝子事亲”展现了匡超人早期的品性：他在家中悉心照料病重的父亲，靠卖菜、杀猪维持生计，勤劳踏实，对父亲孝顺有加，面对生活的艰辛毫无怨言，此时的他淳朴、忠厚，保留着底层百姓的善良本质。从第十七回至第二十回，随着环境的变化，匡超人的性格逐渐发生转变。在杭城，他结识了一群“名士”，开始参与诗会，热衷虚名，心态变得浮躁；与潘三交往后，他受其影响，参与包揽词讼、伪造文书等不法之事，为追求功名利禄不择手段；到了京师，他更是彻底迷失，对曾经帮助过自己的马二先生等恩人冷漠以对，甚至忘恩负义，完全沦为一个被科举制度和名利腐蚀的市侩小人。整体来看，匡超人的性格从最初的孝顺、勤劳、忠厚，逐渐演变为追名逐利、虚伪自私、忘恩负义，这种转变反映了当时社会环境对人性的扭曲。故答案为：匡超人原本在家侍奉病中的父亲时，孝顺、勤劳、忠厚；到了杭城、京师后，他成了追名逐利、忘恩负义的人。24．本题考查名著人物形象。沈琼枝的个性体现在她对命运的反抗与独立生存的能力上：她出身书香门第，擅长诗书，却被盐商骗去做妾。当发现自己并非正室后，她不愿屈居人下，毅然逃离，靠刺绣、卖文自食其力。她不依附于男性，坚守自身名节与尊严，以实际行动反抗封建礼教对女性的束缚，展现出强烈的独立意识与自尊。​简・爱的个性突出表现在对平等与自由的追求上：她自幼经历磨难，却始终坚守内心的原则。在与罗切斯特的爱情中，她拒绝做依附于对方的情人，坚持人格与精神的平等；当得知罗切斯特已有妻子时，她毅然离开，不愿违背自己的道德底线。她以坚韧的性格反抗社会对女性的歧视，追求独立的人格与真挚的情感。​二者的共同之处在于：都具有强烈的自尊自爱意识，不向命运低头，敢于反抗不公的境遇；都追求精神上的独立与自由，不依附于他人，凭借自身的能力立足于世，展现出“生气勃勃的个性”。这种个性在当时的社会背景下尤为可贵，体现了女性自我意识的觉醒。故答案为：沈琼枝善诗书，看重名节，被骗做妾时，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺绣、卖文自食其力，是一个自立自强的女性形象；简·爱坚持爱情的平等，在得知罗切斯特有妻子时，她选择离开，不愿做依附于罗切斯特的情人。可以看出她们二人都是自尊自爱、独立自强的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的个性特点。25．【答案】例文：我想我想，把心事折成纸飞机在湛蓝天空下用力掷出让它穿越层层白云降落在那片未知的神秘之境我想，把好奇化作轻盈羽翼跟随飞鸟的踪迹探寻山林深处的静谧聆听每一片叶子的私语我想，把理想镶嵌在夜幕让它成为最亮的星指引我在青春的迷宫里找到那条通往光明的路我想，在岁月长河中泅渡用汗水与坚持做桨划向彼岸花开的地方拥抱那属于我的芬芳【解析】【分析】材料围绕“青春年华”展开，提及其中的心事、好奇心与理想，核心话题是“我想”，引导学生以现代诗歌的形式抒发青春里的内心所想，展现真挚情感与生活贴近性。【题干分析】①