新人教高中英语必修三unit5 the value of money 知识点教师

一、单元教学总览与目标本单元以"TheValueofMoney"为核心主题，旨在引导学生深入思考金钱的多重价值、获取与管理金钱的方式，以及金钱在个人生活和社会中的作用与影响。通过本单元的学习，学生不仅能掌握相关的语言知识和技能，更能形成健康的金钱观和价值观。核心教学目标：1.语言知识：掌握与金钱、财富、消费、工作、投资等相关的词汇、短语和表达；理解并运用本单元核心语法项目（如过去分词作定语或表语、情态动词表推测等）。2.语言技能：能够读懂关于金钱主题的记叙文、议论文、说明文等不同体裁的语篇，理解其主旨大意、细节信息及作者观点态度；能够运用所学词汇和句型，就金钱相关话题进行口头讨论和书面表达，阐述个人看法。3.文化意识：了解不同文化背景下人们对金钱的看法和态度差异；通过阅读经典文学作品选段（如《百万英镑》），感受文学语言的魅力，理解作品中蕴含的社会意义和人文关怀。4.思维品质：培养学生的批判性思维能力，能够辩证地看待金钱的价值，区分物质财富与精神财富的重要性；培养学生的逻辑思维和问题解决能力。5.学习能力：引导学生主动探究学习，利用多种资源获取信息，并学会合作学习和自主反思。二、核心词汇与短语解析词汇是语言学习的基石。本单元词汇丰富，与主题紧密相关，教师应引导学生在语境中理解和运用。1.KeyWords(重点单词)：*value(n./v.):*v.重视；珍视；估价。如：Ivalueyourfriendshipverymuch.(我非常珍视你的友谊。)Thehouseisvaluedat...(这房子估价为...)*拓展：valuable(adj.贵重的；有价值的),invaluable(adj.极宝贵的，无价的),valueless(adj.无价值的)*wealth(n.):财富；财产；富裕。如：materialwealth(物质财富);amanofwealth(富人)*拓展：wealthy(adj.富有的)*fortune(n.):大笔钱财；命运；运气。如：makeafortune(发财);byfortune(侥幸地);tellsb.'sfortune(给某人算命)*rent(v./n.):租用；出租；租金。如：rentahouse(租房子);paytherent(付租金)*amount(n./v.):*n.数量；金额。常与介词of连用，修饰不可数名词。如：alargeamountofmoney(一大笔钱)*v.总计；等于。如：Thecostamountsto...(费用总计为...)*patience(n.):耐心；忍耐力。如：havepatiencewithsb.(对某人有耐心);losepatience(失去耐心)*拓展：patient(adj.有耐心的,n.病人)*scene(n.):(戏剧、电影等的)场面；场景；地点。如：abeautifulscene(美景);Act3,Scene2(第三幕，第二场)*issue(n./v.):*n.问题；议题；发行物。如：socialissues(社会问题);thelatestissueofthemagazine(杂志的最新一期)*v.发行；发布；发表。如：issueastatement(发表声明);issuenewstamps(发行新邮票)*spot(n./v.):*n.地点；场所；斑点。如：ascenicspot(风景点);aspotontheshirt(衬衫上的污点)*v.发现；认出；弄脏。如：spotsb.inthecrowd(在人群中认出某人)*indeed(adv.):确实；的确；实际上。常用于加强语气或表示同意。如：Itisindeedagreathonor.(这的确是极大的荣誉。)2.UsefulExpressions(重点短语)：*inrags:衣衫褴褛。如：Themanwasdressedinrags.*takeachance:冒险；碰运气。如：Hedecidedtotakeachanceandinvestallhismoney.*asfor:至于；关于。常用于句首，引出另一个话题。如：Asforme,Ipreferteatocoffee.*onthecontrary:相反。如：Heisnotpoor.Onthecontrary,heisveryrich.*tobehonest:老实说；说实话。常用于句首或句中，作插入语。如：Tobehonest,Idon'tlikethemovie.*accountfor:解释；说明（原因、理由等）；（在数量、比例上）占。如：Canyouaccountforyourabsence?(你能解释一下缺席的原因吗？)*careabout:关心；在乎；担心。如：Hedoesn'tcareaboutwhatothersthink.*beworthdoing:值得做某事。如：Thebookisworthreading.教学建议：*鼓励学生通过阅读课文，自主发现和归纳生词和短语，培养猜词能力。*创设情境，让学生在模拟的语境中运用所学词汇和短语进行交流。*设计词汇辨析、同义词替换、短语搭配等练习，巩固词汇运用。三、核心语法项目详解本单元的核心语法项目主要围绕过去分词作定语和表语以及情态动词表推测展开，这些语法点在语篇理解和表达中起着重要作用。1.PastParticipleasAttributeorPredicative(过去分词作定语或表语)*作定语：过去分词作定语时，通常表示被动或完成的动作，其逻辑主语是所修饰的名词。单个过去分词作定语常放在名词前，过去分词短语作定语常放在名词后。*abrokenwindow(一扇破窗户)-表示被动和完成*thelostchild(那个迷路的孩子)-表示完成*作表语：过去分词作表语时，通常表示主语所处的状态或感受，此时过去分词已形容词化。*Iaminterestedinthestory.(我对这个故事感兴趣。)-表示主语的感受*Helookedworried.(他看起来很焦虑。)-表示主语的表情或状态*教学建议：*结合课文中的例句，引导学生观察过去分词在句中的位置和意义。*对比现在分词和过去分词作定语、表语的区别（如：excitingvs.excited,interestingvs.interested）。*设计汉译英、句型转换等练习，让学生在实践中掌握用法。2.ModalVerbsforDeduction(情态动词表推测)*情态动词must,can/could,may/might等可以用来表示对过去、现在或将来情况的推测。本单元语篇（如《百万英镑》选段）中，人物对话和心理活动频繁使用情态动词表推测。*对现在情况的推测：*must+do/be:肯定推测，"一定，肯定"(语气最强)。如：Hemustbeveryrich.(他一定很富有。)*can't/couldn't+do/be:否定推测，"不可能"。如：Hecan'tbepoor.(他不可能穷。)*may/might/could+do/be:可能性推测，"可能，也许"(might可能性比may小，could常用于过去时或语气更委婉)。如：Hemay/might/couldbeathome.(他可能在家。)*对过去情况的推测：*must+havedone:肯定推测过去某事"一定发生了"。如：Hemusthavemadeafortune.(他一定发了财。)*can't/couldn't+havedone:否定推测过去某事"不可能发生了"。如：Hecan'thavespentallthemoney.(他不可能花光了所有钱。)*may/might/could+havedone:可能性推测过去某事"可能发生了"。如：Theymighthavearrivedalready.(他们可能已经到了。)*教学建议：*结合语篇语境，分析人物使用不同情态动词时的语气和把握程度。*针对不同时间（现在、过去）的推测，总结句型结构和含义。*设计情景对话或短文填空，让学生运用情态动词进行推测表达。四、语篇分析与理解策略本单元的主要语篇是《百万英镑》(TheMillionPoundBankNote)的节选，这是一篇经典的讽刺小说，语言生动，情节引人入胜，人物形象鲜明。教师应引导学生深入分析语篇，掌握阅读技巧。1.NarrativeStructure(叙事结构)：*分析故事的开端(exposition)、发展(risingaction)、高潮(climax)和结局(resolution/fallingaction)。*关注故事中的主要人物(HenryAdams,thetwobrothers)、时间(late19thcentury)、地点(London)和核心冲突(一个身无分文的美国人流落伦敦，意外获得一张百万英镑钞票后的遭遇)。2.CharacterAnalysis(人物分析)：*HenryAdams:诚实、正直、有尊严，在金钱面前保持了自己的品格。*Thetwobrothers:富有、古怪，通过打赌来检验金钱的力量和人性。*引导学生通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写，分析人物性格特点及其在故事中的作用。3.ThemeExploration(主题探讨)：*核心主题：金钱的价值及其对社会和人际关系的影响。*引导学生思考：小说如何通过幽默和讽刺的手法揭示当时社会的拜金主义现象？金钱真的是衡量一切的标准吗？故事中的主人公最终明白了金钱的什么价值？4.LanguageFeatures(语言特点)：*Dialogue(对话):小说通过大量生动的对话推动情节发展，塑造人物形象，体现人物性格和社会地位。引导学生体会不同人物对话的语气、措辞差异。*Irony(讽刺):作者马克·吐温善用讽刺手法，如餐馆老板和裁缝店店员对Henry态度的前后转变，深刻揭示了金钱至上的社会现实。*Humor(幽默):故事情节本身充满了戏剧性的幽默，让读者在笑声中思考。教学建议：*采用略读(skimming)、扫读(scanning)、精读(intensivereading)等不同阅读策略，训练学生的阅读理解能力。*设计问题链，引导学生逐步深入文本，从表层信息理解到深层含义探究。*组织角色扮演活动，让学生扮演小说中的人物，体验人物情感，加深对文本的理解。*鼓励学生联系自身生活实际，就“金钱的价值”这一主题进行讨论或辩论。五、教学建议与活动设计为了实现本单元的教学目标，提升学生的综合语言运用能力和人文素养，教师可设计以下教学活动：1.Warm-up&Lead-in(热身与导入)：*Activity2:Discussion:提出问题"Canmoneybuyhappiness?"或"Whatwouldyoudoifyouhadalargesumofmoney?"，让学生进行简短讨论，激发学习兴趣，自然导入单元主题。2.While-readingActivities(读中活动)：*Activity1:Predicting:展示小说封面或插图，让学生预测故事情节。*Activity2:InformationGap:将学生分组，每组分配不同的阅读任务（如寻找特定信息、梳理时间线、分析人物态度变化等），然后组内分享，共同完成对语篇的理解。*Activity3:CloseReadingwithQuestions:设计细节理解题、推理判断题、观点态度题等，引导学生深入文本。例如：Whydidthebrothersmakethebet?HowdidtherestaurantstafftreatHenrybeforeandafterseeingthebanknote?HowdidHenryfeelwhenhereceivedthebanknote?3.Post-readingActivities(读后活动)：*Activity1:Role-play:选取小说中的经典对话场景（如Henry在餐馆用餐、在裁缝店买衣服），让学生进行角色扮演，注意人物的语气、表情和动作。*Activity2:Debate:就"Ismoneythemostimportantthinginlife?"或"Canmoneybringtruehappiness?"等辩题组织小型辩论赛，培养学生的批判性思维和口头表达能力。*Activity3:WritingTasks:*Summary:让学生用自己的话简要概括故事内容。*CharacterDescription:描述故事中印象最深刻的人物及其性格特点。*OpinionEssay:撰写一篇关于"TheValueofMoney"的