15.做笔筒教学设计小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

.做笔筒教学设计小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课《做笔筒》以人美版小学美术二年级下册为依据，紧密结合教材内容，注重培养学生的动手实践能力和审美意识。通过引导学生观察、思考、创作，激发学生对美术的兴趣，培养其审美情趣。课程设计注重实践性，强调学生在制作笔筒的过程中，学会运用多种材料，提高动手能力，培养创新精神。核心素养目标1.培养学生的动手操作能力，提高学生在美术创作中的实践技能。

2.培养学生的审美意识，引导学生欣赏和创造美观实用的笔筒作品。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和设计。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成笔筒制作，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画和手工制作技能，如线条、形状的绘制和简单的折纸技巧，这些知识为制作笔筒奠定了基础。

2.学生对美术活动表现出浓厚兴趣，喜欢动手操作和创作，学习风格以动手实践为主，善于通过操作来理解新知识。

3.学生在观察和审美方面有一定的基础，能够识别基本的颜色搭配和形状美感，但在深入理解和应用审美原则方面可能存在困难。

4.学生在制作过程中可能遇到的困难包括对材料的不熟悉、对设计构思的犹豫以及对制作技巧的不熟练。此外，学生在团队合作中可能面临沟通和分工的挑战。教学资源准备1.教材：人美版小学美术二年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集制作笔筒的相关图片，包括不同风格的笔筒设计图，以及制作过程中的步骤图。

3.实验器材：准备不同类型的纸张、颜料、剪刀、胶水等制作笔筒所需的材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组一个实验操作台，便于学生分组制作笔筒。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于生活中笔筒使用的视频，引导学生观察笔筒的形状、颜色和用途。

2.**提问**：同学们，你们家里有笔筒吗？它们是什么样的？有什么作用？

3.**讨论**：学生分享自己的笔筒，教师总结笔筒的常见形状和功能。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍笔筒的历史和种类**：讲解笔筒的起源、发展以及不同材质和风格的笔筒。

2.**展示优秀作品**：展示几款设计独特、制作精良的笔筒作品，引导学生欣赏和思考。

3.**讲解制作步骤**：详细讲解制作笔筒的步骤，包括选材、设计、裁剪、拼接、装饰等。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**分组制作**：将学生分成小组，每组发放制作笔筒的材料和工具。

2.**指导**：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.**讨论**：各小组分享制作心得，教师点评并给予建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：同学们，在制作笔筒的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.**回答**：学生回答问题，教师总结并强调制作过程中的注意事项。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：教师提问关于笔筒设计的问题，如“如何使笔筒更加美观实用？”

2.**讨论**：学生分组讨论，分享各自的设计理念。

3.**展示**：各小组展示自己的笔筒设计，教师点评并给予建议。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调制作笔筒的重要性和技巧。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续探索笔筒的设计和制作，尝试用不同的材料和方式创作。

3.**作业布置**：布置课后作业，要求学生完成一个自己的笔筒设计，并尝试制作出来。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、分组制作、师生互动等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手实践能力和审美意识。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、创作，使学生在实践中提高美术素养。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.**技能提升**：学生在本节课中通过实际操作，掌握了制作笔筒的基本技能，包括选材、设计、裁剪、拼接和装饰等。这些技能不仅适用于笔筒的制作，也为学生日后的手工制作和美术创作打下了坚实的基础。

2.**审美意识增强**：学生在观察和制作笔筒的过程中，对美的认识得到了提升。他们学会了欣赏不同风格和材质的笔筒，能够运用色彩和形状进行简单的审美判断。

3.**创新思维激发**：在制作笔筒的过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计出独特的笔筒样式。这种创作过程激发了学生的创新思维，培养了他们的创造力和设计能力。

4.**动手能力提高**：通过实际操作，学生的动手能力得到了显著提高。他们学会了如何使用剪刀、胶水等工具，并在操作中学会了如何处理材料，如何解决问题。

5.**合作能力增强**：在小组合作制作笔筒的过程中，学生学会了如何与他人沟通、分工合作。他们学会了倾听他人的意见，学会了在团队中发挥自己的优势，这些合作技能对于学生的未来学习和生活都是非常有用的。

6.**问题解决能力**：在制作笔筒的过程中，学生不可避免地会遇到各种问题，如材料选择不当、设计不合理等。通过尝试和错误，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。

7.**审美评价能力**：学生在完成自己的笔筒作品后，能够对其他同学的作品进行评价。这种评价不仅基于作品的外观，还包括实用性、创新性等方面，这有助于学生形成自己的审美评价标准。

8.**文化素养提升**：通过学习笔筒的历史和种类，学生了解了不同文化背景下笔筒的设计和制作特点，这有助于拓宽学生的文化视野，提升他们的文化素养。

9.**自信心增强**：在完成笔筒制作后，学生对自己的作品感到满意和自豪。这种成就感有助于增强学生的自信心，激发他们在未来学习和生活中的积极性。

10.**责任感培养**：在小组合作中，学生需要承担自己的责任，按时完成自己的任务。这种责任感有助于学生养成良好的学习和生活习惯。课后作业1.**设计一个创意笔筒**：学生根据本节课所学，设计一个具有创意的笔筒。要求设计图纸上注明笔筒的形状、颜色、装饰元素等，并解释设计理念。

2.**制作笔筒说明书**：学生编写一份简单的笔筒制作说明书，包括选材、工具、步骤和注意事项。说明书应图文并茂，方便他人参考。

3.**收集不同材质的笔筒图片**：学生收集5张不同材质（如塑料、陶瓷、竹子等）的笔筒图片，并分析每种材质的特点和适用场景。

4.**创作一首关于笔筒的诗歌**：学生创作一首关于笔筒的诗歌，诗歌中可以融入笔筒的制作过程、用途或者象征意义。

5.**制作笔筒使用心得**：学生撰写一篇关于制作笔筒的心得体会，内容包括制作过程中的收获、遇到的困难以及如何克服困难等。

示例答案：

1.设计一个创意笔筒：设计一个动物形状的笔筒，以可爱的小兔子为主题，采用柔软的布料制作，颜色鲜艳，装饰有兔子耳朵和尾巴，寓意学习进步。

2.制作笔筒说明书：标题：《如何制作一个简单的纸笔筒》

-选材：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔。

-工具：剪刀、胶水。

-步骤：1.将卡纸剪成圆形；2.将圆形卡纸卷成筒状；3.用胶水固定两端；4.用彩笔装饰笔筒。

-注意事项：剪裁时注意安全，使用胶水时避免沾染衣物。

3.收集不同材质的笔筒图片：收集了陶瓷笔筒、塑料笔筒、竹笔筒和木笔筒的图片，分析了每种材质的耐用性、美观性和环保性。

4.创作一首关于笔筒的诗歌：

笔筒小，藏笔尖，

坐在桌上默默看。

书海泛舟需笔助，

笔筒相伴伴成长。

5.制作笔筒使用心得：通过制作笔筒，我学会了如何利用身边的材料进行创作，也体会到了制作过程中的乐趣。在遇到问题时，我学会了如何思考并解决问题，这对我今后的学习和生活都有很大的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。学生能够积极参与讨论，对制作笔筒充满热情，课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作的效果，包括分工合作、沟通协调和最终作品的质量。小组讨论成果展示中，学生能够有效沟通，分工明确，最终制作出的笔筒设计独特，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过提问或小测验的形式，检验学生对本节课知识点的掌握程度。随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于笔筒制作步骤和设计理念的问题，显示出学生对新知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集并检查学生的课后作业，评估学生的创意能力和实践操作能力。作业中，学生不仅完成了基本的笔筒制作，还融入了