2025-2026学年glh教学设计

2025-2026学年glh教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《语文》教材中“《背影》赏析”这一章节展开，通过分析文章结构、人物形象、修辞手法等，引导学生深入理解课文内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中所掌握的文学常识、写作技巧等知识密切相关。通过联系旧知，学生能够更好地把握课文内容，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过《背影》的深入赏析，学生能够提升对文学作品的语言感受力和审美鉴赏力，增强对人物形象的理解和分析能力，同时激发对家庭亲情和人生哲理的思考和感悟，促进其人文素养的全面发展。学情分析本节课的学生群体为初中二年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有着较高的兴趣。在知识层面上，学生已经接触过一些文学作品的分析，对基本的文学常识和写作手法有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解和赏析文学作品方面还存在一定的困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析能力、批判性思维和创造性思维还有待提高。他们在面对复杂的人物关系和深层次的主题时，往往难以把握文章的精髓。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但往往缺乏个性化的表达和深刻的思考。

在素质方面，学生的情感态度较为积极，但部分学生可能因为家庭背景、个人经历等因素，对家庭亲情和人生哲理的理解存在偏差。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和小组讨论中，部分学生可能表现出参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，本节课将注重引导学生在阅读中思考，通过小组讨论和合作学习，提高他们的分析能力和批判性思维。同时，通过结合学生的生活经验，引导学生对文学作品中的情感和哲理产生共鸣，从而提升他们的审美鉴赏能力和人文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《背影》原文的教材或电子版资料，以便学生能够独立阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《背影》相关的图片资料，如作者照片、时代背景图片，以及与主题相关的视频片段，以丰富教学内容，激发学生的兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，方便学生进行小组讨论和展示；同时，准备足够的椅子，确保学生能够舒适地进行讨论和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《背影》的背景知识，了解作者朱自清及其写作风格。

设计预习问题：围绕《背影》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者通过背影展现了怎样的父子情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《背影》的背景和主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“背影”这一意象的解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《背影》的朗读视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《背影》的结构、人物形象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“背影”在文中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同人物的心理活动，如父亲送别儿子的场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《背影》的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《背影》的文学特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《背影》的读后感，巩固对课文的理解。

提供拓展资源：推荐与《背影》相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，表达自己对《背影》的理解和感悟。

拓展学习：观看推荐的电影或阅读相关书籍，拓宽对亲情和人生哲理的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课堂教学中，通过讲解和实践活动，学生能够深入理解课文，掌握文学分析方法。

课后拓展应用帮助学生巩固所学知识，并激发学生对文学作品的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

《背影》作为朱自清的代表作之一，其背后蕴含着丰富的历史背景和文化内涵。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）朱自清生平及创作背景：介绍朱自清的生平经历、文学创作历程以及《背影》的创作背景，帮助学生更全面地了解作者及其作品。

（2）时代背景：分析《背影》所处的时代背景，探讨当时的社会环境对作品主题和人物形象的影响。

（3）相关文学作品：介绍与《背影》主题相近的其他文学作品，如鲁迅的《背影》、老舍的《骆驼祥子》等，拓展学生的文学视野。

（4）影视作品：推荐与《背影》主题相关的影视作品，如电影《背影》、电视剧《背影》等，通过视听结合的方式加深学生对作品的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读朱自清的其他作品：鼓励学生阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，进一步了解作者的文学风格和思想内涵。

（2）研究《背影》的主题：引导学生深入探讨《背影》的主题，如父子亲情、人生哲理、社会变迁等，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）比较分析：将《背影》与其他文学作品进行比较分析，如鲁迅的《背影》、老舍的《骆驼祥子》等，帮助学生更好地理解不同作家的写作手法和艺术特色。

（4）撰写读后感：要求学生撰写一篇关于《背影》的读后感，表达自己对作品的理解和感悟，提高学生的写作能力。

（5）举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对《背影》的理解和感悟，增进同学之间的交流与互动。

（6）开展社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如探访敬老院、关爱留守儿童等，将作品中的亲情主题与实际生活相结合，培养学生的社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让孩子们在合作中学习，这个方法挺有效的。孩子们在讨论中能够更加深入地理解《背影》的内涵，而且他们的参与度很高，这让我很高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在导入新课的时候，我可能过于注重了背景介绍，而忽略了学生对课文本身的兴趣。我觉得以后在导入环节，我需要更加注重激发学生的兴趣，让他们对课文产生好奇心。

在讲解知识点的时候，我发现有些孩子对文章的结构和人物形象的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解的时候，没有很好地结合实例，让孩子们能够直观地感受到。所以，我需要在今后的教学中，更加注重实例的运用，让孩子们在具体的情境中学习。

至于学生的情感态度，我觉得这节课孩子们的表现还是不错的。他们对《背影》中的亲情有了更深的体会，这让我感到欣慰。但是，也有一些孩子对课文中的情感表达不太理解，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我需要在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们能够更好地理解和感受课文中的情感。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会继续努力，为孩子们提供更好的教学服务。重点题型整理1.**题型**：人物形象分析题

**题目**：请分析《背影》中父亲的“背影”形象，并说明其象征意义。

**答案**：父亲的“背影”形象体现了深沉的父爱和无尽的关怀。它象征了父亲对儿子的无私奉献和牺牲，同时也代表了父子之间深厚的情感纽带。这种形象使读者感受到了中国传统父子关系的温馨和感人之处。

2.**题型**：主题思想探讨题

**题目**：结合《背影》的内容，谈谈你对“父子情深”这一主题的理解。

**答案**：《背影》通过描述父亲送别儿子的场景，展现了父子之间深厚的情感。这种情感不仅体现在日常生活中的关心与呵护，更在关键时刻表现出对儿子的无私支持和理解。这体现了中国传统文化中“孝道”和“亲情”的价值观念。

3.**题型**：修辞手法分析题

**题目**：分析《背影》中朱自清使用的修辞手法，并举例说明其效果。

**答案**：朱自清在《背影》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如，将父亲的背影比作“一座山”，形象地描绘出父亲的高大形象；将父亲的步履蹒跚比作“踏着荆棘”，生动地表现了父亲送别时的艰难。这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了读者的共鸣。

4.**题型**：语言风格分析题

**题目**：分析《背影》的语言风格，并说明其特点。

**答案**：《背影》的语言风格朴实无华，充满真情实感。朱自清用简洁的语言表达了对父亲的感激