2025-2026学年安徽语文教招教学设计

2025-2026学年安徽语文教招教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《安徽语文》教材中“第五单元：古诗赏析”的相关内容，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》等古诗的解读与欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的文言文阅读技巧和古诗鉴赏方法相联系，有助于学生在已有知识的基础上进一步深化对古诗的理解和欣赏。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.增强学生的审美能力，通过古诗赏析，提升学生对语言文字的感知力和鉴赏力。

3.培养学生的文化自信，让学生在理解古诗的同时，感受中华文化的博大精深。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与分享。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对基本的文言文阅读技巧有所了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于古诗的深层含义和艺术特色，学生的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣因人而异，一部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去深入理解；另一部分学生可能对古诗的学习持保留态度，需要教师激发他们的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和想象力，能够较好地把握古诗的意境；而部分学生可能在理解古诗的意象和情感表达上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对古诗意象的把握、对作者情感的体会等。此外，由于古诗的意境往往较为抽象，学生可能难以将文字转化为具体的画面或情感体验。在学习过程中，学生可能需要克服对这些抽象概念的认知障碍，以及如何将个人情感与古诗中的情感相融合的挑战。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音频播放设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：古诗原文、作者简介、背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘古诗意境的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对古诗的兴趣。

2.学生分享自己对古诗的初步印象和感受，教师简要介绍本节课将要学习的古诗内容。

3.通过提问“你们认为古诗有什么特点？”引发学生对古诗形式、内容、情感等方面的思考。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《登鹳雀楼》的创作背景和作者生平，帮助学生了解诗歌的背景知识。

2.教师带领学生分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生体会诗中的壮阔景象。

3.教师引导学生朗读《登鹳雀楼》，并指导学生注意朗读的节奏和语气，让学生感受诗中的情感。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论，每人选取一首自己喜欢的古诗，分析诗歌中的意象和情感。

2.学生分享自己的分析结果，教师点评并给予指导。

3.学生尝试创作一首自己心中的古诗，教师点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论古诗中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，举例回答：“这里的‘明月’和‘清泉’分别象征着诗人的高洁品质和宁静心境。”

2.学生讨论古诗中的情感，如“床前明月光，疑是地上霜”，举例回答：“这首诗表达了诗人对故乡的思念之情。”

3.学生讨论古诗中的修辞手法，如“举头望明月，低头思故乡”，举例回答：“这里运用了对比手法，突出了诗人对故乡的思念。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗中的意象、情感和修辞手法。

2.教师总结古诗赏析的方法，如关注背景、分析意象、体会情感等。

3.教师鼓励学生在课后继续阅读古诗，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗的起源与发展：介绍古诗的起源，从《诗经》到唐诗、宋词、元曲等不同历史时期的代表作品和诗人，让学生了解古诗的发展脉络。

-古诗的分类与特点：介绍古诗的分类，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等，以及每种诗体的特点，如对仗、平仄、韵律等。

-著名诗人的生平与作品：介绍李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人的生平事迹和代表作品，让学生对诗人有更深入的了解。

-古诗中的文化内涵：探讨古诗中所蕴含的哲学思想、道德观念、审美情趣等文化内涵，如《静夜思》中的思乡之情，《登鹳雀楼》中的壮志豪情。

2.拓展建议：

-阅读经典古诗集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗集，通过阅读了解不同诗人的风格和作品特点。

-观看诗词节目：鼓励学生观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等诗词节目，通过电视节目中的诗词解析和现场表演，增强对古诗的兴趣和欣赏能力。

-参与诗词创作：鼓励学生在掌握一定古诗创作技巧的基础上，尝试自己创作诗词，可以是即兴创作，也可以是对某一主题的深入探讨。

-制作诗词手抄报：引导学生收集自己喜欢的古诗，制作成手抄报，不仅能够加深对古诗的记忆，还能提高学生的审美能力和手工制作技能。

-参加诗词比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词比赛，通过比赛提高自己的诗词水平，同时锻炼舞台表现力和团队合作能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这节课的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。首先，我会观察学生的课堂参与度，看他们是否能够积极投入，是否能够理解并吸收所学的知识。如果发现有些学生显得比较被动，我会考虑在接下来的教学中增加互动环节，比如设置一些小组讨论的话题，让每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我会回顾教学内容的深度和广度。如果学生对于某些古诗的理解比较吃力，我会思考是否需要调整教学节奏，或者提供更丰富的背景资料来辅助教学。同时，我也会考虑是否应该引入更多的教学资源，比如视频、图片或者音乐，来帮助学生更好地感受古诗的意境。

再者，我会反思自己在课堂管理上的表现。如果发现课堂纪律不够好，我会考虑如何更好地维持课堂秩序，比如提前制定明确的课堂规则，或者在课堂中进行一些纪律教育。

在改进措施方面，我计划以下几点：

-设计一些互动游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

-利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-针对学生的学习反馈，调整教学内容和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家长的意见，以便更好地调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于古诗的理解和欣赏有了明显的提升。大部分学生能够准确朗读古诗，并尝试分析诗中的意象和情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。例如，在讨论《静夜思》时，有小组提出了诗中“床前明月光”与“疑是地上霜”的对比，以及诗人思乡情感的深刻表达。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答古诗的基本知识，如作者、朝代、诗名等。同时，测试中也体现了学生对古诗意境和情感的理解程度。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生能够按照要求完成古诗的背诵和赏析，并尝试用自己的语言表达对古诗的理解。例如，有学生通过绘画的方式将《登鹳雀楼》中的景象表现出来，展现了良好的创造力和想象力。

5.教师评价与反