小学三年级英语 Unit1 Hello（第二课时）教案

小学三年级英语Unit1Hello（第二课时）教案

一、教学目标设定

（一）语言能力目标

1、【基础】学生能够熟练听懂、会说、会认读核心问候语：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!，并能用I'm...介绍自己，用Areyou...?询问对方身份。

2、【基础】学生能够准确理解并运用句型I'm...和Areyou...?进行简单的自我介绍和身份询问，发音准确，语调自然。

3、【基础】学生能够听懂、会说、会认读、会规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd，能初步掌握它们在单词中的基本发音规律。

（二）文化意识目标

4、学生能够了解英语国家人士在一天中不同时段使用问候语的习惯，初步感知中外问候文化的异同，培养跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

5、【难点】通过角色扮演和情境对话，引导学生观察、比较不同问候语的使用场景，培养学生的逻辑思维和辨识能力。

6、通过字母学习与生活中的形象建立联想（如：Apple,Book），培养学生的观察力和想象力。

（四）学习能力目标

7、学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组合作中体验英语学习的乐趣。

8、学生能够初步建立英语书写的规范意识，养成正确的执笔和书写姿势。

二、教学重难点分析

（一）【非常重要】教学重点

1、核心问候语Goodmorning!和Goodafternoon!的准确发音与得体运用。

2、询问对方身份的句型Areyou...?及其肯定和否定回答（Yes,Iam./No,I'mnot.本课时侧重理解和初步尝试使用Yes/No回答，完整回答可在后续课时强化）。

3、字母Aa,Bb,Cc,Dd的规范书写与字母音、字母在单词中常见发音的感知。

（二）【热点难点】教学难点

1、Goodafternoon!中afternoon的发音，尤其是/ɑː/和/n/的发音到位。

2、Areyou...?句型的语调（升调）以及完整回答Yes,Iam.中am的发音不容易到位，易读成Yes,Iare.

3、区分并正确使用不同时段的问候语，在真实情境中灵活切换。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含本课时人物头像、字母动画、chant音频）、单词卡片（人物姓名、字母）、字母书写磁条或四线三格黑板贴、手偶或头饰（故事人物）。

学生准备：课本、活动手册、铅笔、橡皮。

四、【核心环节】教学实施过程

（一）【基础】热身与复习(Warm-upandRevision)

1、GreetingSong激情导入

上课铃响，教师播放三年级上册Unit1配套的Hello!歌曲动画。学生起立，跟随视频一起拍手、做动作、大声跟唱。通过欢快的歌曲，迅速将学生带入英语学习的氛围，激活学生已有的知识储备（Hello!/Hi!/I'm...）。

2、【高频考点】FreeTalk真实交流

歌曲结束，师生进行自由对话。教师首先用Hello!/Hi!与个别学生打招呼，营造宽松的交流环境。

T:Hello,I'mMiss/Mr.Chen.What'syourname?(教师可稍作停顿，引导并帮助学生说出I'm...)

S1:I'mWangXiaoming.

T:Hi,WangXiaoming.(教师转向另一名学生)Hello,areyouZhangWei?(此处的Areyou...?是一个自然的引入，学生若听不懂，教师可用中文解释“你是张伟吗？”，并引导学生用Yes或No的体态语回应。)

教师迅速与三到四名学生进行简短交流，复习上一课时的核心句型I'm...，并初步感知本课新句型Areyou...?的功能。

（二）【非常重要】情境导入与呈现(Presentation)

1、创设情境，引入新朋友

教师利用多媒体课件呈现主情境图：Mike,MissLi,和两个新朋友（SuHai和LiuTao）在学校门口相遇。

T:Look!Mike,MissLiandtheirnewfriendsareattheschoolgate.Whoarethey?Let'slisten.

2、【难点】学习Goodmorning!和Goodafternoon!

（1）呈现Goodmorning!

课件点击MissLi和Mike相遇的图，并配上对话录音。MissLi:Goodmorning,Mike.Mike:Goodmorning,MissLi.

教师通过手势指向窗外的太阳（或课件中的太阳），引导学生理解morning表示“早晨、上午”。教师示范发音，强调Goodmorning/gʊd//ˈmɔːnɪŋ/，注意舌尖抵上齿龈发/n/音。采用“升降调”朗读法带读：Goodmorning↗?Goodmorning↘.让学生感知不同语调。

（2）呈现Goodafternoon!

课件切换时间到下午，太阳位置发生变化。呈现SuHai和LiuTao相遇的图。SuHai:Goodafternoon,LiuTao.LiuTao:Goodafternoon,SuHai.

教师通过对比太阳的位置，帮助学生理解afternoon是“下午”。教师示范发音，这是本课【热点难点】。将afternoon分解为after和noon，强调after的发音/ˈɑːf.tər/，以及noon的发音/nuːn/。教师可借助口型图或慢速示范，帮助学生突破难点。

3、【基础】学习句型Areyou...?

（1）聚焦问题

课件定格在Mike和SuHai初次见面的场景。Mike想确认对方是不是SuHai，他是怎么问的呢？播放录音：AreyouSuHai?

教师再次播放，引导学生关注问句的语调（升调）。教师用手势（手臂向上抬起）示意升调，并带读AreyouSuHai?让学生模仿升调。

（2）回应方式

紧接着播放SuHai的回答：Yes,Iam.

教师解释Yes,Iam.的意思是“是的，我是。”并带读。特别注意am的发音/æm/，要闭紧双唇。然后播放LiuTao的回答（如果SuHai认错人的情况）：No,I'mnot.I'mLiuTao.（本课时只要求理解No的含义，能说出No即可，完整回答I'm...作为输入。）

教师利用班级真实人物进行操练：AreyouLiHua?引导学生用Yes或No（配合点头或摇头）回应，为后续的操练打下基础。

4、字母学习AaBbCcDd

（1）字母音与形

课件呈现字母Aa,Bb,Cc,Dd的“字母体操”动画。每个字母都配有生动的形象：A像一个尖尖的屋顶，B像两个大大的眼镜，等等。教师播放动画，并示范每个字母的准确发音，尤其注意区分元音字母A/eɪ/和辅音字母C/si://k/的发音。学生跟读。

（2）【非常重要】字母书写

教师利用四线三格黑板贴或多媒体课件，动态演示每个字母的笔顺和在四线三格中的占格。

Aa:大写A两笔，占中上格；小写a一笔，占中格。

Bb:大写B两笔，占中上格；小写b一笔，占中上格。

Cc:大写C一笔，占中上格；小写c一笔，占中格。

Dd:大写D两笔，占中上格；小写d一笔，占中上格。

教师边示范边用英语或中文强调关键点：“大写字母都占中上格，小写字母a,c在中格，b和d要顶天立地，占中上格。”并特别强调握笔姿势和坐姿（一尺一寸一拳）。

（3）字母发音与单词感知

教师呈现单词卡片：apple,book,cat,dog。先让学生观察图片，然后教师慢速朗读单词，引导学生注意单词的开头音。如：/æ/,/æ/,apple;/b/,/b/,book;/k/,/k/,cat;/d/,/d/,dog。让学生建立字母与发音的初步关联。

（三）【核心】机械与意义操练(Practice)

1、【热点】听音指图，辨别问候

教师发出指令：Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi.学生迅速在课本主情境图中指出相对应的说话人物。此活动旨在检验学生能否将听力输入与情境意义快速匹配。

2、【非常重要】角色扮演，机械操练

（1）师生示范

教师戴上Mike的头饰，请一位学生戴上SuHai的头饰，进行对话示范。

T:Goodmorning,SuHai.

S1:Goodmorning,Mike.

T:AreyouLiuTao?(故意认错)

S1:No.(引导学生摇头说No)

T:Sorry.AreyouSuHai?

S1:Yes.

教师再邀请另一位学生扮演LiuTao，进行Goodafternoon的对话练习。

（2）小组合作，轮换操练

学生四人一组，戴上本单元人物的头饰（Mike,MissLi,SuHai,LiuTao）。组长组织成员轮流用Goodmorning!/Goodafternoon!打招呼，并用Areyou...?互相猜测身份。教师巡视指导，及时纠正afternoon和am的发音。此环节是【高频考点】的集中训练场。

3、【难点突破】字母操与书写练习

（1）字母操

教师播放字母Aa,Bb,Cc,Dd的TPR儿歌。学生起立，边唱边用手臂和身体比划出字母的形状（例如：A双手举过头顶并拢；B双手在胸前弯曲等）。通过肢体动作加深对字母形状的记忆。

（2）描红与书写

学生在活动手册或练习本上进行字母Aa,Bb,Cc,Dd的描红和仿写。教师在行间巡视，逐个纠正学生的书写姿势和笔顺。选取几份写得好的和有典型错误的作业，利用投影仪进行点评，强调书写规范的重要性。

（四）【拓展创新】综合输出与应用(Production)

1、情境任务：新同学，你好！

（1）任务设计

教师创设情境：“今天班里来了几位新同学（可以由学生扮演），他们不认识大家。我们怎样才能有礼貌地和新同学打招呼，并且认识他们呢？”

（2）小组准备

学生四人一组，其中一人扮演“新同学”。小组成员需运用本课所学语言创编一个简短对话。对话需至少包含两种问候语（Goodmorning/afternoon,Hello/Hi），以及一句I'm...和一句Areyou...?的询问。

（3）示范与展示

教师邀请一至两个小组上台表演。表演前，教师可轻声询问“现在是上午还是下午？”帮助学生明确场景。表演结束后，教师引导全班学生给予掌声鼓励，并从语言使用是否准确、表演是否大方等方面进行简要点评。

2、【跨学科视野】小小设计师

学生利用美术课学到的简笔画技巧，为字母Aa,Bb,Cc,Dd设计一个有趣的图画。例如：把A画成一个滑梯，把B画成一只蝴蝶，把C画成一轮弯月，把D画成一把大竖琴。学生完成后，在小组内用英语介绍自己的设计：Look!Aisaslide.Bisabutterfly.此活动将英语学习与美术创意结合，激发学生多元智能。

（五）总结与作业(SummaryandHomework)

1、【基础】课堂总结

教师引导学生一起回顾本节课的收获：

问候语家族又添了新成员：Goodmorning!和Goodafternoon!

学会了怎样确认别人身份：Areyou...?并且可以用Yes或No来回应。

字母家庭迎来了前四位朋友：Aa,Bb,Cc,Dd，还知道了它们在单词里的发音。

教师用思维导图的形式将关键词板书在黑板上，帮助学生构建知识体系。

2、【分层作业】布置作业

（1）基础性作业（必做）：听课文录音，模仿跟读Storytime部分三遍，注意语音语调。在四线三格本上规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd各两行。

（2）实践性作业（选做）：回家后，用今天学的Goodmorning!或Goodafternoon!问候家人。如果家人配合，可以试着用Areyou...?和他们开个小玩笑（比如，看着爸爸故意问AreyouMissChen?），看看家人的反应。把问候的场景画下来，并配上简单的英语句子。

五、板书设计

小学三年级英语Unit1Hello（第二课时）教案

板书左侧：

Unit1Hello!(Period2)

👉Greetings:

Goodmorning.(太阳升起)

Goodafternoon.(太阳偏西)

Hello!/Hi!

板书中央（用简笔画连接）：

👉Asking:Areyou...?

↗(升调)

👉Answer:Yes./No.

板书右侧（四线三格）：

Aa