2025-2026学年红军牌坊教学设计

2025-2026学年红军牌坊教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“红军牌坊”为主题，结合五年级下册《道德与法治》课本中“弘扬民族精神”这一章节内容，通过情景模拟、讨论分析等方式，引导学生深入了解红军长征的历史背景，体会红军不畏艰险、英勇奋斗的精神品质，激发学生的爱国情怀。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，旨在培养学生的社会责任感和集体荣誉感。核心素养目标培养学生的人文素养，增强历史意识，理解长征精神的内涵；提升法治意识，认识到民族精神对国家发展的重要性；发展实践能力，通过角色扮演等活动，锻炼学生的合作与沟通技巧；培养审美情趣，通过艺术形式感受红军长征的艰辛与伟大。教学难点与重点1.教学重点

-明确红军长征的历史背景和意义：重点讲解红军长征的起因、过程和最终胜利，使学生理解长征精神的形成和发展。

-分析红军长征中的关键事件：如四渡赤水、飞夺泸定桥等，引导学生感受红军的英勇无畏和智慧。

2.教学难点

-理解长征精神的内涵：难点在于帮助学生深入理解长征精神的实质，如坚定的信念、顽强的意志、团结协作等。

-跨越时空的体验与感悟：难点在于让学生通过历史材料，结合现实生活，感悟长征精神对当代青少年的启示和指导意义。

-结合法治教育，探讨长征精神与现代社会的关联：难点在于引导学生思考如何将长征精神融入法治建设，培养学生的法治观念和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备红军长征相关图片、历史纪录片片段、地图等，以及红军长征精神的现代案例。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录表。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道红军长征的故事吗？”为开场，引导学生分享自己对红军长征的了解。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的民族精神相关内容，为引入红军长征精神做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解红军长征的历史背景、过程和意义，重点介绍长征途中的关键事件和英雄人物。

-举例说明：通过展示红军长征中的图片、视频，让学生直观感受长征的艰苦和伟大。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨长征精神对现代社会的启示和意义。

3.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组扮演红军战士，模拟长征途中的情景。

-情景设置：设置长征途中的困难，如恶劣天气、地形险阻等，让学生在模拟过程中体验长征的艰辛。

-指导学生：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保模拟活动的顺利进行。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟红军长征中的英雄人物，如毛泽东、周恩来等。

-分享感悟：让学生分享在模拟过程中的感受，引导学生思考长征精神对自身的启示。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成相关练习题，如填空、选择题等，巩固对长征精神的了解。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，确保学生掌握知识点。

6.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容：红军长征的历史背景、过程和意义，以及长征精神对现代社会的启示。

-引导学生反思：让学生谈谈自己对长征精神的理解，以及如何在日常生活中践行长征精神。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于红军长征精神的心得体会，字数不限，要求真情实感。

8.课堂小结（约2分钟）

-总结本节课的学习成果：让学生谈谈自己在课堂上的收获，教师进行点评和总结。

9.教学延伸（约2分钟）

-鼓励学生课后继续学习红军长征的相关知识，关注民族精神在现代社会的重要性。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，引导学生在活动中积极思考，培养他们的团队协作能力和创新精神。同时，教师要注意观察学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确描述红军长征的历史背景、过程和意义。

-学生了解长征途中的关键事件和英雄人物，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

-学生认识到长征精神的核心内涵，包括坚定的信念、顽强的意志、团结协作等。

2.思维能力

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生能够将历史事件与现代社会相结合，思考长征精神对当代的启示。

-学生在互动探究中，培养了批判性思维和创造性思维。

3.情感态度

-学生对红军长征的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生通过体验长征的艰辛，培养了坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

-学生在模拟活动中，学会了尊重他人、团结协作，增强了集体荣誉感。

4.行动能力

-学生能够将长征精神融入到日常生活中，如面对困难时不轻言放弃，勇于挑战自我。

-学生在小组合作中，学会了沟通、协调和合作，提高了实际操作能力。

-学生通过撰写心得体会，将所学知识内化为自己的思想和行动指南。

5.法治意识

-学生在探讨长征精神与现代社会的关联时，增强了法治意识，认识到法治对国家发展的重要性。

-学生能够理解民族精神与法治建设的关系，将个人行为与国家法律相结合。

-学生在模拟活动中，学会了遵守规则，尊重他人权利，培养了法治观念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们共同回顾了红军长征的历史背景和过程，了解了长征精神的内涵。

-通过图片、视频和情景模拟，我们感受到了红军的英勇无畏和智慧。

-小组讨论和角色扮演让我们更深入地理解了长征精神对现代社会的启示。

当堂检测：

-请同学们回答以下问题，以检测本节课的学习效果：

1.简述红军长征的起因和目的。

2.列举红军长征途中的两个关键事件，并简要说明其意义。

3.结合自身实际，谈谈你对长征精神的理解和感悟。

-学生独立完成以下练习题：

1.填空题：红军长征胜利的标志是__________。

2.选择题：以下哪项不是长征精神的表现？（）

A.坚定的信念

B.顽强的意志

C.个人英雄主义

D.团结协作

-教师根据学生的回答和完成情况，及时给予反馈和指导，确保学生对知识的掌握。典型例题讲解1.例题：红军长征途中，为什么要进行四渡赤水？

答案：红军进行四渡赤水是为了摆脱国民党军队的围追堵截，寻找有利时机进行战略转移。

2.例题：飞夺泸定桥是红军长征途中的哪一重要事件？

答案：飞夺泸定桥是红军长征途中的一次重要战役，红军成功夺取了泸定桥，为长征的继续创造了条件。

3.例题：红军长征途中，为什么要进行战略转移？

答案：红军长征途中进行战略转移是为了避开敌人的主力，寻找安全区域，保存实力，为未来的战斗做好准备。

4.例题：红军长征途中，有哪些英雄人物为胜利作出了巨