小学一年级课教案

小学一年级优质课教案

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是

学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。下面是整理

的小学一年级优质课教案，欢迎大家阅读参考！

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓

宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，

使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学

习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自

主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在

积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜

集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音

乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一

年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“L”

和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各人季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征,

激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1.多媒体教案。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（H示多媒体教案：秋天

的景色）教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红

色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦

树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看

那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧,

那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还

有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的整菇也被这迷人的

景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗你们知道这是什么季节（板书：

秋）你是从哪看出的秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知

道些什么一年之中，除了秋季，还有哪些季节（板书：春、夏、冬）真好，今

天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐

读课题

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、

形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了

硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能刀）

2.同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3.组长检查，总结方法，练习说话。

（1）认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

（2）交流记字方法。（指导学生记住字形）

（3）扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇

的积累）

（4）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）

4.自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一

读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟

练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5.教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标注：

一听：字音准不准。

［设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方

式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、

语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次

性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、思维拓展，强化训练

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

会对小鸟说：“我是春天」

会对青蛙说：“我是及天J

会对说：“我是秋天。”

会对说：“我是冬天」

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还

有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来

给大家介绍介绍。

2.介绍收集的图片，练习说话。

3.分组活动，采用不同的形式来颂四季"（尊直学生选择的权利，可

以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽

情发挥。）

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训

练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前

预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的力法，让学生在课

程整合中开阔视野，提高学习效率。

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下而让我们一起来

认识一个新朋友“L”，你看它像什么

1.认识笔画“L”，指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级

学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写上2个字。既

体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的

课业负担，真是一举两得。

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课

文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大

自然的美丽与可爱°课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸

爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四季

春夏秋冬

教学特点

本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激

情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋

季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动

起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同

景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩

子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

课前安排的收集资料，以与课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说

一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学

生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反

思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，

编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：

一、课始提问，激发读书兴趣

托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴

趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手

段去激发。

在片断一的教学中，我先提问：“一年有儿个季节”学生的回答引出

了课题一四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四

个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激

发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字

指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。

二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主;我设计了自由读、

指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生

示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和

小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的

物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先

体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们

积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。

三、在片断三”找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季

图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表

达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：

这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将

课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于

激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。

四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热

情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下

几个方面的不足：

1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。口途学生没有休息的时

间。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力

是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队

失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍

手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为

了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四