小学教学教案反思

小学教学教案反思

我在教学时力求突破课文的这两个难

点来进行的：一是感悟驯鹿和小鸟的情；二是理解会走路的树到

底是什么？为了达到目标、突破难点，我设计了一系列问题让学

生问答，理解。综观我的全课堂，都是以问题导入，并用问题牢

牢地牵住了整个课堂，同时也牵住了学生的思维。例如在学习第

1小节时，我用这两个问题导入：小鸟在树林里看到了奇怪地一幕

是什么呢？小鸟为什么感到很奇怪？学习2、3小节时，用的是:

小树答应小鸟了吗？你觉得小树对小鸟怎样？学习5-9小节时问

同学：小鸟回来后看到了什么？它找到了会走路的树了吗？会走

路的树到底是什么呢？

从这些问题可以看出，它们的作月都是我想来导入下面的课

文，让学生去读课文。其实这些问题有的小朋友在读过一遍课文

后就已经能回答了，而我还在这里却作为课文研究的重点让学生

在读中找答案。课堂上看似热闹了，但多是浅层次的碎问碎答，

学生的思维品质、能力得不到锻炼，只会是高耗低效。不仅如此，

仔细研究我的问题，发现有的问题意思都一样的，而我还在课上

要求了一遍又一遍。我的课堂已进入了专家们所说的新课程教学

课堂误区之一：以问题牵引全文。我觉得我以后上课还是要多注

意，尽量不要用问题来引入下文。其实有些问题完全可以换一种

说话的方式，也可以达到引入下文的效果。问题上课并不是不需

要，要善于设置牵一发动全身的关键问题，提问应该能促进学生

对重点、难点的理解，应该具有挑战性，激起学生思维风暴：或

豁然开朗，或浮想联翩、或悠然心会，或怦然心动，或各抒己见，

或敏于发现从而培养它们的主动性、积极性、创造性，开启学生

的心智。

小学教学教案反思

教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先

进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为

依据。通过观察、回顾、诊断、自我监理等方式，对教学实践进行

思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中

的教与学两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的

判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。新课程背景下

小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，

通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，

并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习、19

常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作。这一时期是培

养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。

古人曾这样说过：穷则变、变则通、通则久。Jlr5女a何才

能变呢？变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从

事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺

术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过

程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育。全面提高教学

质量。小学科学教材已经走进了我们的课堂，现在明显地感受到

观念需要更新，角色需要变化，学生的主体地位重在凸现，但如

果我们对现在的科学课教学现状进行仔细观察和冷静地分析后会

发现，在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题，归纳起

来，主要有以下几个方面：在探究开始。注重培养学生的问题意

识，但往往忽视引导学生对问题的整理发现和提出问题是进行探

究的前提，学生如果不能提出有价值的问题，就不能进入探究活

动。在当前的课堂教学中，启发、引导学生提出问题的意识明显

增强，如在引导学生进入探究活动之前最常说的话就是对于这个

现象，你都有什么问题、针对这个现象，你还有什么问题等等。

能够引导学生自主地提出自己的问题，但往往没有注意引导学生

对提出的问题进行整理，导致常常抱怨学生不会提问题，在课堂

上乱想、瞎问。

这样做的结果直接会导致学生提出的问题中可能有相当一部

分探究价值不大的问题。例如在教这节课时，出示了一段潜水艇

于是在上302班时，我就先准备了一些材料如一杯冰，一些食盐

和水。用常见的材料作为例子来说明，学生结合生活经验就快就

理解了。将抽象变为直观。增强了学士对抽象理论的理解。有效

地解决了教材中的难点，同时培养了学生的形象思维能力，收到

事半功倍的效果。把本节课的反思及时写到教案中，到下次教学

时继续采用此方法，大大节约了备课时间。这样既有利于教学经

验的积累，又提高了自己的教学技艺。

对课堂教学时间安排的反思。小坐科学课看起来每册每个单

元是独立的，但是仔细一看，实际上有很多的联系。我们每次上

课的导入部分，很多就是利用复习来导入。利用学生以前所学的

知识再加深新的知识。但备课过程中，我们可能会出现〜些失误

或缺漏，如学生对相隔时间较长的知识的掌握和记忆情况，及相

关学科的知识的学习情况等。教lil女n果了解的不太全面，肯

定会影响教学过程的顺利进行。通过对教学过程的反思，找出失

误和缺漏，把这些相关情况记录下来，完善自己的教案，就可成

为以后教学中的借鉴。如教这课中，我刚开始想从学生那知道一

些关于日食和月食的神化传话，以致提高学生学习的热忱。但是

结果出乎我的意料，竟然没有学生知道，看到这方面的空白，我

马上对教案进行了补充。在课前自己准备了一些关于日食和月食

的传说，也布置学生去收集资料。最后学生从资料中学习到了科

学家们为了研究日食和月食，他们不惜千里奔波，甚至冒者生命

危险去探测的精神。为后续的学习有了更大的动力和兴趣。

对教材中细节问题处理的反思。教材中有些知识内容并不是

重点和难点，但对重点和难点的理解和掌握很有帮助。有时教师

往往会忽略学生的认知水平，想当然地认为有些知识学生很容易

掌握或早应该掌握，但事实并非如此。在教日食包括日全食、E1

偏食和日环食时，我觉得学生应该根据字面意思很容易理解，但

最后一问，竟然连几个优秀的学生都无是很理解，这使我意识到

先解释这几个名词是很有必要的。在讲清了这几个概念以后，学

生在日食的模拟实验中，很快就可以模拟出了。这样就很好的解

决了日食发生的全过程。学生可以通过自己的实验解释天文现象,

这着实让他非常高兴。

小学教学教案反思

新学期开始了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今

年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上

过我的课，但他们都认识我，并有学刍不时在队伍里偷偷地说：

张老师，他就是张老师！

我知道孩子们是什么心理，于是我立刻面无表情地说：现在

开始站队！倒计时！学生仿佛意识到？，立刻站好队，有秩序地

走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右

上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生

有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的

目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐

课，如果学生太随便，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁

愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开始认真严肃地讲起了

音乐课的一些常规。

我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼

梯不允许遭逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意安全，先

站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，

抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不

好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想

好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听

音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，

不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我

认为等等。

还有这首歌曲的情绪是悲伤的、热情的、高兴的、深情的等

等，鼓励每一位同学积极参与发言和每次音乐活动，只要上台的

就加分，因为能参与就是一种自信和勇气，好不好是另外一回事，

学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，

勤于思考，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太

阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓励

相互竞赛竞争，既比上课表现，如参与音乐活动，又比遵守常规

和纪律，更比各组的高雅风格，输了天气馁，胜了不骄傲，不嘲

笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，

自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，

另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象，

到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的

具体要求，更应该让学生对这门课对教这门课的老师产生兴趣和

喜爱之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我

通过丰富多彩充满乐趣的音乐活动让学生参与，激发