小学体育课教学反思 (二)

小学体育课教学反思

小学体育课教学反思1

在课堂教学中，教师要掌握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺

序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看,都是有一定的节奏

性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联系，一般说运动负

荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课

的节奏应该紧张些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的‘学习兴趣。如果可的节奏

松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。教师要正确掌握课的节奏，必须从学生的心

理、心理特点出发，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点

就显得格外重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四

十度之间。在丈量步点时T殳在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在SB跃时才节奏分明。在

此基础上，为了使学生更好的掌握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度,要求

学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确掌握正确的角度，可设

置一定的横杆，要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进

行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。

少年儿童精力充沛，活泼好动，兴奋性强，乐于接受练习，他们不喜欢机械式的重复，

而喜欢变化多样、手段新颖的练习方法。因此，在体育课堂教学中要根据这些特点，在实际教

学中做到具体问题具体分析，争取灵活多样的教学方法，这样才能培养学生体育学习兴趣，调

动学生的学习情绪提高教学质量。

小学体育课教学反思2

小垫子是小学体育教学的常用器材之一，巧妙地^用好小垫子，能有效地丰富我们的

教学手段，提高教学效率。

一、利用小垫子提高滚翻的速度。在练习前、后滚翻时，部分学生滚动速度太慢，难

以完成滚翻动作。究其原因是因为学生没有掌握滚翻的技巧，如蹬地、推手的时机掌握不准

和用力程度不够等。如何提高滚动速度，是解决问题的关键。受斜坡的启发，我把两块小垫子

部分重叠，使重叠部分与单层垫子之间形成一个小斜坡，让学生在小斜坡上向前滚动I滚动速

度加快，学生就易于掌握滚翻技巧，完成滚翻动作。

二、利用小垫子练习立定跳远。首先将小垫子折叠竖立成〃人字〃型，让学生从垫子

上跳过。这种练习方法对起跳蹬地角度小，向前冲劲过大的学生有较好效果。蹬地角度小，向

前冲劲过大，是学生急于骸M导远的一种心理表现，由于他们只注重了跳得"远"，忽视了需要

跳得"高：结果人还没有做出完整的动作,身体已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动

作。这时通过练习跳过"人字"型小垫子，让学生在用力向前跳的同时、体会到了向上用力的.

感觉，延长了身体在空中的滞留时间，使腾空后的收腹举腿有了空间。其次，将小垫子展开平

放，让学生从垫子的一边跳到另一边。这种练习方法学生对需要跳过的距离，有一种直观的认

识，因此会根据起跳的远度，确定自己起跳的高度，从而使蹬地角度适宜。在练习时，学生为

了跳得尽量远，在腾空后双脚还会用力前伸，这样收腹举腿动作自然形成，让学生跳得更远变

成为现实。

三、利用小垫子纠正途中跑的姿势，增大步幅。提高短跑成绩有两个关键因素，即跑

动时的步频和步幅。而步频在一定的时间内是相对稳定的，因此提高短跑成绩的关键是增大步

幅。但练习时，学生总是想通过上体的前倾达到加速的目的，这样做的结果适得其反，造成迈

不开腿，严重影响了自己的成绩。针对这一现象，我每间隔L5米横着放一块展开的小垫子,

让学生仕途中跑时迈过。学生为了达到上述要求，总是尽量保证身体的正直，有意识地向前用

力迈步，达到了纠正动作和增大步幅的目的。

四、利用小垫子设置教学情景。利用小垫子小、灵活的特点，巧妙地利用其宽度、远

度和高度，创设一定的教学情境。如平放为小河，让学生跨过；折叠竖立成〃\树林，亡学生在

树林中穿行折叠隔一定距离平放成石桥，让学生练习踏石过河等等。还可以让学生自由摆放，

创造性的设计出房子、沙发、梅花等图案，利用这些他们自己创造的场景进行游戏，学生们往

往激情四溢。从而激发出强烈的表现欲望，使他们愿学、乐学。

总之，在体育教学中，通过将小垫子的平放、折叠、人字形竖立，尽最大的限度发挥

出其应有的作用，使体育课生动、活泼，从而全面提高了课堂的教学效率。

小学体育课教学反思3

感觉"转变角色""尊重个性""让学生在自主、合作、探究中学习""重视学习过程和

方法的指导""关注情感态度价值观的培养"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学

生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热倩，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充

满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几

点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的

目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样

的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作

做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性

等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非

常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生

学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要

扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每

天进步一点，引导自己不断在反思中成长。

四、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、

竞争意识、结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的

集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛

中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋

怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，

而且还伤了同学之间的和气这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向

的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍结的不良倾向。同时还要与学生

一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化"沮丧"为"振奋"，以积极

的心态迎接新的.挑战。

五、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难

免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，

故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生

难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲:青道

理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动

员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解彳田可比赛都可能存在一定的意外,

包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力C

六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系

和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性

格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现

个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深

入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教U币可亲自出马，带领不合群的学

生一起参加小组活动才旨导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，

及时表扬小组成员取得的成责，使不合群的学生增添信心、融入群体。止匕外，还可创设两人合

作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能

帮助学生培养起良好的性格。

七、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，

必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培

养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣

味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他

们能热爱体育，增强自尊后咱信心。

此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自

练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

通过一段时间的体育教学实践我发现小学生们自一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师

的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做/也们总爱根据自己的爱好和想

象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充

满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改葭。小学

生的情趣特点决定了在体育教学中应注重"教"与"玩〃的结合。在小学时期的学生，兴趣广

泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵

活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体

育教学内容，达到体育教学目的。

1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重"教"与"玩〃的结合。

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐

力差；心率快，肺活量小，负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，

运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造

成影响。因此，在体育教学中，把"教"与"玩〃有机结合，使少年学生在上体育课过程中有

张有弛，无疑是必要的。

2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重"教"与"玩"的结合。

小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，

我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调"教"

是不够的，还必须同"玩"结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到

潜移默化。

3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重"教"与"玩"的结合。

体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中

应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一

目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，"教"，可以使学生明确体育课的目的、原则、

方法。"玩"，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的"玩：

还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

小学体育课教学反思4

光阴似箭，不知不觉已经从事小学体育教学有7年了，面对新课程改革的浪潮，为我

们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单，所要面对的事情太多

了,但从中也学到一些东西和一些经睑，借此机会和大家分享一下：

一、利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉

重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在一年级的体育课中，我为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏“捉迷藏"。同学

们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对"捉迷藏"不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的

样子，口里还说着没意思。

我看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才

能活跃气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，马上就对学生说：同学

们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的

游戏，我也不断的加入到学生当中去，这样能使学生玩的更有劲，更有趣,为阱羊会使学生与老

师的距离拉得更进，让学生感受老师的亲切感。就在这时，有一组学生的游戏吸引了我，把我

的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到他们小组的面前。同学们这是什么游戏？

怎么你们这么开心啊！这一组的学生异口同声的说："八仙过海"踩一脚。好！这游戏很好！

心想这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高勘娥能力。这不是两全齐美吗！我想到这里，就

马上集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一下，学生的兴趣大增。我就顺水推舟

号召学生像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩"八仙过海"踩一脚。好吗？好！这时

同学们的脸上露出了开心的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看看一个个活蹦乱跳

的场面，我的脸上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得高兴吗？高兴，太高

兴了！那为什么这么开心？有趣啊！对啊！我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学

生才会喜欢上体育课。另夕阱育课要不断的加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏。这样学

生在体育课中才会有乐趣。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动

地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。

低年级的学生就是好动，爰新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段

要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥，可采用游戏的方法来

进行，或用比赛的形式来进行，那么学生的热情就会高涨起来。又如在游戏障碍赛跑中，也不

是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的‘要求。如第一次提出那组能遵守规则为胜，第

二次加上那组队伍排得整齐为胜，第三次加上那组跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生

完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球、踢健子等活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由

地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能（各种各样

的跳法或拍法X学生正当的欲望得到满足，就能更好的集中思想和精力学习下一项内容。

三、注重激励评价，激发学习兴趣。

德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞"。

激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件，激励学生的内驱力，

从而使学生主动发展。激励教育能激发学生的‘活力和潜能，培养学生的主体精神。

在校公开课《与球共舞》一课时，我没有采用原有的传授式教学法和学生反复练习的

方法，而是改用了激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。同学们，这是什么？学

生一口同声的说："篮球、想玩吗？想玩。那么我们各组来比一比，看看那组用篮球玩的花样

多。好，好！学生的兴趣一下子就上来了，通过小组合作各小组玩出了多种花样。这时教师要

抓住时机马上集合进行展示，对有创意的小组及时的进行点评。同时也要肯定其他的小组。

特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都

会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童

化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿

小动物走》这一课，我采用了激将法问学生："同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、

模仿的快〃。当学生全身心地投入到"模仿"中时，不论他们动作做得好与差，教师都给学生

一句勉励的话"这只猴子真灵活”"小鸟飞得真美"，如果再加把劲，将会飞得更美、更快：

一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，也是对其他同学学习兴趣的一种

促进，更是教师与学生心与心的碰撞。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、

易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。

小学体育课教学反思5

1.本节课的教学目标是提高学生的协调性，柔韧性和灵敏性。我采用了蜘蛛爬行和抢运

弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而达到运动的功能和目的。七年级学生好动，但他

们对以往的体育课并不感兴趣，究其原因，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和

技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加

到运动中来，通过游戏辅助教学活动，锻炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得愉

快的情感体验，同学之间形成了良好的.合作关系，学生动了，快乐了，高兴了。

2.如何在体育课堂教学中落实"学生发展为本，重视学生的主体地位"是当前中小学体

育课程改革的一个重要课题。在本案中，教师通过精心设计课的教学组织形式，巧妙运用各种适

合七年级学生身心特点的游戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，

确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用

有机融合，从而取得良好的教育教学效果。

3.创造条件，提供机会。学生是课堂的主体，课程内容必须与学生的知识、情感态度、

价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验，忽视了学生的情感体验,所以我

创造了"抢运弹药"，让学生体睑成功。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，

但思维创造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教麻筛选内容，以及根据现有的场邮口器

材开发新内容、新项目。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了项目一抢运弹药。

这非常符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进行了爰国主义教育和培养了结合作的精

神。

不足地方：如何面对偶发事件。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种

因素的干扰。刚开始上课的时候，有一学生突然不舒服请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗

性游戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参与运动的机会,看到

其他同学兴高采烈的玩，那个学生非常失望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们精心

设计的教学方案与偶发事件"遭遇"时，要善于冷静，以便从意外中得到更大的收获C

小学体育课教学反思6

1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，

示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动

性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、

猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜："两手用力撑，两脚迅速蹬，身

如球滚，展体似雄鹰。"谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了,这样不仅激发

了学生的兴趣,活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的

目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始

终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未

到"。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中

的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操,

配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收

到了良好的效果。

3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们

的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力

跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事

小学体育教学有十余载，面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分

量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单，所要面对的事情太多了,但从中也学到

一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下：

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没

有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学

生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时

间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合慢跑。

要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有

些教师还是以竞技项目为主以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生"学会学习"和"学会健体，要重视培养独

立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：曰"重视

学会"转变为"重视会学"；由"重视体育技能学习"转变为"重视体育能力的培养"；由"重

视技能掌握"转变为"重视情感体验”。于是在教学中就出现了"自定目标、自主学习、自主

锻炼"等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢

笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计

都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑

中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，

具体实际指导的、可操作性的'东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行

体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每

个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢

踢足球、赛跑、投掷等等。但如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能

会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂〃放羊课二其实〃放羊课"是特别

难上的课。所谓"放羊"，要有足够的"草"让"羊"吃，要有安全的场地让"羊"吃饱。象

这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。

二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。

这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，

还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不

管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的！

小学体育课教学反思7

《近视与预防》这节课它既成功又失败。

成功的地方在于这节课学生表现非常好，不管是回答问题还是完成课外作业。学生的

积极性高，语言清晰，思考问题也很到位，都符合老师的要求。但反思这节课的背后，确实存

在着非常多的问题。

这节课课前学生需要准备大量材料，这对于学生来说有点困难。更重要的是他们搜集

的材料很多都是没有价值的，他们整理材料的能力还达不到，这就要求老师给予更多指导。对

于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其实只增加两节新的眼保健操，其他

四节都是平时的在做的眼保健操，可想而知学生平时的行为习惯是多么的差。因此，这节课的

学生虽然都很认真的在做眼保健操，但都是流于形式，没有达到真正的'效果，在表面上的认

真，少了实质的作用。

值得思考的是：今后的体育室内课要培养好学生增加手机资料的能力，适当的给学生

分组，让学生自己去寻找有用的资料。要抽出时间重点讲解眼保健操的穴位的准确性。督促学

生养成良好的做眼保健操的习惯。因此，自己对与室内体育课的时间上把握还得多加掌控，不

能因为时间的关系而遗漏关犍的指导部分，要重于时间，提高学生的动手能力。

小学体育课教学反思8

有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一

年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷较好的完成〃浮一年级教学。

根据我多年教学经验与实践，使我认为要改变这一现状，上好小学一年级体育课，教

师要有童心，知道孩布门心里在想些什么，要说孩子!门感兴趣的话题，如最近上演的《成龙历

险记》，孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有

了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方

面实现教学目标,完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻

炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名

军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况,

结合游戏进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通

过快快集合的'游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提

出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据

教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合游戏为基础,教师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的

游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼

前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能

够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，相

互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体0这样,

枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起夹，变得

有情趣多了。孩子fl］也喜欢体育课了。

小学体育课教学反思9

本课整个环节设计的很合理，教学内容的选择与搭配上很适合二年级的学生，教学过

程中教师的叫台也很好，教学氛围很轻松，学生是快乐的，但因为没有注意一些细节问题致使

本节可多少还是有写缺憾。

活动时没有及时提醒学生换下一个模仿的动作。如果加上用口哨提示一下学生注意听

教师的口令，及时更换动作，可能效果会更好。徒手操时教师不应该站在大的正方形当中，让

学生分四队站在正方形的四条边上，因为二年级的学生对正反面和镜面示范的认识还很模糊，

所以当教师在某一方向队列面前做示范动作时，另外三个方向的.学生就不知道怎样跟着老师

一起做动作。

立定跳远的教学过程中，教师对周边学生的注意力不够集中,没白及时的提醒学生观

察和模仿，组织欠缺。改进的地方应该是让学生集中在教师的周围听教师讲解动作要领并观察

示范动作，然后再让学生返回原地进行练习，再指导评价，效果更好。游戏时向学生讲解的规

则不够明确，没有把握好时间,导致指导评价没有到位。所以这节课需要进一步的改进。

小学体育课教学反思10

本节课上课对象是五年级，五年级大部分学生的身体素质都较为一般，甚至说是比较

差的。但是对于这个项目大多数学生表现出浓厚的兴趣。

本节课我的教案内容是行进间双手肩上投篮和篮球小游戏活动组成的，从设计本节课

内容开始，我就对于能否达到预期的教学效果充满疑虑，原因有2点。1、对于行进间肩上投

篮的动作学习而言，难度很大，尤其是对于刚刚才开始接触篮球运动的七年级学生来说。设计

之初,我选择了行进间肩上投篮，并由单手肩上投篮改为双手肩上投篮。这样大大的降!氐了教

学的难度，解决了七年级学生因上肢力量不足，从而很难完成单手上篮的动作。进而七更多的

同学能感受到学习二大步上篮给自己带来的快乐储佥。

在准备活动中，我应用了行进间的徒手操练习和行进间熟悉球性练习相结合的方法，

快速且较为自然的.过度到接下来的基本练习中。有了之前的铺垫，学生很自然的进入到本课

的主要学习环节中来。在教学中，我通过讲解要点、示范正确动作、分组学习、个别纠正动作、

小组集中探讨纠正动作、小组合作学习等等方式，共同学习进间双手肩上投篮的动作重点"一

大、二小、三高跳”，最后结合投篮练习，完成了本课的主要内容。在接下来的游戏中，同学

们热情高涨，各个不亦乐乎。综合来看本节课有几点需要今后改进的：

1、分组时要考虑周全，每组中要有数位有一定基础，且爰助人为乐的同学在里面，这

样能够提高整体学习的效率。

2、本课的时间分配有点不均，准备活动时间稍长，导致最后的游戏环节时间比较紧。

小学体育课教学反思11

从开学就开始队列队形教学，每天都会在体育课开始部分渗入。对于小学生来说队列

队形的练习内容是比较枯燥的，有一部分学生还不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短,

部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。

教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，

促进学生积极向上，融入体育课堂中来。

细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列

队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方,比如：

有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对"好动"这一天

性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的‘自制力。通常队列练习，教师喊什么

口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。教师要注重

培养学生喊口令的能力。培养每T立学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不

仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，

还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！在新一轮的基础教育课程改革下的体育数学中，

必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐

学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，

学习效果自然就好。

关键是学生还学得很快乐。让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识

和技能，进一步发展学生，建隹能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

小学体育课教学反思12

指导思想：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的

学习氛围，而是要通过教学让学生允分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过

唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师

一种行之有效的教学手段。

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿

力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心

理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表

现比自己好或者差时相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，

以绳激趣，营造浓厚个人竞争和体竞争氛围。

二、教学理念

由此，在设计理念二，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的

心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实"快乐体验”的课题思想，突出一个"新"字，体

现一个"改”字，做到人人享有体育，人人都有进步,人人拥有健康。让学生利用已有经验进

行《跳绳》动作与方法的编创,培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示

与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良

好的结、合作精神。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的

教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自

我，快乐锻炼，增强队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

四、教学的重难点：

重点：通过各种助维游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。场地器材：

一块篮球场地、学生每人一跳绳、录音机一台。

五、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：教法：情境教

学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。

六、教学流程

（一）情景导入

对下氐年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以

"跳绳王国"为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自

然而然地被激发和调动出来

（二）旅游第一站——“过关’

通过创设“王国门岗"，指导学生两人一组，用脚玩"石头剪子布"游戏进行热身活动。

（三）旅游第二站——“踩蛇尾"

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩"游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的

迅速反应、灵敏运动能力。

（四）旅游第三站——“抓尾巴"

教师通过"小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，

我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求

学生通过两人一组,一人把绳子绑仕腰间，露出两端"尾巴"，想方设法保护好"尾巴"；另一

人使劲去抓它；并轮流活动，教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动

中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的'情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站……"拼图"

本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其

智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学

生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑B娥习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练

氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

（六）旅游结束——放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，

颁奖，渗透德育美育教育。

总之，本节课我将力求充分体现"教师主导，学生主体"思想理念，充分利用"自主

学练、合作探究互动评价"等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进

学生身心发展,提高教学效果。

教学反思：

跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜爱，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生

长发育，跳绳可以使身体素质得到全面发展。

作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈"跳绳"这一教学

活动。

小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，

激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

我在教学《跳绳》一课,采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组

比赛等方法来完成教学任务。目前，任教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较

好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学

得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,

为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会

的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时

有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课

间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数，面对学生的进步，

我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成

功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改

变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新误改对教

师的基本要求。

总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌

握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领

与锻炼身体各部位的关系，涪养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目

的。

小学体育课教学反思13

一，利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，

竞争意识，结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的

集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛

中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互

相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常

进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性

的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍结的不良倾向。同时还要与学

生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足

球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不

然就请先离场休息。最终使学生化"沮丧"为"振奋"，以积极的心态迎接新的挑战。

二,培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难

免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，

故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利

使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清

道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运

动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解彳不可比赛都可能存在一定的意

外,包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的

能力。

三，利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，

心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的'性

格，使他们乐于交往，兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现

个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入

调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一

组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，

井在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群

的学生增添信心，融入群体，此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛

中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮密学生培养起良好的性格。

四，采用“运动处方”教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力，自我管理能力，为了有目的，有组织，有计

划地教学，满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地，严谨地设计成多种运动处

方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，