小泽征儿的判断研磨单

教学设计表单

学习内容分析

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小

泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做

出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正

学习目标描述确判断的品质。

2、会用“全神贯注”“再三”造句。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚

持自己正确判断的品质。

学习内容分析

理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做

教学重点出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不

迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷

教学难点

信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

学生学情分析

中年级的学生已经具有感知课文和联系上下文理解句子的能

力，但可能因为平时课外阅读比较少，知识欠缺，语文能力的培养

需要老师结合学情适时引领。课文理性较强，对于小泽征尔的复杂

心理及判断过程没能具体描写，且学生对于小泽征尔做出果敢判断

的具体情况缺乏了解，不易体会果敢、自信、敢于向权威挑战的品

格，学生可能对于小泽征尔在音乐艺术上严谨的态度与对音乐的执

着追求不能深刻领悟。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

一、引入.导语：今天我们继

1、了解小泽征尔在

续学习《小泽征尔的

欧洲指挥家大赛决赛

判断》。在课文的开

中，果敢地指出乐谱

始，这样介绍小泽征

中的错误，获得桂冠

尔，请大家读一读这

的事情；懂得遇到问

句话。（日本的小泽

题时，要相信自己，

征尔是世界著名的音

敢于做出正确的判

乐指挥家。）

断。

1959年,

2、讨论：

当时24岁的小泽征

“小泽征尔考虑再

尔还只是一个名不见

三”可能会考虑些什

播放视频

经传的音乐指挥，那

么，他为什么能做出

年他去欧洲参加指挥

果敢的判断。

家大赛，在前三名的

3、体会“只

决赛中，他做出了一

有……才……”的用

个什么判断？请大家

法，并练习造句。

快速默读课文，找出

、有感情地

4来。（“不！一定是乐

朗读课文。

谱错了！”）

5、继续养成

在阅读中质疑的习

1、过渡语：“不！

惯。

二、学习课文

一定是乐谱错了！”

作为一个乐队的指

挥，指出乐谱中的错

误很是平常。那么小

泽征尔做出这样的判

断，为什么被称为

“果敢的判断”呢？

让我们到决赛的现场

去看一看吧。

2、自己读课

文，边读边思考。

思考题：

小泽征尔是在什么情

况下做出这样的判断

的？

自学提

示：①自己读课文。

②画出有关的语句，

体会当时的情景。

③有感情地读一读。

3、集体讨

论：

小泽征

尔是在什么情况下做

出这样的判断的？让

我们来一起交流。

边读边

体会重点指导以下重

点句，深化理解。

“在前

三名决赛时，他被安

排在最后一个出

场。”

启发：最

后一个出场，会有什

么样的心情？

“小泽

征尔全神贯注地挥动

着指挥棒，以世界一

流指挥家的风度，指

挥着世界一流的乐队

演奏具有国际水平的

乐曲。”

指导朗

读，结合“世界一

流”“国际水平”等

词语，品味“全神贯

注”的参赛态度。

（可插入课后第三

题）

“开

始，他以为是乐队演

奏错了，就指挥乐队

停下来重奏一次，但

是他仍觉得不自

然。”

启发：此

时小泽征尔能判断出

什么？

“这

时，在场的作曲家和

评委都郑重声明乐谱

没有问题。”

启发：

“郑重声明”是什么

意思？此时在场的作

曲家和评委都郑重声

明乐谱没有问题，小

泽征尔怎样想？在场

的观众会怎样想？

“面对

几百名国际音乐大

师，小泽征尔考虑再

三，坚信自己的判断

是正确的J

设问：①

此时的小泽征尔再三

考虑些什么呢？

同桌同

学结合以上句子，填

空说一说：指挥、乐

队、乐谱，到底是谁

错了？。没有错，

因为（）；（）没有

错，因为（）；所

以，一定是。错

了。

②“坚信”换成“相

信“好吗？为什么？

集体朗

读句子。

过渡

语：就这样，年轻的

小泽征尔考虑再三，

坚信自己的判断是正

确的，于是他脱口而

出：“不！一定是乐

谱错了！”（出示这句

话）

指名朗

读、集体齐读。

［如果学

生感情朗读有困难，

可插入对比练习］

“不，一

定是乐漕错了。”

“不，一

定是乐漕错了！”

“不！一

定是乐漕错了！”

4、理解最后

一段：

过渡语：

他的喊声刚落，评判

台上的评委们立即站

起来包以热烈的掌

声，祝贺他大赛夺

魁。为什么一句果敢

的判断，就能使小泽

征尔在这次指挥家大

赛中一举夺魁呢？

快速浏览

课文最后一个自然

段，画出重点语句。

“他们认

为只有具备这种素质

的人，才真正是世界

一流的音乐指挥

家。”

设问：“这

种素质”指得是什么

素质？

板书：不

附和权威相信自己敢

于做出正确判断

结合课文

内容说一说：只有

()的人，才真正是

世界一流的音乐指挥

三、总结家。(出示文字片)

1总结语：小泽征

尔面对着几百名国际

音乐大师，凭借自己

深厚的艺术功底，十

足的勇气和力量，做

出了果敢的判断，并

且坚信自己的判断正

确，因而获得了这次

指挥家大赛的桂冠。

也正是这次比赛，使

小泽征尔一夜之间成

为欧洲音乐界家喻户

晓的人物。

2.齐读：

日本的小泽征尔是世

界著名的音乐指挥

家。

四、布置作业

1有感情地朗读课

文。