小学语文听课笔记3

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？

板书：12想别人没有想到的

（导入新课）

2.观看录像《想别人没有想到的》

3.自选方式朗读课.“个另J,小组”

4.启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）

5.学生捉问题，自然过渡到“过程”

6.重点分析三位徒弟画骆驼的过程

板书：画多许多小骆驼

许多骆驼头

两只山谷走（以少代多）

7.用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

8.猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）

评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物

性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！

9.让两位学生站起来读ppi上的故事“踏花归来马蹄香”

提问：你知道这幅画妙在何处？

1（）.老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景

提问：皇帝会喜欢哪一幅画？

给四幅画分别起名

评析：

杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调

控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类

比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

该课最大的凫点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读

课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做

限制了学生发挥想象的空诃，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更

好呢？

教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好,

只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自

主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学

习时间，显得喧宾夺主。

广州市华美英语实验学校五年级下册第11课《金色的脚印》

1、老师提问“你喜欢什么动物呢？”

学生回答：“我喜欢……是因为……”

再问：你喜欢狐狎吗？（导出新课）

板书：11金色的脚印

2.自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些

什么事。（小组讨论）

启发式提问，老师板书：

小狐狸

喂奶放生

咬木桩

喂食

老狐狸正太郎

拯救

评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好！

3.快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

4.解释“脚印为什么是金色的？

评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

评析：

夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

《金色的脚印》作为一篇

自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的

是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不

够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教

师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意

识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学

生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质，如：知恩图报、有情有意、友

善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂

课会更加精彩。

本课的不足之处是对学生的错误没有与时纠正，如普通话的某些发音。一

个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改

为“友善”，教师没有注意这一点。

整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

白云区集贤小学二年级下册《语文园地三》

课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪

正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

第一环节：学习古诗《敕勒歌》

1.教师用PPT展示一些祖国风光图片.大草原图片导出古诗《敕勒歌》

的奖励规则，如升级等。抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提

高学生的积极性。

综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把学生的注意力集

中在老师身上，让每个学生投入活动，是个难题。梁老师巧妙地利用音乐

解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立刻

安静下来坐端正。

这节课也存在一些不足：

一、某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给“善”、“贵”等汉字

找朋友，学生一开始摸不着边，搞了半天才知道找反义词。但“善”与“恶”

如何做朋友？？

二、没有与时纠正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

三、对于大多数学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。如：“贱”的反

义词为什么是“贵”，而不是“富

四、机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其

他组。有些学生只是作为一个旁观者。

顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流:

打招呼,问好

正式上课：

1、一边看课文动画，一边听录音

2、自由朗读，自学生字词

3、找出课文中讲了哪些大自然的语言，让学生在黑板上分别写出课文中

大自然的语言

“白云、蚂蚁、蝌蚪……”

4.让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了

“三叶虫化石”

在PPT上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识

指导学生朗读“三叶虫化石”段

启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉？”

5.白云、雨天都和天气有关，自然导出“蚂蚁”段

男女生朗读比赛

6.对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段

7、季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段

8、男女生比赛朗读“大树”段

板书白云蚂蚁天气

蝌蚪大雁季节

大树大鱼年龄

“三叶虫”化石地理

9、课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言？”

教师展示课件：其他大自然的语言

10、仿照课文讲话

评析：

这是一个很优秀的课例。

首先，教师素质很好。俞老师业务水平很高：普通话标准，朗读能力很强,

能够带动学生的情绪，有效指导学生朗读课文，体验大自然语言的美°而

且讲究语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有感染

力。

其次，课堂调控好。全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场而往

往难以控制，容易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强，课堂气氛很活跃,

学生很配合很投入。

再次，教学设计好。教师注重学生阅读能力的培养，有效指导学生阅读，引

导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。

语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。

教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞老师利

用网络收集资料，课件很好，有助于加强学生的感观认知，而且向学生传

递的信息量很大，很吸引学生。

顺德泰安小学五年级下册《丰碑》

1、直接入题——丰碑

找出课文中点题的一句话

“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座

晶莹的丰碑」

2.学生朗读“冻僵”段，谈感受

“舍己为人，做好牺牲前的准备……”

教师提问“镇定”、“安详”的意思

评：训练学生随课文理解词语的能力.

3.猜猜“军需处长牺牲前想到了什么？”

评：这里学生回答很虚假造作，缺乏真情实感。

4.指导学生带着对老战士的崇敬之情配乐朗读“冻僵”段，谈感受

“沉重，悲伤难过，伤心，尊敬……”

评：朗读指导效果不明显。

5、找出将军情感变化的句子，谈感受

“爱战士，对君处不满，爱兵如子……”

6、教师范读“将军愣住了……”段

板书：

22丰碑

舍己为人

[img,51,86]file:///C:/DOCUME-l/lib/LOCALS-l/Temp/msoclipl/03/cIip_ima

ge004.gif[/img]7^带着必胜的信心朗读课文最后一段

评析：

教学是一门遗憾的艺术。对于精益求精的老师来说，一堂课结束后，总会

留下一些遗憾。

这堂课的教案设计很好，看得出教师很用心。但具体操作起来，还是留下

一些遗憾。

根据这篇课文的特点：这是一篇情感性很强的课文，重要的是以情打动

人。但革命战争年代离学生很远，学生很难投入。把学生带入情境，是本

节课的重点。这很需要教师创设情景渲染气氛，培养一种感情基调。唐老

师忽略了这一点，她直接进入主题，学生没有进入状态，导致下面的教学

没有打动大部分的学生心灵。

让学生谈感受，这点子很好。但前面感情铺垫不够，学生的回答大多空泛

虚假，口号式的，遗憾。

对于学生错误，如：用“恼怒成羞”形容将军。首先，应是“恼羞成怒”，再

次，这个词用在这里不适合。

整堂课节奏拖沓，时间把握不好。如：“贴”字纠缠了很久，费了九牛二虎

之力，学生才答到点子上。由于前面花费了很多时间，导致“将军”这条

明线没有深入分析。

优点：一、教师注重指导学生朗读能力的训练.让学生自读自悟，体现读书

的重要性。

二、板书很新颖。“舍己为人”的底座竖起“永垂不朽”，形象直观，耐人

寻味。

顺德容桂中学七年级下册《音乐巨人贝多芬》1、听交响乐录音《命运》，

导出新课

2.模拟情景，学生表演

情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬与其音乐

黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》

评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。

清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年

银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》

千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受

评：没有深入交流，流于形式。

四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受

百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品,

重点介绍《第九交响曲》

情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬（小品表演）

评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心

世界。演员很好！

情景三：各大报社争相报道贝多芬

鹤立鸡群报：《我看贝多芬》

n不愿意跟别人接触

n不爱干净

n不耐烦

清风日报：《多愁善感的贝多芬》

黑色地带报：《自强不息的贝多芬》

百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》

终点在望报社总编：《意志与理想》

梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》

n执著

n热爱音乐

n伟大、坚强

n奉献

头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》

千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》

3、小组讨论：通过这次活动收获到什么？

4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处？

评析:

这是一节非常成功的综合性学习示范课。

《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让

学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班

上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过

程。

整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形

式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极

参与课堂。

从情景一讨论贝多芬到情景二走进贝多芬的世界，再到情景三扣问贝多芬

的心灵，三个情景逐步推进，层层深入，学生在情境中体会贝多芬的心灵

世界。

顺德容桂中学八年级下册《织女星和牵牛星》1.教师导入新课

2、学生作报告，报告内容主要包括以下八个方面：

一、星空博览：展示有关天文学的图片

二、作者介绍：叶至善的生平

三、说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子

介绍织女星、牵牛星、光年、银河

四、课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文内

容的理解。

五、星座美图：星群图展示

六、互动游戏：介绍白羊座的神话传说

七、认识文体：科学小品文介绍

八、

;课程小结

3、教师讲评

4、交流感想

5、课外知识拓展：“神五”、“神六”，美国探测火星……

评析：

这节课老师将课堂完全交给学生，让学生代替老师来讲课。这也是研究性

学习的一种方式。《织女星和牵牛星》是一篇说明文，注重掌握说明文的说

明方法：打比方、列数字、举例子等，还要会从课文中获取需要的信息，即

筛选信息的能力。这两点学生基本把握住了，在报告中也着重介绍和考查

了这部分相关的内容。

教师点评比较中肯和与时，针对学生报告的不足之处补充讲授，保证学生

报告的科学性和完整性。也对学生的努力表示肯定，给学生鼓励。

学生在这这节课中获取了大量的信息，学到许多天文知识，体现了语文的

工具性。但情感教育不明显，语文的人文性体现不够，特别是“征服自然,

做地球的主人。做宇宙的主人”这样的观点是不正确的，教师应该加以正

确引导，人类与自然应该和谐共处，是朋友关系，不是主人与奴隶的关系。

这节课没有做到这一点。

四个学生一组，准备如此庞大复杂的课件，是否占去学生大量的课余时间

呢？

只有两个同学在讲，课堂气氛不够活跃，其他同学好像兴趣不大，没有完

全投入课堂中去，至于本节课学生掌握知识的效果如何，还需商榷。

越秀区朝天小学古诗《赠汪伦》

板书：

赠汪伦

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不与汪伦送我情。

1、一名学生介绍李白，并组织全班同学吟诵以前学过的李白的诗《静夜

思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》

评：小老师。注重培养学生课前预习的习惯和自学能力，复习以前学过的

古诗，有利于知识的迁移。

2、教师以讲故事的形式交代作诗的背景

评：增加古诗学习的趣味性，让学生了解《赠汪伦》的知识背景，让学生更

好地理解古诗。

3、学生自由朗读古诗

评：教师提醒同学们注意那些读音，纠正个别同学读错的音。

4、学生配乐朗诵（优美古筝）

5、教师范读

评：考查教师的基本功。

6、小组乐学

n读诗句，接诗意

n感情吟诵

7、小组汇报学习结昊

8、两大挑战：

n根据古诗讲故事

n有感情朗诵

9、课后拓展：有关送别的诗

评析：

“读书百遍，其义自现”，古诗教学也一样，注重让学生去反复吟诵，通过

学生自读自悟去领会诗歌的韵味。

教师要鼓励学生自己去诵读，这个过程是个个性化的过程。要给足时间,

放开手脚让学生独立去读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不

致于混灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中,

培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

整堂课基本是学生自学古诗，教师起着指导作用。教师让学生尝试朗读,

尝试讲诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性很高。从课堂反馈上看，学

生年龄虽小，已具备自学能力。每个组员在小组长的带领下，基本理解字

词的意思和诗歌的含义，甚至能够讲出诗歌蕴涵的思想感情。这说明学生

己经学过不少古诗，并非“白纸一张”，教师完全可以放手让他们自己学

习。

文德路小学三年级下册第14课《邮票齿孔的故事》1、知识视窗：世界

第一枚邮票

中国第一枚邮票——大龙邮票

（导入新课）

2、看动画，听课文录音。

评：利用媒体资源，加强学生对课文的感观认识。

3、提问学生：“看完动画后最