小学一年级上册语文《棉花姑娘》教学设计

小学一年级上册语文《棉花姑娘》教学设计

一、说明版本：

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册。

二、教材分析：

1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘

生病了，叶子上长满了蛎虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她

捉害虫，他们都帮不了她。正当蛎虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液

时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，

吐出了雪白的棉花。

2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七

星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

3、教学目标：

（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养°

三、设计理念：

1、以动画课件为背景：

课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学,

体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生

动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培

养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教

学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同

时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（第一课时）

（一）导入新课：

1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的‘出示，让学生认识

棉花。）

2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。

（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中

的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作

用。）

（二）课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣

的动画片，激发学生的学习兴趣。）

（三）初读课文：

1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认

的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2.听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“财、盼、治、啄、斑”，自主发现最好

的识字方法。

（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

（四）读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段:

（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第

一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）

（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用划出，反复

读读。

（3）教师范读,学生领悟感情，再自由读:指名读。

（抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得）

2、紧扣上文，学习5—6自然段。

（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉

我们的？自由读一读。

（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介

绍七星瓢虫吗？

（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学

生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）

（演一演，是学生喜欢的学习方式）

（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词

知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？

（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你

能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内

容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养0）

（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说

说你为什么喜欢它。

（7）质疑过渡，引导探究：

在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治

病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？

虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交

流。

（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一

步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能

力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

七、板书设计；

棉花姑娘

空中飞

树干里

捉害虫

田里

叶子上

禁毒黑板报资料及板面设计图

禁毒黑板报图片1

禁毒黑板报图片2

禁毒黑板报图片3

染上毒瘾的人一般有哪些迹象？

1、在家中或单位偷窃钱财、物品，或突然频频地向父母或朋友

索要或借钱；

2、长时间躲在自己房间内，或远离家人、他人，不愿见人；

3、外出行动表现神秘鬼祟：

4、藏有毒品及吸毒工具；

5、遮掩收缩的瞳孔，在不适当的场合佩戴太阳镜；

6、面色灰暗、眼睛无神、食欲不振、身体消瘦；

7、为掩盖手臂上的注射针孔，夏季穿着长袖衬衣；

8、情绪不稳定、异常的发怒、发脾气、坐立不安、睡眠差；

9、经常无故出入偏僻的地方与吸毒者交往。

1、行动起来，参与禁毒人民战争。

2、手牵手参与禁毒，心贴心珍爱生命。

3、珍爱生命，拒绝毒品。

4、扫除毒害，利国利民。

5、曾记否，鸦片战争受磨难;未敢忘，毒品危害猛于虎。

6、禁毒宣传，要从青少年抓起，从娃娃抓起。

7、吸食毒品，既害国家，又害家庭，更害自己。

8、厉行禁毒，严厉打击毒品犯罪。

9、罂粟再美，美不过生命之花;诱惑再大，大不过幸福之家

10、抵制毒品，参与禁毒。

11、一但染毒，终身戒毒;一人染毒，全家受苦“

12、禁毒工作要持之以恒，毫不手软。

13、禁绝毒品，功在当代，利在千秋。

14、吸毒是犯罪的祸根。

15、吸毒一口，掉入虎口。

16、禁绝毒品，功在当代，利在千秋

17、吸毒导致艾滋病，有害身心健康。

18、毒品祸国殃民，禁毒国泰民顺。

19、依法禁毒，构建和谐。

20、生活不一定是天堂，毒品一定是地狱!看过此黑板报的人,

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幼儿园《马》美术教案设计

【活动目标】

1、能画出马的基本形态并有所变化，会用丰富的色彩表现。

2、培养大胆作画的习惯。

【活动准备】

经验准备：事先认识过马，对马有初步的了解。

物质准备：不同形态马的图片、背景图、两个不同大小的椭圆

（头和身体）

【活动过程】

（一）引出课题，激发兴趣。

1、出示马的图片。

这是什么？他长得怎么样？

2、播放不同形态的马。

这只马在干什么？他的动作怎么样？

（二）教师讲解示范。

1、教师边讲解边进行示范画。

马的身体是椭圆形的，扁扁的，这样跑动快。

头也是椭圆形的，比较长。

脖子也比较长，脖子上有一丝丝棕毛。

马的腿很直，肉很结实，蹄是三角形的。

身体后面的尾巴很长。

最后画上马的鼻腔、眼睛和耳朵。

2、出示两张椭圆形的纸片（头和身体）

老师这里有两张椭圆形的纸片，一个当马的身体。一个当马的

头，我们再来画一个马，教师演示。

3、播放不同形态马的图片。

（三）幼儿练习。

1、鼓励幼儿大胆画出马的基本形态，并有不同的形态变化。要

求作画时落笔干脆，线条直。

2、能添画背景、马鞍。

教学目标：

1、通过欣赏，了解马的一些外行特征和生活习性。

2、喜欢马，有兴趣了解它与人们生活的关系。

教学准备：

徐悲鸿画的马、马的各种图片

教学过程：

一、幼儿欣赏“马”

1、来了一位朋友是谁？（马）

小结：有一位爷爷画马画得很好，他的名字叫徐悲鸿。今天我带

来了他画得一些马，看看漂亮吗？

2、在这些画上，你看见了什么？

3、马儿在干什么？你从哪儿发现的？

小结：徐悲鸿爷爷画的马有各种品种，各种神态，各种动作，他

的本领可真大呀！

二、从图片上进一步观察马的外行特征

1、说说马长什么样子？

2、想象马跑起来会发出什么声音?声音从哪儿来？

3、什么样的马才是好马？

小结：马的特征。

三、马的生活习性与人的关系

1、从这些画上你又知道马的一些什么事情？

2、马有一些什么本领?马可以为我们做些什么事？

小结：

马用它的本领为我们人类做了许多事，马真是我们的好朋友，我

们要爱护它。

四、延伸：在区角活动放了许多材料，你可以试着去做一做马。

活动目标：

1、欣赏徐悲鸿的作品，充分感受画面中欢腾、热闹的气氛。

2、通过多通道的方式感受作品的意境。

3、大胆表达对作品的感受，并能认真地倾听。

活动准备：

1、幼儿课前欣赏过马的不同动态图，对马有初步的认识。

2、课件：徐悲鸿的《八骏图》，徐悲鸿其他关于“马”的作品

多幅。

3、《赛马》等背景音乐。

活动过程：

1、出示徐悲鸿作品《八骏图》，引导幼儿欣赏。(配乐)

(1)整体欣赏作品。

教师：图中画的是什么？有儿匹?这些马看J:去怎么样?有哪些

颜色?这些马可能在干什么呢?你是从哪里看出来的？(图上有八匹骏

马，很高大，很健壮，在奔跑……)

(2)教师介绍作品的绘画形式。

教师：这是一幅什么画？是用哪些材料画的?你是从哪里看出来

的？(用毛笔俩的，用淡墨画出了马的肌肉，用浓墨画出了马的鬃毛

和尾巴)

2、教师简要介绍神家徐悲鸿。

(1)教师：你们知道这幅画是谁画的吗？

(2)教师小结：徐悲鸿是著名的国画大师，最擅长画马，他画的

每兀马都栩栩如牛.，像真的一样。

3、欣赏徐悲鸿其他关于“马”的作品，感受造型美和画家作品

中所表现的神韵。

教师：大画家还画了许多的马。我们来看看它们在干什么，心情

怎样。

4、教师播放音乐，引导幼儿用动作来表现马的动态，在自由玩

耍中结束活动。

教师：让我们一起跟着音乐学学马儿奔跑吧！

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小学五年级语文下册《草船借箭》教学设计

教学目标：

1、继续学习边默读边思考理解课文内容。

2、能够有语气地朗读课文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原

因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。

教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个

足智多谋、才智超群的人。

教学过程：

一、复习引入：

1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。

2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？

出不投影1：

课文先写了接着写了________重点写了最后

写了O

浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们

3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？

你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内

容。哪个词？找找一（板书：神机妙算）

4、还记得我们上节课的思考作业吗？

二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，月心

想，这篇课文哪个问题最有研究价值？

1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪

里找答案啊？

2、投影一下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算

的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标

记。

3、汇报交流你们的读书收获吧

（1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？

（2）围绕〃神机妙算〃谈谈读书的收获吧！

（3）*大雾漫大一这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来

呀？

求诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙

不妙？这就是神机妙算。

*难怪周瑜长叹一声

出示投影2：

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！

（4）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，

再读书思考。

*诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这

种语气读出来。

*找三人分角色读。

*去掉提示语，2人组练读，小组展示。

早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。