小学语文统编版三年级上册第一单元《口语交际：我的暑假生活》教学设计

小学语文统编版三年级上册第一单元

《口语交际：我的暑假生活》教学设计

一、教材分析

本次口语交际安排在三年级上册第一单元，是学

生在暑假结束后回到校园进行的一次交流活动C教材

旨在引导学生回顾丰富多彩的暑假生活，把自己在暑

假里经历的有趣事情、去过的地方、学到的本领等用

教清晰、连贯的语言讲述出来，与同学们分享自己的快

材乐和收获，同时锻炼学生的口语表达能力和倾听能

分力。

析教材通过简单的提示语，如“你暑假去哪儿了？

经历了哪些新鲜事？快和同学们说一说吧”，为学生

提供了讲述的方向，鼓励学生打开记忆的大门，选取

印象最深刻的内容进行交流。这不仅能让学生重温暑

假的美好时光，还能增进同学之间的了解，营造枳极

活跃的课堂氛围。

二、学情分析

学

三年级的学生经过两年的学习，已经具备了一定

情

的语言基础和表达欲望，能够用简单的语句描述自己

分

的经历和感受。然而，他们在口语表达的完整性、连

析

贯性以及逻辑性方面还有待提高。

对于暑假生活，学生们大多都有丰富多样的经历，比

如外出旅游、参加兴趣班、阅读课外书籍等，但可能

在组织语言将这些经历有条理地表达出来时会遇到

困难。同时，在倾听他人发言时，部分学生可能会出

现注意力不集中、不能很好地理解他人意思等情况，

需要在教学过程中着重培养和引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够围绕暑假生活中的一个或几个方面，如

旅行见闻、学习经历、娱乐活动等，用比较完整、连

贯的语言进行讲述，做到语句通顺、表意明确。

学会认真倾听他人的发言，能听明白主要内容，

教

并能针对他人的讲述提出简单的问题或发表自己的

学

看法。

目

2.过程与方法目标

标

通过回忆、整理暑假生活的经历，锻炼学生的思

维组织能力，提高学生选择合适内容进行讲述的能

力。

创设多种口语交流的情境，如小组讨论、全班分

享等，让学生在实践中逐步提高口语表达和倾听能

力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对暑假生活的美好回忆，培养学生积极

分享生活点滴的意识，增强学生之间的交流与互动，

增进同学情谊。

四、教学重难点

L教学重点

引导学生回忆暑假生活经历，选取有趣、有意义

的内容，用完整、连贯的语言清晰地讲述出来。

教培养学生认真倾听他人发言的习惯，能准确理解他人

学讲述的主要内容。

重2.教学难点

难帮助学生在讲述过程中做到条理清晰，按照一定

点的顺序（如时间顺序、地点顺序等）组织语言，使讲

述更具逻辑性。

鼓励学生在倾听他人发言后，能够积极主动地提

出有针对性的问题或发表有见地的看法，促进互动交

流。

教五、教法学法

法L教法

学情境教学法：创设各种与暑假生活相关的情境,

过（一）导入新课（5分钟）

程设计意图：通过创设轻松愉快的氛围，唤起学生

对暑假生活的回忆，激发学生参与口语交际的兴趣。

教师活动：同学们，暑假就像一场奇妙的旅行，

已经结束了，但那些美好的回忆肯定还留在大家的心

里呢。今天，我们就一起来开启这场“暑假生活回

忆之旅”，大家快和身边的同学说一说，暑假里你最

开心的时刻是什么呀？

学生活动：学生们兴奋地和身边同学交流起来，

回忆暑假里的开心时刻，课堂气氛活跃起来。

（二）回忆暑假生活（10分钟）

设计意图：帮助学生全面回顾暑假生活，为后续

选取讲述内容做好准备。

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，静卜

心来，在脑海中像放电影一样回忆整个暑假生活。可

以从暑假刚开始的心情、做过的事情、去过的地方、

遇到的人等方面去回忆。

2.音乐停止后，教师提问引导：暑假刚开始的时

候，你是怎么想的呀？在暑假里，你做了哪些有趣的

事情呢？去过哪些好玩的地方呢？遇到过哪些特别

的人呢？

学生活动：

1.学生随着音乐回忆暑假生活，在脑海中梳理自

己的经历。

2.学生们积极回答教师的提问，分享自己暑假刚

开始的心情，如兴奋、期待等，以及做过的事情，如

旅游、学游泳、看书等，去过的地方，如海边、山区

等，遇到的人，如新朋友、导游等。

（三）选择讲述内容（10分钟）

设计意图：引导学生从众多回忆中选取合适的内

容进行讲述，培养学生筛选信息和组织思路的能力。

教师活动：

1.教师在黑板上列出几个类别，如旅行见闻、学

习经历、娱乐活动、家庭生活等，对学生说：“大家

的暑假生活真是丰富多彩呀，现在请你从刚才回忆的

内容中，选择一件最有趣、最有意义的事情，或者一

个方面的经历，把它放在对应的类别下面。”

2.巡视指导，帮助学生分析哪些内容更适合讲述,

比如是不是自己印象最深刻的，能不能够清楚地表达

出来等。

学生活动：

1.学生根据教师的要求，在心里或纸上对自己的

回忆进行分类，选取一件最想讲述的事情或一个方面

的经历，写在对应的类别下面。

2.同桌之间互相交流自己选取的内容，互相说说

为什么选这个内容，互相提供建议c

（四）小组初讲练习（15分钟）

设计意图：通过小组内的初步讲述练习，让学生

在相对轻松的环境中尝试讲述，锻炼口语表达能力，

并互相学习、互相评价。

教师活动：

1,将学生分成若干小组，每组4・6人,对学生

说：“现在请大家在小组内，把你刚才选取的暑假生

活内容讲述给其他同学听，其他同学要认真倾听哦，

听完后可以给讲述者提一些建议J

2.巡视各小组，观察学生的讲述情况和倾听情况,

适时给予指导，比如提醒讲述者声音要响亮、语言要

连贯，提醒侦听者要专注、要理解讲述者的意思等。

学生活动：

L学生在小组内依次讲述自己选取的暑假生活内

容，尽量用完整、连贯的语言表达清楚自己的经历。

2.其他小组成员认真倾听，听完后根据自己的理

解和感受，给讲述者提一些建议，如“你可以把在

那个地方看到的景色再描述得详细一点”“你的开头

可以说得更吸引人一些”等。

（五）课堂小结（5分钟）

设计意图，对本节课的活动进行总结，强化学生

的记忆，为下节课的深入交流做铺垫。

教师活动：同学们，今天我们一起回忆了暑假生

活，选择了想要讲述的内容，还在小组内进行了初步

的讲述练习。大家都做得非常好，通过练习，我们发

现了一些可以改进的地方，下节课我们将继续进行口

语交际活动，让更多的同学听到你的精彩讲述，也希

望大家能在倾听他人发言时做得更好。

学生活动：认真聆听教师小结，回顾本节课所学

内容。

第二课时

（-）复习导入（5分钟）

设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生的

记忆，顺利导入新课。

教师活动：同学们，上节课我们开启了“暑假

生活回忆之旅”，回忆了暑假生活，选择了讲述内容,

还在小组内进行了初步讲述练习。谁能来说一说，你

上节课选取的暑假生活内容是什么呀？（指名学生回

答）那今天我们要继续这个活动，让更多的同学分享

到你的快乐和收获。

学生活动：积极举手回答教师的问题，回顾上节

课选取的暑假生活内容,准备参与本节课的活动C

（-）全班分享交流（20分钟）

设计意图：为学生提供一个更大的交流平台，让

学生在全班同学面前讲述自己的暑假生活，进一步锻

炼口语表达能力，同时培养学生认真倾听他人发言的

习惯。

教师活动：

1.请小组代表依次上台讲述自己选取的暑假生活

内容，要求声音响亮、语言连贯、条理清晰，能让全

班同学听明白。

2.其他同学要认真倾听，在倾听过程中，可以记

录下自己感兴趣的内容或者有疑问的地方。

3•每一位代表讲述完后，教师先给予肯定和鼓励,

然后引导其他同学提问或发表看法，比如：“大家听

了这位同学的讲述，有什么想问的吗？”“哪位同学

对这位同学的讲述有什么看法呢？”

学生活动：

1.小组代表上台讲述自己的暑假生活内容，努力

做到声音响亮、语言连贯、条理清晰，把自己的经历

完整地呈现给全班同学。

2.其他同学认真倾听，一边听一边记录，听完后

积极举手提问或发表看法,如“你在那个地方玩的

时候，天气怎么样？”“我觉得你把学游泳的过程描

述得很详细，我也想学游泳了”等。

（三）评价提升（10分钟）

设计意图：通过对学生讲述和倾听情况的评价，

让学生明确优点和不足，进一步提高口语表达和倾听

能力。

教师活动：

针对每一位上台讲述的同学，教师从讲述内容、

语言表达、条理清晰程度、倾听反应等方面进行综合

评价，指出优点和需要改进的地方，比如：“这位同

学讲述的旅游见闻很有趣，语言表达也比较流畅，但

是在条理上可以再清晰一点，比如按照时间顺序来描

述会更好」

2.对认真倾听并积极提问或发表看法的同学给予

表扬，强调倾听在口语交际中的重要性，如：“这位

同学在倾听过程中很专注，提出的问题也很有针对

性，这就是很好的倾听习惯。”

3.让学生根据教师的评价和同学的建议，思考自

己在讲述和倾听方面的不足，并有针对性地进行改

进。

学生活动：

1.认真聆听教师的评价，了解自己在讲述方面的

优点和不足，思考如何改进。

2•听了教师对认真倾听同学的表扬，认识到倾听

的重要性，反思自己在倾听方面的表现，努力提高自

己的倾听能力。

（四）拓展延伸（10分钟）

设计意图：拓展学生的口语交际范围，培养学生

的想象能力和语言创新能力。

教师活动：

1.教师展示一些图片或视频，内容可以是一些奇

特的暑假生活场景，如在海底潜水、在沙漠骑骆驼等,

对学生说：“假如你有这样的暑假生活经历，你会怎

么讲述呢？”

2.让学生根据展示的内容，发挥想象，用自己的

语言进行讲述，同桌之间互相交流、互相评价。

学生活动：

1.学生观看展示的图片或视频，发挥想象，用自

己的语言进行讲述，尽量做到语言连贯、条理清晰。

2.同桌之间互相交流、互相评价，互相学习讲述

的方法和技巧。

（五）课堂小结（5分钟）

设计意图：对本节课的活动进行总结，强化学生

的记忆。

教师活动：同学们，今天我们在全班范围内进行

了暑假生活的分享交流，大家都表现得非常好，不仅

讲述得精彩，而且倾听得认真。通过这次口语交际活

动，我们提高了口语表达和倾听能力，也增进了同学

之间的情谊。希望大家以后能经常分享自己的生活点

滴，让我们的校园生活更加丰富多彩。

学生活动：认真聆听教师小结，回顾本节课所学

内容。

（六）布置作业（5分钟）

设计意图：通过作业巩固学生所学知识，培养学

生的实践能力。

教师活动：

L回家后，把今天在课堂上讲述的暑假生活内容

讲给家人听，听听他们的意见和建议。

2.选择一个同学今天讲述的暑假生活内容，写一

篇简短的听后感，表达自己的感受和想法。

学生活动：记录下作业要求，准备课后完成。

七、板书设计

口语交际：我的暑假生活

回忆暑假生活

选择讲述内容

板

小组初讲练习

书

全班分享交流

设

评价提升

计

拓展延伸

设计意图：通过简洁明了的板书，将口语交际的主要

环节呈现出来，便于学生在课堂上快速回顾和总结所

学知识，加深记忆。

八、教学反思

教在本次《口语交际：我的暑假生活》的教学过程

学中，有以下几点值得总结和反思：

反1,成功之处

思情境创设有效激发了学生的兴趣。通过创设“暑

假生活回忆之旅”等情境，让学生仿佛回到了暑假

时光，唤起了他们强烈的表达欲望，课堂气氛活跃，

学生参与度高。

小组合作学习发挥了积极作用。在小组初讲练习

环节，学生们在小组内互相讲述、互