三年级童话故事写作教学范例

三年级童话故事写作教学范例童话故事是孩子们认识世界、理解生活的一扇奇妙窗口，而引导三年级的孩子动手创作属于自己的童话，则是培养他们想象力、创造力和语言表达能力的绝佳途径。本教学范例旨在通过生动有趣的方式，循序渐进地带领孩子们走进童话创作的世界，让他们乐于表达，善于构思，最终写出一篇属于自己的、充满童趣的小故事。一、激发兴趣，播撒童话的种子——“童话是什么样子的？”教学目标：*引导学生回忆并感知童话故事的基本特征（如：主人公多为动物、植物或拟人化的事物，情节生动有趣，常包含一定道理等）。*激发学生创作童话故事的欲望和热情。教学过程：1.童话“回味”会：*导入：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们最喜欢的童话故事是什么？能和大家分享一下故事里你最喜欢的角色吗？”（引导学生自由发言，分享自己喜爱的童话角色和故事情节。）*特征提炼：“同学们刚才提到了好多有趣的童话！你们有没有发现，童话故事里的主人公有时候不是我们人类，而是——（等待学生回答：小动物、植物、玩具等）对啦！它们不仅仅是会跑会跳的小动物，还会说话，会思考，有着和我们小朋友一样的喜怒哀乐，甚至还会遇到一些小麻烦，最后通过努力解决问题，对不对？”*教师小结：“是啊，童话就像一个神奇的魔法棒，能让花儿开口唱歌，让星星眨着眼睛讲故事。今天，我们也来当一回小小魔法师，用我们的笔，创作一个属于自己的童话故事，好不好？”二、打开思路，构思童话的骨架——“我的故事里有什么？”教学目标：*引导学生学习确定童话故事的基本要素：主人公、主要麻烦/目标、解决办法、故事道理。*鼓励学生大胆想象，初步构思自己的故事雏形。教学过程：1.“童话主人公”大畅想：*提问：“如果让你来写一个童话，你想让谁来当主人公呢？是可爱的小动物，还是神奇的植物，或者是一个有魔法的玩具？”*引导学生思考主人公的特点：“这个主人公有什么特别的地方吗？它喜欢做什么？”（例如：一只想飞的小乌龟，一棵会说话的小草，一个总爱迷路的小闹钟。）*教师示范举例：“比如，我想写一只住在森林里的小兔子，它的耳朵特别长，但是它有点胆小，最怕黑了。”2.“遇到麻烦”巧设计：*过渡：“我们的主人公在它的生活中，会不会遇到一些小麻烦，或者它有一个特别想实现的愿望呢？”*强调：“这个‘麻烦’或‘愿望’就是故事的开始哦！比如，小兔子的好朋友小熊生病了，森林里只有一种神奇的草药能治好它，但是这种草药长在高高的山顶上，小兔子很怕黑，可是它必须在天黑前找到草药。”*引导学生为自己的主人公设计一个“麻烦”或“愿望”。3.“解决办法”勇探索：*提问：“当主人公遇到麻烦时，它会怎么做呢？它会自己想办法，还是会寻求帮助？在解决问题的过程中，它会遇到哪些困难，又会学到什么呢？”*鼓励学生思考多种可能性，强调过程的重要性。*教师示范举例：“小兔子虽然害怕，但为了好朋友，它还是决定去冒险。路上，它可能会遇到友善的萤火虫给它照亮，也可能会被风吹得瑟瑟发抖，但它坚持下去了。”4.“故事道理”藏其中：*引导：“故事的最后，主人公的麻烦解决了吗？它从这次经历中学到了什么呢？这个故事告诉我们一个什么道理呢？”（例如：友谊的可贵，勇敢面对困难，帮助别人很快乐等。）*强调：“这个道理不用直接说出来，让读者自己从故事里感受出来会更好哦！”教学活动建议：提供“故事构思小表格”，让学生填写：*我的主人公：（名字）______它是一只/一棵/一个______它喜欢______*它遇到的麻烦/愿望：______*它打算怎么做：______*可能会遇到的困难：______*最后结果/学到的道理：______三、妙笔生花，编织童话的血肉——“把故事写出来”教学目标：*学习运用简单的描写方法（语言、动作、神态）让故事更生动。*掌握童话故事基本的叙述顺序（起因、经过、结果）。教学过程：1.开头：交代清楚“谁”和“什么事”*方法指导：“故事的开头，要让读者知道你的主人公是谁，它在哪里，发生了什么事（它的麻烦或愿望是什么）。”*范例引路：*“在一个长满了蘑菇的森林里，住着一只名叫跳跳的小兔子。跳跳有一对长长的耳朵，最喜欢在草地上蹦蹦跳跳。可是最近，跳跳有点不开心，因为它最好的朋友小熊生病了，躺在床上一动不动。”*“小松鼠果果有一个漂亮的红尾巴，它最喜欢做的事情就是收集各种各样的松果。一天，它发现树洞里储存的过冬的松果不见了！”2.中间：写清楚“怎么做”和“真有趣”*方法指导：*多用动作描写：主人公做了什么？（跑、跳、看、听、说）*加入语言描写：主人公说了什么？它和其他角色之间有什么对话？*加入心理活动：主人公心里是怎么想的？（开心、难过、害怕、勇敢）*环境描写：故事发生的地方是什么样子的？（阳光明媚的森林，漆黑的夜晚，美丽的花园）*教师示范举例片段：“跳跳背着小篮子，深吸一口气，踏上了去山顶的路。天渐渐暗了下来，风吹过树叶，发出‘沙沙沙’的声音，跳跳的心也跟着‘怦怦怦’地跳。‘别怕，别怕，小熊还等着我呢！’它小声地给自己打气。”*鼓励学生把自己想到的“解决麻烦的过程”写具体，多加入细节。3.结尾：告诉大家“怎么样”和“懂道理”*方法指导：“故事的结尾，要写出主人公的麻烦解决了没有，它最后怎么样了，以及从故事中我们能感受到什么。”*范例引路：*“跳跳终于采到了草药，治好了小熊的病。看着小熊又能和它一起蹦蹦跳跳了，跳跳觉得心里暖洋洋的。它明白了，原来勇敢并不是不害怕，而是即使害怕，也要为了重要的人去尝试。”*“果果在朋友们的帮助下找回了松果，它也把松果分给了大家一些。这个冬天，森林里充满了温暖的笑声。果果知道了，分享是一件多么快乐的事情。”四、分享修改，让童话更闪亮——“我的故事真精彩”教学目标：*培养学生乐于与他人分享自己作品的习惯。*学习简单的修改方法，初步培养修改意识。教学过程：1.大声朗读，自我检查：*引导学生把自己写的故事大声读出来，听听是否通顺，有没有错别字或不通顺的句子。*提问：“我写的主人公可爱吗？故事有趣吗？有没有把主人公遇到的麻烦和怎么解决的写清楚？”2.同伴互赏，互相建议：*组织学生小组内互相交换阅读故事。*提供评价参考：“你觉得这个故事哪里最有趣？你有什么好建议可以让故事更好听？”*鼓励学生虚心听取他人意见，友好地提出修改建议。3.教师点评，重点指导：*教师选取有代表性的作品进行点评，肯定优点，指出可以改进的地方。*重点关注：故事是否完整，主人公是否鲜明，情节是否有趣，语句是否通顺。*鼓励为主，激发学生再次修改和创作的热情。教学温馨提示：*对于三年级学生，不要过分强调语法和修辞的正确性，应以鼓励和激发想象力、表达欲为主。*允许学生写“不完整”或“不完美”的故事，重要的是开始写。*