2025-2026学年江山壮丽教学设计

-1-2025-2026学年江山壮丽教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课程设计以《江山壮丽》为主题，结合七年级语文课本中的相关篇章，通过分析课文内容，引导学生了解我国壮丽的自然景观，激发学生对祖国山河的热爱之情。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，同时提高学生的写作技巧。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《江山壮丽》中描绘的自然景观，把握作者的情感表达。

②感受并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

③学习并运用课文中的优美句子，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的象征意义，如“江山”所蕴含的深层文化内涵。

②将课文中的情感与学生的生活实际相联系，引导学生产生共鸣。

③在写作训练中，帮助学生运用课文中的写作技巧，创作出富有个人特色的文章。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《江山壮丽》。

课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、网络文章。

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示我国壮丽山河的图片，引导学生描述图片中的景色，激发学生对祖国山河的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的自然景观描写手法，如动静结合、远近结合等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解《江山壮丽》课文中的自然景观描写，分析作者如何运用各种修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生理解课文中的象征意义，如“江山”所代表的国家和民族精神。

举例说明：

-通过展示其他描写自然景观的文学作品，让学生对比分析其写作手法和情感表达。

-结合课文中的具体段落，分析作者的写作技巧和表达效果。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法在实际写作中的应用。

-设计一个小游戏，让学生根据课文中的描述，现场创作一段自然景观的描写。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生根据课文内容，选择一个自然景观进行描述，注意运用学到的修辞手法。

-学生之间互相阅读彼此的描写，提出修改建议。

教师指导：

-对学生的描写进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-针对学生的不同水平，提供个性化的写作指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考如何将课文中的情感融入自己的写作中。

-提供一些写作练习的题目，鼓励学生课后进行创作。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生对本节课的学习进行反思，分享自己的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-布置一篇以“我的家乡”为主题的作文，要求学生运用本节课学到的写作技巧。

-要求学生课后收集家乡的自然景观图片或视频，为作文提供素材。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国国家地理》杂志：介绍中国各地区的自然景观和人文历史，提供丰富的地理知识和文化背景。

-《中国旅游》杂志：提供中国各旅游景点的详细信息和旅游攻略，有助于学生了解不同地区的特色。

-中国自然博物馆官网：展示中国丰富的自然资源和生物多样性，以及相关的科普知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《中国国家地理》和《中国旅游》杂志，了解中国不同地区的自然景观和历史文化，拓宽知识面。

-利用中国自然博物馆官网的资源，学生可以学习到更多关于自然生态和生物多样性的知识，提高环保意识。

-组织学生参观当地或远郊的自然保护区，实地观察和了解自然景观，增强实践能力。

-鼓励学生参与社区环境美化活动，如植树造林、清洁河流等，将所学知识应用于实际行动。

-安排学生进行小组项目，研究中国某一特定地区的自然景观，如选择一个著名的山川或湖泊，制作研究报告或纪录片。

-结合课文内容，指导学生进行诗歌创作，以自然景观为题材，提升学生的文学素养。

-利用网络平台，如“中国风景在线”、“美丽中国”等，让学生在线浏览中国的自然风光图片，激发学习兴趣。

-安排一次户外徒步活动，让学生亲身体验大自然的壮丽，增强对课文内容的理解和感受。

-邀请地理或生物领域的专家来校进行讲座，分享专业知识和研究经验，激发学生的探究欲望。

-引导学生关注环境保护相关的社会热点问题，如气候变化、生物灭绝等，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①中国壮丽山河的自然景观特征；

②课文中的修辞手法及其作用；

③自然景观与人文历史的关联。

2.重点词：

①壮丽：形容山河的美丽壮观；

②景观：指自然景观的布局和特征；

③修辞：指在文学作品中使用的修辞手法。

3.重点句：

①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”（引出主题，表达对祖国山河的赞美）

②“山川壮丽，气象万千。”（概括中国山河的自然景观特征）

③“江山如画，一时多少豪杰。”（强调自然景观与历史人物的紧密联系）教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现同学们对于中国壮丽山河的描绘非常感兴趣，他们对课文中的自然景观描写和修辞手法有了更深的理解。这一点让我感到欣慰，因为我们的教学目标之一就是激发学生对祖国山河的热爱之情，而这一点在课堂上得到了很好的体现。

在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式，让学生在直观感受和互动交流中学习。比如，通过展示图片和视频，同学们对课文中的景观有了更直观的认识；而在小组讨论中，他们能够更好地分享自己的观点，提高语言表达能力。不过，我也注意到有些同学在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对于话题的熟悉程度不够或者缺乏自信。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的参与意识和表达自信。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和写作练习，让学生在实际操作中提升文学素养。例如，在分析课文中的修辞手法时，我让学生模仿课文中的句子进行创作，这样的练习不仅加深了他们对修辞手法的理解，还提高了他们的写作能力。不过，我发现部分同学在写作时，对课文的描写不够贴切，这可能是因为他们对自然景观的观察和感受不够细腻。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的观察力和感受力的培养。

在管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有些同学在课堂上容易分心，影响了整体的学习氛围。针对这个问题，我会在课前做好课堂纪律的教育，让学生明白上课认真听讲的重要性。

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。但同时也存在一些不足，如学生的参与度、写作能力和课堂纪律等方面。在今后的教学中，我会继续努力，针对这些问题进行调整和改进，力求让每一个学生都能在课堂上学到知识，得到成长。典型例题讲解1.例题：

课文《江山壮丽》中，作者用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句诗形容祖国的山河。请用比喻的修辞手法，描绘你家乡的一处自然景观。

答案：

我的家乡有一座山，山势险峻，峰峦叠嶂，宛如一位矗立的巨人，守护着这片土地。山上的树木葱郁，四季常青，犹如绿色的屏障，将天地分隔开来。

2.例题：

课文《江山壮丽》中提到“山川壮丽，气象万千”，请根据这句话，用排比的修辞手法，描述你所见过的美丽景色。

答案：

晨曦中的日出，霞光万道，美不胜收；夕阳下的山川，色彩斑斓，如诗如画；雨后的彩虹，七彩斑斓，绚丽多彩。

3.例题：

课文《江山壮丽》中，作者用“江山如画，一时多少豪杰”表达了对历史人物的敬仰。请以这句话为灵感，写一句表达对当代英雄的赞美。

答案：

江山如画，今朝英雄辈出，无畏风雨，谱写时代新篇。

4.例题：

课文《江山壮丽》中，作者通过描绘自然景观，表达了对祖国的热爱。请根据课文内容，写一段话，表达你对祖国的热爱之情。

答案：

祖国的大好河山，每一处都充满了生机与活力。我深深地热爱着这片土地，它养育了我们，见证了我们成长的每一步。我将用我的青春和热血，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

5.例题：

课文《江山壮丽》中，作者用“山川壮丽，气象万千”来形容祖国的自然景观。请根据这句话，写一段描写家乡景色的文字。

答案：

我的家乡位于山水之间，四季分明，景色宜人。春天，山花烂漫，绿意盎然；夏天，绿树成荫，清凉宜人；秋天，层林尽染，硕果累累；冬天，白雪皑皑，银装素裹。家乡的山水，如同一幅美丽的画卷，让人流连忘返。课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生进行评价，以确保教学目标的实现和学生学习效果的提升。

1.课堂提问：

我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《江山壮丽》时，我会提出如“课文中的修辞手法有哪些？它们在文中起到了什么作用？”等问题。通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的掌握情况，并及时调整教学节奏。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和互动环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情和身体语言。通过这些观察，我可以评估学生对课堂活动的兴趣和参与度，以及他们在小组合作中的表现。

3.小组合作评价：

在小组讨论或角色扮演活动中，我会关注每个学生的贡献和表现。例如，在分析课文中的修辞手法时，我会评价学生是否能够准确识别并解释这些手法。这样的评价有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

4.当堂测试：

为了检验学生对知识的掌握，我会设计一些简短的测试题，如填空、匹配等。这些测试题直