2026届无锡六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第051套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

2026届无锡六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第051套第页2026届无锡六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第051套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试名称：2026届无锡六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第051套考试时间：120分钟满分：120分学校：班级：姓名：考号：注意事项1.答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；全卷共18题，满分120分，考试时间120分钟。2.选择题请在对应位置写出选项；填空题要求字迹工整，错字、添字、漏字均会影响得分。3.阅读题须结合文本作答，先概括观点，再用关键语句或情节作证据，语言要完整。4.作文请先审清题意，再围绕中心选材，结构完整，书写整洁；本卷按语文学科要求书写，不涉及数学公式。5.参考答案与解析另起新页，考试作答时不得提前翻看答案页。选择题答题卡题号123答案一、积累运用（1—6题，共24分）1.下列词语中，读音、字形全部正确的一项是（4分）（）A.澄澈（chéng）参差（cēn）沉浸（jìn）瞬息万变B.纤细（qiān）眷恋（juàn）竹篙（gāo）别出心裁C.嫉妒（jí）狭隘（ài）颤抖（zhàn）迫不急待D.炽热（zhì）惩罚（chěng）严峻（jùn）契而不舍2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（4分）（）清名桥历史文化街区游人＿＿＿＿，志愿讲解员＿＿＿＿地讲述运河故事。面对突如其来的小雨，大家仍然＿＿＿＿，继续完成研学记录。A.摩肩接踵娓娓道来兴致勃勃B.人迹罕至吞吞吐吐心灰意冷C.门可罗雀振振有词垂头丧气D.熙熙攘攘语无伦次漫不经心3.下列句子中没有语病的一项是（4分）（）A.通过参加“太湖水质观察”活动，使我懂得了保护家乡水环境的重要。B.博物院里的泥人作品不仅保留了传统技法，也展现出新的生活气息。C.为了防止校园阅读活动不再流于形式，老师们设计了分层阅读任务。D.清晨的鼋头渚是一个风景清新、鸟鸣不断的时刻。4.根据积累填空。（6分，每空1分）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要留清白在人间。（2）千磨万击还坚劲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。（5）《论语》中提醒我们向他人学习、择善而从的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”5.语言表达。（3分）毕业前，学校举行“书香交接”活动，六年级同学要把自己读过的好书推荐给五年级同学。请你以六年级学生代表的身份，写一段邀请语，要求称呼得体，说明活动意义，表达真诚期待，70字左右。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.语段综合运用。（3分）阅读下面语段，完成后面的任务。①临近毕业，班级准备编一本《运河边的童年》。②同学们翻阅照片、采访长辈、整理笔记，收集了许多动人的素材。③这些资料不但记录了家乡的发展，也藏着我们成长的足迹。④为了让书稿更完善，请大家认真校对，避免错字不再出现。（1）请为这本班级纪念册拟一个栏目名，不超过8个字。（1分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）第④句有语病，请写出修改后的句子。（1分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请写一句20字以内的毕业寄语，句中必须含有“运河”一词。（1分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、现代文阅读（7—12题，共26分）阅读材料一，完成7—9题。（13分）材料一惠山脚下的修钟人①惠山脚下有一条窄巷，巷口的老槐树把影子铺在青石板上。巷子尽头住着沈师傅，他修钟四十多年，门面只有半间屋大，玻璃柜里摆着拆开的齿轮、发条和细得像麦芒的螺丝。每到傍晚，巷口小店的灯亮起来，他屋里那盏黄灯也会亮，灯光落在放大镜上，像一枚小小的月亮。②我第一次去，是替外婆送一只停走的挂钟。那钟比我还老，木壳边角被岁月磨得发亮。外婆说，这只钟陪她从旧院搬到新楼，逢年过节总会响起十二下，像把一家人从各处叫回桌边。我嫌它声音沉，劝外婆买个新的。外婆只是把钟用布包好，说：“有些东西，不是新就能替代。”③沈师傅接过挂钟，并不急着拆。他先把耳朵贴近钟肚，闭上眼，听了很久。我站在旁边，觉得屋里静得能听见灰尘落下。他忽然笑了笑：“不是坏透了，是有个齿轮卡住了。”他说话很轻，仿佛怕惊动钟里的时间。④修钟并不像我想的那样迅速。沈师傅把每个零件按顺序排在白布上，用小刷子一点一点清理，再用镊子夹起细小螺丝。他的手背上有细纹，手指却稳得像桥上的石栏。窗外传来电动车的喇叭声、快递车的刹车声，屋里只有“嗒、嗒”的试走声。⑤我等得不耐烦，问他：“换个新的机芯不是更快吗？”沈师傅抬头看我：“快是快，可这钟原本的声音就没有了。修旧物，先要问它还愿不愿意继续说话。”我听不懂，只觉得这话有点奇怪。⑥第二天取钟时，挂钟重新响起，声音比我记忆中柔和。外婆把它挂回客厅，抬头看了很久。那晚，钟声响到第十二下时，她轻轻说：“你外公年轻时最爱听这声音。”我忽然明白，沈师傅修好的不仅是一只钟，还有外婆心里一段一直走着的时间。⑦后来，我常从那条巷子经过。城市在变，新的商铺开了又关，老槐树的枝叶一年比一年密。沈师傅的修钟铺仍亮着灯。每当我听见“嗒、嗒”的声音，都会想起他说的话：旧物愿意继续说话，是因为有人愿意认真倾听。7.根据材料一内容，完成情节梳理。（4分）送钟到修钟铺沈师傅听钟判断＿＿＿＿＿＿＿＿外婆挂回挂钟“我”理解旧钟意义嫌旧钟声音沉觉得屋里极静等待中有些不耐烦＿＿＿＿＿＿＿＿感到旧物承载亲情记忆请将表中两处空缺补充完整。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.请从人物描写或修辞角度赏析第③段画线句：“他说话很轻，仿佛怕惊动钟里的时间。”（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.材料一结尾说“旧物愿意继续说话，是因为有人愿意认真倾听”。请结合全文，说说这句话的含义，并联系生活谈一点启示。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读材料二，完成10—12题。（13分）材料二太湖湿地的芦苇为什么值得被看见①从远处看，太湖边的芦苇像一片朴素的灰绿色屏障。很多人把它当作普通水草，只在拍照时借它做背景。其实，芦苇是湿地生态系统里很重要的成员，它的根、茎、叶分别承担着不同任务。②芦苇根系发达，能把泥土牢牢抓住，减缓水流对岸线的冲刷。雨季来临时，水位上涨，根系像细密的网，帮助湖岸保持稳定。芦苇茎秆中空，能把空气送到水下根部，使根部周围形成适合微生物活动的小环境。微生物分解水中部分有机物，水体因此获得一定的自净能力。③芦苇丛还是许多小动物的家。鱼苗可以在茎叶之间躲避天敌，鸟类会在苇丛边觅食和停歇。秋冬时，枯黄的芦花并不是“没用的景物”，它们能覆盖地表、减少裸露泥面被风吹散。到了来年春天，新的嫩芽又从旧根旁钻出，湿地便重新热闹起来。④当然，保护芦苇并不等于让芦苇无限扩张。湿地需要多种植物共同生长，单一植物过密，反而会影响水流交换和其他植物生存。因此，管理人员会根据季节、水位和鸟类活动情况，适度割除部分老芦苇，保留新芽和通道，使湿地保持“有层次的生长”。⑤对小学生来说，观察芦苇也是一种亲近家乡的方式。一次完整的观察，不只是写下“芦苇很高”，还要记录时间、地点、天气、水位、鸟类活动以及自己的疑问。看见一丛芦苇，就是看见一条湖岸、一群生命和一座城市对自然的态度。10.根据材料二，完成表格。（4分）芦苇部位或状态主要作用对应段落根系＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第②段茎秆中空把空气送到水下根部，帮助形成微生物活动环境第②段秋冬枯黄的芦花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第③段答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.第④段为什么说保护芦苇“不等于让芦苇无限扩张”？请结合材料说明理由。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.学校准备开展“太湖湿地观察日”活动。请你根据材料二，为同学们提出三条观察建议，并说明其中一条建议的理由。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、古诗文阅读（13—17题，共20分）阅读下面文言短文，完成13—16题。（16分）陆生守信陆生家贫，居锡山之阴。邻人王叟以米一囊寄之，曰：“吾远行，后月取。”岁饥，陆家甑中空，其母劝曰：“叟或忘之，可少取以炊。”陆生曰：“受人之寄，犹受人之信；信去，则人不立。”遂负薪入市，易粟奉母，而封囊如初。王叟归，见封识完，叹曰：“子贫而能守，吾不及也。”乃分米半囊谢之。陆生受其言，不受其米，曰：“守信非为利也。”乡人闻之，皆称焉。13.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）居锡山之阴阴：＿＿＿＿＿（2）叟或忘之或：＿＿＿＿＿（3）易粟奉母易：＿＿＿＿＿（4）乃分米半囊谢之谢：＿＿＿＿＿14.下列句中“之”的用法与“受人之寄”中的“之”相同的一项是（3分）（）A.乡人闻之B.受人之信C.遂负薪入市D.乃分米半囊谢之15.用现代汉语翻译下面句子。（5分）受人之寄，犹受人之信；信去，则人不立。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16.陆生“守信”表现在哪两件事上？王叟和乡人的反应分别有什么作用？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面诗歌，完成17题。（4分）惠山夜泉月落泉声满石扉

松风吹梦入烟微。

一瓯清茗留人久，

不觉归舟过柳堤。17.诗歌前两句描绘了怎样的画面？“留人久”表达了诗人怎样的情感？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（18题，共50分）18.作文。（50分）请以《那一次，我读懂了坚持》为题写一篇记叙文。可以写一次练习、一次活动、一次阅读、一次旅行，也可以写与家人、老师、同学相处中的一件事。要求：内容具体，感情真实；写清事情的起因、经过和结果；能通过细节表现“读懂”的过程；不少于500字；文中不得出现真实校名、人名，可用“小明”“小华”等代替。审题提示：题目关键词有“那一次”“读懂”“坚持”。“那一次”要求写具体事件；“读懂”要求表现认识变化；“坚持”既可以是自己的坚持，也可以是他人的坚持带给你的触动。作文作答区：

参考答案与解析说明：以下答案按题号1—18逐题对应，主观题给出采分点和易错点，作文题给出评分标准与范文。一、积累运用参考答案（1—6题，共24分）题号答案解析依据易错点或采分点1AA项读音和字形均正确。B项“纤细”应读xiān；C项“颤抖”应读chàn，“迫不急待”应写作“迫不及待”；D项“炽热”应读chì，“惩罚”应读chéng，“契而不舍”应写作“锲而不舍”。要同时核对字音和字形，不能只凭熟悉程度判断。2A“摩肩接踵”写游人多，“娓娓道来”写讲述自然生动，“兴致勃勃”写研学热情，与语境一致。D项第一词可写人多，但“语无伦次”“漫不经心”与志愿讲解、认真研学不符。3BB项关联词搭配恰当，主语和宾语都完整。A项“通过……使……”造成主语残缺；C项“防止”和“不再”双重否定不当；D项“鼋头渚”与“时刻”搭配不当。病句题先找主干，再看否定词和搭配。4（1）粉骨碎身浑不怕（2）任尔东西南北风（3）润物细无声（4）春色满园关不住（5）三人行，必有我师焉均为小学阶段常见名句。第（5）题要求写完整两分句，标点不作硬性扣分依据，但错字会扣分。“浑”“尔”“焉”容易写错；写成同音字不得分。5示例：五年级的同学们，大家好！六年级将举行“书香交接”活动，我们会把读过的好书和阅读收获分享给你们。愿一本本书陪伴大家打开更广阔的世界，期待你们来参加。称呼得体1分，说明活动意义1分，表达期待且语言通顺1分。只写通知时间地点而没有邀请语气，表达分会降低。6（1）示例：老巷新声、童年相册、运河记忆。

（2）为了让书稿更完善，请大家认真校对，避免错字出现。

（3）示例：愿运河的波光，照亮我们的新旅程。栏目名贴合纪念册内容即可；第④句删除“不再”或改为“防止错字再次出现”；寄语含“运河”、不超过20字且有祝愿意味。第（2）题若只指出病因不写修改后的句子，得分不全。二、现代文阅读参考答案（7—12题，共26分）7.答案：第三个情节可填“沈师傅细致拆洗修理挂钟”；第四个心理可填“外婆久久凝望，想起亲人和旧日时光”。

解析：情节梳理要按文章发展顺序。第④段写沈师傅把零件按顺序排好、清理、装配；第⑥段写外婆挂回挂钟并说起外公，表现怀念。

采分点：每空2分。写出“细致修理”和“外婆因钟声触发回忆”即可得分。8.答案：这句话运用拟人和细节描写，把“时间”写得好像有生命、会被惊动，表现沈师傅对旧钟的珍视和修钟时的专注、温柔，也暗示旧钟承载着人的记忆。

采分点：写出手法1分，结合语句解释1分，人物形象2分。

易错点：只说“很生动”而不说明为什么生动，得分不全。9.答案：这句话表层意思是旧物被认真修理、保存后还能继续发挥作用；深层意思是旧物承载亲情、记忆和生活温度，只有愿意倾听、尊重它的人，才能发现它的价值。生活中，我们也应珍惜家里的老照片、旧书、旧物，了解它们背后的故事，从中体会亲情和家风。

采分点：表层含义1分，深层含义2分，联系生活1分，语言完整1分。10.答案：根系——抓住泥土，减缓水流对岸线的冲刷，帮助湖岸保持稳定；秋冬枯黄的芦花——覆盖地表，减少裸露泥面被风吹散。

解析：答案集中在第②段、第③段，抓住“根系像细密的网”和“覆盖地表”两处信息。

采分点：每空2分，意思完整即可。11.答案：因为湿地需要多种植物共同生长，若芦苇过密，会影响水流交换，也会影响其他植物生存。所以保护芦苇不是任其无限扩张，而是根据季节、水位和鸟类活动情况，适度割除老芦苇，保留新芽和通道。

采分点：说明“不等于无限扩张”的原因2分，写出管理办法1分，语言连贯1分。12.答案示例：第一，记录观察时间、地点、天气和水位；第二，观察芦苇根部、茎秆、叶片和芦花的状态；第三，记录鸟类、鱼苗等动物活动，并写下自己的疑问。理由示例：记录时间、地点、天气和水位，能让观察更准确，也便于比较不同季节、不同水位下芦苇的变化。

采分点：三条建议各1分，理由1分，表达清楚1分。三、古诗文阅读参考答案（13—17题，共20分）题号答案解析采分点与易错点13（1）山的北面或水的南面，这里指锡山北面。（2）或许、也许。（3）交换、换取。（4）感谢、酬谢。结合语境理解：陆生住在锡山一侧；母亲猜测王叟也许忘记；陆生背柴进城换粟；王叟分米表达感谢。每词1分。把“易”解释成“容易”不得分；“谢”解释成“道歉”不合语境。14B“受人之寄”中的“之”是结构助词，可译为“的”；B项“受人之信”同为结构助词。A、D两项中的“之”代指这件事或陆生；C项无“之”。选项1分，说明用法2分；只写选项可得基础分。15接受别人寄放的东西，就像接受了别人托付的信用；信用失去了，人就难以立身。“寄”译为寄放、托付；“信”译为信用、诚信；“去”译为失去；“立”译为立身。关键词各1分，句意通顺1分。不要把“信”译成书信。16第一件事：饥荒时家中无粮，陆生没有动用王叟寄放的米，而是背柴入市换粟奉母；第二件事：王叟酬谢半囊米，陆生只接受赞许的话，不接受米。王叟的赞叹从侧面表现陆生品格可贵；乡人的称赞说明他的守信行为得到大家认可。文章先用事件正面刻画，再用王叟和乡人的反应侧面烘托。两件事各1分，王叟作用1分，乡人作用1分。17前两句写月落之后，泉声回荡在石门之间，松风吹入清梦，烟雾轻微，营造出幽静、清雅、朦胧的夜泉画面。“留人久”写清茶与泉声令人流连，表达诗人对惠山夜景和清雅生活的喜爱、留恋。抓住“月落、泉声、松风、烟微”等意象，体会静中有声、清幽淡远的氛围。画面2分，情感2分。只写“景色美”而无具体意象，得分不全。四、写作参考答案、评分标准与范文（18题，共50分）18.评分标准等级分值评分要求一类文45—50分紧扣“那一次，我读懂了坚持”，事件具体，起因、经过、结果清楚；细节真实生动，有心理变化；中心突出，语言流畅，书写整洁。二类文38—44分能围绕题目写一件事，内容较具体，结构完整，能体现对坚持的理解，语言通顺，错别字较少。三类文30—37分基本符合题意，事情经过较清楚，但细节不够充分，中心表达一般，语言有少量不通顺处。四类文20—29分内容较空，事件不完整，扣题不紧，语句问题较多，书写较乱。五类文0—19分严重偏题，内容残缺，字数明显不足，或大段抄写试卷材料。扣分提示：题目未写扣2分；字数不足500字，按不足程度扣3—8分；出现真实校名、人名，可酌情扣分；书写特别潦草影响辨认的，最多扣5分。参考范文那一次，我读懂了坚持小学六年，我听过很多关于坚持的道理：坚持就是不放弃，坚持就是再试一次，坚持就是把一件事做到底。可在那次参加校运会接力训练之前，这些话对我来说只是贴在墙上的标语，漂亮，却离我很远。那年春天，班里要参加年级接力赛。体育老师让每个同学试跑，我原本只想站在队伍后面当观众，没想到老师点了我的名。第一次试跑，我刚冲出二十米就乱了呼吸，交棒时手心全是汗，还差点把棒掉在地上。几个同学没有笑我，只是提醒我：“别急，先把节奏稳住。”我点点头，心里却打起退堂鼓：跑步不是我的强项，为什么偏偏选我？放学后，操场上只剩下几条被夕阳拉长的影子。体育老师把接力棒递给我，说：“你不是跑得最快的，但你愿意听、愿意练，这很重要。”我握着那根红白相间的接力棒，觉得它比平时沉了许多。老师教我从摆臂开始练，脚尖怎样发力，眼睛怎样看前方，交棒时怎样喊出提示。一个动作，我们反复练了十几遍。风从耳边吹过，我的腿越来越酸，嗓子也发干。第二天、第三天，我都留在操场。起初，我总在最后十米慢下来，像一只泄了气的皮球。老师让我把终点线再往前想一点：“不要看见线就松劲，要跑过线。”这句话我记了很久。后来，我把它写在便利贴上，贴在文具盒里。每当想偷懒时，我就想起那条要“跑过”的线。真正让我读懂坚持的，是比赛前一天的一场小雨。操场湿漉漉的，跑道边的香樟树滴着水。我以为训练会取消，没想到老师让我们在走廊里练交棒。空间小，不能冲刺，我们就一遍遍练伸手、喊号、接棒、转身。走廊尽头的窗户半开着，凉风吹进来，我的手被接力棒磨得有些疼。一个同学问：“都练这么久了，还需要练吗？”老师没有立刻回答，只把接力棒放到我们手中：“坚持不是因为一定能赢，而是因为你知道自己还能把事情做得更好。”比赛那天，操场上人声很响。我站在第三棒的位置，心跳像鼓点一样急。第二棒同学冲过来时，我听见他喊我的名字。我伸手，握棒，转身，冲出去。那一刻，我没有想名次，只想着老师说的“跑过线”。风从耳边掠过，跑道两旁的加油声连成一片。我把接力棒稳稳交到最后一棒手里时，手心仍在发烫。我们不是第一名，却比训练成绩快了许多。大家围在一起欢呼，好像赢下了一件比奖牌更重要的东西。回到教室，我把接力棒还给老师。老师笑着问我：“现在还觉得坚持只是标语吗？”我摇摇头。那一次，我读懂了坚持：它不是咬着牙硬撑，也不是把害怕藏起来，而是在一次次想放弃的时候，给自己一个继续向前的理由；是在看见终点线时，不急着停下，而是再向前跑一步。后来，无论是背诵课文、练字，还是准备小升初分班考试，我都会想起那条跑道。成长就像一场接力，别人可以把鼓励交到我手里，但最后那一段路，要靠我自己跑过去。范文解析：文章紧扣题目，选取接力训练这一具体事件，写出“我”从退缩到理解坚持的变化。文中有动作、心理和环境细节，结尾把运动经历与学习成长相联系，中心清楚。18.范文结构拆解与升格提示这篇范文以一次接力训练为核心事件，符合“那一次”的时间限定，也写出了“我”从想退缩到愿意坚持的认识变化。评分时，重点不在事件是否宏大，而在事件是否具体、变化是否清楚、细节是否能证明中心。结构位置主要内容对应写法得分价值开头先写“坚持”曾经只是标语，引出自己并未真正理解。用对比开篇，把“听过道理”和“没有体会”放在一起。自然点题，为后文“读懂”留下变化空间。事件展开写试跑失败、放学训练、雨天走廊练交棒、正式比赛。按时间顺序推进，每一处都安排动作、语言或心理细节。过程完整，能体现坚持不是一句口号，而是反复练习。认识变化从不想参加到记住“跑过线”，再到比赛中真正做到。抓住关键话语和关键动作，表现内心变化。回应“读懂”，使中心从事件中自然生长。结尾提升把接力赛经验迁移到学习和小升初准备。由具体事件联系成长，不空喊口号。主题有提升，能够体现六年级学生的成长意识。写作时可以把“读懂”写成一个变化链条：起初不理解、过程中被触动、后来能说清楚原因、最后在新的情境中愿意实践。这样的链条能避免文章只写一件热闹的事，却没有思想变化。细节描写要服务中心。比如范文中的“手心全是汗”“接力棒比平时沉”“把终点线再往前想一点”，都不是随意加入的装饰，而是分别表现紧张、责任和坚持。考场作文可以选择两三个最能证明中心的细节写足，不必把所有经过平均用力。语言方面，六年级作文不追求华丽堆砌，更看重准确、自然和有画面感。能把人物的话写得像当时会说的话，能把动作写得有先后顺序，能把心理写得真实可信，就容易形成较强的感染力。现代文阅读主观题采分细则补充第7题属于情节梳理题，答题时要先定位段落，再把人物行为压缩成短语。空一不能只写“修钟”，还要体现“细致拆洗”或“按顺序清理零件”；空二不能只写“高兴”，还要体现外婆因钟声触发回忆。答案越贴近人物行为和心理变化，越容易拿满分。第8题属于句子赏析题，完整答法应包含“手法、内容、人物或主题作用”三层。若选择修辞角度，可写拟人；若选择人物描写角度，可写沈师傅说话很轻这一细节。两种角度都可以成立，但必须落回沈师傅珍视旧物、专注修钟这一形象。第9题属于含义与启示题，不能只写“要珍惜旧物”。高分答案通常分两层：一层写旧物能继续使用，一层写旧物承载记忆、亲情和生活温度。联系生活时，要写具体对象，如旧照片、旧书、家中老物件，并写出从中获得的情感体验。第10题属于信息筛选题，表格中的关键词已经提示了定位范围。答题时可直接从第②段和第③段提取关键语句，再稍作压缩。若把“根系发达”写成作用，未写“保持湖岸稳定”，会丢掉关键分。第11题属于原因说明题，要处理好“不等于”的逻辑。先写湿地需要多种植物共生，再写芦苇过密的危害，最后写适度管理的做法。三个层次齐全，答案才算完整。第12题属于迁移表达题，建议要来自材料二，不能随意写“带零食”“穿漂亮衣服”。三条建议中至少要有观察对象、记录项目和安全有序意识；理由要对应其中一条，不可与建议脱节。古诗文阅读采分细则补充文言实词题重在语境。第13题的“易”在“易粟奉母”中，前有“负薪入市”，后有“奉母”，可判断为“交换、换取”；若脱离语境写成“容易”，说明没有把句子连起来理解。第13题的“谢”在王叟分米半囊之后，表示酬谢、感谢，不是道歉。第14题考查虚词“之”。“受人之寄”与“受人之信”结构相同，都是“的”的意思。A项和D项中的“之”都指代前文内容或人物，属于代词。考场上可把每个选项代入翻译，能译成“的”的，再与原句比较。第15题翻译要做到词语落实、句意通顺。“寄”不是普通邮寄，而是寄放、托付；“信”不是书信，而是信用、诚信；“去”是失去；“立”是立身。若能把“接受托付就等于接受信用”这层意思译出来，就能体现对人物品格的理解。第16题问两件事和侧面作用，答题时要避免只复述故事。第一件事体现陆生在困境中不动他人之物，第二件事体现他守信不是为了得到好处。王叟的赞叹和乡人的称赞，是从旁人角度衬托陆生品行，让人物形象更可信。第17题赏析诗歌，先抓景物，再说情感。景物有月落、泉声、石门、松风、烟雾、清茶、归舟、柳堤，组合成清幽宁静的夜景。“留人久”不是简单写喝茶时间长，而是写诗人被泉声、清茶和山水意境吸引，流露喜爱与留恋。整卷知识点归纳与考前提醒题组核心能力考查重点作答提醒1—3基础积累与语病辨析字音字形、词语语境、句子主干和否定搭配。先排除明显错误，再回到句子语境核对，不凭第一印象匆忙作答。4—6积累默写与语言表达名句准确书写、邀请语、语段修改和寄语表达。默写注意易错字；表达题要有对象意识和任务意识。7—12现代文阅读情节梳理、句子赏析、含义理解、信息筛选、观点建议。答案必须有文本依据，主观题要分层写，避免只写一句空泛感受。13—17古诗文阅读实词、虚词、翻译、人物理解、诗歌画面和情感。翻译落实关键词，赏析抓意象和情感，不把文言词机械套成现代常用义。18写作审题、选材、细节、结构、中心提升。围绕一个具体事件写出变化过程，结尾要回扣题目。本卷总分120分，基础题强调准确，中档题强调提取和概括，压轴表达题强调证据意识与个人体验。临近小升初分班考试，考生应把“会不会”转化为“答得准不准、写得清不清、证据足不足”。阅读题答题时，可以在心里形成三个步骤：先用一句话判断题型，再从材料中圈出关键词，最后组织成完整句。所有阅读答案都应尽量做到“观点