初中道德与法治八年级下册《杜绝不良嗜好》核心素养教学设计

初中道德与法治八年级下册《杜绝不良嗜好》核心素养教学设计一、教学基本信息【基础】本课隶属于初中《道德与法治》八年级下册第四单元“分清是非”第12课《面对诱惑学会说“不”》的第三框题。在学习了“正确认识从众心理与好奇心”以及初步了解“不良嗜好”的基础上，本框将焦点从“认知”转向“实践与抵制”，是对前两框内容的深化和提升，旨在引导学生将道德认知转化为道德行为，学会在复杂的社会生活中保护自己，为下一框“抵制不良诱惑”以及后续学习法律知识、树立法治意识奠定坚实的情感与行为基础。本框题内容具有强烈的现实针对性和实践指导意义，是落实“健全人格”和“责任担当”核心素养的关键载体。二、教学依据与设计理念【非常重要】本教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“生命安全与健康教育”和“法治教育”主题的要求。课标明确指出，学生需“能够辨别不良信息、不良行为和不良嗜好，掌握自我保护的方法，形成积极健康的心理品质，自觉抵制不良诱惑”。基于此，本课设计秉持“在体验中明理，在思辨中导行”的核心理念，摒弃单纯的说教，通过创设真实的、贴近学生生活的两难情境，采用议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生在深度参与和理性思辨中，深刻认识不良嗜好的危害，掌握抵制的方法，实现道德认知向道德情感的转化，最终外化为自觉的行动，达成知情意行的统一。三、教学内容分析【高频考点】【难点】本框题“抵制不良嗜好”主要围绕“识危害”和“拒诱惑”两条主线展开。首先，教材系统阐述了吸烟、酗酒、网络成瘾等在中学生群体中常见的不良嗜好，并深入剖析其对个人身心健康、家庭幸福以及社会秩序的严重危害。其次，教材重点在于引导学生掌握抵制不良嗜好的具体策略和方法，如提高辨别能力、培养高雅情趣、强化自我控制力、寻求有效帮助等，最终目标是帮助学生树立“珍爱生命、远离恶习”的坚定信念，并将其内化为一种生活方式和人生态度。四、学情分析八年级学生正处于身心发展的加速期和青春期，心理断乳期特征明显。他们思维活跃，好奇心强，渴望独立，追求同伴认同，但辨别是非能力较弱，自我控制能力尚在发展之中。面对社会中纷繁复杂的诱惑（如电子烟、网络游戏、不良社交等），他们往往既感到新奇，又缺乏足够的警惕和抵抗力，容易在从众心理和好奇心的驱使下，不经意间沾染上不良嗜好。因此，本课教学必须直面学生的现实困惑和潜在风险，用科学的知识、理性的分析和真挚的情感，为他们筑起一道坚固的心理防线。五、核心素养教学目标【重要】1.政治认同：通过了解国家关于未成年人保护（如禁止向未成年人售烟售酒、未成年人网络保护条例等）的相关法律法规，感受国家对青少年健康成长的关怀与保护，增强守法意识和对国家政策的认同感。2.道德修养：引导学生认识到不良嗜好对自身形象、家庭责任和社会公德的损害，培养爱惜名誉、对自己负责、对家庭负责、对社会负责的道德情感，提升个人道德修养。3.法治观念：使学生明确吸烟、酗酒、网络沉迷等行为不仅有害健康，更是法律和校纪校规所禁止或限制的行为，初步树立“法律保护我，我需遵法律”的法治观念。4.健全人格：帮助学生客观认识不良嗜好的危害，增强自我认识和自我调节能力，学会拒绝诱惑的方法，培养自尊自律、积极乐观、坚韧自制的心理品质，塑造健全人格。5.责任担当：引导学生将对个人健康负责与对家庭幸福、社会和谐的责任联系起来，自觉抵制不良嗜好，主动选择健康文明的生活方式，并在同学之间倡导正能量，做负责任的青春代言人。六、教学重难点1.教学重点：深刻认识吸烟、酗酒、网络成瘾等不良嗜好的严重危害，明确其不仅是个人习惯问题，更关乎身心健康与未来发展。2.教学难点：将认知转化为行动，帮助学生掌握并愿意在日常生活中运用切实有效的策略与方法，自觉抵制不良诱惑的侵扰，尤其是在同伴压力和复杂情境中坚守原则。七、教学方法与准备1.教学方法：议题式教学法、情境模拟法、案例分析法、合作探究法、辩论赛。2.教学准备：1.3.教师准备：收集最新的关于青少年吸烟（特别是电子烟）、酗酒危害的科学数据、视频资料；整理未成年人网络成瘾的真实案例及相关法律法规；制作多媒体课件（PPT），设计“行为选择卡”。2.4.学生准备：分组调查身边同学中存在或可能面临的不良诱惑；搜集关于吸烟、酗酒危害的科普知识；预习教材内容，思考自己或他人在拒绝诱惑时遇到的困难。八、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本环节将占用绝大部分课堂时间，通过层层递进的活动设计，实现教学目标。（一）创设情境，议题导入（约5分钟）上课伊始，教师不直接点题，而是播放一段经过剪辑的校园生活短片：镜头一：放学后，几个学生在校外角落，有人掏出电子烟，周围同学起哄“来一口，没事的，这玩意儿健康，不上瘾”。镜头二：周末，一学生在电脑前连续奋战网络游戏数小时，面对父母的催促吃饭充耳不闻，神情疲惫但眼神亢奋。镜头三：同学聚会，有人提议喝点啤酒助兴，一位面露难色的同学在大家的“就一点，别扫兴”的劝说下，端起了酒杯。视频定格在三个充满困惑与挣扎的脸上。【热点】教师顺势提出中心议题：“青春的选择：面对这些‘时尚’与‘潮流’，我们该如何应答？”引导学生结合视频和自身见闻，初步谈谈对这些行为的看法。学生自由发言，可能会提到“酷”、“合群”、“放松”等词语，也可能会提到“有害”、“父母不让”等。教师不急于评判，而是将这些初步看法板书在黑板上，形成认知冲突，从而引出本课课题——《抵制不良嗜好》。（二）议题探究一：拨开迷雾——不良嗜好真的“与我无关”吗？（约12分钟）1.科学求证，认清危害：【基础】教师将全班分为三个专家组：“健康卫士组”、“法律先锋组”和“社会观察组”。1.2.“健康卫士组”任务：利用课前搜集的资料和教师提供的科普视频（如模拟吸烟对肺部的影响、酒精对大脑发育的损害等），向全班汇报吸烟（含电子烟）和酗酒对身体的具体危害。强调电子烟并非无害，其气溶胶中含有的有害物质同样会损害健康。2.3.“法律先锋组”任务：展示《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》中关于禁止向未成年人售烟售酒、禁止未成年人进入网吧等规定，并结合案例说明，网络成瘾不仅荒废学业，还可能诱发盗窃、诈骗等违法犯罪行为。3.4.“社会观察组”任务：分享因吸烟酗酒导致的经济损失、家庭矛盾、交通事故等社会新闻案例，从社会影响层面分析不良嗜好的危害。5.深度思辨，形成共识：【难点】各组汇报结束后，教师引导全班进行深度追问：“有人说，‘我就偶尔抽一根，偶尔喝一次，不会上瘾’，这种想法对吗？”引导学生认识到不良嗜好的“上瘾性”和“渐进性”，很多恶习都是从“偶尔一次”开始，最终陷入泥潭。通过这种多角度、科学化的探究，使学生从感性认识上升到理性认同，彻底打破对不良嗜好的好奇心和侥幸心理。（三）议题探究二：模拟人生——当诱惑来敲门，我该怎么办？（约15分钟）【非常重要】此环节是本节课的“心脏”，旨在实现从认知到行动的转化。1.情境创设：教师发布一个高度仿真的“模拟人生”任务：“周末，表哥（已工作）来家里玩，神秘兮兮地拿出一支电子烟，说这是新出的水果味，特别解压，让你尝尝。你从来没接触过，但心里有点好奇，又怕拒绝会显得不合群、不够酷。此刻，你的内心正在上演一场‘天人交战’。你将如何应对？”2.角色扮演与策略生成：1.3.第一步：邀请两位同学进行即兴角色扮演，一位扮演表哥，一位扮演“我”。第一轮扮演，让“我”自然反应，可能会出现犹豫、勉强接受等情况。2.4.第二步：扮演暂停，全班同学进入“智囊团”模式，分组讨论：“如果你是这位同学，你可以运用哪些策略既坚决拒绝，又不让场面尴尬？”小组讨论后，将策略写在“行为选择卡”上。3.5.第三步：各小组展示策略，如：1.4.6.金蝉脱壳法：“哎呀，我对这个有点过敏，嗓子不舒服，我去给你倒杯水吧。”2.5.7.幽默拒绝法：“哥，我这‘三好学生’的人设可不能崩，回头老师该找我了。”3.6.8.反客为主法：“这玩意儿有啥好的，我最近在练腹肌，咱去打会儿篮球吧，那个才真解压。”4.7.9.义正言辞法（坚定版）：“不了，谢谢。我知道这东西有害，我不想碰。你最好也别抽了。”8.10.第四步：教师引导对这些策略进行分类和点评，总结出拒绝的“三部曲”：简短有力地表明态度（“不，谢谢”）、给出合情合理的理由（“我对这个不感兴趣/我在意健康”）、提供替代性建议（“我们去打球/看电影吧”）。11.迁移应用：将同样的讨论模式迁移到“如何拒绝网络游戏的持续诱惑”、“如何应对同学劝酒”等情境中，让学生分组选择不同情境进行演练，确保方法的可性和普遍适用性。（四）议题探究三：阳光处方——用高雅情趣为青春护航（约8分钟）【重要】在掌握了“堵”的方法后，更要教会学生“疏”的智慧。1.问题引导：教师提问：“抵制不良嗜好，除了在被诱惑时坚决说‘不’，我们还能做些什么更积极、更主动的事情，让这些诱惑根本没机会靠近我们？”2.案例分享：展示本校或同龄人中一些同学的正面案例：有人痴迷航模，课余时间都在钻研组装和试飞；有人热爱志愿服务，周末去敬老院或社区做公益；有人组建了校园乐队，沉浸在音乐的海洋里。3.合作探究：学生以小组为单位，设计一份“我的阳光周末计划”。要求这份计划充实、健康、有趣，能有效替代可能存在的无聊上网、游戏时间。小组代表上台展示计划，如“骑行+摄影小组”、“读书分享会”、“社区环保小卫士”等。4.教师总结：引导学生认识到，培养健康向上的兴趣爱好，拥有高雅的生活情趣，是抵御不良嗜好最坚固的心理防线。当我们的生活被充实和快乐填满时，那些低级趣味的诱惑自然会失去吸引力。（五）课堂总结，价值引领（约3分钟）教师以富有激情和感染力的语言进行总结：“同学们，今天我们探讨了吸烟、酗酒、网络成瘾这些青春路上的‘暗礁’。我们看清了它们的真面目，也掌握了绕过它们的‘航海图’。更重要的是，我们明白了，真正的‘酷’不是随波逐流，而是在诱惑面前有说‘不’的勇气；真正的‘时尚’不是标新立异，而是选择一种健康、阳光、对自己负责的生活方式。青春是宝贵的，也是脆弱的，请用清醒的头脑和坚定的意志，去守护属于你们的澄澈未来。”（六）课后拓展作业【基础】【热点】请以“我的无烟青春”或“健康上网，从我做起”为主题，创作一份手抄报或制作一个1530秒的公益宣传短视频。要求观点明确，内容科学，形式新颖，能够号召更多同龄人加入到抵制不良嗜好的行列中来。优秀作品将在学校公众号或宣传栏进行展示。（此作业设计呼应了核心素养中“责任担当”的要求，将课堂所学延伸到课外实践，实现知行合一。）九、板书设计【重点呈现】第12课面对诱惑学会说“不”三、抵制不良嗜好一、剥开伪装：认清危害（是什么）（一）身体之痛：损害健康（吸烟、酗酒、网瘾）（二）精神之困：消磨意志，荒废学业（三）行为之危：诱发犯罪，危害社会二、果断出击：掌握方法（怎么办）——【难点突破】（一）坚决说“不”：拒绝三部曲（态度+理由+替代）（二）主动远离：避开诱因，净化环境（三）积极充实：培养高雅情趣，为青春护航十、教学评价与反思【重要】本教学设计力求体现“以学生为中心”的理念，将抽象的道德要求转化为具体的生活情境和可操作的行动指南。通过议题式、体验式的活动设计，学生的主体地位得到彰显，课堂参与度高。然而，在实际教学中，需要特别关注：1.课堂生成的灵活性：在“模拟人生”环节，学生的反应可能千差万别，甚至可能出现一些出乎意料的价值观偏差（如有人会认为吸烟很酷