2026年人教版适配高二道德与法治期末模拟卷心理健康与道德判断标准试卷第457套（含答案解析与可打印作答区）

高二道德与法治期末模拟卷2026年人教版适配高二道德与法治期末模拟卷心理健康与道德判断标准试卷第457套（含答案解析与可打印作答区）学校班级姓名考号________________________________________________________考试时间：90分钟满分：100分答题说明：全卷共24题。请将选择题答案填入答题栏，非选择题写在对应作答区内；书写要清楚，观点要准确，材料分析要紧扣题意。诚信提示：独立思考，规范作答，尊重事实，尊重规则。选择题答题栏题号123456答案题号789101112答案一、单项选择题（本大题共12小题，每小题3分，共36分）每小题只有一个最符合题意的选项。1.（3分）进入高二后，小林面对选科压力、同伴比较和家庭期待，常把一次测验失利解释为“我什么都不行”。班主任引导他记录事实、情绪和可行行动。这个做法启示我们维护心理健康应当A.否认负面情绪，保持表面乐观B.把情绪完全交给他人评价C.区分事实与想法，形成理性自我认识D.只追求分数提高，不再关注内心感受2.（3分）某同学在网络上转发“某校学生作弊被处分”的消息，后发现消息来自拼接截图且指向不明。判断此行为是否合乎道德，首先应看它是否A.能吸引更多关注B.符合事实并尊重他人名誉C.表达了个人真实情绪D.让转发者获得同伴支持3.（3分）心理健康不是没有烦恼，而是能够在压力中保持基本稳定，并寻求有效支持。下列做法符合这一要求的是A.遇到冲突后长期冷战，拒绝沟通B.把所有压力都归因于父母和老师C.通过运动、倾诉、计划管理和专业帮助调节状态D.用熬夜刷手机回避真实任务4.（3分）同学之间发生争执时，有人主张“只要站在朋友一边就是讲义气”。从道德判断标准看，这种观点的问题在于A.忽视事实与公正，容易把情感偏好当成是非标准B.过于强调法律程序，削弱同学感情C.否定友谊在成长中的积极作用D.把所有冲突都交给学校处理5.（3分）某班制定“情绪急救包”：深呼吸、写情绪日志、向可信任的人求助、必要时联系心理老师。该做法的价值在于帮助学生A.避免一切竞争B.把情绪反应转化为可管理的行动C.将责任全部转移给学校D.用统一方法解决所有心理问题6.（3分）校园生活中，作出道德选择既要看个人愿望，也要看公共利益、规则要求和可能后果。这说明道德判断具有A.任意性，只取决于当事人心情B.综合性，需要多角度审视行为C.封闭性，只能由少数人决定D.单一性，只看结果大小7.（3分）小陈发现同桌长期被同学取外号并在群里被嘲笑。他既担心同桌受伤，也担心自己出面后被排斥。比较恰当的选择是A.保持沉默，因为这与自己无关B.加入起哄，以免被同伴孤立C.私下关心同桌并及时向班主任或心理老师反映D.把聊天记录发到更多群里让大家评判8.（3分）某校开展“道德两难讨论”，要求学生先核实材料，再说明判断标准，最后提出可行方案。这样的活动有助于学生A.减少独立思考，照搬标准答案B.形成证据意识、责任意识和公共理性C.只关注辩论技巧，忽视价值选择D.把复杂问题都看成没有对错9.（3分）面对期末复习压力，小周把任务分解为每日目标，并与同伴互相提醒，同时保证睡眠。该做法体现了A.把压力转化为行动计划的自我调节B.消除一切焦虑的唯一方法C.依赖他人评价来确认自我价值D.逃避竞争以保护心情10.（3分）“善意谎言”是否合理，不能只看说话者是否自称善意，还要看是否侵害他人知情权、是否造成损害、是否有更合适表达方式。这体现的判断思路是A.动机正当就一定正当B.结果好就不必看过程C.在动机、手段、规则和后果之间进行审慎衡量D.只要多数人赞成就正确11.（3分）某同学因一次公开发言失误而害怕再次上台。老师建议他先参加小组发言，再逐步进行班级展示，并肯定他的准备过程。该建议主要体现A.回避困难能快速恢复信心B.通过积极体验和逐步挑战提升心理韧性C.公开表现是衡量价值的唯一尺度D.他人鼓励可以替代个人努力12.（3分）在班级公共事务中，有同学认为“谁嗓门大谁就有理”。对此应坚持的原则是A.以情绪强度决定方案B.以规则程序、事实依据和公共利益形成判断C.由成绩好的同学直接决定D.少数意见一定没有价值二、基础填空与判断说明（本大题共6小题，共24分）13.（3分）道德判断不能只看主观愿望，也不能只看外在结果，应坚持________与________相统一。答：____________________________________________________________14.（3分）心理健康的重要表现包括能够正确认识自我、________、有效调控情绪并保持良好人际关系。答：____________________________________________________________15.（3分）在网络空间发表观点，应尊重事实、尊重他人，并自觉遵守________。答：____________________________________________________________16.（3分）面对个人需要与集体利益的冲突，应在尊重规则的前提下，兼顾合理诉求与________。答：____________________________________________________________17.（6分）判断说明：有人说，“只要我的出发点是善意的，在班级群里提醒同学缺点时，就不必考虑表达方式和事实是否准确。”请判断这一观点并说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（6分）判断说明：有人说，“心理压力越小越好，完全没有压力才是心理健康。”请判断这一观点并说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、材料分析题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）19.（7分）阅读材料，回答问题。

期末临近，小雅因连续两次成绩波动而情绪低落。几名同学在班级群里用“拖后腿”“玻璃心”等话语调侃她，还有人把她哭泣的照片做成表情包。班长发现后没有转发，先安慰小雅，保留相关记录，并向班主任说明情况。班主任随后组织班会，讨论尊重、边界、网络表达和同伴支持。

结合材料，分析群聊调侃行为存在的道德问题，并说明班长的做法给维护心理健康带来哪些启示。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（7分）阅读表格，回答问题。某校高二年级期末前开展心理状态问卷，部分结果如下。项目经常出现偶尔出现很少出现因考试担心影响睡眠28%46%26%遇到压力主动求助18%52%30%能把任务分成小目标41%39%20%愿意倾听同伴困难55%34%11%请根据表格信息，概括该年级学生心理调适的特点，并为学校或班级提出两条改进建议。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（7分）阅读材料，回答问题。

研究性学习小组准备提交社会调查报告。小组成员阿明发现，组长把网上文章中的大段内容改了几个词就放入报告，还要求大家“别多事，拿到高分最重要”。阿明担心影响小组成绩，也担心指出问题后破坏关系。

如果你是阿明，应怎样作出道德判断和行动选择？请从事实、规则、责任、后果四个角度分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.（7分）阅读材料，回答问题。

学校组织社区志愿服务，有同学认为“拍照打卡就够了，真正服务很花时间”。另一部分同学坚持按约定陪伴社区老人整理书架、学习使用手机，并在结束后复盘服务中出现的急躁表达。

运用道德与心理成长的相关知识，评析“拍照打卡就够了”的观点，并说明真正的志愿服务对高中生成长的意义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、综合探究题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）23.（6分）某班准备开展“心理健康与道德判断标准”主题班会。请设计一个可执行的班会方案，要求写明主题、目标、两个活动环节和评价方式。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.（6分）围绕“做理性而有温度的判断者”写一份发言提纲。要求：观点鲜明，至少包含心理健康、道德判断、网络表达或同伴交往中的两个方面；不写成完整文章，只写提纲和要点。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________综合题续写作答区（用于第23、24题补充书写）：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________材料题与综合题备用作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析本部分按题号逐题对应，主观题答案可在意思正确、表达清楚、紧扣材料的基础上酌情赋分。一、单项选择题题号123456789101112答案CBCABBCBACBB分值3333333333331.答案：C。解析：题干中的关键做法是记录事实、情绪和可行行动，重点在于把一次失利与“我什么都不行”的绝对化想法区分开。C符合维护心理健康的理性认知要求。A是否认情绪，B是依赖外部评价，D把成绩当成唯一目标，均不恰当。2.答案：B。解析：网络转发涉及他人名誉和公共秩序。判断该行为首先应核实信息来源与事实基础，同时尊重他人权利。A以流量为标准，C只看个人情绪，D只看同伴支持，都不能成为道德判断的主要依据。3.答案：C。解析：心理健康强调在压力中有自我调节能力和求助能力。运动、倾诉、计划管理和专业帮助都属于较为积极的调适方式。A回避沟通，B简单归因，D用娱乐逃避任务，都可能加重问题。4.答案：A。解析：朋友关系不能替代事实与公正。“只站朋友一边”容易忽视行为本身的是非与受害者感受。B、C、D均没有抓住题干中情感偏向替代道德标准的问题。5.答案：B。解析：“情绪急救包”提供了可操作方法，能帮助学生把情绪信号转化为调节行动。A说法绝对，C推卸责任，D把复杂心理问题简单化。6.答案：B。解析：题干强调愿望、公共利益、规则和后果等多因素审视，体现道德判断的综合性。A、C、D均把判断标准片面化或任意化。7.答案：C。解析：面对同伴被羞辱，既要保护受害者，也要采取合宜途径。私下关心、保存证据、向老师反映，能兼顾支持与解决问题。A纵容伤害，B参与伤害，D扩大传播。8.答案：B。解析：先核实材料、说明标准、提出方案，有利于培养证据意识、责任意识和公共理性。A、C偏离活动目的，D把复杂问题误解为无是非。9.答案：A。解析：分解目标、同伴提醒、保证睡眠，是把压力管理落实为计划和行为。B夸大作用，C依赖评价，D回避竞争，均不准确。10.答案：C。解析：“善意谎言”需要综合衡量动机、手段、规则、权利和后果，不能只看自称善意或只看结果。A、B、D都属于片面判断。11.答案：B。解析：从小组发言到班级展示，是逐步挑战；肯定准备过程，有助于增强自信和心理韧性。A、C、D分别是回避、单一评价和替代个人努力，均不符合题意。12.答案：B。解析：班级公共事务应依照规则程序、事实依据和公共利益协商。A把情绪当标准，C以身份替代程序，D否定少数意见价值，均不合理。二、基础填空与判断说明13.参考答案：动机；效果。解析：道德判断既要看行为者的主观动机，也要看行为造成的实际影响。只看动机可能纵容伤害，只看结果又可能忽视行为过程和责任。14.参考答案：接纳自我。解析：心理健康不是自我否定或自我夸大，而是在认识优点与不足的基础上接纳自我，并通过行动促进成长。15.参考答案：公共规则。解析：网络空间不是没有边界的私人空间，发表观点时要尊重事实、尊重他人名誉和人格，并遵守公共规则。16.参考答案：集体利益。解析：个人需要可以表达，但应在正当程序中处理；当个人需要与集体利益冲突时，要兼顾合理诉求并维护集体利益。17.参考答案：观点错误。善意不能替代事实核实和恰当表达。班级群具有公共性，指出同学缺点时如果事实不准、语气羞辱或过度公开，可能伤害同学自尊，破坏同伴关系，也不利于问题解决。较恰当的做法是先核实事实，选择私下、平和、具体的表达方式，必要时请老师协助。解析：本题考查动机、手段、后果相统一。答题要指出“出发点善意”不是充分条件，还要说明尊重事实、尊重人格和选择合宜方式。18.参考答案：观点错误。适度压力可以提醒人重视任务、激发行动和促进成长；过度压力或长期压力才需要及时调适。心理健康并不是完全没有压力，而是能够识别压力、合理安排任务、调节情绪并在需要时求助。解析：本题考查对压力的辩证认识。答题要避免把压力绝对化为坏事，也要强调过度压力不能硬扛。三、材料分析题19.参考答案：群聊调侃行为存在多重道德问题：一是把他人成绩波动和哭泣反应作为取笑材料，缺少同理心；二是制作和传播表情包，侵犯人格尊严与隐私边界；三是在群体中形成起哄氛围，可能加重小雅的羞耻感和无助感；四是把网络表达当成娱乐，忽视真实性、责任和后果。班长的做法体现了较好的同伴支持：没有继续传播，减少二次伤害；先安慰小雅，回应其情绪需要；保留记录并向老师说明，使问题进入规范处理；通过班会讨论尊重、边界和支持，帮助班级形成更健康的交往氛围。解析：本题要把“道德问题”和“心理健康启示”分开作答。给分重点包括尊重人格、网络边界、同伴支持、规范求助和班级氛围。20.参考答案：表格显示，高二学生期末前普遍存在考试担心，影响睡眠的比例不低；主动求助意识还不够强，“经常主动求助”比例较低；不少学生已经具备任务分解意识；愿意倾听同伴困难的比例相对较高，说明同伴支持基础较好。建议：学校可开设期末压力管理微课，指导睡眠管理、任务拆分和情绪调节；班级可建立同伴互助小组，明确倾听边界和转介规则，遇到持续失眠、情绪低落等情况及时联系老师或专业人员；教师可减少单一分数评价，增加过程性肯定。解析：分析表格要既看问题也看积极因素，建议要能对应数据，不可空泛。21.参考答案：阿明应先核实报告中是否确有大段复制和改写不充分的内容，这是事实基础；再对照学校关于学术诚信、作业规范和引用说明的要求，这是规则依据；从责任看，小组成员共同署名就共同承担诚信责任，不能因怕影响关系而放任错误；从后果看，抄袭会损害学习成果真实度，影响小组声誉，也可能使成员形成投机心理。较合宜的行动是先私下与组长沟通，提出修改、标注来源和重写分析的建议；沟通无效时，在小组内说明风险，必要时向指导老师求助。解析：本题要体现道德判断的流程：事实确认、规则衡量、责任承担、后果预判，最后给出有边界的行动选择。22.参考答案：“拍照打卡就够了”的观点是错误的。志愿服务的价值不在于表面留痕，而在于真实回应他人需要、履行约定、尊重服务对象并反思自身行为。只拍照不服务，实质上把公益活动功利化，既浪费公共资源，也可能伤害被服务者感受。真正的志愿服务有助于高中生理解责任与奉献，提升同理心和沟通能力；在服务后的复盘中，学生能发现急躁表达等问题，学习调节情绪、尊重差异、改进交往方式。解析：答题既要评析错误观点，也要说明积极意义，关键词包括真实服务、责任、尊重、同理心、情绪调适和实践育人。四、综合探究题23.参考答案：班会方案可从以下方面作答。主题可定为“在压力中成长，在判断中负责”。目标：帮助同学认识期末压力的正常性，学习情绪调适方法；理解道德判断要依据事实、规则、责任和后果；形成尊重同伴、理性表达的班级氛围。活动环节一：情境讨论，围绕群聊调侃、考试失利、求助羞耻感等情境，分组判断问题并提出解决办法。活动环节二：情绪工具制作，每组制作“压力应对卡”，写出可执行的调适方法和求助途径。评价方式：看参与度、观点是否有事实依据、方案是否可行、表达是否尊重他人，并进行会后自我反思。解析：方案题重在可执行，不要求华丽口号；主题、目标、环节和评价方式缺一不可。24.参考答案：发言提纲可包含以下要点。中心观点：理性而有温度的判断者，既坚持事实和规则，也看见人的处境与需要。要点一：面对心理压力，不给自己贴“失败者”标签，学会区分事实、情绪和行动，必要时主动求助。要点二：面对同伴交往，不把取笑、围观和传播当成玩笑，要尊重人格和边界。要点三：面对网络表达，先核实信息，再考虑语言方式和可能后果。要点四：面对集体事务，坚持公共规则和协商程序，同时倾听不同声音。结尾可强调：有温度不是放弃原则，讲原则也不等于冷漠。解析：开放题按观点、结构、学科关键词、生活联系和表达清楚程度评分；不要求写成完整文章，但提纲应有层次。评分参考：选择题每题3分；填空题每题3分，关键词正确即可得分；判断说明题每题6分，判断2分、理由3分、表达1分；材料分析题每题7分，能结合材料、说明标准并提出合理做法可得高分；综合探究题每题6分，重点看方案完整、观点准确、表达清楚和可操作性。主观题评分细则17题评分细则：判断观点错误得2分；能指出善意不等于正当、必须核实事实得1分；能指出公开提醒可能伤害人格尊严、同伴关系或心理状态得1分；能提出私下沟通、尊重表达、必要时请老师协助等做法得1分；语言条理清楚得1分。只写“要尊重同学”但没有分析事实和表达方式的，最高不超过3分。18题评分细则：判断观点错误得2分；能说明适度压力具有提醒、激励和促进计划行动的作用得1分；能说明过度或长期压力需要调适得1分；能提出任务分解、睡眠管理、运动、倾诉或专业求助等方法得1分；表达准确得1分。若把压力简单说成全是坏事，不能得满分。19题评分细则：指出群聊调侃缺少尊重、同理心或侵犯人格尊严得2分；指出照片表情包传播具有二次伤害和网络责任问题得1分；结合小雅成绩波动、哭泣等材料分析心理影响得1分；说明班长不传播、安慰、保存记录、报告老师等做法的价值得2分；能上升到班级尊重边界和同伴支持得1分。20题评分细则：能从睡眠担忧、主动求助、任务分解、同伴倾听四项数据中提取两项以上信息得3分；能指出问题与积极基础并存得1分；