2026届四川高三语文同步测评黑白可打印训练卷（基础巩固版含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第038套

高三语文同步测评训练卷·第页2026届四川高三语文同步测评黑白可打印训练卷（基础巩固版，含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第038套考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.本卷共五大部分、20小题。请先通读全卷，再按题号顺序作答。2.选择题每题只有一个正确选项，请把答案写入答题表。3.主观题须结合材料作答，语言简明，条理清楚。4.作文不少于800字，题目自拟，文体不限，诗歌除外。部分题号分值作答提醒一、现代文阅读（一）1—519分信息筛选、论证分析、迁移概括二、现代文阅读（二）6—918分形象理解、叙事赏析、主题探究三、古诗文阅读10—1638分文言、诗歌、名句默写四、语言文字运用17—1915分病句、连贯、表达效果五、写作2060分审题立意、结构表达、书写规范合计1—20150分题目区后为参考答案与逐题解析答题表（客观题）题号1236710111214答案一、现代文阅读（一）（19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：县域普通高中连接着乡土社会与高等教育，是许多青年走向更广阔生活的关键平台。基础巩固阶段的语文学习，不能只停留在刷题数量上，更应把阅读、表达、审美和思维训练放在稳定的课堂场域中。县域学校常常面对师资流动、课程资源不足、学生视野有限等困难，但也拥有贴近生活、师生关系紧密、校地联系稳定等优势。把县域高中办得更有质量，首先要让课堂成为真正的学习现场。教师在设计语文同步测评时，应把教材单元目标、真实阅读材料和表达任务连接起来，引导学生理解文本中观点如何提出、材料如何支撑、语言如何组织。测评不是简单地把知识点切碎，而是通过任务让学生看见知识的用途。比如，围绕“青年成长与乡土经验”设置阅读与写作任务，就能使学生在熟悉的经验中训练概括、比较和阐释能力。其次，要让评价成为改进学习的凭据。一份好的训练卷，不只给出答案，还应呈现依据和步骤，让学生能知道错在何处、为何会错、如何修正。对于基础相对薄弱的学生，清晰的分层评价尤其重要：选择题考查信息定位，简答题考查转化概括，写作题考查立意与结构。评价越具体，学生越能形成可重复使用的学习方法。再次，语文教育要让学生在语言中建立精神坐标。县域学生并不缺少鲜活的生活材料，他们见过田野、集市、河谷、车站，也经历过家庭分工、社区互助、外出与返乡。关键是引导他们把日常经验转化为可表达、可思辨、可审美的语言资源。当学生能用准确的词语叙述现实、用合宜的论证说明观点、用沉静的心态面对比较，他们便获得了继续成长的底气。材料二：某校在高三语文同步测评中设置了“阅读—诊断—再写作”闭环：先以文本阅读检测信息筛选和论证分析能力，再依据错题类型分组讲评，最后要求学生把阅读材料中的观点转化为一段短评。试行一个月后，学生在主观题中出现了明显变化：空泛套话减少，能从材料中提取关键词，能用“观点—依据—分析”的顺序组织答案。教师认为，这种变化并非来自题量增加，而是来自任务之间的连续性。材料三：一项校内问卷显示，学生最希望训练卷提供三类帮助：一是题目难度适中，基础题能帮助确认知识是否落实；二是主观题有足够作答空间，便于模拟真实书写；三是答案解析能说明思路，而不是只给结论。教师最关注的则是题目是否贴合教材能力点、分值是否闭合、讲评是否节省时间。学生与教师的期待共同指向一个方向：训练卷应成为学习过程中的“桥”，而不是孤立的“卷”。1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.县域高中资源不足，因此语文同步测评只能降低难度，以确保所有学生得高分。B.材料一认为，语文测评应把教材目标、阅读材料和表达任务连接起来。C.材料二表明，只要增加题量，学生主观题中的空泛套话就会自然减少。D.材料三说明学生与教师最重视的都是卷面形式，题目内容并不关键。2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.评价越具体，越有利于学生把错误转化为改进学习的依据。B.县域学生的生活经验可以成为语文表达与思辨训练的资源。C.“阅读—诊断—再写作”强调任务之间的连续性。D.基础巩固阶段只需要训练选择题，不必安排阅读与写作结合的任务。3.（3分）下列做法中，最符合三则材料共同观点的一项是（）A.把每次练习压缩成二十道选择题，讲评时只公布标准答案。B.选取贴近学生生活的阅读材料，设置信息筛选、观点概括和短评写作任务。C.每周更换全新的题型，避免学生掌握固定的解题顺序。D.将作文训练完全放到考前一周，以免影响阅读题练习。4.（4分）请概括材料一中“课堂成为真正的学习现场”的两层含义。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.（6分）材料二中的做法为什么能够改善学生主观题表现？请结合三则材料简要分析。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文字，完成6—9题。风过谷口谷口的风总比别处急。清晨，第一班去县城的客车还没有亮灯，风已经从两山之间挤出来，把站牌吹得吱呀作响。阿澄把书包抱在怀里，站在站牌后面，像站在一块瘦小的石头后面。母亲在三十步外的摊位上摆早点。蒸笼一层层摞起来，白气被风扯散，又很快聚拢。母亲看见阿澄缩着脖子，就把一只热馒头塞进纸袋，隔着人群递过来。阿澄没有伸手。他觉得同学看见了会笑。母亲的手停在半空，像一截被霜打住的树枝。上车时，阿澄坐在最后一排。车子经过谷口小学，操场上几棵老槐树刚冒新叶。他想起小时候，母亲常在树下等他放学。那时他会扑过去，把脸埋进母亲沾着面粉的围裙里。后来他上了高中，学校在县城，母亲仍每天到谷口卖早点。他却越来越怕别人知道自己有一个在风里喊卖的母亲。县城一中很大，楼道里贴着各类榜单。阿澄的名字在年级前二十。他喜欢看自己的名字被端正地印在红纸上，仿佛那不是一个从谷口来的人，而是一个已经离开谷口的人。语文老师布置作文，题目是“我所看见的清晨”。阿澄写了县城书店门口的银杏、早读教室里的灯、操场上跑步的影子，却没有写谷口的风和母亲的蒸笼。作文发下来，老师在末尾写了三行字：文字干净，但清晨不够真。你看见的，也许不只是你愿意写下的。阿澄盯着那几行字，耳朵慢慢热起来。那天傍晚，学校临时停电，晚自习推迟。阿澄提前回到谷口。天色还没黑，母亲正在收摊。她把卖剩的馒头装进袋子，又把零钱一枚枚放进铁盒。风把她的鬓发吹乱，她顾不上理，只低头数着。阿澄忽然看见母亲的手背上有几道细小的裂口，像干涸河床上的纹。“今天怎么早？”母亲抬头，笑了一下。她的笑很轻，像怕惊动什么。阿澄说：“停电。”又补了一句：“我帮你推车。”母亲愣了愣，把车把递给他。两人并肩往家走。风从背后推来，车轮碾过碎石，发出细密的声响。路过站牌时，阿澄停住了。他从书包里拿出那篇作文，翻到老师评语处。母亲看不太清字，只说：“老师写得多，说明认真。”阿澄笑了，却又鼻子发酸。他把纸合上，问母亲：“明天早上，还有馒头吗？”母亲说：“有，给你留热的。”第二天清晨，谷口的风仍旧很急。阿澄站在站牌旁，看见同学从路边走来。他接过母亲递来的馒头，热气一下子钻进掌心。同学喊他上车，他应了一声，却没有把馒头藏起来。车门合上前，他回头看见母亲站在风里，围裙被吹得鼓起。阿澄忽然觉得，谷口并不是阻拦他的地方。谷口只是风经过的地方，而风也会把一个人送向远处。6.（3分）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.阿澄不接馒头，是因为他在同学面前对母亲的职业感到羞怯。B.阿澄喜欢看榜单上的名字，体现了他希望通过成绩获得新的身份感。C.母亲把车把递给阿澄，说明她已经完全理解了儿子所有的心理变化。D.结尾写阿澄没有藏馒头，表现他开始接纳真实的家庭与来处。7.（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说用倒叙贯穿全文，所有情节都发生在阿澄回忆之中。B.“风”多次出现，既营造环境，又推动人物心理的显现。C.老师评语是全文的线索人物，直接决定母亲态度的转变。D.小说语言华丽铺陈，主要依靠密集的比喻制造戏剧冲突。8.（6分）文中画线式细节“母亲的手停在半空，像一截被霜打住的树枝”有什么表达效果？作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（6分）小说结尾说“谷口并不是阻拦他的地方”，请结合全文谈谈你的理解。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（38分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成10—13题。陶安，字主敬，少敏而好学。家贫，无书，假于里中富人，夜归则映月诵读。及长，举进士，授县学教谕。时县中子弟多务农商，入学者少，安日诣乡里，与父老语曰：“田畴养身，诗书养心。身心俱养，乡俗乃厚。”父老以为然，乃遣子弟从学。岁饥，民多流徙。县令欲闭仓以待上命，安进曰：“仓廪为民而设。今民饥在旦夕，而文书往返需时，若坐视其困，虽守法，非仁政也。”令从之，发粟赈民。后上官问状，令惧，安曰：“事由安发，罪则安当。”上官察其实，反嘉之。安为学不尚浮辞，尝语诸生曰：“读书贵能明理，作文贵能达意。辞胜其意，如车饰甚美而不任载也。”诸生服其言。其后县中登科者渐多，而乡里争讼亦少。或问其故，安曰：“教化入人心，则人知让；人知让，则讼自息。”安晚年归乡，筑小堂于溪上，日与童子讲经。客至，见其衣食朴素，问曰：“公历官多年，何清贫如故？”安笑曰：“吾所取者俸禄，所守者本心。俸禄有限，本心不可失也。”闻者敬之。10.（3分）下列对文中加点句的断句，正确的一项是（）A.仓廪为民/而设今民/饥在旦夕而文书/往返需时B.仓廪为民而设/今民饥在旦夕/而文书往返需时C.仓廪为民而设今/民饥在旦夕/而文书往返/需时D.仓廪为民/而设今民饥/在旦夕而文书往返/需时11.（3分）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“字”是古人本名之外的称呼，常与名相表里。B.“进士”是科举考试中的一种身份或功名称谓。C.“教谕”可指地方学校中负责教学的官员。D.“俸禄”专指亲友馈赠的礼物，与官职收入无关。12.（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.陶安少年勤学，即使家贫无书，也借书夜读。B.陶安劝父老送子弟入学，强调读书能涵养心性。C.饥荒时陶安主张开仓赈民，并愿为此承担责任。D.陶安晚年归乡后生活奢华，借此显示多年为官的成就。13.（10分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）田畴养身，诗书养心。身心俱养，乡俗乃厚。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）辞胜其意，如车饰甚美而不任载也。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗，完成14—15题。春日山行石径穿云入翠微，半坡新雨湿柴扉。

溪声渐近人声远，竹影初斜鸟影归。

野老扶犁看晚照，村童隔水唤春衣。

莫言山路无佳处，一片清明在客衣。14.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“石径”“云”“翠微”“新雨”写出山行环境的清新。B.颔联通过声音远近和竹鸟动静，表现山中傍晚的幽静。C.颈联写野老、村童，增添了山村生活气息。D.尾联表达诗人厌弃山路、急切返城的消极情绪。15.（8分）诗歌尾句“一片清明在客衣”有何妙处？请结合全诗简要赏析。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（8分）16.（8分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语》中强调学习与思考相结合的句子是：“________________，________________。”（2）杜甫《登高》中用落叶和江水写时空之阔、悲意之深的句子是：“________________，________________。”（3）苏轼《赤壁赋》中写客人箫声余音悠长、使人动容的句子是：“________________，________________。”（4）李白《蜀道难》中以神话传说写蜀道开辟艰难的句子是：“________________，________________。”默写作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成17—19题。五月的校园，复习进入细密阶段。有的同学把每一道错题都看成障碍，越看越焦急；也有同学把错题看成提醒，顺着错误查知识、查方法、查表达。真正有效的复习，不是把时间填满，而是让每一次训练都产生反馈。面对一份语文试卷，我们既要看到答案，也要看到答案形成的路径；既要重视分数，也要重视分数背后的习惯。只有这样，考前训练才不会变成机械重复，学习者也能在有序的反思中保持稳定心态。17.（5分）请在文中横向理解的基础上，用一句话概括有效复习的核心，不超过35个字。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（5分）文中“既要看到答案，也要看到答案形成的路径；既要重视分数，也要重视分数背后的习惯”运用了什么句式？请分析其表达效果。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.（5分）下面是一位同学写给班级的复习提示，其中有三处表达不当，请指出并修改。原句：各位同学务必必须每天完成整理错题的任务，凡是不会的题都要向老师请教，避免不再出现类似错误。希望大家以更加饱满的状态，迎接即将马上到来的阶段测评。作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（60分）20.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，成长是一场离开：离开熟悉的地方，离开原来的眼界，去更大的世界学习。也有人说，真正的成长不是抛下，而是带着来处给予自己的力量，学会更清醒地向前。作为即将完成高中阶段学习的青年，你对“离开与带着”有怎样的思考？请结合自身体验和社会现实写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人身份信息；不少于800字。作文作答区：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与逐题解析本部分按题号逐项给出答案、依据、关键步骤和易错提醒。主观题示例答案不要求逐字一致，能扣住材料、观点明确、表达清楚即可按评分点给分。1.答案：B解析：A项把“资源不足”推成“只能降低难度”，与材料中强调连接教材目标、阅读材料和表达任务不符；C项把改善原因归结为题量增加，而材料二明确说变化来自任务连续性；D项说学生与教师只重视形式，忽视内容，曲解材料三。B项准确概括材料一第二段观点。易错提醒：看到“因此”“只要”“最重视的都是”等绝对化表述，要回到原文核对因果关系。2.答案：D解析：材料一认为基础巩固阶段不应只停留在刷题数量上，阅读、表达、审美和思维训练都应进入课堂；材料二也强调阅读后再写作。D项“只需要训练选择题”明显缩窄能力目标。易错提醒：“基础巩固”不是只练低层信息题，而是把基本能力做稳。3.答案：B解析：三则材料共同强调：测评要连接教材目标、真实材料和表达任务，难度适中并提供解析，帮助学生形成方法。B项同时包含贴近生活、阅读理解、观点概括和短评写作，最能体现共同观点。易错提醒：不要只看某一材料中的个别词，要寻找三则材料都能支撑的做法。4.答案：示例：第一，课堂要把教材单元目标、阅读材料和表达任务贯通起来，让学生在真实任务中理解知识用途。第二，课堂要成为师生共同诊断、讲评和改进的场域，使评价反馈转化为学习方法。解析：题干要求概括“两层含义”，应从材料一第二、三段提取：一层指任务设计，一层指评价改进。答案需把“学习现场”解释为学生真实参与、教师有效引导的过程。易错提醒：只答“课堂很重要”过于空泛；只抄一句原文也不能体现概括。5.答案：示例：材料二做法先阅读再诊断再写作，任务之间有连续性，能避免练习孤立化；分组讲评能让学生知道错因，把评价转化为改进依据；短评写作又促使学生把材料观点转化为自己的表达，形成“观点—依据—分析”的答题顺序。这与材料一强调的任务连接、材料三强调的思路解析和作答空间相一致。解析：本题要解释“为什么有效”，不能只复述流程。关键步骤是：指出连续任务、指出诊断反馈、指出表达迁移，再联系三则材料的共同方向。易错提醒：容易把答案写成“因为老师讲得好”，没有展开机制。6.答案：C解析：C项“完全理解了儿子所有的心理变化”过度推断。母亲递车把表现她对儿子帮忙的惊讶和接纳，不能推出她已完全了解阿澄复杂心理。其余三项均能从情节中得到支撑。易错提醒：小说题要区分文本明示、合理推断和过度推断。7.答案：B解析：小说按时间推进，并非倒叙贯穿，A错；老师评语推动阿澄反思，但不是线索人物，也不直接决定母亲态度，C错；小说语言朴素克制，并不依靠华丽铺陈，D错。B项对“风”的环境、象征和心理作用理解准确。易错提醒：艺术特色题中，若选项使用“贯穿全文”“主要依靠”等词，要检查是否符合全文。8.答案：示例：这一细节把母亲递馒头而儿子不接的瞬间定格下来，写出母亲的尴尬、失落和克制；“被霜打住的树枝”用比喻表现手势的僵停和内心受伤，也暗含母亲在风中劳作的艰辛；细节不直接责备阿澄，却让读者感到他的羞怯带给母亲的伤害，为后文他理解母亲作铺垫。解析：评分点：动作定格2分，人物心理2分，比喻效果1分，结构作用1分。作答时须同时分析母亲和阿澄，不能只解释字面。易错提醒：只写“表现母亲很辛苦”不够完整，还要写尴尬、克制以及前后文关系。9.答案：示例：起初阿澄把谷口视为贫寒出身和被同学看见的羞怯，他想用成绩把自己与谷口分开；老师评语和母亲手背的裂口使他意识到，自己不愿写下的清晨其实包含真实的亲情与生活根基；结尾他接过馒头，不再隐藏母亲，说明他开始把来处看作力量。谷口不是阻拦，是记忆、亲情和出发点，它让阿澄更诚实地走向远处。解析：评分点：起初心理2分，转变原因2分，结尾含义2分。理解应落在“接纳来处后继续向前”，不能写成简单留在家乡。易错提醒：容易把主题误解为“不必上县城读书”，这与小说结尾“送向远处”不合。10.答案：B解析：句意为：粮仓是为百姓设置的，如今百姓饥饿迫在眼前，而文书来回传递需要时间。应在完整语意处断开，“仓廪为民而设”“今民饥在旦夕”“而文书往返需时”各自成义。易错提醒：断句先看主谓宾和常见虚词，再看语意完整。11.答案：D解析：“俸禄”指官吏所得的薪给，并非亲友馈赠。A、B、C三项均符合古代文化常识。易错提醒：文化常识题遇到定义类选项，要抓住核心语义。12.答案：D解析：原文写陶安晚年衣食朴素、清贫如故，并以“本心不可失”说明操守。D项“生活奢华”与原文相反。易错提醒：人物概述题要将选项中的评价词与原文事实一一对应。13.答案：（1）田地庄稼滋养人的身体，诗书学问涵养人的心灵。身心都得到涵养，乡里的风俗才会淳厚。（2）文辞超过内容，就像车装饰得很漂亮却不能承担装载一样。解析：评分要点：（1）“田畴”译为田地庄稼1分，“养身”“养心”各1分，“俱”1分，“乃厚”1分。（2）“辞”1分