小学语文风筝的阅读答案

小学语文风筝的阅读答案

语文最难攻克的就是阅读理解题，下面我为大家共享小升初语文

阅读题风筝的阅读答案，期望对大家有所帮忙！

篇一：风筝的阅读答案

我是一直不爱放风筝的，不但不爱，并且还厌恶它，由于我以为

这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时也许

十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜爱放风筝，自己买不起，我

又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远

处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他

兴奋得跳动。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我突然想起，好像多日不很观察他了，但记得曾见他在

后园拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一间积累杂物的小

屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳,

坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一

个蝴蝶风筝的竹骨，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐秘

的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出

息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地

下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全

的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩处最终轮到了，

在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的

评论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在

千里之行，始于足下。

眼前绽开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。

但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他

一同放。我们嚷着，跑着笑

着。一一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去许他的宽恕，等他说，“我

可是毫不怪你啊"。那么，我的心肯定就轻松了，这确是一个可行的

方法。有一回我们会面的时候，是脸上都已添刻了很多“生”的辛苦

的条纹，而我的心很沉重。我们慢慢谈起儿时的旧事米，我便叙述到

这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你啊”。

我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从今也宽松了罢。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听别人的故事一

样。他什么也记不得了U

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的怒，说谎

罢了。

我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

1.选文中“我”对风筝非常厌恶，详细表现在哪些方面？

答：①“我”认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。

②"我”破坏（折断、踏扁）小兄弟做作的的风筝。

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2.从选文中小兄弟自己制作精致风筝一事看，你觉得小兄弟具有

怎样的精神？

答：我觉得小兄弟具有制造精神。

3.选文中“精神的虐杀”的详细含义是什么？

答：选文中“精神的虐杀”的详细含义是指扼杀儿童喜爱嬉戏的

天性。

4.选文中“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记

不得了”。这一组对比有什么作用？

答：作用是突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。

5、选文的文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么

深刻含义。

答：“我的心只得沉重着”的深刻含义是儿童的天性一旦被损害,

是难以挽回的。

篇二：学校语文风筝的阅读答案

风筝

鲁迅

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空

中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种凉异和悲伤。

家乡的风筝季节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能观

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他

一同放。我们嚷着，跑着，笑着。素然而他其时已经和我一样，早已

有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我

可是毫不怪你啊。”那么，我的心肯定就轻松了，这确是一个可行的

方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了很多“生”的辛

苦的条纹，而我的心很沉重。我们慢慢谈起儿时的旧事来，我便叙述

到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。"我想，他

要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从今也宽松了吧。

“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事

一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎

罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着“

现在，家乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时

的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤。我倒不如躲到肃杀的严冬中

去吧，素但是，四周又明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日

阅读：

1、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。

答：悲伤

千里之行，始于足下。

2.课文写了一件什么事？

答：文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝，弄这种没出

息的玩艺，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义后，认为简

直是“对于精神的虐杀”。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”

的沉重的心只得始终沉重下去。

3、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？

答：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲伤的心

情。

开篇点题，引出回忆，定下感情基调。

4.看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲伤”。“惊

异”什么？“悲伤”什么？为什么说“就在这空中荡漾了”？

答：家乡的风筝季节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就

放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的'虐杀的一

幕，而且无从补过，心头不禁悲伤。

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，

是天空中有风筝的春天.现在，在北京，观察远处有一二风筝浮动，

由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这

天空中荡漾了”。

5.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？

答：跟“惩处”一词联系起来就明白了，由于自己一向以为管小

兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩处

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了，对旧“我”来说，良心患病了责备，可谓“不幸”。

6.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，详细指什么？

答：这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发觉他偷做风筝,

气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

7.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

答：“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实

在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无

异于虐杀儿童天性。

8.为什么20年来毫不忆及？

答：由于自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己

也并不认为正值，以为兄长该管。

9.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？

答：由于“我”知道还有补过的方法

10.小兄弟为什么全然忘却？

答：原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因

此并不耿耿于怀。

11.“我”懂得嬉戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么？

答：鲁迅一旦接触科学思想，就熟悉错误，设法补过，并不由于

自己当时的动机是好的就原谅自己，也不由于当时的想法是受了传统

千里之行，始于足下。

的影响而宽恕自己，也不由于时间相隔久远就不了了之，他的心情是

那么沉重，可见他是多么严峻的解剖自己，他的为人是多么严厉仔细。

12.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫

无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝大事上，有没有

更加深广的含义？

答：表达了更肤浅的悲伤。小时候，自己对弟弟那样管束，简直

是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境

迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加

悲伤。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧

秩序能够维持的缘由，所以令人悲伤、沉重。

13.末段的语句怎样理解?为什么说“悲伤”是无可把握的悲伤？

为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四周又明明是严

冬，正给我特别的寒威和冷气”?

答：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然

忘却，亳无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补

过而只能始终沉重下去，这是怎样的悲伤啊。而这种悲伤是意想不到

的，所以说“无可把握的悲伤”，想摆脱也不行能了。

“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝,

这才能忘