小学体育与健康《跑与游戏》单元作业设计

小学体育与健康《跑与游戏》单元作业设计

一、基本信息

基本信息

学科年级学期教材版本单元名称

体育与健康一年级第一学期人教版《跑与游戏》

单元0自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1听信号跑课时1：第四章基本身体活动

课时信息2直线跑课时2：第四章基本身体活动

3加速跑课时3：第四章基本身体活动

4快速跑课时4：第四章基本身体活动

5过障碍跑课时5：第四章基本身体活动

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2021年版）》第四

章基本身体活动第二节《跑与游戏》（以下简称《课程标准》）中属

于“水平一运动技能一一跑”项目。教学口，教师要帮助学生形成以

下重要概念和能力。

♦体验运动过程并了解动作名称的含义；

♦基本掌握跑的基本技能，在跑练习中提高灵敏性、速度、力量

等各项身体素质；

♦培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

♦积极参与体育学习和锻炼，体验跑运动的乐趣与成功；

（二）教材分析

1.教材内容价值

跑的教学主要是通过自然奔跑和各项跑的教学内容，使学生学习

跑的正确姿势，能够用前脚掌着地放松自然地向前跑；要求保持跑的

正确姿势，并逐渐加快跑的速度。这个阶段，跑的教学内容以培养跑

的正确姿势、发展自然快跑的能力及协调性为主，因此，它多属于较

短距离的快速跑。

一、二年级走和跑的教学内容都是一些简单、自然的动作。主要

用来培养走和跑的正确姿势，发展走和跑的能力，提高练习兴趣，使

学生能够比较轻松自然地进行走和跑的练习。

综合以上特点，我在制定该项单元教学计划时，为避免其枯燥，

多采用情绪化、游戏化、竞赛化等等这些富有乐趣的因素来进行教学,

但绝不为了趣味化而放松运动技能教学

（三）学情分析

在学生已经比较熟悉的日常走、跑的基础上，安排各种走和跑的

动作学习。例如，各种姿势的自然走，在生活中自然走动动作的基础

上引导学生尝试多种跑的姿势，以逐步培养学生正确跑的动作和身体

姿势。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1.积极主动参与各项活动。

2.激发跑的兴趣,学会各种跑的自然动作，并学会跑。

3.发展下肢力量、速度和灵敏、协调素质。

4.培养跑的能力，形成克服困难的坚强意志品质，具有良好的合作

精神和体育道德。

(-)课时学习目标

课时课时目标

第一课时1.积极主动参与各项活动。

2.学会自然站立式起跑，做到听信号快速起动。

3.发展跑的能力。练习灵敏、果断。学会通过体育

活动等方法调控情绪。

第二课时1.积极主动参与各项活动。

2.能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

3.发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服

困难的坚强意志品质及合作精神。

第三课时1.能做出正确姿势的加速跑，跑得轻松、自然。

2.乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。

3.具有良好的合作精神和社会责任感。

第四课时1.积极主动参与活动，乐于表现自己。

2.学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然，发展

速度以及发展身体素质

3.培养学生跑的意识和能力

第二课1.提升学生沿窄道自然放松快速跑，技能类课后复

时跑成直线的能力体能类习

2.提高学生的观察和判断能力

第三课1.提升学生正确姿势的加速跑，跑得技能类课后复

时轻松、自然。体能类习

2.提高学生乐于参加体育活动，增强

体质，学会锻炼的能力

3.发展学生协调性和跑能力

第四课1.通过自主学、练，学会用前脚掌着技能类课后复

时地的快速跑，动作轻快自然，发展奔体能类习

跑能力

2.提高学生对跑运动兴趣，培养自主

学习、探究能力

第五课1.通过障碍跑比赛，熟悉比赛规则，技能类课后复

时提高学生的运动技能体能类习

2.通过障碍跑比赛，提升学生的规则

意识

3.培养学生用跨、跳、钻等方法通过

障碍;能灵活躲闪、快速移动。形成

克服困难的坚强意志品质。具有良好

的合作精神和体育道德。

四、单元作业设计思路

L分析课标的要求、教学内容和学情；

2.制订单元学习和作业目标；

3.作业设计基本流程：明确作业目标、设定问题任务、评价标准和

方式设计

五、课时作业

课评价时

作业内容设计意图

时设计间

评价主体

设计意图学生口

创设孩子喜爱的表演教师口

游戏摘桃子

情境，让孩子担当其

1.听清游戏规则及

中相关的角色角色扮

第要求

演的热烈的情绪渲染20

2.分组依次听信号

了整个学习环境，学评价方式分

课快速起跑至圆心摘

生在摘桃子比赛的情自我评价口钟

时桃子。每次每组出一

境中训练了反应能组内互评口

人，每次摘一只。比

力，具有了沿直线跑教师评价口

哪组摘得最快。

的意识，提高了奔跑

的速度。

辨信号起跑红旗绿设计意图评价主体

旗分组尝试各和预学生口

第

1.请两个同学协助备姿势的起跑，自教师口10

演示。重点提示如何我体验快速起跑。评价方式分

课

根据信号快速起跑。自我评价口钟

时

2.分组练习不同预组内互评口

备姿势的起跑。教师评价口

追泡泡评价主体

设计意图

1.好奇地看老师变新颖别致的设计学生口

第魔术。教师口

使学生产生了浓

三2,分四个小圆圈，小厚的学习兴趣，整

20

课组长吹，其他人四处

个身心处于积极评价方式

分

时奔跑，尽情追拍泡

投入状态，加之生自我评价口

钟

泡，看谁拍到的泡泡动、优美的歌曲渲组内互评口

最多。教师评价口

染，出现惊人的学

3.积极思考，踊跃发

习热情，从而愉快

言。

地学习。

评价主体

设计意图

第学生口

体育游戏的规则

四教师口

可以帮助儿童少-20

课评价方式

迎面接力跑年逐步摆脱自我分

时

中心倾向，树立群钟

自我评价口

体意识向社会合

组内互评口

作发展。

教师评价口

评价主体

设计意图

第游戏：穿越小树林同伴之间的协作、学生口

五1.设置障碍小树林帮助，竞赛中的互教师口20

课2.分组每次每组出相切磋，都能使他评价方式分

时一人，用时最少者或们体验到归属这自我评价口钟

胜。个集体，被同学所组内互评口

接受的幸福感。教师评价口

六、作业评价设计

本单元的学生作业评价设计包括评价方式、学生可能错误与原因

分析等。

作业评价

X.评价

类另、捆绑组内评价

组员评价

（教师）

评价方式

等级评价（表☆★

☆☆）

自己评价是自己对自己能力的一个肯定，增强自信的一个基础点。

组员评价是对组内